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《紅樹林》教學(xué)反思
《紅樹林》是一篇散文，課文緊緊圍繞“大海里”和“夢(mèng)幻般的”兩個(gè)詞語(yǔ)概括了紅樹林被稱為“奇觀”的原因。文章共5個(gè)自然段，第一段總領(lǐng)全文，是文章的核心，第二段到第五段描寫遠(yuǎn)觀紅樹林、近賞紅樹林、紅樹林的繁殖和紅樹林的根。
對(duì)于本課的學(xué)習(xí)我主要讓學(xué)生結(jié)合圖片來描述自己眼中的紅樹林和作者眼中的紅樹林，引導(dǎo)學(xué)生用課文中優(yōu)美的詞語(yǔ)以及自己的感受來描述圖片。這種圖文結(jié)合的方式讓學(xué)生更直觀地了解認(rèn)識(shí)紅樹林。并且在觀察過程中，引入作者的觀察方法是由遠(yuǎn)到近。鼓勵(lì)學(xué)生在今后寫景的作文中也要模仿這種寫作方法，做到層次分明。
在文章學(xué)習(xí)過程中我適時(shí)地引導(dǎo)學(xué)生用不同的詞句抒發(fā)對(duì)紅樹林的感受，強(qiáng)調(diào)作者在每一段當(dāng)中都適時(shí)地贊美紅樹林，而且每次贊美都用不同的語(yǔ)句，尤其是當(dāng)我問到是什么樣的紅樹林時(shí)？學(xué)生說“一片密密麻麻的紅樹林”、“紅樹林的樹冠是青翠的”、“海泥芳馨的枝條和婀娜的身軀”……學(xué)生能用這么多的語(yǔ)句來描述，這是值得我慶幸的。在今后的寫作中，不管是寫人還是寫景，感情的抒發(fā)要合理，用詞要避免重復(fù)。所以現(xiàn)在最先要做好的就是鼓勵(lì)學(xué)生積累優(yōu)美的詞句，積少成多，爭(zhēng)取能學(xué)以致用。
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