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《小數(shù)乘法整理與復(fù)習(xí)》教學(xué)反思

時(shí)間:2023-05-06 13:45:46 教學(xué)反思 我要投稿
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《小數(shù)乘法整理與復(fù)習(xí)》教學(xué)反思

  身為一名到崗不久的人民教師,教學(xué)是我們的任務(wù)之一,通過(guò)教學(xué)反思能很快的發(fā)現(xiàn)自己的講課缺點(diǎn),寫教學(xué)反思需要注意哪些格式呢?以下是小編幫大家整理的《小數(shù)乘法整理與復(fù)習(xí)》教學(xué)反思,歡迎閱讀與收藏。

《小數(shù)乘法整理與復(fù)習(xí)》教學(xué)反思

《小數(shù)乘法整理與復(fù)習(xí)》教學(xué)反思1

《整理與復(fù)習(xí)》教學(xué)反思

把知識(shí)點(diǎn)分散交給學(xué)生整理,他們能夠在較短時(shí)間內(nèi)整理出相應(yīng)的知識(shí)點(diǎn),且思考比較深刻,能夠反饋出較多問(wèn)題。

在課堂上交流的基礎(chǔ)上,相信學(xué)生會(huì)在課后能把整個(gè)單元的內(nèi)容形成一個(gè)完整周全的知識(shí)結(jié)構(gòu)圖。課堂上的整個(gè)流程是先讓學(xué)生理順整個(gè)單元內(nèi)容,然后根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,設(shè)計(jì)了幾個(gè)培養(yǎng)學(xué)生思維靈活性的題目,讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)以致用,活學(xué)活用。

上課時(shí)想的.是把課堂還給學(xué)生,充分放手,展示學(xué)生的精彩,但在具體的環(huán)節(jié)操作中,仍有想統(tǒng)治課堂意識(shí),打斷學(xué)生的思路,不能給與充分的時(shí)間讓學(xué)生精彩展現(xiàn)出來(lái)。學(xué)生在交流不能完全做到大膽主動(dòng),課堂參與率不是很高,我想這與自己平常指導(dǎo)不到位有很大關(guān)系,今后應(yīng)該注意這方面對(duì)學(xué)生的鍛煉,讓孩子的表現(xiàn)越來(lái)越精彩。

《小數(shù)乘法整理與復(fù)習(xí)》教學(xué)反思2

  經(jīng)過(guò)兩個(gè)星期的學(xué)習(xí),《小數(shù)乘法》這一單元已經(jīng)學(xué)完,今天和孩子們一起回顧了本單元的知識(shí)點(diǎn),上了一節(jié)練習(xí)課。

  對(duì)于本節(jié)課的教學(xué)時(shí)這樣的,首先,布置孩子們?cè)谡n前以四人小組為單位合作整理本單元的知識(shí)點(diǎn)作為前置復(fù)習(xí)。每位孩子只整理其中的一個(gè)知識(shí)點(diǎn),在課堂上再小組一起交流,然后在推選其中一位小組成員整理的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行匯報(bào)。本單元學(xué)習(xí)的內(nèi)容有小數(shù)乘整數(shù)、小數(shù)乘小數(shù)、積的近似數(shù)、連乘、乘加、乘減、整數(shù)乘法運(yùn)算定律推廣到小數(shù)乘法等幾個(gè)知識(shí)點(diǎn)!應(yīng)用部分主要采用邊回顧知識(shí)點(diǎn)邊練習(xí)的方法,通過(guò)再次學(xué)習(xí)來(lái)看,發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)于本單元的知識(shí)的掌握還存在很大的欠缺,下面把自己對(duì)這節(jié)課的反思如下:

  在這節(jié)課中,首先設(shè)計(jì)的目的是要體現(xiàn)以學(xué)生為主體的理念。課前布置讓學(xué)生自己看書,歸納本單元中我們一共學(xué)習(xí)了幾個(gè)例題,每一個(gè)例題所要我們掌握的內(nèi)容是什么?讓學(xué)生自己先看書,然后小組合作一起分工合作完成歸納。然后以小組推選其中一個(gè)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行全班匯報(bào)的形式讓學(xué)生來(lái)總結(jié)本單元的知識(shí)點(diǎn),然后其他的同學(xué)進(jìn)行補(bǔ)充和質(zhì)疑。一節(jié)課上完后覺得這樣的方法和預(yù)想中的差距還比較遠(yuǎn),。學(xué)生雖然整理了本單元的知識(shí),但是從課后的練習(xí)看學(xué)生對(duì)于本單元中最應(yīng)該注意的地方還是會(huì)有部分學(xué)生出錯(cuò)。預(yù)想能夠在課上交流時(shí)可以查漏補(bǔ)缺,從而使絕大部分學(xué)生形成了完整的知識(shí)網(wǎng)絡(luò),但實(shí)際上這一點(diǎn)沒有落到實(shí)處。從這點(diǎn)來(lái)看,首先自己的處理課堂的方法還需進(jìn)一步的學(xué)習(xí),對(duì)課堂的把握還需提高。另一方面,學(xué)生對(duì)于這一類型的數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課還是第一次這樣上,以后還需改良。在學(xué)生自己歸納的時(shí)候,教師關(guān)注的不夠,使得有個(gè)別的學(xué)生沒有把時(shí)間和經(jīng)歷都用在學(xué)習(xí)上,在匯報(bào)的時(shí)候就不能跟上課堂的節(jié)奏。

  其次,在題型的設(shè)計(jì)上盡量多樣,讓學(xué)生在不同的練習(xí)中明白:一個(gè)數(shù)(0除外)乘一個(gè)大于1的數(shù),所得的積比原來(lái)的數(shù)大,一個(gè)數(shù)(0除外)乘一個(gè)小于1的數(shù),所得的積比原來(lái)的數(shù)小的規(guī)律。練習(xí)的設(shè)計(jì)還是沒有照顧到全體同學(xué)。我總是覺得,數(shù)學(xué)就是讓學(xué)生多做題,在不同的題型中掌握知識(shí),可是自己的'想法卻錯(cuò)了,由于自己給予給出學(xué)生正確的答案,強(qiáng)調(diào)學(xué)生的錯(cuò)誤的地方,所以在做練習(xí)的時(shí)候。留給學(xué)生的時(shí)間比較少,使得能力高的學(xué)生,聰明的更聰明了,受到了思維的訓(xùn)練;稍差一些的學(xué)生卻沒什么進(jìn)步,甚至有可能因?yàn)椴荒芗皶r(shí)的理解而受到打擊。而且本節(jié)課的練習(xí),在真正的實(shí)施起來(lái)看,我覺得沒有真正的落到實(shí)處,有點(diǎn)流于形式,對(duì)所學(xué)習(xí)的知識(shí)沒有真正的起到鞏固的作用。這一點(diǎn)在自己今后的教學(xué)中應(yīng)該要充分的注意。

  再次,既然是一個(gè)單元的整理和復(fù)習(xí)課,所以在整理知識(shí)點(diǎn)的環(huán)節(jié)上自己做的還是不夠好,絕大多數(shù)的學(xué)生能力把每一個(gè)知識(shí)記在頭腦中,可是就是不能把所有的知識(shí)點(diǎn)形成一個(gè)網(wǎng)絡(luò),織成一片,在這一點(diǎn)上,是我需要加強(qiáng)的地方。而且教師評(píng)價(jià)的語(yǔ)言比較匱乏。導(dǎo)致一部分學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不夠。

  總之,在本節(jié)課的學(xué)習(xí)來(lái)看,我覺得學(xué)生的表現(xiàn)不錯(cuò),學(xué)生能夠根據(jù)我預(yù)設(shè)的進(jìn)行學(xué)習(xí),而且還有自己的觀點(diǎn),但是我還存在著很多問(wèn)題,自己對(duì)教學(xué)內(nèi)容還是不夠細(xì)致,我一定要向其他的優(yōu)秀的老師請(qǐng)教,爭(zhēng)取自己以后能夠備好每一節(jié)課,讓學(xué)生喜歡我的每一節(jié)課,每一節(jié)課上都有收獲。

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