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初三語(yǔ)文期末教學(xué)反思
作為一名優(yōu)秀的教師,我們的工作之一就是教學(xué),通過(guò)教學(xué)反思能很快的發(fā)現(xiàn)自己的講課缺點(diǎn),教學(xué)反思應(yīng)該怎么寫(xiě)呢?以下是小編為大家整理的初三語(yǔ)文期末教學(xué)反思,希望能夠幫助到大家。
初三語(yǔ)文期末教學(xué)反思1
雖然在考前每位同志都竭盡全力進(jìn)行了精心的備考,但成績(jī)與上次相比是極度縮水,這對(duì)我們備課組來(lái)說(shuō)是空前的考驗(yàn),初三語(yǔ)文期末教學(xué)反思。面對(duì)此情,我們組每位有經(jīng)驗(yàn)有干勁的同志直面現(xiàn)狀,做了如下反思和打算:
根據(jù)期末考試的各項(xiàng)數(shù)據(jù),分析語(yǔ)文成績(jī)可用“懸殊”二字來(lái)概括:
一、經(jīng)過(guò)多年的歷練
我們語(yǔ)文老師已經(jīng)能意識(shí)到不能從閱卷上找原因。否則,就像自己的錯(cuò)誤,從別人身上找原因,找理由,是不負(fù)責(zé)任的行為,也是影響進(jìn)一步提高的推卸。所有這些是語(yǔ)文老師認(rèn)識(shí)上的一大進(jìn)步,基于此,我們每個(gè)人首先反思了自身在工作中的不足!耙恢Κ(dú)秀不是春,百花齊放春滿園”。大家都要行動(dòng)起來(lái),而不是把擔(dān)子、壓力都?jí)涸谛量嗟陌嘀魅紊砩。每一位語(yǔ)文教師都要在要在今后的工作中突出學(xué)科教學(xué),要進(jìn)一步加強(qiáng)備課組合作,發(fā)揮集體智慧,群策群力,把語(yǔ)文成績(jī)搞上來(lái)。
二、要有足夠的空杯智慧和精神
我們語(yǔ)文組每個(gè)人身上都閃爍著獨(dú)特的優(yōu)點(diǎn):留曉干勁大,經(jīng)驗(yàn)足,利落能干;我能因自己的個(gè)性特點(diǎn)施教,有開(kāi)創(chuàng)不盲從;曉香認(rèn)真柔韌,虛心上進(jìn);張輝像愚公,憨厚的外表下有大智慧。但在我們的反思中都提到缺少足夠的空杯精神。經(jīng)驗(yàn)是好東西,但走向經(jīng)驗(yàn)主義就會(huì)讓我們碰壁,所以應(yīng)清空自己的自足,少說(shuō)幾個(gè)從來(lái)沒(méi)有過(guò),根據(jù)學(xué)情多想幾種方法,多講一點(diǎn)效率,教出個(gè)性教出風(fēng)采。
在我們的反思中還有個(gè)性上的:留曉認(rèn)識(shí)到應(yīng)在認(rèn)真、落實(shí)上下功夫;我認(rèn)識(shí)到應(yīng)在細(xì)心和周密上下功夫;曉香認(rèn)識(shí)到應(yīng)在速度和力度上下功夫;張輝認(rèn)識(shí)到應(yīng)在條理上下功夫。我相信只要我們揚(yáng)長(zhǎng)避短,語(yǔ)文組一定能完成學(xué)校交給的任務(wù)。
三、新學(xué)年的展望。
1.詳略得當(dāng)完成九年級(jí)下冊(cè)書(shū)。因本學(xué)年比往年缺少補(bǔ)課時(shí)間,而我們卻要在一個(gè)學(xué)年學(xué)完一本教材,復(fù)習(xí)一至六冊(cè)古詩(shī)文、基礎(chǔ)知識(shí)、課外記敘文、說(shuō)明文、議論文,時(shí)間緊任務(wù)重。這就要求我們應(yīng)根據(jù)中考指揮棒大膽取舍,詳略得當(dāng)。
2.專注高效。本學(xué)期我們語(yǔ)文組每個(gè)語(yǔ)文老師要高度重視本學(xué)科教學(xué),這和管理好班級(jí)并不相悖,甚至可以提高班級(jí)管理的`信心和向心力。
3.用力并用心教學(xué)。在用力教學(xué)上,九年級(jí)老師已經(jīng)不需要提醒,所以只有用心才能比出高低。用心教學(xué)絕不是一招一式就解決問(wèn)題,它貫穿在我們教學(xué)的時(shí)時(shí)處處,點(diǎn)點(diǎn)滴滴。例如,昨天林老師做中考題時(shí)念叨一個(gè)詞“山清水秀”,說(shuō)此詞?、常講、常錯(cuò),我就說(shuō)你這樣講就容易讓學(xué)生記。捍嗽~可看作互文用法,意為“山水清秀”,學(xué)生大多是知道“清秀”的“清”是三點(diǎn)水旁的,出錯(cuò)的幾率就大大減小了。有此一小例,體現(xiàn)了用心教學(xué)的高效性?傊,有志者事竟成,“有心人”才天不負(fù)。
我想經(jīng)過(guò)這次討論總結(jié),我們語(yǔ)文組定能發(fā)揮團(tuán)結(jié)合作的優(yōu)良傳統(tǒng),再次打造黃金組合,再創(chuàng)佳績(jī)!
初三語(yǔ)文期末教學(xué)反思2
一個(gè)班級(jí)成績(jī)的好差與班風(fēng)建設(shè)是分不開(kāi)的,初三3月教學(xué)反思。良好的班風(fēng)能營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍,能使學(xué)生以健康向上的心態(tài)對(duì)待學(xué)習(xí),對(duì)待同學(xué)師長(zhǎng),班風(fēng)建設(shè)是一個(gè)日常的繁瑣的工作,班主任起著重要作用。進(jìn)入初三以來(lái),學(xué)生面臨新班級(jí)、新環(huán)境、新老師、新同學(xué),同時(shí)時(shí)間緊、課業(yè)緊、作業(yè)多、任務(wù)重等一系列問(wèn)題,以致導(dǎo)致大部分同學(xué)們壓力極大、煩躁不安、情緒不穩(wěn)、無(wú)法專注學(xué)習(xí),甚至個(gè)別同學(xué)出現(xiàn)焦慮恐懼、夜不能寐等嚴(yán)重問(wèn)題。這些問(wèn)題將嚴(yán)重影響同學(xué)們的學(xué)習(xí),針對(duì)以上情況各位班主任也想盡辦法及時(shí)進(jìn)行了學(xué)生狀態(tài)調(diào)整,例如:召開(kāi)專題班會(huì)“如何排解初三壓力”、“初三如何度過(guò)”、“怎樣調(diào)節(jié)心理”;進(jìn)行個(gè)別談話;家長(zhǎng)師生共同溝通等,目前各班學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)、思想情緒基本穩(wěn)定。但班風(fēng)建設(shè)不應(yīng)是班主任一個(gè)人的事,任課教師應(yīng)與班主任相互協(xié)調(diào),共同參與班級(jí)管理,走向?qū)W生,關(guān)愛(ài)學(xué)生。
目前任課教師在教學(xué)中也面臨著很大的壓力,在時(shí)間緊張、任務(wù)繁重的情況下必須確保教學(xué)質(zhì)量,各位老師們都敬業(yè)奉獻(xiàn)、團(tuán)結(jié)務(wù)實(shí)、執(zhí)著于教學(xué);關(guān)心班級(jí)整體成績(jī),獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策,教風(fēng)空前高漲。但也存在以下問(wèn)題:
(1)只強(qiáng)調(diào)本學(xué)科的重要性。本學(xué)科的重要性應(yīng)該強(qiáng)調(diào)以引起學(xué)生的注意,但過(guò)于突出它的地位,可能會(huì)使學(xué)生心理負(fù)擔(dān)或產(chǎn)生反感。
(2)提前上課、拖課、占課、占用自習(xí)講課。每個(gè)學(xué)生都不愿意應(yīng)有的休息時(shí)間被侵占,上課拖時(shí),既影響學(xué)生的休息,也影響學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒,會(huì)對(duì)教師產(chǎn)生一定的看法。至于晚自習(xí)時(shí)間,大多情況下誰(shuí)看課強(qiáng)調(diào)必須學(xué)哪課,還有學(xué)校強(qiáng)調(diào)不準(zhǔn)講課,還給學(xué)生真正的自主時(shí)間,但仍有個(gè)別老師懷有一片癡心、教心占用大講、特講,甚至有的晚自習(xí)上成了晨讀課,遼遠(yuǎn)空曠的操場(chǎng)都能聽(tīng)到同學(xué)們嘹亮的齊讀聲,可謂精神可嘉。但學(xué)生怨聲載道:很多作業(yè)都無(wú)法完成、好好的本想強(qiáng)化弱勢(shì)學(xué)科的時(shí)間也沒(méi)有了。同時(shí)部分老師也有意見(jiàn),有些科沒(méi)有晚自習(xí),學(xué)生也無(wú)法強(qiáng)化學(xué)習(xí)該科。
(3)課后作業(yè)多。教學(xué)競(jìng)爭(zhēng)非常激烈,課后作業(yè)是教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié),競(jìng)爭(zhēng)也就從課堂上延伸到課后,有的教師課后布置的作業(yè)太多,不僅學(xué)生沒(méi)有時(shí)間復(fù)習(xí)消化,也擠走了其它學(xué)科作業(yè)的時(shí)間,學(xué)生意見(jiàn)頗大。
上述問(wèn)題會(huì)直接影響到任課教師在學(xué)生中的威信,很多學(xué)生對(duì)該教師提出的.要求會(huì)大打折扣,不重視所教學(xué)科,任課教師應(yīng)顧全大局,協(xié)助班主任搞好各學(xué)科的平衡,搞好班級(jí)管理,具體地說(shuō)應(yīng)注意以下問(wèn)題:
1、應(yīng)有管理意識(shí)
任課教師參與班級(jí)管理,不僅能抓住班主任忽視的問(wèn)題,促進(jìn)班風(fēng)建設(shè),而且能融洽師生關(guān)系,其責(zé)任心會(huì)得到學(xué)生的認(rèn)可,學(xué)生對(duì)其所教學(xué)科也會(huì)產(chǎn)生濃厚的興趣,良好的班風(fēng)是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)素質(zhì)和能力提高的前提保證。教師要對(duì)本節(jié)課的管理負(fù)責(zé),就是本節(jié)課的管理人,要有管理意識(shí),對(duì)個(gè)別不專注學(xué)習(xí)、交頭接耳、打瞌睡等問(wèn)題的學(xué)生不能置若罔聞、視而不見(jiàn),尤其是雙差生,更要給予嚴(yán)明紀(jì)律,特別是晚自習(xí)更要維護(hù)好紀(jì)律。有些老師總是說(shuō)上課太亂、沒(méi)法上課,那為什么上別人的課就不是這樣了!一定要管理!
2、還給學(xué)生、教師一個(gè)平等的時(shí)間,教學(xué)反思《初三3月教學(xué)反思》。
面對(duì)初三,老師們都癡心教學(xué)、恐怕本科落后,于是占用時(shí)間講課。都有你講我也講,你占我也占,不講不占就是落后、就被擠下的想法,于是學(xué)生們的自主時(shí)間呢?作業(yè)怎么辦呢?老師們還大都振振有詞“學(xué)生太懶”、“作業(yè)總是完不成”、“氣死我也”等等。如果我們都給學(xué)生自主時(shí)間,科科平等,不加不占,我想會(huì)還給學(xué)生一個(gè)艷陽(yáng)天。同時(shí)初三是一個(gè)題海時(shí)期,學(xué)生的作業(yè)多,累的喘不氣來(lái),顧了這科、丟那科,我想如果我們都精簡(jiǎn)一些,也會(huì)還會(huì)除去同學(xué)們頭頂?shù)臑踉泼懿,艷陽(yáng)高照。
3、走向?qū)W生
參與班級(jí)管理的前提是了解學(xué)生,要了解學(xué)生必須先走向?qū)W生,才能對(duì)學(xué)生實(shí)行一種心相印的教育,從不與學(xué)生談心的教師,怎么可能與學(xué)生溝通泥?實(shí)際上越是先進(jìn)的教育,越是需要我們教師走向?qū)W生,因?yàn)閷W(xué)生不是知識(shí)的接收器,而是活生生的人,他們更需要的是教師了解他們的心,怎樣才能做到“走向?qū)W生”呢?
(1)盡努力擠更多的時(shí)間走向?qū)W生。課間十分鐘走進(jìn)學(xué)生,與學(xué)生一起聊天、一起談心,活動(dòng)課與學(xué)生一起鍛煉,組織學(xué)生一起比賽。在活動(dòng)中可以讓教師最直觀地觀察、了解、研究學(xué)生。
(2)在教育教學(xué)中走向?qū)W生。上課走向?qū)W生:老師站在講臺(tái)前講課,對(duì)學(xué)生的情況了解不夠,不能做到有的放矢,教師應(yīng)該走下講臺(tái)、走到學(xué)生中去,組織并參與學(xué)生的討論,讓學(xué)生真正感覺(jué)到自己是學(xué)習(xí)的主人,學(xué)習(xí)的積極性自然會(huì)提高,進(jìn)行適當(dāng)?shù)膸熒敖换ァ,能及時(shí)了解學(xué)生實(shí)際情況,根據(jù)及時(shí)反饋的信息,調(diào)整教學(xué)。
(3)批改作業(yè)走向?qū)W生:老師們要對(duì)學(xué)生的作業(yè)學(xué)案認(rèn)真及時(shí)批改,首先這是對(duì)學(xué)生辛勤勞動(dòng)的肯定,更重要的,是學(xué)習(xí)反饋的重要渠道,通過(guò)作業(yè)的批改能了解到教和學(xué)的薄弱環(huán)節(jié),通過(guò)作業(yè)的整潔程度和錯(cuò)誤情況能了解學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和心理狀況,及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行疏導(dǎo),反饋詞,效果極佳。
4、關(guān)愛(ài)學(xué)生
教師要把愛(ài)灑向每一個(gè)學(xué)生,即使是最“差”的學(xué)生,作業(yè)拖拉的,成績(jī)最差的,品德不好的……我們也給予最大的,最多的愛(ài)心,不討厭他,不怨恨他,不鄙棄他,愛(ài)學(xué)生并不難,難是愛(ài)“笨學(xué)生”、“糟學(xué)生”、“壞學(xué)生”,要從心里去愛(ài),真心誠(chéng)意地去愛(ài),并且告訴每個(gè)學(xué)生只要做到“自信”和“盡力”都會(huì)成功。
重視課后的談心工作:分解人頭談心;發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)談心;融洽師生關(guān)系。
關(guān)愛(ài)學(xué)生的一個(gè)重要體現(xiàn)是民主,就要求教師做到與學(xué)生平等。尊重學(xué)生的主體地位,尊重學(xué)生的個(gè)性,講究民主必須一改過(guò)去的“師道尊嚴(yán)”,和學(xué)生以友相處,以心相交,一個(gè)寬松,和諧的教育教學(xué)氛圍的形成,取決于教師的民主意識(shí),具有民主意識(shí)的教師,也是值得學(xué)生尊敬和信賴的教師。一個(gè)總是扳著臉,動(dòng)不動(dòng)就訓(xùn)斥的教師,學(xué)生只能敬而遠(yuǎn)之,也不會(huì)與他很好地配合。
關(guān)愛(ài)學(xué)生是教師職業(yè)道德的基本要求,也是融洽師生關(guān)系,參與班級(jí)管理的前提保證,只有心中裝著學(xué)生,一言一行才會(huì)為了學(xué)生,走近學(xué)生,在學(xué)生中樹(shù)立威信,學(xué)生才會(huì)配合你的工作,良好的班風(fēng)自然能形成。
初三語(yǔ)文期末教學(xué)反思3
20xx-20xx學(xué)年第二學(xué)期的初三語(yǔ)文教學(xué)工作又結(jié)束了,反思這一學(xué)期的語(yǔ)文教學(xué),作一小結(jié),以鞭策自己更好地迎接新一學(xué)期的到來(lái)。
面對(duì)中考,我認(rèn)為只有語(yǔ)文的基礎(chǔ)夯扎實(shí)了,才有能力進(jìn)行更高層次的追求。語(yǔ)文教學(xué)的腳踏實(shí)地還體現(xiàn)在日積月累的堅(jiān)持性上。首先要讓學(xué)生明白語(yǔ)文學(xué)習(xí)不是一蹴而就的事情,不是憑小聰明就能學(xué)好的科目,必須有著堅(jiān)持不懈的精神。因此,我要求每位學(xué)生都有一本積累本,堅(jiān)持積累,爭(zhēng)取做到厚積薄發(fā)。積累還體現(xiàn)在課外閱讀上,爭(zhēng)取做到每天閱讀一篇課外閱讀,潛移默化地提高自己的閱讀能力。
對(duì)學(xué)生而言,最大的快慰莫過(guò)于解答試題時(shí)能展現(xiàn)出一種從容、敏捷、高效的能力,而語(yǔ)文學(xué)科和其他學(xué)科相比,應(yīng)試傾向最不明顯,并不是講什么考什么,試題內(nèi)容和教學(xué)內(nèi)容的直接聯(lián)系表現(xiàn)得最不明顯,很大程度上體現(xiàn)著對(duì)本學(xué)科整體素質(zhì)的考查。題海戰(zhàn)術(shù)不適合語(yǔ)文學(xué)科,靠大量做題難以培養(yǎng)出學(xué)生的綜合語(yǔ)文能力。中學(xué)語(yǔ)文不在深,而在廣。學(xué)生的知識(shí)面和閱讀范圍決定了語(yǔ)文綜合素質(zhì)的高低,而現(xiàn)在初三學(xué)生學(xué)習(xí)緊張,課下學(xué)習(xí)的時(shí)間主要用于數(shù)理化、英語(yǔ)上,根本沒(méi)有時(shí)間去讀一些文學(xué)作品,甚至可以說(shuō)學(xué)生根本沒(méi)有屬于自己的時(shí)間,更不會(huì)靜下心來(lái)去品味欣賞文學(xué)作品,而現(xiàn)在社會(huì)讀書(shū)風(fēng)氣也不樂(lè)觀,學(xué)生接觸的東西都很低俗,所以良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)環(huán)境的缺少也是導(dǎo)致學(xué)生語(yǔ)文綜合能力差的原因之一。鑒于此種情況,對(duì)于語(yǔ)文的學(xué)習(xí),我認(rèn)為關(guān)鍵要靠課堂教學(xué),而語(yǔ)文課堂教學(xué)關(guān)鍵在于教師,在于教師的觀念和教學(xué)設(shè)計(jì)上。
當(dāng)然,語(yǔ)文教學(xué)的精華全在課堂上。一節(jié)課僅有45分鐘,如何調(diào)控和把握這個(gè)時(shí)間,使學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的過(guò)程中能夠循序漸進(jìn),由淺入深,學(xué)以致用,這就需要老師作為引導(dǎo)者應(yīng)該懂得調(diào)控藝術(shù),做到收放自如,尋找具有科學(xué)性又具有藝術(shù)性的教學(xué)行為,不斷學(xué)習(xí)新課程理論,將理論與實(shí)踐相統(tǒng)一,使教學(xué)行為上升到理論高度。而我發(fā)現(xiàn)在教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)理論與實(shí)踐脫節(jié)的現(xiàn)象。教師要把課堂45分鐘用足用好,爭(zhēng)取最佳的教學(xué)效果,這是老師的本分,老師要對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)。
縱觀近幾年的中考試題,試題的人文特征越來(lái)越突出,對(duì)學(xué)生的感悟能力要求越來(lái)越高,這就需要教師的教學(xué)方法相應(yīng)的做出改變。我發(fā)現(xiàn)在我的課堂教學(xué)行為中,存在一下兩個(gè)問(wèn)題:
1、重分析,輕感悟!罢Z(yǔ)文”姓“語(yǔ)”,“語(yǔ)”就是語(yǔ)言,學(xué)好語(yǔ)言,最重要的途徑就是品味和感悟。對(duì)課文中的精妙的語(yǔ)言,如果教師分析過(guò)多,勢(shì)必限制了學(xué)生的思考空間,最好的方法就是讓學(xué)生在閱讀中去品味、去感悟。
2、重應(yīng)用,輕精神。語(yǔ)文是鑒賞的,也是人文的:語(yǔ)文課堂教學(xué)也應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生的人文精神為宗旨,以奠定學(xué)生的正確價(jià)值取向?yàn)楦。適量地進(jìn)行專題訓(xùn)練與輔導(dǎo)是不可少的,但不能僅僅以考試為標(biāo)準(zhǔn),更要重視學(xué)生人文素養(yǎng)的提高。另外,課堂教學(xué)不能僅限于課本文本內(nèi)容的講解,應(yīng)重視知識(shí)的相關(guān)拓展和遷移訓(xùn)練,尤其是語(yǔ)文學(xué)科的.學(xué)習(xí)。
3、作為教師,我覺(jué)得聽(tīng)課非常重要,有助于教師取長(zhǎng)補(bǔ)短,聽(tīng)其他老師的課給了我受用不盡的知識(shí)和財(cái)富,其中感受最深的一點(diǎn)就是聽(tīng)課讓我通過(guò)人事他人,審視自己,得到了改變和提高。
學(xué)生是教學(xué)的對(duì)象,學(xué)生就像工廠加工的產(chǎn)品,學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量決定了一個(gè)教師教學(xué)行為的成敗,體現(xiàn)了一個(gè)學(xué)校的優(yōu)劣。學(xué)生才是教學(xué)工作的生命線。針對(duì)語(yǔ)文學(xué)科,有不少學(xué)生的學(xué)習(xí)觀念仍未改變,認(rèn)為聽(tīng)與不停一個(gè)樣,考試即使考不了高分但也不會(huì)比別人差多少,帶著興趣學(xué)的學(xué)生并不多,學(xué)習(xí)觀念的落后與偏頗導(dǎo)致學(xué)生閱讀量太少,知識(shí)面太窄,基礎(chǔ)知識(shí)相當(dāng)匱乏,出現(xiàn)許多錯(cuò)別字、錯(cuò)用詞語(yǔ)現(xiàn)象,一遇到仿寫(xiě)句子等題就束手無(wú)策,作文寫(xiě)作立意不新穎,主題不突出,內(nèi)容太膚淺,有的學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度不端正。作為老師應(yīng)負(fù)一定的責(zé)任,要教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法,要改變學(xué)生的學(xué)習(xí)觀念和態(tài)度,另外,更重要的是要提高自身的修養(yǎng)和專業(yè)水準(zhǔn)以及教學(xué)藝術(shù),先把學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)起來(lái)。
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