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<<小數(shù)乘法》教學(xué)反思
《小數(shù)乘法》教學(xué)反思
學(xué)情分析：就五年級(jí)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)而言，“元、角、分”和“米、分米、厘米”是他們?cè)偈煜げ贿^的計(jì)量單位了，由此引出小數(shù)乘法，學(xué)生感到很自然，但也需要學(xué)生熟知整數(shù)的相關(guān)運(yùn)算三定律。這部分知識(shí)是在三、四年級(jí)整數(shù)乘法和小數(shù)的基本認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上的一個(gè)延伸。本以為學(xué)生會(huì)輕而易舉的掌握知識(shí)，可是兩周下來學(xué)生做題的情況卻令我出乎意料，總結(jié)起來學(xué)生出錯(cuò)的情況均有以下幾種：1）由于馬虎出現(xiàn)計(jì)算性錯(cuò)誤。2）兩個(gè)因數(shù)中，第二個(gè)是中間有零的，學(xué)生計(jì)算時(shí)特別容易把數(shù)位對(duì)錯(cuò)。3）在計(jì)算結(jié)果中把積的小數(shù)位數(shù)數(shù)錯(cuò)，導(dǎo)致小數(shù)點(diǎn)的位置點(diǎn)錯(cuò)。比如“乘得的積的小數(shù)位數(shù)不夠，怎么點(diǎn)小數(shù)點(diǎn)？”這是小數(shù)乘法中的難點(diǎn)，以0.85×0.08為例。本題有兩處錯(cuò)誤，一是因數(shù)中共有4位小數(shù)，而積中只有兩位小數(shù)；二是兩個(gè)因數(shù)的末尾是5×8=40，積中已沒有“0”這個(gè)數(shù)。而正確的算法應(yīng)是0.85×0.08=0.0690，由此使學(xué)生體會(huì)到：確定積德時(shí)候，先數(shù)清兩個(gè)因數(shù)中小數(shù)的位數(shù)，在點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)，如果積的小數(shù)位數(shù)不夠，要用0部位，最后再把小數(shù)末尾的0劃掉�！ �
面對(duì)這種嚴(yán)峻的情況，使我不得不靜下心來重新審視自己的課堂教學(xué)，并對(duì)此深刻的進(jìn)行了反思：
1、小數(shù)乘法計(jì)算方法的依據(jù)因數(shù)變化與積的變化規(guī)律，而我在復(fù)習(xí)這部分知識(shí)時(shí)，只停留在填表格、分析變化的原因上，仍按照地地道道的傳統(tǒng)模式，出示問題一一找答案一一分析原因，以達(dá)到掌握某知識(shí)點(diǎn)的目的，抑制了學(xué)生去發(fā)現(xiàn)、去探究，而應(yīng)該放手讓學(xué)生通過獨(dú)立思考或小組合作學(xué)習(xí)的形式，自己舉例子說明積的變化規(guī)律，這樣獲得的積的小數(shù)點(diǎn)與因數(shù)的小數(shù)點(diǎn)的關(guān)系才是主動(dòng)的。新課標(biāo)指出：學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)是生活經(jīng)驗(yàn)。雖然，教材中的例題也來源于生活實(shí)際，但是離學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)還是比較遠(yuǎn)的。如果能夠找出生活中的實(shí)例，讓學(xué)生說出變化規(guī)律，效果會(huì)更好。
2、在學(xué)生做題中出現(xiàn)錯(cuò)誤時(shí)，我總是急于給同學(xué)分析做錯(cuò)的情況，而沒有讓同學(xué)自己找找原因，如果我讓他們先想想小數(shù)乘法的法則，然后再跟錯(cuò)題比較一下，這時(shí)候有的同學(xué)可能自己找出錯(cuò)題的原因，這樣才能給學(xué)生留下深刻的印象，以至下次做題時(shí)不會(huì)再犯相同的錯(cuò)誤。或者還可以把學(xué)生所有的錯(cuò)題的形式集合在一起，讓學(xué)生自己“會(huì)診”，找出錯(cuò)因。這兩種辦法都有利于學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)。
3、對(duì)于學(xué)生的做題情況沒有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)，在學(xué)生的基礎(chǔ)掌握不好的情況下，就應(yīng)該先為學(xué)生作好鋪墊，提前讓學(xué)生作好整數(shù)乘法和小數(shù)初步認(rèn)識(shí)的復(fù)習(xí)，而不應(yīng)該急于按教學(xué)計(jì)劃開課。如果我能夠在例1和例2上把好計(jì)算關(guān)，給學(xué)生打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，就不致于在以后的學(xué)習(xí)中漏洞百出。
4、要注重培養(yǎng)學(xué)生的口算能力�！缎抡n程標(biāo)準(zhǔn)》指出：口算既是筆算、估算和簡(jiǎn)算的基礎(chǔ)，也是計(jì)算能力的重要組成部分。由此可見，在我班計(jì)算能力差的最根本原因就是口算能力差，所以我應(yīng)該首先從口算能力著手，每天堅(jiān)持進(jìn)行口算練習(xí)。
5、沒有抓住小數(shù)乘法和小數(shù)加法計(jì)算的根本。小數(shù)加法和小數(shù)的乘法最根本的區(qū)別就是小數(shù)點(diǎn)的位置情況，在開課之前我沒能作出預(yù)料，可是在學(xué)生的做題中，我卻發(fā)現(xiàn)了好多同學(xué)在學(xué)完小數(shù)乘法的末位對(duì)齊后，加減法就忘記了小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊。
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