英語期末教學反思（通用10篇）

　　在辦理事務和工作生活中，課堂教學是重要的任務之一，反思指回頭、反過來思考的意思。反思應該怎么寫呢？下面是小編為大家收集的英語期末教學反思，僅供參考，大家一起來看看吧。

　　英語期末教學反思 1

　　一直以來，我們英語老師在教育第一線上，任勞任怨，課講了一遍又一遍，題做了一道又一道，試卷評了一張又一張，有時卻收效甚微。那么，如何做好英語的有效教學呢？

　　我認為，課堂是師生合作的主陣地。在課堂上，教師應用最有效的教學方法使學生進行最有效的學習。如何真正做到有效性，我認為教師教學觀念的轉(zhuǎn)變是首要任務！

　　首先，結(jié)合課堂教學的反思，我覺得英語課要有效，應該少廢話多練習。過去，上課的形式大都是老師在做演員不停地說，學生就只是當觀眾靜靜地坐著聽，確實效果并不好，因為有一部分學困生就會心猿意馬。因此，讓學生跟著老師一起開口，多提問，讓每個學生都參與，多做些練習，課堂效率就會高很多。不經(jīng)過訓練，就達不到目的'。俗話說：“曲不離口，拳不離手”。

　　其次，我覺得光練也不行，師生間的有效交流可以提高學生的學習積極性。學之所用才是最重要的。英語作為一門語言，本身就重在交流.記得和老外在談話時，相對于語法，他們更重視彼此間的溝通，即使犯了語法錯誤，還是能理解對方。.想想也是，我們說中文時也會出現(xiàn)語法錯誤，更何況是外語。這也是課堂教學反饋的有效形式。 第三，慎用多媒體。課件的濫用，是常有的事。有時候一支粉筆、一張嘴就能讓學生理解接受的教學內(nèi)容為什么還要興師動眾呢！我覺得這是違背“有效”理念的！想想，有一些課咋看都很好玩，課堂上學生被老師的動畫、圖片……吸引，興趣高漲，可是一下來，卻沒有實實在在進行聽說讀寫能力細致、深入的訓練，學生什么也沒有學到。所以，多媒體是一把雙刃劍，需要慎用。

　　第四、面向全體學生，抓好落實。教學中，我經(jīng)常反思：

　�。�1）課堂教學是否面向了全體學生還只是少數(shù)學生？

　�。�2）所講內(nèi)容是否進行了再次反饋，對大多數(shù)學生搞不懂的問題是否采取補救？

　　（3）學生參與課堂活動的積極性是否高，思維是否有創(chuàng)新？

　�。�4）學生的預習、復習、作業(yè)是否落到實處？

　　（5）是否教給了學生學習的方法，使學生有了自主學習的經(jīng)驗？

　�。�6）是否幫助學生構(gòu)建了知識體系并獲得了解題能力？

　　教學無非是兩個方面：教師的“教”和學生的“學”。但如何使教與學落到實處，達到教與學的最佳結(jié)合？確需我們下一番功夫。這就需要教師提高自身的素養(yǎng)，切實提高學生學習的效率。 總之，面對高中英語新課程，我們有過迷茫，但更多的是清醒；有過慌亂，但更多的是沉著；有過猶豫，但更多的是果斷；有過淚水，但更多的是歡笑。只要更新觀念，大膽嘗試，不斷反思，我們堅信，我們的教學道路會越來越寬敞，明天會越來越美好！

　　英語期末教學反思 2

　　轉(zhuǎn)眼間，來到中和已是第三年了，作為一名新教師，在這兩年多的工作中，我收獲了很多，有經(jīng)驗，有教訓，有挫折也有喜悅。在學校行政和各位老師的幫助下，我漸漸地適應中和的生活。

　　剛開始教學時，我以為憑著自己從前積累的經(jīng)驗和自身的專業(yè)知識應該能夠勝任現(xiàn)在的工作，但是在第一次公開課的時候就出現(xiàn)了許多的問題。這才發(fā)現(xiàn)有些教學新理論、教學技巧自己并沒有把握好，而學校的小荷工程為我提供了很好的學習平臺。當我遇到工作問題的時候，如沒有充分考慮學生的心理特點、情感取向和接受能力時，教研組的老師們和我的師傅們都非常盡心的幫助我解決問題，從選課、備課、上課等等環(huán)節(jié)上給予指點。每次聽完我的課，老師們都積極的給我評課，指出我的.不足，讓我在每次的講課中都有所提高。在一次次的講課、評課、磨課的過程中，我也逐步成長起來。

　　這學期我擔任三年級英語教學工作，三年級的學生首次接觸英語考試，經(jīng)過了兩年的英語口語熏陶，這次的考試中，我們欣喜地看到了他們一學期以來英語認讀能力的提升，體現(xiàn)在：對詞匯的掌握得比較扎實，能快速反應出單詞的中英文；經(jīng)過一學期的練習，聽力答題漸漸上手，準確率較高；對主要句型的掌握也比較好。

　　他們這一學期的進步，歸功于他們這一學期以來的努力以及較好的英語基礎，孩子們英語學習的積極性還比較濃厚。但是，他們還存在一些問題，對于相似詞匯容易混淆，如聽力部分的“standup”和“sitdown”，40%的同學沒有聽對；對于主要詞匯句型以外的情境對話認讀方面比較薄弱，體現(xiàn)為會說不會認；如卷子最后一題情境對話選擇錯誤比較集中。我想在今后的英語教學中，我應多學習，找出更多適合學生的英語教學方法，扎實學生英語基礎，由詞到句。在學生掌握重要詞句的同時，加強學生對于情境詞匯的認讀能力，在平時教學中采取多方面措施提高學生認讀能力，如提高單詞的復現(xiàn)率，讓學生指讀，以及讓學生手寫等。另外，還應認真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，讓學生快樂學習英語，感受到英語學習的快樂，保持英語學習學習興趣，并有所得，感受到進步的喜悅。

　　英語期末教學反思 3

　　作為一個剛剛從事教師事業(yè)的年輕教師、我擔任丁家坪小學五年級的英語教師，而在這半年的學習后，我班的期末考試成績非常不理想，現(xiàn)做出了如下反思：

　　英語是一門語言，由于缺乏有效的語境，因此學生在學習知識和獲得技能的過程中存在一定的困難，我接手的時候，發(fā)現(xiàn)班上學生基本上都不認識英文字母，我只好從頭教起。每一個學生都是興致勃勃地開始學習A、B、C，但是隨著學習難度的增加，很多缺乏意志力的學生失去了學習的興趣。目前在小學的英語教學中，不要求學生掌握詞匯，而只要求學生能根據(jù)提示或圖片說出該單詞，其本質(zhì)無非是要學生們死記硬背，鸚鵡學舌。由于學生們沒有相應的讀音規(guī)則訓練，不熟悉詞匯的拼寫規(guī)則，單詞的音、形、意三者不能有效的結(jié)合在一起，因而導致了單詞記憶的困難，并成了學生學英語的瓶頸。

　　一向以來，我一直認為小學英語教師的語言知識能力要求不高，認為小學英語簡單，不需要太好的語言功底，只要有良好的教學技能就可以了。其實時代在進步，社會在發(fā)展，同樣英語作為人們最廣泛的交際用語之一，更是隨著高科技的迅猛發(fā)展而日新月異地變化著。如果我們英語教師故步自封，不求進取，那么不但自己的語言知識很快陳舊落伍，誤人子弟，而且會被時代所淘汰。作為教師，我們有責任使每個學生學好英語。我們農(nóng)村學校缺少英語學習環(huán)境，我就必須把我的英語自修與英語教學結(jié)合起來，與學生共同學習；人與人之間存在著一定的差異，這是客觀的`，要大面積提高教學質(zhì)量，必須面向全體學生，因材施教，充分調(diào)動每一個學生的積極性主動性，讓每個學生主動地、生動活潑地學習和發(fā)展，一步一個腳印，最終都有所學。

　　興趣是推動學生學習的內(nèi)部動力，在以后的教學中，我應多想方設法，吸引學生，激發(fā)學生學習英語的熱情和愿望，培養(yǎng)他們學習英語的持久而穩(wěn)定的興趣，引導他們積極參與學習活動，提高英語教學效果�？傊�，小學生好玩好動，好勝且好奇心強。作為教師一定要從學生的心理角度出發(fā)，采用靈活多樣的教學方式，培養(yǎng)學生學習的興趣。

　　這次考試失敗的原因很多，有內(nèi)因也有外因，而更重要的是我應從自身出發(fā)，在以后的教學中不斷完善自我，改進教學方法，爭取提高教學成績。

　　英語期末教學反思 4

　　一年的時間轉(zhuǎn)眼過去，在20xx-20xx年學年中，我擔任了高一年級的英語教學，看到學生們的成長與快樂，我感覺所有的付出都是值得的。俗話說:“成功的背后淚多少”，我也不例外，在取得一定成績的同時，我也有很多感想。

　　一、課后反思。

　　作為一名老老師，在教學中有經(jīng)驗也有不足之處，。所以我就在教學之后針對教學的具體情況和學生的課堂反應，寫出教學總結(jié)，并且有意識的反思自己本節(jié)課的不足之處，以及有時對學生說錯的話語。有了及時的思想總結(jié)，我就會在以后的備課和教學中避免再犯同樣的錯誤，。而且由于我及時的調(diào)整自己的教學，和對不同學生的關注，使每個學生感覺到我對她們的愛心和期望，更加激發(fā)了孩子學習英語的興趣。事實證明及時的課后反思使我獲益處頗多。所以嘗到了課后反思甜頭的我，會繼續(xù)堅持下去的。

　　二、激發(fā)學生學習興趣。

　　英語是一門外語，對學生而言，既生疏又困難，在這樣一種大環(huán)境之下，要教好英語，就要讓學生喜愛英語，讓他們對英語產(chǎn)生興趣。否則學生對這門學科產(chǎn)生畏難情緒，不愿學，也無法學下去。為此，我采取了一些方法，就是盡量多講一些關于英美國家的文化，生活故事，讓他們更了解英語，更喜歡學習英語。因為只有英語水平提高，他們才能達到交異國筆友的目的，同時也可以提高同學們的英語寫作能力，對成績優(yōu)秀的同學很有好處。因為英語的'特殊情況，學生在不斷學習中，會出現(xiàn)好差分化現(xiàn)象，差生面擴大，會嚴重影響班內(nèi)的學習風氣。因此，絕對不能忽視。為此，我制定了具體的計劃和目標。對這部分同學進行有計劃的輔導。

　　三、注重聽、說、讀、寫全面發(fā)展。

　　英語是語言。除了課堂效果之外，還需要讓學生多讀，多講，多練。在早讀時，我堅持下班了解早讀情況，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正。課后發(fā)現(xiàn)學生作業(yè)問題也及時解決，及時講清楚，讓學生即時消化。另外，對部分不自覺的同學還采取強硬背誦等方式，提高他們的能力。期中考和期末考是考察每位同學在本學期的學習成果，因此應該予以重視�？荚嚽斑M行有系統(tǒng)的復習，考試后進行學科總結(jié)。

　　英語期末教學反思 5

　　本學期已經(jīng)結(jié)束，值得把教學中的一些成功經(jīng)驗和不足之處反思反思，為以后的教學怎參考指引。

　　反思一、為了學生有效的學習，教師必須改變很多教學觀念。

　　首先，結(jié)合對我自己課堂的反思，我覺得英語課要有效，應該少廢話多練習。過去，我上課的情形大都是老師在說，學生在聽。這樣的效果并不是很好，有一部分學習困難生就容易開小差。讓學生多做些練習，課堂效率會高很多。

　　其次，我覺得光練也不行，師生間的有效交流可以提高學生的學習興趣及口語能力，學之所用才是最重要的。英語作為一門語言，本身就重在交流。

　　第三，正確運用多媒體。針對課件在課堂上學生被老師準備的動畫、圖片所吸引，學生興趣很高，可是一堂課下來，沒有實實在在的對學生的聽說讀寫能力進行細致、深入的訓練，學生什么也沒有學到，效果和在家看了一部動畫片一樣：好看。所以，多媒體是一把雙刃劍，需要正確運用。

　　第四、面向全體學生，抓好落實。教學中，我要經(jīng)常反思一下：

　　（1）課堂上是面向了全體學生還是少數(shù)學生？

　�。�2）所講內(nèi)容是否進行了反饋，對大多數(shù)學生搞不懂的問題是否采取了補救措施？

　�。�3）學生參與課堂活動的積極性是否高漲，學生的思維是否被激活？

　�。�4）學生的預習、復習、作業(yè)是否落到實處？

　�。�5）是否教給了學生學習的方法，使學生有了學習的經(jīng)驗。教學無非是兩個方面：教師的“教”和學生的“學”。但如何使教與學落到實處，達到教與學的最佳結(jié)合？確需我們下一番功夫。這就需要教師提高自身的素養(yǎng)，切實提高學生學習的積極性！只有這樣才能夠達到有效教學，才能提高教學質(zhì)量，達到我們的教學目的。

　　反思二、優(yōu)化教學設計

　　1、課堂教學目標和要求的優(yōu)化

　　教學目標要明確、具體、相對集中，切合實際。英語教學的主要目標是培養(yǎng)學生運用英語的能力，發(fā)展學生的智力和個性。

　　2、課堂教學方法的優(yōu)化，課堂教學的方法選擇要符合學生的認知規(guī)律，充分調(diào)動學生的學習積極性和興趣

　　3、課堂教學程序的優(yōu)化

　　4、學法指導的優(yōu)化

　　教學中重視及時反饋，不斷激發(fā)學生的求知欲，使不同類型的學生都能產(chǎn)生學習的濃厚興趣。學法指導的優(yōu)化要從研究學生學習英語的特點、方法等方面著手，把學法研究和教法研究結(jié)合起來并將學法指導落實在課堂教學中。

　　反思三、新課程下的師生關系

　　1、教師要在思想意識上和角色上轉(zhuǎn)變。

　　新課程教學要求鼓勵學生通過自學、合作學刀、探究性學習獲得更多的課本以外的知識，發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造新知識。因此在課堂上，教師不能再像以往那樣以知識的絕對權(quán)威自居。教師要意識到自已在課堂上既是教育者又是學習者，師生互動，教學相長，教師應將自己放到和學生平等的位置與學生一起討論學習和提高。

　　2、教師要以情感培養(yǎng)學生的興趣

　　教師應該寓情感于課堂教學之中。課堂教學中教師的情緒具有強烈的感染力，教師授課中的情感投入和學生聽課的情感投入是成正比。教師親切的面容、期待的目光、適當?shù)氖謩莸冉虘B(tài)，一經(jīng)學生的情感體驗，學生就會產(chǎn)生相應的情感共鳴。

　　3、教師要賞識學生

　　新課程要求不但要把課堂還給學生，充分發(fā)揮學生的主體作用，而且要求教師要賞識學生。要把學生看成是發(fā)展的`人，且具有巨大的發(fā)展?jié)撃艿娜�。所有學生心靈深處最強烈的需求一一渴望得到老師的賞識。賞識教育要求：優(yōu)點不說不得了，缺點少說逐漸少。賞識導致學生成功，抱怨導致學生失敗。

　　4、課堂上要培養(yǎng)學生的四種意識

　　課堂上，教師要注意培養(yǎng)學生的合作互助意識。合作學習是時代的需要、新課程的要求。同時，新課程要求把課堂真正還給學生。也就是說，學生能說的就讓學生去說；學生能做的教師就不要代替學生去做；學生回答問題無論對還是錯，教師不要急于評判，讓學生自已去評判與總結(jié)；對發(fā)言積極的學生要及時鼓勵。學生一旦養(yǎng)成了參與意識，課堂氣氛就會活躍，每一節(jié)課如果學生都能對所學的知識多間幾個為什么，甚至能對一些題提出獨特的看法，才會產(chǎn)生更好的學習效果。

　　反思四、課文進行整體教學

　　課文教學是高中英語教學的重點。新大綱提出“課文首先應作為一個整體出現(xiàn)。”只有對課文進行整體教學，才會使學生對所學的內(nèi)容有一個整體的把握。

　　反思五、以學生為中心的教學理念

　　建立“以學生為中心”的主體觀。教學活動以學生在課堂上做事為主，教師的作用是負責組織、引導、幫助和監(jiān)控，引導學生學會認知、學會做事，讓學生經(jīng)歷獲取知識的過程，關注學生各種能力的發(fā)展，促進其知識與技能、過程與方法、態(tài)度與價值觀的全面發(fā)展，建立學生自主探索、合作學習的課堂模式，創(chuàng)設和諧、寬松、民主的課堂環(huán)境。追求學習結(jié)果轉(zhuǎn)向追求學習過程，真正把學生當成獲取知識發(fā)展自我的主人�！耙磺袨榱藢W生，為了學生的一切，為了一切學生”，切實構(gòu)建“以學生為中心”主體觀。

　　英語期末教學反思 6

　　初一學生由于剛剛正式接觸英語，對英語的認知不是很深，盡管大多數(shù)學生都學過英語，但是不夠系統(tǒng)和專業(yè)。做好入門教育便顯得尤為的重要。期初備課的時候全體初一的老師都已經(jīng)意識到了這個問題，并且有針對性的做出了分析和準備。在開學的前兩周進行音標字母教學和入門教育，并且有針對性的開展課堂用語的練習，為下一步教學工作打好基礎。

　　了解學情：

　　在教學展開的同時，也逐步的對學生的學習實際進行了了解。在開學的頭兩周，感覺學生學的都不錯，熱情也很高，并沒有遇到太多的阻力。同時通過調(diào)查和了解也知道了大多的學生都在假期期間進行了補課，而且一部分學生還反復的進行了很多次的補習，所以學生學起來頭幾單元還是比較輕松的。但是隨著時間的推移，知識的逐步加深，教學任務的逐漸加大，學生假期補課的老本已經(jīng)吃光，學生對初中生活的適應期的來臨，以及自己對學情的認識不足，逐漸造成了班級學生的兩極分化。這些都是自己在備課上準備不足造成的，當發(fā)現(xiàn)問題，自己進行調(diào)整的時候已經(jīng)有些晚了。

　　備課工作：

　　本學期的備課上還是下了很多的功夫，除了本組的每一周的集體備課，在參考了其他同志的意見和建議后，還針對自己所教的兩個班級的實際情況，進行有針對的備課，做到既備教材又備學生。針對六班學生比較活躍，五班學生比較沉悶的特點進行有針對性的教學。但是有些時候由于學校的其他方面的工作上的事情，對備課工作在一定程度上有些沖擊，導致有些時候自己上課的時候隨意性很大。

　　課堂教學：

　　在課堂教學上，自己總是認為教師的教只是一方面，關鍵還是學生的學。今年的初一的學生，有一個很大的特點就是不會學習，尤其是聽課的效果不是很好，學生的聽課注意力很差。針對這一特點自己在有序的教學的同時，還特別的注意了學生上課的有效性。上課的時候自己時常會走進學生，一邊講課一邊進入學生中間，同時變換聲調(diào)，利用手勢和肢體語言引起學生的注意力和學習興趣，尤其是在2班，學生的思想比較活躍，溜號現(xiàn)象比較嚴重。但是自己在課堂教學中對學生學法的指導和學生的英語語音的糾正方面做得不是很好，需要自己在以后的工作中進行提高。

　　作業(yè)卡片方面：

　　自己作為英語組的一員，繼承了英語組的共榮的傳統(tǒng)，進行卡片批改。每天利用課前的時間對班級的.學生進行單詞和句子的檢查，有時自己沒有時間，就讓課代表幫助自己進行，在批改后對學生進行反饋。這也是我們英語教師任務繁重的體現(xiàn)。但是我也一直在思考，很多的時候我們確是在費力不討好，我們認認真真的進行批改，十分的辛苦，但是反饋的效果卻不是很好。問題的關鍵還是落實的不好，我們小組內(nèi)也經(jīng)常進行探討，但是沒有特別好的方法。

　　分層教學的探討：

　　針對班級出現(xiàn)的兩級分化的情況，同時自己在長春聽課時候進行了詢問他們分層的情況。自己認為我們學校進行分層教學還是很有必要的，于是一時激動寫了提案，沒有想到的是我們校長還是比較重視的。于是我們一行再次對附中的分層教學進行了考察，經(jīng)過考察我們認為時機不夠成熟，時間還有些早，對后半部分學生的學習不利，預計在初一下學期或是初二上學期可以進行試驗。

　　英語期末教學反思 7

　　本學期教學工作即將結(jié)束，在剛剛進行完的期末考試后，我們高一英語老師針對本學期的教學工作進行了終結(jié)性的反思。期末考試是檢測學生綜合運用所學知識能力發(fā)展程度的重要途徑，也是反映教學效果。通過期末考試反映了老師要根據(jù)反思及時調(diào)整教學計劃和教學方法。

　　分層教學。我所教的兩個班級是兩個層次完全不同的班級，因此應采用教學層次不同，教學目標也應不同。不同的學生分別采用不同的教學目標。八班學生基礎好，采用自學，拓展知識點，面。深層教學，提高綜合能力，習題作業(yè)應具有綜合靈活性，對知識擴展，強化，訓練學生快速解題，形成語言能力靈活運用英語知識能力。而七班學生基礎差，學習習慣差，還有一部分學生厭學，他們的學習方法有問題，因此要糾正這些偏差。在教學中應采用進行講解，進行練習，提問答疑，題應采用降低難度。應多鼓勵，增強學生的自信心。并在課外時間和他們多進行交流，對他們進行知識補課，鼓勵他們都參與教與學活動中，以增強他們的學習英語的信心，喚起他們對學習英語的興趣，并與家長經(jīng)常聯(lián)系，爭取家長的支持，家長和老師配合好為他們學習英語創(chuàng)造良好的條件。我們決不能輕易放棄任何一名學生。本著對學生負責，對家長負責。我們教師要主動接近他們，用積極的態(tài)度，真誠的微笑縮短師生間的距離，從而使不同程度的學生得到進步。

　　經(jīng)過教學質(zhì)量分析，我們英語老師一道分析找出成功與不足，及時調(diào)整教學內(nèi)容，教學進度，并采取其他教師優(yōu)秀的'教學方法。例如曹老師所建議的在班級設立英語角，英語沙龍，培養(yǎng)學生學習英語的興趣，從而更好的提高其口語表達。以及她們班開展的一對一的輔導方式并取得良好的效果。通過開展教學反思，使我們深入教學研究當中，了解學生，創(chuàng)設課堂，研究教材，教法。從而使新課標得以落實，為我們各教師在教學過程中排憂解難，提高老師的向心力，增強凝聚力。對我校的教學質(zhì)量提高起到了很好的促進作用。質(zhì)量反思經(jīng)常化切實的提高學生的學習質(zhì)量，分析原因，找準努力方向。使得教師對自身得到提高，制定教學改進措施，分析教學中的存在問題，進行研究加強工作的時效性，提高教師科研工作的時效性。對自己的教學行為進行反思和適當?shù)恼{(diào)整，促進教師不斷提高教學水平改進教學管理，促進英語課標的不斷發(fā)展和完善。

　　英語期末教學反思 8

　　在一學期緊張的工作和積極的配合下，期末考試已經(jīng)結(jié)束了，面對成績，我作了如下反思：

　　備課中

　　備教材、備教法、備學生，每次上課之前，我都認真的備課，但在備學生上不夠充分，因為學生的層次不同，差距太大，基礎好的同學分數(shù)不太理想，成績差的同學學習態(tài)度不端正。同學們的英語水平參差不齊，用一種教學方法給學生授課，學生理解的不太好。面對五、六班兩種不同的學習狀況，用同樣的教學方法是不可取的，在五班來說，男女同學數(shù)量相同，所以，課堂紀律相對來說比較難控制。六班女生多于男生，所以如果想讓他們很積極的回答問題，是一個比較難的問題，但是六班比五班的成績好，可能是女生多的原因吧！

　　授課中

　　每節(jié)課我都盡量把知識講會、講細，但學生們接受的`仍然不好，因為他們上課的注意力不能完全集中，這是他們一貫的毛病。開學初，因為他們剛上高中，對什么都很新鮮，也下決心到高中后要好好學習，所以剛開始的那一個月，他們上課時注意力集中，課后作業(yè)也完成的很好，可時間一長，他們又恢復了常態(tài)，也因為我沒有太多的經(jīng)驗，而對這種情況，我總是束手無策，但我仍盡最大努力去教好他們逐漸進步。

　　課后

　　根據(jù)不同的學生留有不同的任務，有些同學會認真做，但有些同學因為基礎不好，都不知怎么做，所以我就在班級開展了一幫一小組來提高他們的成績。

　　以上，就是我的反思，我會不斷努力進取，使學生的成績不斷提高的同時，我的教學水平也逐漸成熟起來。

　　英語期末教學反思 9

　　在學期初，我接了初一（3）班的英語教學工作。通過一段時間的教學,使我產(chǎn)生了一些困惑：首先是七年級的學生在小學學了四年的英語，程度不同這給我的教學造成了很大的困難，基礎好的學生有的知識不用講、練，基礎差的學生沒有興趣，練了也不會，我很著急，不知顧哪些學生好。而新課改倡導全人教育，強調(diào)課程要促進每個學生身心健康的發(fā)展，培養(yǎng)學生良好的品質(zhì)的終身學習的能力，新課改倡導建設性學習，注重科學探究的.學習，關注體驗性學習，提倡交流與合作、自主創(chuàng)新學習。課程改革的成敗關鍵在于教師，教師是課程改革的實施者，作為教師的我必須學習新課程改革理論，更新教學觀念，迎接新課改的挑戰(zhàn)。下面簡單地回顧一下開學以來所做的一些英語教學工作。

　　首先，創(chuàng)設各種情景，鼓勵學生大膽地使用英語，對他們在學習過程中的失誤和錯誤采取寬容的態(tài)度。在教學過程中，每個需要掌握的知識點，我都從差生入手，使他們掌握最基本的知識的同時，注意拓寬知識面，關注優(yōu)生的情況，給他們自主學習和直接交流的機會。

　　其次，尊重每個學生，積極鼓勵他們在學習中的嘗試，保護他們的自尊心和積極性。把英語教學與情態(tài)有機地結(jié)合起來，創(chuàng)造各種合作學習的活動，促進學生互相學習，互相幫助，體驗成就感，發(fā)展合作精神。關注學習有困難的或性格內(nèi)向的學習，盡可能地為他們創(chuàng)造語言的機會。建立融洽、民主的師生交流渠道，經(jīng)常和學生一起反思學習過程和學習效果，互相鼓勵和幫助，做到教學相關。 加強課外輔導、個別輔導。

　　最后，對學生進行有效的評價。評價可以使學生認識自我，樹立自信，有助于反思及調(diào)整自己的學習過程。課堂上可利用三兩分鐘時間，對各類學生進行抽測。測驗以學生綜合運用能力為目標，側(cè)重于學生理解和獲取信息，能力減少客觀題，增加主觀題。充分發(fā)覺學生的進步，鼓勵學生自我反思，自我提高。通過評價讓學生學會分析自己的成績和不足，明確努力方向。

　　有待解決的問題：

　　1、學生成績不穩(wěn)定，容易忽高忽低，與他們基礎知識掌握不好有關，需要進一步加強訓練。

　　2、兩極分化現(xiàn)象仍然嚴重，有個別學生對英語學習興趣不大，雖然很象用功的樣子，但是實際沒有專心，記憶就不牢固。需要著力培養(yǎng)這部分學生的英語學習興趣。

　　3、寫作能力上不去，課文、句型雖然會背誦會默寫，但實際運用能力差，需要平時注意訓練寫作能力的培養(yǎng)。

　　新課程改革必須要與實踐相結(jié)合。我將努力學習，積極進取，積極參與課程改革，在課改中不斷學習，不斷實踐，不斷反思，與新課程共同成長。

　　英語期末教學反思 10

　　帶完了一屆初三，再教初一，本來以為會輕松很多。結(jié)果一年下來，可謂是戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢，片刻不能松懈。取得了一些成績，但問題和失誤也不少。初一年級是英語學習的基礎階段，也是關鍵時期。作為一名教師，在進入課堂教學之前，就要做好充分的、豐富的備課準備工作。這一堂課上的成功與否，關鍵取決于備課的準備是否充足。學生來學習的目的是為了獲得知識和學習的方法。下面是自己的一些經(jīng)驗小結(jié)和反思，希望以后能做得更好。

　　1、鼓勵學生大聲朗讀英語，每節(jié)課上課前課代表帶讀，學生齊聲朗讀。這使學生對單詞和課文非常熟悉，也減少了背誦英語的時間。

　　2、盡量用最簡單的方法、最淺顯的'語言講課，重、難點一定講透，并反復練習，讓學生感到學好英語并不難。

　　3、口語操練時，教師先示范，然后讓較優(yōu)秀的學生練習，再讓基礎較弱的學生練習，無論他們說得是否正確都給予掌聲，最后再點評，保護學生的學習積極性。

　　4、聽寫每周一次，一單元一次，減輕學生負擔。寫錯的不罰抄，但要訂正和重新聽寫。

　　5、學生英語習作中的普遍性錯誤，可以在課堂上進行整體性糾正。學生英語習作中的個體性錯誤，可以在習作上精細批改或面批。

　　6、不足之處：從七年級上學期開始，我就教學生根據(jù)字母組合發(fā)音規(guī)律記單詞，但效果仍不明顯。記不住單詞仍是許多學生最頭疼的問題。以后還要不斷摸索和總結(jié)經(jīng)驗。

　　7、本學期時間緊，教學任務重，沒能進行系統(tǒng)的聽力和閱讀訓練，學生這兩方面的能力比較弱。下學期要特別加強此類練習。

　　那么，教師要充分站在學生的立場上思考教學和備課。有一句話這樣說：“備課就是備人”。不可否認，如果一個老師沒有站在學生的角度上去了解他們，沒有正確按照學生的水平和階段來有針對性的去備課的話，那么他在課堂教學上是沒有目的的，在教學的過程是不成功的，教學的成果也是不見成效的和失敗的。備課一定要仔細，不能因為只是一個非常細小的知識點而把它遺落下來，哪怕是標點符號。要時刻記住，自己有一份責任去教好學生，為他們負責，也為自己的工作負責。

　　總之，經(jīng)驗尚淺，還需努力。在以后的教學工作中，我還要多向有經(jīng)驗的老師請教，多想多學，不斷提高自己的水平。

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