久久99热66热这里只有精品,特黄特色的大片在线观看,亚洲日本三级在线观看,国产三级农村妇女在线,亚洲av毛片免费在线观看,哺乳叫自慰在线看,天天干美女av网

語文期末教學(xué)反思

時(shí)間:2023-04-02 09:07:03 教學(xué)反思 我要投稿

語文期末教學(xué)反思

  作為一名人民老師,教學(xué)是重要的任務(wù)之一,借助教學(xué)反思我們可以拓展自己的教學(xué)方式,寫教學(xué)反思需要注意哪些格式呢?下面是小編為大家收集的語文期末教學(xué)反思,僅供參考,大家一起來看看吧。

語文期末教學(xué)反思

語文期末教學(xué)反思1

  語文是一門充滿人文精神,充滿思想的學(xué)科,這門學(xué)科應(yīng)用廣泛而又極具影響力。學(xué)好這門學(xué)科其實(shí)挺難。對(duì)于小學(xué)階段,聽說讀寫都非常重要。尤其是一年級(jí)學(xué)生,我們要培養(yǎng)他們的各種好習(xí)慣,從基礎(chǔ)抓起。

  拼音是重點(diǎn),一年級(jí)孩子要借助拼音來認(rèn)識(shí)漢字。如果沒有正確的拼出拼音,那么會(huì)影響孩子對(duì)漢字的識(shí)別。相較于拼出拼音來講,給生字注音似乎要更難一些。有的孩子能夠順勢(shì)拼讀出這個(gè)字的音,但要想寫出來,就會(huì)出現(xiàn)千奇百怪的錯(cuò)誤。聲調(diào)是一個(gè)錯(cuò)誤點(diǎn),輕聲是一個(gè)錯(cuò)誤點(diǎn),相似字母是一個(gè)錯(cuò)誤點(diǎn),總之,有時(shí)他們寫出來的拼音真是五花八門,讓我們也匪夷所思。

  同音字的區(qū)分,對(duì)于現(xiàn)在來講,他們認(rèn)字程度沒有那么強(qiáng),有時(shí)會(huì)出現(xiàn)組詞上的錯(cuò)誤。只要是同音,就能組出別的詞語。有時(shí)會(huì)把這個(gè)字安到另外一個(gè)詞上,這種情況教師加以強(qiáng)調(diào)并區(qū)分,但后期復(fù)習(xí)過程效果不佳,他們沒有深刻的記憶。

  形近字的.混淆。這學(xué)期學(xué)習(xí)同學(xué)的“同”字和問題的“問”字。這兩個(gè)字多數(shù)同學(xué)都分不清楚,聽寫起來錯(cuò)誤連連。還有“有"和“又”這兩個(gè)字沒有什么聯(lián)系啊,但他們還是能混淆著寫,這說明他們對(duì)這個(gè)字沒有建立起概念。需要今后在字形,字義上多下功夫。

  除了寫字以外,這個(gè)階段還要重點(diǎn)練習(xí)讀。每天晚上孩子都要在家晚讀,無論多少,長短,都要嘗試著讀一讀,養(yǎng)成愛讀書的習(xí)慣,潛移默化地增強(qiáng)語文學(xué)習(xí)興趣,提高語文素養(yǎng)。

語文期末教學(xué)反思2

  小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)反思,是教師們?cè)谕甑男W(xué)二年級(jí)教學(xué)實(shí)踐過程總結(jié)出來的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。尤其是處在二年級(jí)的孩子們,他們經(jīng)過一年級(jí)一年的啟蒙教育,對(duì)數(shù)學(xué)上一些簡單的運(yùn)算有了一定的認(rèn)識(shí)。而且這個(gè)年紀(jì)的孩子對(duì)數(shù)學(xué)也最容易培養(yǎng)出興趣,教師在授課過程中應(yīng)及時(shí)根據(jù)反饋信息,對(duì)小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)反思。我們提供的小學(xué)二年級(jí)上全套教材視頻,相信會(huì)給您在二年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)反思上一定的幫助。

  一直以來,小學(xué)二年級(jí)求平均數(shù)就是一個(gè)難點(diǎn),對(duì)此,特級(jí)教師進(jìn)行如下反思:

  一、合理并充分地創(chuàng)設(shè)情境,突出重點(diǎn),突破難點(diǎn)。首先通過創(chuàng)設(shè)老猴子給小猴子分桃子讓學(xué)生讓學(xué)生看到平均分和求平均數(shù)是兩個(gè)不同的概念。接著接著是對(duì)主題圖的觀察、討論,在學(xué)生說出“移多補(bǔ)少”方法的時(shí)候,我緊接著提出:13是他們實(shí)際收集的結(jié)果么?進(jìn)一步強(qiáng)化求平均數(shù)和平均分的區(qū)別與聯(lián)系。讓學(xué)生清楚的看到并得出平均每人收集的3個(gè)相當(dāng)于把我們組收集的礦泉水平均份,在用計(jì)算的方法就很容易理解了。所以在教學(xué)中適當(dāng)?shù)那榫辰虒W(xué)是特級(jí)教師對(duì)小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)反思之一。

  二、口算、估算、筆算相結(jié)合教學(xué)例1時(shí),我忽略了“估算"這一部分,因此我認(rèn)為在學(xué)生從統(tǒng)計(jì)圖中獲得信息后,我直接引入了新的教學(xué),應(yīng)該在這里要學(xué)生們想一想:平均數(shù)會(huì)大于15嗎?會(huì)小于11嗎?那應(yīng)該在什么范圍內(nèi)呢?先確定平均數(shù)的范圍,再計(jì)算,更突出了培養(yǎng)學(xué)生的估算能力。這樣學(xué)生在練習(xí)過程中就可以自己算完后進(jìn)行簡單的檢驗(yàn),培養(yǎng)學(xué)生的估算能力。在后面的練習(xí)中雖然也讓學(xué)生先估一估,但重視不夠,因此在后來的作業(yè)中學(xué)生出現(xiàn)了求出的平均數(shù)計(jì)算超出所給的數(shù)和最小數(shù)時(shí)也不知道是錯(cuò)了。因此強(qiáng)化估算能讓學(xué)生在練習(xí)過程中可以自己算完后進(jìn)行簡單的檢查。現(xiàn)在《課標(biāo)》越來越注重口算、估算、筆算三者的結(jié)合,口算能力時(shí)計(jì)算能力的重要組成部分,估算具有重要的應(yīng)用價(jià)值,是學(xué)生應(yīng)當(dāng)具備的一種重要的計(jì)算技能。口算和估算活動(dòng)對(duì)于學(xué)生的思維發(fā)展具有促進(jìn)發(fā)展。所以我們教學(xué)時(shí),要重視學(xué)生口算和估算技能的發(fā)展。充分利用教材上的素材,或選擇學(xué)生身邊的實(shí)際例子,給學(xué)生創(chuàng)設(shè)運(yùn)用口算和估算解決實(shí)際問題的機(jī)會(huì),讓學(xué)生多次經(jīng)歷口算和估算的過程,形成相關(guān)的技能。所以注重培養(yǎng)學(xué)生口算、估算的習(xí)慣和意識(shí)是特級(jí)教師對(duì)小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)反思之二。

  三、在生活中體驗(yàn)平均數(shù),并從平均數(shù)的數(shù)量中得到信息讓學(xué)生經(jīng)歷求平均體重的活動(dòng),經(jīng)歷測量數(shù)據(jù)----收集數(shù)據(jù)----處理數(shù)據(jù)----獲得信息這個(gè)過程。在教學(xué)中充分運(yùn)用數(shù)據(jù)求3人平均體重,求2人平均體重,再求5人平均體重,這樣可以在活動(dòng)中加強(qiáng)鞏固練習(xí)。我十分注意在學(xué)生理解平均數(shù)的概念的基礎(chǔ)上,正確理解求平均數(shù)的方法,練習(xí)的設(shè)計(jì)注意了現(xiàn)實(shí)性,聯(lián)系了生活實(shí)際,使學(xué)生感受到"數(shù)學(xué)"就在我們身邊,體現(xiàn)了數(shù)學(xué)的工具性。根據(jù)求出的各項(xiàng)平均數(shù)和標(biāo)準(zhǔn)體重進(jìn)行比較,既強(qiáng)化了本課的新知和統(tǒng)計(jì)的知識(shí),再現(xiàn)了"求平均數(shù)"在生活中的實(shí)際應(yīng)用,又使師生的關(guān)系更加融洽,同時(shí)又使老師得到真實(shí)的信息反映。所以真正理解數(shù)學(xué)就在來源于生活,數(shù)學(xué)問題就在身邊,讓學(xué)生在課下搜集了很多關(guān)于平均數(shù)的信息,使學(xué)生感受到平均數(shù)的大用途,是特級(jí)教師對(duì)小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)反思之三。

  總之,了解小學(xué)二年級(jí)學(xué)生年齡及理解能力的特點(diǎn),理論聯(lián)系實(shí)際,實(shí)時(shí)調(diào)整教學(xué)方法,定時(shí)對(duì)小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)反思,才能幫助孩子對(duì)數(shù)學(xué)感興趣,才能真正教好這門課。

  反思一:給孩子一個(gè)什么樣的語文課堂?

  記得在課程改革開始的時(shí)候,很多教師、家長這樣說:“課程改革雖是一個(gè)實(shí)驗(yàn)的過程,但它卻關(guān)系著千千萬萬個(gè)孩子一生的命運(yùn)!”教育家杜威先生說過:“給孩子一個(gè)什么樣的教育,就意味著給孩子一個(gè)什么樣的生活!”我以為:“教師在乎什么,學(xué)生就發(fā)展什么!

  (一)給學(xué)生一個(gè)“情感的課堂”。

  1、一個(gè)語文教師應(yīng)該讓學(xué)生覺得極富“激情”在語文課中,如何體現(xiàn)語文學(xué)科的“人文性”,其基點(diǎn)就在于此情感”。一個(gè)沒有激情的教師,如何能調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感,能讓學(xué)生充滿熱情地學(xué)習(xí)?展現(xiàn)給學(xué)生一個(gè)“充滿激情的我”,陪伴孩子度過每一段“燃燒的歲月”!

  2、尊重“需要”,注重“激趣”。通過多種方式在教學(xué)過程中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,或直觀演示、或旁征博引、或巧設(shè)懸念……激發(fā)他們的閱讀欲望和動(dòng)機(jī),創(chuàng)造“我要學(xué)”“我想學(xué)”的積極教學(xué)氣氛。

  3、教學(xué)活動(dòng)中要注重置師生于課文、作者、情景之中,也就是“溶情”!暗巧絼t情滿于山,觀海則意溢于海”,教學(xué)當(dāng)中的“情”猶如教與學(xué)雙邊活動(dòng)的“催化劑”,有了它,學(xué)生才會(huì)在教師的點(diǎn)撥下進(jìn)入課文佳境。

  (二)給學(xué)生一個(gè)“交流的課堂”。以前的語文課堂,學(xué)生只是可憐的傾聽者,談不上和誰去“交流”。我們要還給學(xué)生一個(gè)“交流”的課堂,實(shí)現(xiàn)“文本對(duì)話”、叫“生交流”和“生生交流”

  (三)給學(xué)生一個(gè)“開放的課堂”。

  讓孩子去“展示自己”!敖虒W(xué)不僅僅是一種告訴,更多的是學(xué)生的一種體驗(yàn)、探究和感悟”。給孩子多大的舞臺(tái),他就能跳出多美的舞蹈。課堂是什么啊?課學(xué)是激情燃燒的動(dòng)感地帶,是他們求知、創(chuàng)造、展示自我、體驗(yàn)成功的平臺(tái)。是學(xué)生健康成長的地方。學(xué)生的潛力是無限的,關(guān)鍵在于教師是否給了學(xué)生足夠大的平臺(tái)。

  反思二:新課程需要什么教學(xué)語言

  師語言之大忌一忌語病,二忌冷語,三忌臟語,四忌咒語,五忌浮語,六忌煩語。教師使用不規(guī)范的`語言,或者有輕浮、侮辱性的語言,會(huì)導(dǎo)致學(xué)生語言混亂,使學(xué)生稚嫩的童心受到傷害、滋生厭煩情緒、產(chǎn)生逆反心理等。在新課程改革理念的光照下,新的語文教學(xué)應(yīng)為學(xué)生們提供一個(gè)溫馨、和諧的人文環(huán)境,傾注更多的人文關(guān)懷,激發(fā)起孩子們的情感渴望,點(diǎn)燃起孩子們的心靈火花,讓語文成為學(xué)生們?nèi)松砷L的維生素,應(yīng)讓學(xué)生在學(xué)習(xí)語文的過程中體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂趣,并期待終身學(xué)習(xí)所帶來的快樂。

  成功之處:

  倍,對(duì)于學(xué)生來說時(shí)一個(gè)全新的概念,學(xué)生對(duì)倍的認(rèn)識(shí)比較陌生,所以在教學(xué)時(shí),教學(xué)可以分成三個(gè)部分。

  1、例題呈現(xiàn),理解倍的意義。

  2、在此基礎(chǔ)上,類題呈現(xiàn)讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)探索新知。

  3、歸納領(lǐng)悟,讓學(xué)生學(xué)以致用,靈活表達(dá)讓學(xué)生對(duì)倍有更深刻的理解。

  學(xué)生在生活中很少接觸倍,對(duì)倍感到陌生,對(duì)倍的認(rèn)識(shí)而言幾乎是一個(gè)0的開始。因此,我首先關(guān)注的是學(xué)生的數(shù)學(xué)現(xiàn)實(shí),在學(xué)生原有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上開展教學(xué)。通過小兔子喜歡吃蘿卜引導(dǎo)出胡蘿卜和紅蘿卜兩個(gè)數(shù)量之間有比多少的關(guān)系,在學(xué)生挖掘兩者的數(shù)量關(guān)系后,直入主題,拋出紅蘿卜有幾個(gè)2根?讓學(xué)生說出圈一圈的方法,并讓學(xué)生上臺(tái),動(dòng)手實(shí)踐,通過圈一圈讓學(xué)生一眼就看出了3個(gè)2根,那么紅蘿卜的根數(shù)是胡蘿卜的3倍。充分利用學(xué)生的這些生成資源,因勢(shì)利導(dǎo),科學(xué)評(píng)價(jià),適時(shí)點(diǎn)撥,明確一份是多少,有這樣的幾份,就是幾的幾倍,用圈一圈,說一說的方法鞏固倍的認(rèn)識(shí),從中感悟并理解新知識(shí)的形成和發(fā)展,體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程和方法,使學(xué)生的學(xué)習(xí)得到有效發(fā)展。在操作中經(jīng)歷對(duì)倍的認(rèn)知過程,逐步積累加深對(duì)倍的表象建立。在類題呈現(xiàn)這一環(huán)節(jié)中,改變比較量的教學(xué)設(shè)計(jì)中,讓學(xué)生一直圍繞幾個(gè)幾,是幾倍,最后讓學(xué)去發(fā)現(xiàn)這一規(guī)律。接著到改變標(biāo)準(zhǔn)量的教學(xué)設(shè)計(jì)中,教師強(qiáng)調(diào)我們都是與2根胡蘿卜比較,請(qǐng)仔細(xì)觀察,現(xiàn)在把胡蘿卜變成了幾根?讓學(xué)生感知標(biāo)準(zhǔn)量已經(jīng)開始變化,在老師質(zhì)疑的時(shí)候,為什么一下是2倍,一下是3倍呢?學(xué)生很快就會(huì)領(lǐng)悟比較的標(biāo)準(zhǔn)變了,倍數(shù)也就發(fā)生了變化,我覺得這是處理得比較好的環(huán)節(jié),在這節(jié)課中,動(dòng)手?jǐn)[一擺。有部分環(huán)節(jié)處理得不是很好,例如:學(xué)生上臺(tái)展示都是增加小棒根數(shù)的,沒有減少小棒根數(shù)的,如果在教師下去指導(dǎo)的過程中有意識(shí)的找出有代表性的小組上臺(tái)發(fā)言,教師結(jié)合孩子的發(fā)言,順勢(shì)的讓學(xué)生感知可以連線增加小棒根數(shù)或者連續(xù)減小棒根數(shù)。讓學(xué)生在動(dòng)手操作的過程中,感知標(biāo)準(zhǔn)不變,比較量在變化,倍數(shù)也會(huì)發(fā)生變化。這是學(xué)生思維不斷爬坡的過程。

  不足之處:

  本節(jié)課中,我的一些語言描述不準(zhǔn)確,不到位,這非常不利于學(xué)生準(zhǔn)確的數(shù)學(xué)思維的形成,日后補(bǔ)過也難以達(dá)到預(yù)先設(shè)定的目標(biāo)。因此,在今后的數(shù)學(xué)教學(xué)中,我一定注意規(guī)范自己的數(shù)學(xué)語言。

語文期末教學(xué)反思3

  期末考試已經(jīng)結(jié)束了,看著考試成績,心中又有歡喜,又有憂慮。以下是對(duì)本次期末考試的反思:

 。ㄒ唬┖玫姆矫妫

  1.復(fù)習(xí)的比較全,不僅是基礎(chǔ)知識(shí),還是課內(nèi)外閱讀和作文,均在復(fù)習(xí)范圍內(nèi),所以,盡管這次題比較靈活,孩子們還是考的不錯(cuò)。

  2.優(yōu)等生基礎(chǔ)知識(shí)比較牢固,不管是漢字書寫的準(zhǔn)確度,還是工整度,都比較好。

  3.對(duì)于課文內(nèi)容填空的理解性題目,孩子們也大都能認(rèn)真審題,準(zhǔn)確地寫出答案。

  4.課內(nèi)閱讀,由于是重點(diǎn)課文,講得比較細(xì),也就是孩子們弄懂了課文的重點(diǎn)內(nèi)容,所以大都完成比較好。

  5.課外閱讀,我本來以為會(huì)特別差,跟期中考試比起來,難度提升了,但是比想象的好很多,尤其是概括段意一題,還不錯(cuò)。

  6.本次的作文是想象作文,比較活。大部分孩子寫的'還不錯(cuò),充分發(fā)揮了自己的想象力。有不少孩子運(yùn)用了夸張的手法、學(xué)過的四字詞語,再加上好學(xué)生書寫非常工整,真是讓我很欣慰。

  7.最讓我高興的是,二班有幾個(gè)孩子,原來考試幾乎全空著,更不用說作文,這次他們的成績都比以前有所提高。

  (二)不足的地方

  1.試卷中的第一題是在語言環(huán)境中填寫生字,這種題型還是好多年前的題型,靈活性比較強(qiáng),剛發(fā)卷的時(shí)候,我都擔(dān)心極了,但是看試卷的時(shí)候,比想象的要好。這也給我提了個(gè)醒,以后的語文教學(xué),一定要改進(jìn),也就是加強(qiáng)生字的應(yīng)用能力的培養(yǎng)。

  2.差生中下等生和差生的基礎(chǔ)知識(shí)要加強(qiáng),個(gè)別孩子基礎(chǔ)太差,有的孩子會(huì)做這道題,但全是錯(cuò)字,導(dǎo)致丟分,真是很不應(yīng)該。

  3.差等生理解四字詞語比較費(fèi)勁,以后的教學(xué)工作中,急需加強(qiáng)。

  4.概括幾個(gè)段的段落大意,要讓中差生和差生訓(xùn)練他們更加簡練地概括。

  5.對(duì)于作文,差生書寫太亂,下學(xué)期一定先要重點(diǎn)訓(xùn)練他們的漢字書寫,再在此基礎(chǔ)上訓(xùn)練孩子練寫重點(diǎn)段落,最后再練習(xí)寫整篇文章。

  總之,成績屬于過去,好學(xué)生考的好固然值得高興,我們更應(yīng)該關(guān)注中差生和差等生,下學(xué)期的教學(xué)一定要力求在他們身上有所突破。

語文期末教學(xué)反思4

  一、對(duì)試卷的總體分析

  總體而言,該試卷知識(shí)覆蓋面較廣,信息量大,貼近學(xué)生生活,既考查了學(xué)生的語言積累,又檢測了運(yùn)用的能力。體量適中,難易適度。依據(jù)課標(biāo),尊重教材。同時(shí),有一道題目沒有單一的答案,有助于學(xué)生創(chuàng)造性發(fā)揮,比較注重課改評(píng)價(jià)理念的踐行。

  本次考試有十一大題型,有基礎(chǔ)知識(shí)的考核和閱讀能力的考核;A(chǔ)知識(shí)的考核內(nèi)容較為全面,包括字、詞、句,題目有一定的靈活性。閱讀能力的考核是根據(jù)二期課改精神設(shè)計(jì)的,主要考查學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力,如,“我會(huì)讀一讀,再填一填”,要考查學(xué)生能否讀懂文章,能否從文中找到答案。

  我對(duì)名學(xué)生的試卷進(jìn)行了認(rèn)真的分析統(tǒng)計(jì),下面就試卷呈現(xiàn)的方式分兩部分對(duì)該卷及學(xué)生的答題情況進(jìn)行具體的分析。

  (一)基礎(chǔ)知識(shí)部分

  絕大部分學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)掌握得比較好。尤其是第二、三、四、六題正確率較高,只有個(gè)別學(xué)生還存在著一些問題。

 。ǘ╅喿x能力部分

  閱讀能力這一部分,大部分的學(xué)生能看懂圖意并且順利寫好一兩句話,只有個(gè)別學(xué)生不知所云。學(xué)生答錯(cuò),主要原因是獨(dú)立閱讀能力不夠,在以后還要對(duì)閱讀方法上多加指導(dǎo)。

  總之,本次對(duì)學(xué)生完成的情況來看,總體上比較好,學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)掌握得比較扎實(shí),雖然學(xué)生的'閱讀題完成得不是很理想,但跟試卷的難度也有一定的關(guān)聯(lián)。

  二、今后改進(jìn)教學(xué)策略

  1、更加重視書寫端正、規(guī)范,卷面整潔。

  2、重視學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng):仔細(xì)審題、仔細(xì)答題、仔細(xì)檢查。

  3、注重在教學(xué)時(shí)讓學(xué)生掌握好基礎(chǔ)知識(shí),而不是通過題海戰(zhàn)術(shù)。

  4、加強(qiáng)閱讀訓(xùn)練,提高閱讀方法。

  5、重視詞語的積累,增大閱讀量,提高說話、寫話的能力。

語文期末教學(xué)反思5

  對(duì)于教師來說,“反思教學(xué)”就是教師自覺地把自己的課堂教學(xué)實(shí)踐,作為認(rèn)識(shí)對(duì)象而進(jìn)行全面而深入的冷靜思考和總結(jié),它是一種用來提高自身的業(yè)務(wù),改進(jìn)教學(xué)實(shí)踐的學(xué)習(xí)方式,不斷對(duì)自己的教育實(shí)踐深入反思,積極探索與解決教育實(shí)踐中的一系列問題。進(jìn)一步充實(shí)自己,優(yōu)化教學(xué),并使自己逐漸成長為一名稱職的人類靈魂工程師。簡單地說,教學(xué)反思就是研究自己如何教,自己如何學(xué)。教中學(xué),學(xué)中教。因此,如何寫好教學(xué)反思呢?筆者從以下幾個(gè)方面與大家探討:

  (1)、寫成功之處

  將教學(xué)過程中達(dá)到預(yù)先設(shè)計(jì)的教學(xué)目的、引起教學(xué)共振效應(yīng)的做法;課堂教學(xué)中臨時(shí)應(yīng)變得當(dāng)?shù)拇胧;層次清楚、條理分明的板書;某些教學(xué)思想方法的滲透與應(yīng)用的過程;教育學(xué)、心理學(xué)中一些基本原理使用的感觸;教學(xué)方法上的改革與創(chuàng)新等等,詳細(xì)得當(dāng)?shù)赜涗浵聛,供以后教學(xué)時(shí)參考使用,并可在此基礎(chǔ)上不斷地改進(jìn)、完善、推

  陳出新,達(dá)到光輝頂點(diǎn)。

 。2)、寫不足之處

  即使是成功的課堂教學(xué)也難免有疏漏失誤之處,對(duì)它們進(jìn)行系統(tǒng)的回顧、梳理,并對(duì)其作深刻的反思、探究和剖析,使之成為今后再教學(xué)上吸取教訓(xùn),更上一層樓。

 。3)、寫教學(xué)機(jī)智

  課堂教學(xué)中,隨著教學(xué)內(nèi)容的展開,師生的思維發(fā)展及情感交流的融洽,往往會(huì)因?yàn)橐恍┡及l(fā)事件而產(chǎn)生瞬間靈感,這些“智慧的火花”常常是不由自主、突然而至,若不及時(shí)利用課后反思去捕捉,便會(huì)因時(shí)過境遷而煙消云散,令人遺憾不已。

 。4)、寫學(xué)生創(chuàng)新

  在課堂教學(xué)過程中,學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,學(xué)生總會(huì)有“創(chuàng)新的火花”在閃爍,教師應(yīng)當(dāng)充分肯定學(xué)生在課堂上提出的一些獨(dú)特的見解,這樣不僅使學(xué)生的好方法、好思路得以推廣,而且對(duì)學(xué)生也是一種贊賞和激勵(lì)。同時(shí),這些難能可貴的見解也是對(duì)課堂教學(xué)的補(bǔ)充與完善,可以拓寬教師的.教學(xué)思路,提高教學(xué)水平。因此,將其記錄下來,可以補(bǔ)充今后教學(xué)的豐富材料養(yǎng)分。

 。5)、寫“再教設(shè)計(jì)”

  一節(jié)課下來,靜心沉思,摸索出了哪些教學(xué)規(guī)律;教法上有哪些創(chuàng)新;知識(shí)點(diǎn)上有什么發(fā)現(xiàn);組織教學(xué)方面有何新招;解題的諸多誤區(qū)有無突破;啟迪是否得當(dāng);訓(xùn)練是否到位等等。及時(shí)記下這些得失,并進(jìn)行必要的歸類與取舍,考慮一下再教這部分內(nèi)容時(shí)應(yīng)該如何做,寫出“再教設(shè)計(jì)”,這樣可以做到揚(yáng)長避短、精益求精,把自己的教學(xué)水平提高到一個(gè)新的境界和高度。

  總而言之,寫課后教學(xué)反思,貴在及時(shí),貴在堅(jiān)持,貴在執(zhí)著地追求。一有所得,及時(shí)寫下,有話則長,無話則短,以寫促思,以思促教,長期積累,必有“集腋成裘、聚沙成塔”的收獲。以上是筆者對(duì)教學(xué)反思的撰寫一些看法,可能還有很多錯(cuò)誤,希望老師們?cè)诮虒W(xué)實(shí)踐中批評(píng)指正。筆者也將根據(jù)自己的教學(xué)反思認(rèn)知和研究深入進(jìn)行修正。

語文期末教學(xué)反思6

  彈指一揮間,擔(dān)任初二語文教學(xué)工作一個(gè)學(xué)期已經(jīng)結(jié)束,現(xiàn)在靜下心來對(duì)本學(xué)期的教學(xué)工作做一反思,以期發(fā)揚(yáng)長處,彌補(bǔ)不足。

  本期我努力做到了幾點(diǎn):

  一、細(xì)心備課。這里備課不僅是寫教案,更是對(duì)教材的整體把握。

  備課包含體現(xiàn)新課標(biāo)、研究教材、搜集信息、了解學(xué)生、考慮教學(xué)思路和教學(xué)方法、寫教案等。寫教案只是備課的最后一個(gè)環(huán)節(jié)——把研究教材等方面的所思所得,把教學(xué)的目的要求、重點(diǎn)難點(diǎn)、教學(xué)過程和方法以及搜集到的有關(guān)教學(xué)的信息記錄下來,是“備忘錄”——供課前翻閱,以便把課上好。

  我把備課分為隱性和顯性兩部分。如果說寫教案是顯性的,那么,研究教材、查閱材料、搜集信息、備學(xué)生、思考教法則是隱性的了。盡自己最大努力,把教材中涉及到方方面面的問題都要考慮到。比如一節(jié)課在本單元在本冊(cè)書乃至在初中階段的地位怎樣?為什么要把這篇課文放到這里,我都在一一思考。

  二、認(rèn)真上課。課堂是我們教師傳授知識(shí)最直接的手段。

  三尺講臺(tái),是聯(lián)系著學(xué)生的生命的。我深知:你講什么,教什么,傳授什么知識(shí),培養(yǎng)怎樣的能力,給予怎樣的思想熏陶,給予什么價(jià)值觀,學(xué)生將來都會(huì)反饋給你。現(xiàn)在學(xué)習(xí),會(huì)影響學(xué)生一輩子生活。所以,我一刻不敢懈怠,因?yàn)槲业拿恳还?jié)課都會(huì)影響學(xué)生的生命質(zhì)量的。在知識(shí)的傳授和能力的培養(yǎng)中,融合了情感和價(jià)值觀,培養(yǎng)他學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),懂得怎樣求知。

  我沒有求得課課精彩,但要他們課課有所收獲。我一向做到課課有目標(biāo),人人明確目標(biāo),我和學(xué)生一起努力完成目標(biāo)。我的課堂要求嚴(yán)格,學(xué)習(xí)完了,必須明白我學(xué)到了什么知識(shí),懂得了什么道理。

  三、方法指導(dǎo)。有了方法才可以做到觸類旁通。

  針對(duì)班級(jí)學(xué)生閱讀理解能力薄弱這一特點(diǎn),我在課堂教學(xué)設(shè)計(jì)中有意識(shí)地加強(qiáng)了語文解題方法的指導(dǎo),注重基礎(chǔ)訓(xùn)練,因?yàn)槲艺J(rèn)為“授人以魚,不如授人以漁”,如果學(xué)生連走路的方法都不會(huì),就要讓他學(xué)習(xí)跑步,這是不符合孩子成長規(guī)律的。語文教學(xué)也是如此。

  很多學(xué)生回答問題無從著手,語無倫次。我本學(xué)期尤其注重了記敘文和說明文答題方法解題技巧指導(dǎo)。甚至交給他了他們答題的思路和常用術(shù)語。事實(shí)證明,學(xué)生做這類題一旦找到了路子,下面就好走了。

  四、認(rèn)真批改作業(yè)。作業(yè)是學(xué)習(xí)效果的.最有力的反饋。

  要求按時(shí)交作業(yè)的同時(shí),還要他們認(rèn)真完成。我每次把作業(yè)分成按ABC分等級(jí),多批A級(jí),多加鼓勵(lì)。在作文批改時(shí),力爭找到他們作文中的閃光點(diǎn)加以表揚(yáng),婉轉(zhuǎn)提出不足之處。讓他們?cè)诘玫娇隙ǖ姆諊锷鎸W(xué)習(xí)。這樣他們的興趣越來越濃。

  ……

  但從學(xué)生試卷反映出的問題也發(fā)現(xiàn)有以下不足:

  一是,基礎(chǔ)知識(shí)被忽視。這不是難點(diǎn)但確實(shí)被小視的地方。拼音調(diào)號(hào)把握不準(zhǔn)、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)模棱兩可現(xiàn)象、古詩詞默寫錯(cuò)別字時(shí)時(shí)出現(xiàn)。以后要課課嚴(yán)格要求。不放過任何一個(gè)學(xué)生。

  二是,有時(shí)語文課被過度工具化,把課文分析得支離破碎,而對(duì)語文尤其是整體閱讀帶給我們的美的享受把握不足。下學(xué)期的語文課努力克服這個(gè)不足。

  三是,課堂教學(xué)不能僅限于課本文本內(nèi)容的講解,應(yīng)重視知識(shí)的相關(guān)拓展和遷移訓(xùn)練,尤其是語文學(xué)科的學(xué)習(xí)。我深信,語文應(yīng)該是大語文,除了做好課外美文的指導(dǎo)欣賞外,應(yīng)該吸納各科知識(shí)互補(bǔ)。

  ……

  我知道自己還有很多不足,多向同行學(xué)習(xí),取長補(bǔ)短,教學(xué)相長。讓自己更優(yōu)秀,讓我的孩子學(xué)到更多的知識(shí)和做人的道理。

  路漫漫其修遠(yuǎn)兮,吾將上下而求索。

語文期末教學(xué)反思7

  隨著一年的教學(xué)結(jié)束,一邊休息一邊心底也總是還有一些疑惑。這一年的工作到底有哪些收獲,還有哪些不足呢?

  想想學(xué)生每天上學(xué)的時(shí)間不短,小學(xué)和中學(xué)加起來要十二年,這是孩子最寶貴的十二年,用在功課和考試上的時(shí)間看起來就實(shí)在漫長如跑馬拉松。但是學(xué)生的義務(wù)在于學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)是為了孩子的將來打地基,學(xué)習(xí)的重要性毋庸多言。

  小學(xué)的教學(xué)主要目的當(dāng)然是為了以后中學(xué)的學(xué)習(xí)打基礎(chǔ),這也是非常之重要。有時(shí)候自己常常被這樣的使命感沖昏頭腦,覺得有些知識(shí)點(diǎn)學(xué)生還沒掌握就了不得,對(duì)那些不愿意學(xué)習(xí)的孩子實(shí)在是焦急又無奈。但孩子天生就應(yīng)該是有好奇心和求知欲呀?那些對(duì)于課堂和學(xué)習(xí)興趣缺缺的學(xué)生,說到底還是我在課堂上的教學(xué)方式還需要多多研究、精進(jìn)吧。如何激發(fā)和保護(hù)學(xué)生的求知欲、如何讓他在學(xué)習(xí)這場馬拉松運(yùn)動(dòng)中始終精神滿滿地跑下去呢?看起來不能只重視學(xué)習(xí)的實(shí)用功效,教師不能單單教給學(xué)生跑步的技巧,更應(yīng)讓學(xué)生在這個(gè)學(xué)習(xí)的過程中感到享受和成就,熱愛這項(xiàng)運(yùn)動(dòng),并自覺地愿意跑下去。

  看一位老師的文章說:老師的工作不要那么復(fù)雜,唯一可做、唯一要做的就是千方百計(jì)地讓孩子這天生愛學(xué)習(xí)的勁兒原汁原味地保留下來,并永久永久地持續(xù)下去!深以為然。這位老師結(jié)合自己的一年級(jí)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)談到自己的一點(diǎn)反思:讓有趣的說法進(jìn)入課堂和孩子的.天真永駐課堂。讓我覺得自己雖然有這方面的努力,但要學(xué)習(xí)的還有很多。

  語文課堂上的聽、說、讀、寫各環(huán)節(jié),怎樣能有更有趣的包裝?還會(huì)有什么樣的趣味的教學(xué)設(shè)計(jì)能使課堂更快樂?有時(shí)候做教學(xué)設(shè)計(jì)或上起課來,會(huì)忘記孩子還小。掌握孩子的學(xué)情特點(diǎn)對(duì)于課堂的幫助其實(shí)很大。比如這學(xué)期的課外閱讀課,我給孩子讀了每一本書,后來發(fā)現(xiàn)在讀的過程中漸漸加上生動(dòng)到略顯浮夸的腔調(diào)和動(dòng)作,明顯感覺孩子們的注意力更集中了,而讓他們自己讀課文時(shí)很多孩子也都更有感情了。這是讀的環(huán)節(jié)的一點(diǎn)變化,在聽說寫的環(huán)節(jié),還需要有更多的方法,讓孩子們更快樂更主動(dòng)起來。如果能保護(hù)好這一顆興趣的種子,以后孩子的自主性就能更好的發(fā)揮出來。這么一來,對(duì)于孩子的長遠(yuǎn)發(fā)展也是負(fù)責(zé)任的。

語文期末教學(xué)反思8

  20xx年上半年我在縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)任教,我所承擔(dān)的教育教學(xué)工作是:五年三班的語文課及配班工作,六年級(jí)五個(gè)班的綜合實(shí)踐課。當(dāng)一學(xué)期的教育教學(xué)工作接近尾聲之時(shí),有必要反思一下我的學(xué)科教學(xué)工作。

  一、在書韻留香讀書社團(tuán)里,不斷提升自身教育教學(xué)理念。

  在本學(xué)期的教育教學(xué)工作中,之所以能始終保持平和快樂的心態(tài),每日精神飽滿地從事常規(guī)工作,很大程度上要慶幸我參加了讀書社團(tuán)的活動(dòng)。讀書匯報(bào)活動(dòng)中,聽著前期成員精彩的匯報(bào),我深深感到自己需要厚重的內(nèi)容真是太多了。讀書,讓我每天經(jīng)歷不一樣的人生;讀書,讓我的心越來越柔軟;讀書,讓我的課堂教學(xué)發(fā)生著潛移默化的改變。過去我的語文課上,不自覺地就要問一些淺層次的封閉性問題:學(xué)生無需進(jìn)行深入思考,只要回答“是”或“不是”就可以了。由于提問只停留在簡單的認(rèn)知狀態(tài),對(duì)學(xué)生的思維挖掘的很淺,不利于學(xué)生思維能力的培養(yǎng)。而思維的廣闊性是作為現(xiàn)代人必須具備的思維品質(zhì)。我想,走出校園的學(xué)生可以忘記我曾經(jīng)在課堂上向他們傳授了那些學(xué)科知識(shí),但一定要記住的.是在思考問題的過程中能全面地看問題,即對(duì)同一問題或現(xiàn)象能多角度地思考,多因素分析,多方法解決。為了訓(xùn)練學(xué)生思維的廣闊性,拓展學(xué)生思維的空間,現(xiàn)在我的課堂上經(jīng)常會(huì)提出一些開放性的問題。初讀課文后,我會(huì)問:文中的主人公留給你怎樣的印象?圍繞中心問題進(jìn)行小組討論后,我會(huì)問大家:結(jié)合組內(nèi)討論,說說你的看法?說說相同和不同之處?總結(jié)全文時(shí)我會(huì)問學(xué)生:學(xué)過本文,你在閱讀方面有什么收獲?你在寫作方面有什么收獲?你在做人或做事方面有什么收獲?由于在備課時(shí)就能有意識(shí)地結(jié)合教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)和習(xí)題設(shè)開放式的問題,課堂上有效地提出問題,就可以引領(lǐng)學(xué)生運(yùn)用比較、演繹、歸納的思維形式,激發(fā)學(xué)生思維的廣度和深度。開放式提問,其重點(diǎn)恰好是引導(dǎo)學(xué)生的思維過程,使他們掌握一定的思維方法和技能,從而為他們的創(chuàng)新思維與拓展思維空間打下了良好的基礎(chǔ)。

  二、踏踏實(shí)實(shí)做好常規(guī)工作。

  1.教案。在認(rèn)真鉆研教材的基礎(chǔ)上,按照學(xué)校優(yōu)秀教案的標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計(jì)教案。做到:教學(xué)目標(biāo)明確,教學(xué)重點(diǎn)清楚,教學(xué)流程注意為學(xué)生發(fā)揮主體作用留有足夠的空間,板書簡潔,課后反思既能肯定師生在課堂學(xué)習(xí)中的進(jìn)步也能及時(shí)發(fā)現(xiàn)不足并及時(shí)在后期教學(xué)中加以改進(jìn)。

  2.聽課。認(rèn)真參加每一次組內(nèi)、學(xué)校及校外聽課活動(dòng),學(xué)期聽課達(dá)30節(jié)以上。每次聽課都能認(rèn)真記錄,及時(shí)思考、評(píng)價(jià),并能把學(xué)到的新理念、新方法用到自己的課堂教學(xué)中。

  3.書法。本學(xué)期在第一課時(shí)預(yù)習(xí)檢查的環(huán)節(jié),加強(qiáng)了寫字指導(dǎo)。利用課件中的虛宮格,指導(dǎo)學(xué)生觀貼,說出字形特點(diǎn),然后臨帖。由于每課生字?jǐn)?shù)量不等,學(xué)生字帖中空行部分用來指導(dǎo)學(xué)生訂正在聽寫、習(xí)作中出現(xiàn)的常見錯(cuò)別字。為了讓學(xué)生規(guī)范間架結(jié)構(gòu),我建議學(xué)生買了一本與教材配套的字帖,每周描寫5頁,一周檢查一次,同時(shí)評(píng)出本周書寫星。導(dǎo)學(xué)期末,學(xué)生的整體書寫水平較上學(xué)期有了明顯的進(jìn)步。

  4.學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)。在課堂教學(xué)中,通過提出開放性的核心問題,引導(dǎo)學(xué)生在解決問題的過程中學(xué)習(xí)比較、綜合等思維方式,注重思維品質(zhì)的培養(yǎng)。注重寫作能力培養(yǎng),通過指導(dǎo)學(xué)生習(xí)作、接力日記,鼓勵(lì)學(xué)生自由表達(dá),個(gè)性化寫作。每天拿出10鐘,給學(xué)生創(chuàng)造展示、欣賞、評(píng)價(jià)習(xí)作的機(jī)會(huì),使學(xué)生的布局謀篇能力、口語表達(dá)力及書寫水平都能夠得以提升。學(xué)期末整理學(xué)生“優(yōu)秀作文集”,共有82篇上傳習(xí)作經(jīng)過教師修改、排版、插入背景后打印成冊(cè)。

  5.作業(yè)。對(duì)學(xué)生的作業(yè)格式有統(tǒng)一的明確要求,批改及時(shí),訂正、改錯(cuò)落實(shí)到人。班級(jí)設(shè)立作業(yè)評(píng)比星,對(duì)于書寫不規(guī)范、正確率低的作業(yè)要求返工,指導(dǎo)合格為止。

  6.注重小組合作學(xué)習(xí)指導(dǎo)。目前我的語文課上,預(yù)習(xí)字詞的檢測能夠很好地在小組合作學(xué)習(xí)階段完成。閱讀課上的小組匯報(bào)初見效果。講評(píng)作業(yè)后的小組作業(yè)訂正、評(píng)價(jià)工作做得最好。一些口頭背誦項(xiàng)目可以通過小組合作學(xué)習(xí)的方式得到有效檢測。

  7.教學(xué)任務(wù)完成。語文課的教學(xué)任務(wù)如期完成。六年級(jí)的綜合實(shí)踐課預(yù)計(jì)完成三個(gè)主題,前兩個(gè)主題如期完成,各種材料已經(jīng)準(zhǔn)備齊全。第三個(gè)主題按照學(xué)校臨時(shí)工作布置改作其它項(xiàng)目,正在認(rèn)真進(jìn)行中。

  三、反思不足及改進(jìn)措施。

  1.古詩積累要有深度,注重其應(yīng)用價(jià)值。本學(xué)期積累的20首古詩,我只是配合班主任多次進(jìn)行了默寫的書寫糾錯(cuò)工作。沒有重視名句的積累,致使測試中在這個(gè)項(xiàng)目大量丟分。所以,以后的教學(xué)工作,要把目標(biāo)定在學(xué)以致用上,要考慮學(xué)生學(xué)到這方面的知識(shí)對(duì)他的終身發(fā)展的價(jià)值。

  2.通過推進(jìn)小組合作學(xué)習(xí),對(duì)提優(yōu)補(bǔ)差還需加強(qiáng)力度。通過星級(jí)評(píng)價(jià)及小組合作學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,有了一定的效果。優(yōu)生中已經(jīng)出現(xiàn)了主動(dòng)競爭的意識(shí),優(yōu)生的整體學(xué)習(xí)水平還有提升空間,要培養(yǎng)他們的組織能力,進(jìn)一步提升小組合作學(xué)習(xí)的時(shí)效性。班級(jí)內(nèi)有四分之一的學(xué)生,放學(xué)后是處于無政府狀態(tài)的,這部分學(xué)生由于家長外出打工,或者不會(huì)教育子女,家庭作業(yè)不能有效落實(shí),或者根本就不做。教師每天要拿出很大一本分精力,監(jiān)督學(xué)生補(bǔ)前一天欠下的作業(yè)。本學(xué)期通過經(jīng)常與家長電話溝通及個(gè)別面談的的方式,使得幾名差生的放學(xué)后作業(yè)完成狀況有了改進(jìn),但不能堅(jiān)持經(jīng)常。更令人困惑的是有的家長在電話里答應(yīng)的是好好好,最后仍然看不到她做了什么。我想,一定是我的原因,還沒有找到更好的溝通方式,或者是對(duì)家長的建議不到位。

語文期末教學(xué)反思9

  轉(zhuǎn)眼之間,一個(gè)學(xué)期的教育教學(xué)工作已經(jīng)結(jié)束了。在這一學(xué)期里,我積極根據(jù)上一年度的得失和現(xiàn)在的實(shí)際,定好計(jì)劃,深入分析教材內(nèi)容,定好的教學(xué)方案。在師生并肩努力下,教學(xué)取得了較好的成績,F(xiàn)將本學(xué)期的課改工作總結(jié)如下:

  一、分析學(xué)情,精心備課

  教學(xué)中,備課是一個(gè)必不可少的環(huán)節(jié)。首先要備學(xué)生,即研究學(xué)生以前知識(shí)掌握情況,學(xué)生的能力水平和學(xué)生的生活情況等。其次再備教材,備教材要根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求結(jié)合前面提到的學(xué)情,備好學(xué)期目標(biāo)和階段目標(biāo),然后再備好各節(jié)課的具體目標(biāo)、內(nèi)容。如果備課不充分,會(huì)嚴(yán)重影響到學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和課堂的教學(xué)效率。因此,我每天都花費(fèi)較多的時(shí)間在備課之上,認(rèn)認(rèn)真真鉆研教材和教法,不滿意就不斷修正。雖然辛苦,但事實(shí)證明是值得的.。一堂準(zhǔn)備充分的課,會(huì)令學(xué)生和老師都獲益不淺。如:為了讓學(xué)生學(xué)會(huì)“細(xì)節(jié)描寫“,我認(rèn)真查找資料,制作了一個(gè)精美的課件《細(xì)節(jié)描寫》,通過課件深入淺出、系統(tǒng)地進(jìn)行相關(guān)知識(shí)的指導(dǎo),實(shí)現(xiàn)了較好的教學(xué)效果。

  二、更新觀念,活躍課堂

  從參加新教材培訓(xùn)到實(shí)施課程改革以來,我認(rèn)真學(xué)習(xí)有關(guān)的教育教學(xué)理論,深入領(lǐng)會(huì)新課標(biāo)的精神,積極反思自身教學(xué)實(shí)際,研究學(xué)生,探究教法,逐步樹立起以學(xué)生的終身發(fā)展為目的的教學(xué)思想,樹立起以教師為主導(dǎo)學(xué)生為主體的新的教學(xué)理念。在教學(xué)實(shí)踐中,我積極探索煥發(fā)語文課堂活力,有助于學(xué)生能力提高與發(fā)展的語文課堂教學(xué)的新思路、新模式,運(yùn)用了以問題導(dǎo)讀法為主的自讀課文閱讀方法,以感知探究反思延伸為主線的重點(diǎn)篇目學(xué)習(xí)法,另外還實(shí)施了讀書筆記法,以促進(jìn)學(xué)生的閱讀,提高作文水平。

  三、豐富形式,煥發(fā)活力

  新課標(biāo)要求我們建立以自主、合作、探究為主的教學(xué)模式,激活學(xué)生好奇心,探究欲,培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)思考、質(zhì)疑、求索以及善于捕捉新信息的能力,并把這種能力的培養(yǎng)定為課堂教學(xué)的終極目的。為此,我仔細(xì)研究教育學(xué)與心理學(xué)的一些理論,準(zhǔn)確把握初二年學(xué)生的心理特征和思維特點(diǎn),積極探索有利于激發(fā)興趣、激活思維、激勵(lì)探討的課堂教學(xué)方法。如,在處理每單元的重點(diǎn)篇目時(shí),采用整體感知――合作探究――反思質(zhì)疑――拓展延伸的教學(xué)模式,根據(jù)不同的內(nèi)容精心設(shè)計(jì)問題,組織課堂教學(xué)。這樣教學(xué),課堂上感受到的是一種親切、和諧、活躍的氣氛,教師成為學(xué)生的親密朋友,教室也轉(zhuǎn)變成為學(xué)生的學(xué)堂。師生互動(dòng),生生互動(dòng),組際互動(dòng),環(huán)境互動(dòng),在有限的時(shí)間內(nèi),每一位學(xué)生都得到了較為充分的鍛煉和表現(xiàn)的機(jī)會(huì),素質(zhì)也得到了提高。

  在今后工作里,我將進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)習(xí),積極探尋新途徑完善自己,努力提高自己的教育教學(xué)能力,以引導(dǎo)學(xué)生更快地走向成功的彼岸。

語文期末教學(xué)反思10

  面對(duì)中考,我認(rèn)為只有語文的基礎(chǔ)夯扎實(shí)了,才有能力進(jìn)行更高層次的追求。語文教學(xué)的腳踏實(shí)地還體現(xiàn)在日積月累的堅(jiān)持性上。首先要讓學(xué)生明白語文學(xué)習(xí)不是一蹴而就的事情,不是憑小聰明就能學(xué)好的科目,必須有著堅(jiān)持不懈的精神。因此,我要求每位學(xué)生都有一本積累本,堅(jiān)持積累,爭取做到厚積薄發(fā)。積累還體現(xiàn)在課外閱讀上,爭取做到每天閱讀一篇課外閱讀,潛移默化地提高自己的閱讀能力。

  對(duì)學(xué)生而言,最大的`快慰莫過于解答試題時(shí)能展現(xiàn)出一種從容、敏捷、高效的能力,而語文學(xué)科和其他學(xué)科相比,應(yīng)試傾向最不明顯,并不是講什么考什么,試題內(nèi)容和教學(xué)內(nèi)容的直接聯(lián)系表現(xiàn)得最不明顯,很大程度上體現(xiàn)著對(duì)本學(xué)科整體素質(zhì)的考查。題海戰(zhàn)術(shù)不適合語文學(xué)科,靠大量做題難以培養(yǎng)出學(xué)生的綜合語文能力。中學(xué)語文不在深,而在廣。學(xué)生的知識(shí)面和閱讀范圍決定了語文綜合素質(zhì)的高低,而現(xiàn)在初三學(xué)生學(xué)習(xí)緊張,課下學(xué)習(xí)的時(shí)間主要用于數(shù)理化、英語上,根本沒有時(shí)間去讀一些文學(xué)作品,甚至可以說學(xué)生根本沒有屬于自己的時(shí)間,更不會(huì)靜下心來去品味欣賞文學(xué)作品,而現(xiàn)在社會(huì)讀書風(fēng)氣也不樂觀,學(xué)生接觸的東西都很低俗,所以良好的語文學(xué)習(xí)環(huán)境的缺少也是導(dǎo)致學(xué)生語文綜合能力差的原因之一。鑒于此種情況,對(duì)于語文的學(xué)習(xí),我認(rèn)為關(guān)鍵要靠課堂教學(xué),而語文課堂教學(xué)關(guān)鍵在于教師,在于教師的觀念和教學(xué)設(shè)計(jì)上。

  當(dāng)然,語文教學(xué)的精華全在課堂上。一節(jié)課僅有45分鐘,如何調(diào)控和把握這個(gè)時(shí)間,使學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的過程中能夠循序漸進(jìn),由淺入深,學(xué)以致用,這就需要老師作為引導(dǎo)者應(yīng)該懂得調(diào)控藝術(shù),做到收放自如,尋找具有科學(xué)性又具有藝術(shù)性的教學(xué)行為,不斷學(xué)習(xí)新課程理論,將理論與實(shí)踐相統(tǒng)一,使教學(xué)行為上升到理論高度。而我發(fā)現(xiàn)在教學(xué)過程中出現(xiàn)理論與實(shí)踐脫節(jié)的現(xiàn)象。教師要把課堂45分鐘用足用好,爭取最佳的教學(xué)效果,這是老師的本分,老師要對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)。

語文期末教學(xué)反思11

  現(xiàn)實(shí)告訴我,語文教學(xué)尤其到了高三,應(yīng)該這樣做。要有條不紊地重點(diǎn)突出地梳理必修5冊(cè)教材的基本篇目和各個(gè)知識(shí)點(diǎn),要研究考試說明和近幾年的高考語文試卷,然后逐一對(duì)照 、條分縷析,以便把握各種題型的命題特點(diǎn)、規(guī)律和走向以及解題的基本思路和操作要領(lǐng),最重要的是要在浩如煙海的各種復(fù)習(xí)訓(xùn)練題中尋章摘句,精心挑選。我一直試圖找尋一種切實(shí)可行的方法體系,能實(shí)現(xiàn)訓(xùn)練次數(shù)減少與獲取效益提高,以運(yùn)用于高三語文教學(xué)實(shí)踐。通過長期執(zhí)著探索,我感到高三語文教學(xué)的靈魂在于“管理”二字。 對(duì)于“管理”,不可望文生義,不可簡化為“管”,更不可幼稚地認(rèn)定為“管教”。教學(xué)管理的生命是“導(dǎo)”,是“指”,是引導(dǎo)學(xué)生的精力的投放,時(shí)間的安排;是對(duì)學(xué)生方法的啟發(fā),主體欲望的催生和學(xué)習(xí)激情的激活。如何從根本上提高高三學(xué)生語文的實(shí)戰(zhàn)能力和競技水平?如何讓學(xué)生卓有成效地進(jìn)行語文學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)?我有自以為獨(dú)特的理解和方法。

  一、加負(fù)永遠(yuǎn)是失敗之舉

  高三,無論對(duì)教師還是對(duì)學(xué)生而言,都是非常時(shí)期。在高三,人們覺得進(jìn)行大劑量高難度的訓(xùn)練名正言順又在情理之中,以考促學(xué),一舉多得:可以檢查水平,可以看出問題,可以推進(jìn)復(fù)習(xí),可以……真是一箭多雕,何樂不為?教師的意圖很好,出發(fā)點(diǎn)不錯(cuò),似乎就無可非議,毋庸置疑了,但這種步入誤區(qū)的做法,這種給師生加負(fù)的舉措,因此不可能獲得預(yù)期的效果,所以也是永遠(yuǎn)得不償失的失敗之舉。事實(shí)告訴我們:首先,語文學(xué)習(xí)成績與考試頻率、難度之間不存在正相關(guān)關(guān)系,而且無“質(zhì)”的保障的“量”的疊加,并不能導(dǎo)致“質(zhì)”的飛躍;據(jù)此可見,當(dāng)前高三語文教學(xué)最大的弊端在于教師將教學(xué)的重心誤投于頻繁的無休止的也將是無益的考查考試上了。其次,師生在頻繁的考查考試中,只得窮于應(yīng)付,疲于奔命。我以為教師的教學(xué)應(yīng)該而且必須遵循學(xué)生心理需要的原則才是成功的。成功的高三語文教學(xué)就是要讓學(xué)生獲得成績,主動(dòng)學(xué)習(xí);要達(dá)到這一目的,方法有兩個(gè):一是降低考試難度,降低考試頻率;二是加強(qiáng)管理,積極引導(dǎo),激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí),幫助學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),由此提高學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量。

  二、讓高三學(xué)生擁有成就感

  高三學(xué)生學(xué)習(xí)語文缺乏成就感,與教學(xué)模式、教學(xué)重點(diǎn)、教師對(duì)學(xué)生的導(dǎo)向、學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)的.欲望、條件之間存在著因果關(guān)系,F(xiàn)在,已經(jīng)到了思考以下問題并作出抉擇的時(shí)候了:① 為什么語文知識(shí)和考點(diǎn)都比較少,但學(xué)生還學(xué)不出色,教師還教得不滿意?② 師生最需要的結(jié)果到底是什么?為什么我們?cè)谧非蠼Y(jié)果的路上常常迷失在手段的迷霧中?③ 高考語文題總體難度不高,而我們的學(xué)生為什么總是做得不盡如人意?我們需要的結(jié)果學(xué)生獲取優(yōu)良的成績,但偏多偏難偏怪的訓(xùn)練正是學(xué)生獲取優(yōu)良成績道路上的攔路虎。學(xué)生語文成績較差,從表面的邏輯推理得出的結(jié)論將簡單扼要而又似乎令人信服:學(xué)生“雙基”確實(shí)太差;其實(shí),追根究底,語文學(xué)習(xí)不能令人滿意,是語文教學(xué)模式的落伍和誤導(dǎo)的必然惡果:偏多的訓(xùn)練,取締的是學(xué)生必要的學(xué)習(xí)復(fù)習(xí)、消化吸收、補(bǔ)充整理鞏固;偏難的訓(xùn)練,消耗的是師生的熱情和信念,給人以教師勞而無功,學(xué)生學(xué)無所成的錯(cuò)覺。長此以往,削弱的是向前的動(dòng)力,增長的是失敗的情緒,弱化的是學(xué)生自學(xué)的能力,降低的是教學(xué)的質(zhì)量,浪費(fèi)的是寶貴的時(shí)間。正確之舉是盡快降低語文訓(xùn)練的難度,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中充分感受學(xué)習(xí)的成效,而難度恰當(dāng)?shù)挠?xùn)練同樣能讓人發(fā)現(xiàn)問題。在這樣的語文測試與訓(xùn)練中。我們才有條件大膽地承認(rèn),學(xué)生的學(xué)習(xí),成績是主流,問題是枝葉;這不僅能激發(fā)學(xué)生的激情、興趣,穩(wěn)固他們的信心,也大大地有助于存在的問題的發(fā)現(xiàn)、思索、解決,有助于富有針對(duì)性地展開新的復(fù)習(xí)。

  三、管理至上,指導(dǎo)為重

  樹立管理至上,指導(dǎo)為重的基本策略;放棄盲目蠻干式的加時(shí)間、加題量、加不必要的壓力;嘗試從管理追求效益,從指導(dǎo)收獲成就,從學(xué)生自主學(xué)習(xí)、有效消化去追求學(xué)生語文水平提高和語文能力發(fā)展的效果。語文教學(xué)的三大禁忌卻正是高三教師采用最多并樂此不疲的基本模式:

 、 大量講述;

 、 大量訓(xùn)練;

 、 對(duì)學(xué)生大量的不斷地否定;

  這種模式的特點(diǎn)相當(dāng)突出,其內(nèi)容組件之間的因果關(guān)系顯而易見。這種做法的弊端不僅體現(xiàn)為主賓倒臵,取消學(xué)生主體參與,教師過于居高臨下,而且這種做法也正符合孫子所謂之“攻城”的戰(zhàn)術(shù)特征;

  ①“投入”多,“產(chǎn)出”少,得不償失;

 、跁缛粘志茫熬脛t鈍兵挫銳”,成效在高密度和高強(qiáng)度的講述訓(xùn)練中被抵消;須知,講述和訓(xùn)練是兩柄“雙刃劍”;

 、墼跓o效訓(xùn)練及其帶來的失敗的心理壓力下,學(xué)生就會(huì)逐漸喪失提高語文學(xué)業(yè)水平的信念,士氣日益低落,陷入簡單應(yīng)付的狀態(tài)。因此,孫子特別指出“攻城之法,為不得已”。我以為,高三語文教師要做的工作有兩件;

 、 給學(xué)生創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)的基本條件;

 、 對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)進(jìn)行指導(dǎo)、管理。要真正改善和提升教學(xué)質(zhì)量,教師就應(yīng)精于講述,即對(duì)知識(shí)不是進(jìn)行面面俱到的簡單“回鍋”,而是富有針正確之舉在于盡快降低考查或訓(xùn)練的頻率,使師生均有反思過去、修正現(xiàn)實(shí)、規(guī)劃未來的時(shí)間地帶,使教師擁有指導(dǎo)學(xué)生的機(jī)會(huì),使學(xué)生擁有知識(shí)儲(chǔ)備的條件。把時(shí)間交給學(xué)生去使用,而不是握在教師手上進(jìn)行無價(jià)值的、不厭其煩的考查。養(yǎng)兵千日,用兵一時(shí);不“養(yǎng)”,談何“用”?沒有儲(chǔ)備,怎能應(yīng)戰(zhàn)?這不是一個(gè)簡單而又深刻的道理嗎?

語文期末教學(xué)反思12

  (1)體現(xiàn)目標(biāo)性

  復(fù)習(xí)目標(biāo)是否明確,直接影響著復(fù)習(xí)計(jì)劃、復(fù)習(xí)過程的設(shè)計(jì)和復(fù)習(xí)質(zhì)量的好壞。目標(biāo)明確,能增強(qiáng)復(fù)習(xí)的針對(duì)性;反之,則導(dǎo)致復(fù)習(xí)出現(xiàn)盲目性和隨意性,造成學(xué)生無所適從,容易挫傷學(xué)生的復(fù)習(xí)積極性。我們應(yīng)做到:

  ①明確新課標(biāo)闡明的語文教學(xué)的總目標(biāo)和具體目標(biāo)。總目標(biāo)是“立足于促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展,為他們的終身學(xué)習(xí)、生活和工作奠定基礎(chǔ)”,具體目標(biāo)參照課標(biāo)中的'各年段要求和教材的教學(xué)要求;

 、谇宄隆罢n程標(biāo)準(zhǔn)”提出的教學(xué)理念

  ③吃透教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)和特點(diǎn),特別是單元訓(xùn)練重點(diǎn);

 、芰私鈱W(xué)生的學(xué)習(xí)情況,尤其是不同層次的學(xué)生學(xué)習(xí)差異,能使各個(gè)層次的學(xué)生都有所提高和發(fā)展。前兩點(diǎn)就是我們常說的語文教改的方向,后兩點(diǎn)則是課堂教學(xué)的實(shí)際。有了方向,又能從實(shí)際出發(fā),做到了有的放矢,這是抓好復(fù)習(xí)工作的關(guān)鍵一步。

  (2)注重系統(tǒng)性

  教師要以大綱和教材為依據(jù)指導(dǎo)學(xué)生自己動(dòng)手理清知識(shí)線索,建立知識(shí)系統(tǒng),組建能夠涵蓋教材知識(shí)能力結(jié)構(gòu)的網(wǎng)絡(luò)。以點(diǎn)連線,以線結(jié)網(wǎng),使語文復(fù)習(xí)形成系統(tǒng)化、網(wǎng)絡(luò)化。從宏觀上,對(duì)拼音、字、詞、句、閱讀、習(xí)作、口語交際與實(shí)踐活動(dòng)等方面梳理出各自的知識(shí)要點(diǎn)、能力要求與題目呈現(xiàn)形式。從微觀上,對(duì)每一知識(shí)點(diǎn)和能力點(diǎn)還需進(jìn)一步細(xì)化、歸類。

  (3)講求序列性

  復(fù)習(xí)不是簡單地重復(fù)舊知識(shí),而是對(duì)知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)化的重新組合,因而必須循序漸進(jìn),做到有序地進(jìn)行精講精煉,使復(fù)習(xí)指導(dǎo)具有一定的步驟、過程,從而達(dá)到復(fù)習(xí)的深度。

  一般情況下,復(fù)習(xí)課可以按照“講、練、評(píng)、測”四步設(shè)計(jì)復(fù)習(xí)程序。

語文期末教學(xué)反思13

  轉(zhuǎn)眼又是一學(xué)期匆匆而過,回顧一學(xué)期來的語文教學(xué)工作,有收獲,也有反思,二年級(jí)的學(xué)生雖說不像一年級(jí)剛?cè)雽W(xué)什么也不懂,但一些良好的語文習(xí)慣還沒有完全養(yǎng)成。因此,這一學(xué)期,我的教育側(cè)重點(diǎn)還在于培養(yǎng)良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣。

  一、培養(yǎng)主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣

  語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出:識(shí)字教學(xué)要將兒童熟識(shí)的語言因素作為主要材料,充分利用兒童生活經(jīng)驗(yàn),注重教授識(shí)字方法,辦求識(shí)用結(jié)合,運(yùn)用多種形象直觀手段,創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境。同時(shí),二年級(jí)識(shí)字仍是語文學(xué)習(xí)的重要任務(wù)之一。讓學(xué)生識(shí)字,必須有內(nèi)驅(qū)力,小學(xué)生喜歡讀故事,我告訴他們要讀懂這些精彩的故事,就得認(rèn)識(shí)大量的字。為了培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的`興趣,在教學(xué)中,我根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn),充分發(fā)揮漢字本身的魅力,運(yùn)用多種教學(xué)方法。

  如:1、自編兒歌識(shí)字法2、動(dòng)手演示記字法3、辨部首想字義4、拆字、合字游戲5、做加一筆減一筆游戲借助這些方法主要培養(yǎng)識(shí)字興趣,讓學(xué)生每看到一個(gè)新字,都會(huì)動(dòng)用各種方法識(shí)記,在識(shí)字過程中不是囫圇吞棗式的記憶字形,而是經(jīng)過一個(gè)精細(xì),辨認(rèn)各個(gè)組成成份的階段,這樣做既鞏固識(shí)字效果,增強(qiáng)識(shí)字興趣,又養(yǎng)成勤于動(dòng)腦的習(xí)慣。

  二、培養(yǎng)閱讀習(xí)慣

  我覺得培養(yǎng)孩子的讀書興趣越早開始越好。因此現(xiàn)在適時(shí)開發(fā)孩子的早期閱讀有非常重要的意義。作為二年級(jí)的學(xué)生,內(nèi)部言語機(jī)制還不完善,注意力不穩(wěn)定,有聲思維起主導(dǎo)作用,需要朗讀的大聲發(fā)音來組織思維、集中注意力,還有朗讀過程中,眼、口、耳多種器官,同時(shí)活動(dòng),加強(qiáng)了記憶,所以教學(xué)中我十分加強(qiáng)學(xué)生的朗讀,背誦方面的訓(xùn)練,培養(yǎng)他們積累有價(jià)值的語言材料,并做到熟讀成誦的習(xí)慣。并鼓勵(lì)他們多讀課外讀物,背誦兒歌、古詩、名言,并定時(shí)安排課外閱讀任務(wù),背誦任務(wù),切實(shí)做到,勤讀書,廣積累為三年級(jí)的習(xí)作打下良好的基礎(chǔ)。

語文期末教學(xué)反思14

  轉(zhuǎn)眼間,又一個(gè)學(xué)期過去了。中間有苦有樂,既有成功,也有過失敗。半年時(shí)間里,我通過向老教師請(qǐng)教、自己鉆研,摸索出了一些適合自己的教學(xué)方法;但同時(shí),通過與學(xué)生的交流,以及考試過后的總結(jié),我也發(fā)現(xiàn)自己的教學(xué)確實(shí)還存在著一些需要改進(jìn)的地方,這里一并寫出來,希望得到大家的批評(píng)指正。

 。一)自己做得比較滿意的部分

  首先,向老教師師虛心學(xué)習(xí)是絕對(duì)必要的。我因?yàn)榇髮W(xué)時(shí)學(xué)的是非師范專業(yè),一開始過來的時(shí)候,教學(xué)程序相當(dāng)不熟悉。上課按部就班,從劃分層次到句子講析,自己認(rèn)為做得面面俱到,但卻非常生硬,學(xué)生聽課覺得枯燥,自己也覺得十分心煩。這時(shí)我們語文組尤其是我們辦公室的老教師們向我伸出了援助之手,從講課到與學(xué)生溝通,幾乎是手把手的對(duì)我進(jìn)行教導(dǎo)。經(jīng)過一段時(shí)間的努力,我終于逐漸扭轉(zhuǎn)了被動(dòng)局面,教學(xué)也一點(diǎn)一點(diǎn)地走入正軌。如果沒有老教師們的悉心指教,我可能還要在黑暗中摸索更長的時(shí)間。在這里,我要感謝所有幫助過我的前輩們。

  其次,我覺得,除了向老教師學(xué)習(xí)以外,自己還應(yīng)該結(jié)合自身實(shí)際情況, 逐步探索一點(diǎn)適合自己教學(xué)方法,所以我進(jìn)行了一點(diǎn)不成熟的教學(xué)嘗試,覺得應(yīng)用起來還是取得了一些效果,在這里,也向大家匯報(bào)一下。

  (1) 通過介紹與課本內(nèi)容相關(guān)的課外知識(shí),激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。語文學(xué)習(xí)是需要大量的閱讀的,但在各科作業(yè)的重壓下,讓學(xué)生擠出時(shí)間來閱讀就相對(duì)艱難。我采取了“前五分鐘介紹作家作品的方法”,每次上課的前五分鐘,我總是用講小故事的形式介紹一位作家,順便介紹他的作品,比如講到魯迅,我把《阿Q正轉(zhuǎn)》內(nèi)容稍微涉及了一點(diǎn),學(xué)生很感興趣,我就說,那么剩下的事情就要大家來做了,如果感興趣的話,可以可以去圖書館借這本書在課下看。通過這種方法,現(xiàn)在,部分同學(xué)已經(jīng)開始逐步養(yǎng)成了讀書的習(xí)慣,語文水平也得到了相應(yīng)提高。另外,在課本方面,我也力求避免按部就班的`講法,以幾個(gè)關(guān)鍵性問題串起全文,然后帶動(dòng)學(xué)生一起去思考。盡管這樣做有些艱難,但我還將繼續(xù)嘗試下去。

  (2)鼓勵(lì)學(xué)生大膽懷疑,敢于質(zhì)疑。我通過講有些題發(fā)現(xiàn),我們所用的資料里面有些東西其實(shí)是可以做進(jìn)一步的探討的。這時(shí)我就鼓勵(lì)學(xué)生多提問,多思考,多質(zhì)疑。我告訴他們,學(xué)習(xí)語文,你沒有懷疑精神,不敢懷疑,將很難學(xué)好這一學(xué)科。有學(xué)生針對(duì)答案提出自己的不同看法,我們就一起探索,如果證明答案是錯(cuò)的,我們就依照自己討論定下來的答案來講。因?yàn)槲沂冀K認(rèn)為,沒有一種自由探討的氣氛是無法真正學(xué)好語文的。

  (3)做好預(yù)習(xí),認(rèn)真?zhèn)湔n。我在教學(xué)之初,就一直致力于培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。主要集中在:

  (一)搞好課前預(yù)習(xí)、帶著問題預(yù)習(xí)、及時(shí)搞好復(fù)習(xí)幾個(gè)方面。每一次上課前,我都會(huì)要求同學(xué)們課前做好預(yù)習(xí)工作,并且在下自習(xí)前的幾分鐘,抽一些同學(xué)來檢驗(yàn)預(yù)習(xí)效果。在反復(fù)的檢驗(yàn)與糾錯(cuò)中,大家的能力都得到了一定程度的提高。在早自習(xí)預(yù)習(xí)的時(shí)候,我還把一些與課文相關(guān)的問題寫在黑板上,讓同學(xué)們一邊看課文,一邊思考問題。這樣,無形當(dāng)中就提高了講課效率,也讓同學(xué)們真正有時(shí)間思考一些問題。在講完一節(jié)課后,我就及時(shí)布置作業(yè),并且及時(shí)處理。當(dāng)然,采取的方法盡可能多樣:有時(shí)是請(qǐng)同學(xué)們自己互相評(píng)閱,互相發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn),找出不足;有時(shí)是在同學(xué)們改過之后,自己再改一遍。在平時(shí)的備課中,我總是盡可能地多查一些資料,然后把這些資料整和起來,運(yùn)用到課堂教學(xué)中去。盡管一開始這樣做很艱難,但到最后還是形成了自己的風(fēng)格。因?yàn)槲抑溃挥行纬勺约旱娘L(fēng)格,又廣泛向老教師、新同事學(xué)習(xí),才能不斷提升自己的教學(xué)水平。否則,一味學(xué)習(xí)別人而湮沒自己的個(gè)性,不是成長的正確途徑。

 。ǘ┳约旱牟蛔 盡管在這半年中,自己付出了不少努力,但由于經(jīng)驗(yàn)缺乏,成績還是不太穩(wěn)定。因此,在寒假期間,我認(rèn)真思考自己這半年來的教學(xué)生活,也找出了自己的一些不足,這里也一并寫出來。 首先,沒能很好地處理好“寬”與“嚴(yán)”的關(guān)系。也許我和學(xué)生的年齡差異比較小吧,所以很快就和學(xué)生打成一片,師生關(guān)系還是很融洽的。但也正是因?yàn)樘幍糜行┙,?dǎo)致在布置某些任務(wù)的時(shí)候,學(xué)生有意無意地就“打折扣”,影響了學(xué)習(xí)任務(wù)的順利完成。因此,在下學(xué)期的教學(xué)活動(dòng)中,我將充分考慮這一問題,和學(xué)生做到“親密有間”,學(xué)習(xí)任務(wù)一定要求按質(zhì)按量完成。

  其次,有時(shí)沒能找到適合自己和學(xué)生的復(fù)習(xí)方法。譬如在最后的期末考試中,當(dāng)時(shí)發(fā)了很多試卷?赡軇e的老師做了大量精選,一定程度上減輕了同學(xué)們的負(fù)擔(dān),又把握住了重點(diǎn)。

  針對(duì)這種情況,我也嘗試著進(jìn)行了一些挑選,但總是抱著“求全”的思想,覺得這個(gè)題很好,那個(gè)也不錯(cuò)。于是幾乎做完了全部,總以為這樣會(huì)取得比較好的成績,但最后的結(jié)局卻不太樂觀。我總結(jié)了一下,覺得我平時(shí)上課還是很有自己的特色的,但復(fù)習(xí)的時(shí)候,卻太片面重視做題了,反而在一定程度上打擊了學(xué)生的積極性。在以后的教學(xué)活動(dòng)中,我會(huì)吸取此次教訓(xùn),盡量始終如一地堅(jiān)持自己的特色,并充分考慮學(xué)生的承受能力,盡量把工作做在前面,做在平時(shí)。

語文期末教學(xué)反思15

  十幾年來,我的課對(duì)傳統(tǒng)的課來說其實(shí)不能說是課,因?yàn)檎n堂上我喜歡瞎扯,說這說那,東拉四扯,海闊天空,信馬無疆,扯到哪兒算哪兒,其實(shí)收不回來是也沒有關(guān)系的,學(xué)生其實(shí)在我瞎扯時(shí)是最認(rèn)真的時(shí)候,也就是教學(xué)效果最佳的時(shí)候,他們聽著聽著,就流哈拉子,一不留神,就下課了。個(gè)性的語言、幽默的語言、甚至是勇敢的語言,更甚至那些語驚人倒的語言,全都猶如釘子般一個(gè)一個(gè)地釘進(jìn)學(xué)生的心里,學(xué)生總是對(duì)我的課充滿著期待,希望我?guī)麄兊教幧裼,好不快活?/p>

  我常常不把課本當(dāng)回事,一本語文課本說不定我一個(gè)學(xué)期只上其中幾篇自認(rèn)為美文的文章,而對(duì)自己喜歡的文章說不定一篇文章我要上個(gè)個(gè)把星期。我上過桂林山水一星期,我上過離別詩二首就用了十天,月光曲一上就上了一星期,對(duì)那些自己不感興趣的文章堅(jiān)決不上載自對(duì)那些說教意味甚濃的文章堅(jiān)決不上,對(duì)自己認(rèn)為不是美文的文章更是堅(jiān)決不上的,F(xiàn)行課改課本,每單元都是同一題材的文章,教學(xué)目標(biāo)基本相同,我就上一節(jié)課就差不多了,關(guān)鍵是要讓學(xué)生舉一反三自學(xué)。語文課每課不一定要有教學(xué)目標(biāo),我們的教學(xué)目標(biāo)為什么不可以是一單元的教學(xué)目標(biāo)呢?如第八冊(cè)第六整個(gè)單元都是講愛的教育這個(gè)主題,主題雷同不說,文章題材都雷同,上了第一課后,還真想不出來上后面三個(gè)課文的理由。有人說讓他們閱讀,看書,其實(shí)在小學(xué)語文課中,知識(shí)和情感儲(chǔ)備都還不豐富的學(xué)生對(duì)單純的誦讀以及大量閱讀并不是很感興趣。

  語文一節(jié)課能達(dá)到多少教學(xué)目標(biāo)?一節(jié)課下來,他們就有了愛的沖動(dòng)了?有愛的感覺了?絕對(duì)是瞎扯,其實(shí)語文的教學(xué)目標(biāo)決不是一節(jié)課,幾節(jié)課所能達(dá)成的,就算字詞目標(biāo),也是不可能在一節(jié)課中達(dá)成的.,學(xué)生通過不停的運(yùn)用,才慢慢理解掌握的,有時(shí)雖然你在上課時(shí)講過一下,帶過一下,難道學(xué)生就可以初步達(dá)成思想目標(biāo)了?不可能吧!有些目標(biāo)一個(gè)學(xué)期,幾個(gè)學(xué)期,甚至幾年,也是達(dá)不成的,有些目標(biāo)根本就是虛的。一種價(jià)值觀,一種情感,一種能力,不是靠某一課堂上的某一環(huán)節(jié)來完成,但我們必須在潛意識(shí)里不斷的滲透,而后才能達(dá)到一種自然而然的效果。

【語文期末教學(xué)反思】相關(guān)文章:

語文期末復(fù)習(xí)教學(xué)反思04-16

初三語文期末教學(xué)反思09-26

初三語文期末教學(xué)反思04-07

初一語文期末教學(xué)反思10-02

小學(xué)語文期末教學(xué)反思(精選16篇)12-24

緊張的期末復(fù)習(xí)的語文教學(xué)反思09-17

期末教學(xué)反思10-07

初三語文期末教學(xué)反思(通用13篇)11-07

英語期末教學(xué)反思學(xué)期末英語教學(xué)反思08-25