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一年級(jí)英語上冊(cè)Unit3 This is Miss Li教學(xué)反思

時(shí)間:2024-12-05 15:49:28 曉映 教學(xué)反思 我要投稿
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一年級(jí)英語上冊(cè)Unit3 This is Miss Li教學(xué)反思(精選7篇)

  在日常生活和工作中,我們需要很強(qiáng)的課堂教學(xué)能力,反思過去,是為了以后。那么反思應(yīng)該怎么寫才合適呢?下面是小編為大家收集的一年級(jí)英語上冊(cè)Unit3 This is Miss Li教學(xué)反思,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

一年級(jí)英語上冊(cè)Unit3 This is Miss Li教學(xué)反思(精選7篇)

  一年級(jí)英語上冊(cè)Unit3 This is Miss Li教學(xué)反思 1

  本課的主要學(xué)習(xí)內(nèi)容是對(duì)Miss Li, Mr Green, mum, dad四個(gè)詞匯的認(rèn)讀和重點(diǎn)句型This is…進(jìn)行反復(fù)操練。一節(jié)課下來,我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)Miss與Mr的性別區(qū)別能通過圖片較為直觀地辨認(rèn)出來,但兩個(gè)詞匯的發(fā)音部分學(xué)生出現(xiàn)了混淆,在單詞發(fā)音上/t/清輔音的發(fā)音很容易被學(xué)生忽略,導(dǎo)致Miss與Mr兩個(gè)單詞的讀音完全一樣。在新授課時(shí)我們教師必須要注意學(xué)生易混淆的讀音,及時(shí)糾錯(cuò),避免含糊不清。另外,This is …這一句型中兩個(gè)單詞對(duì)學(xué)生的朗讀也是一個(gè)挑戰(zhàn),th字母組合的發(fā)音本身是一個(gè)難點(diǎn),加上is是發(fā)音,部分學(xué)生易混淆,導(dǎo)致發(fā)音不到位或錯(cuò)誤。因此,我們教師應(yīng)該注意示范、指導(dǎo),幫助學(xué)生克服困難、突破重點(diǎn)?偟膩碚f,這節(jié)課上得累,效果差強(qiáng)人意。如何讓課堂效率進(jìn)行提升是本課的教學(xué)工作需要反思的重點(diǎn)。

  一、教師示范指導(dǎo),突破難點(diǎn)

  由于Miss與Mr兩個(gè)單詞的讀音相近,學(xué)生很難區(qū)分,教師先示范朗讀,讓學(xué)生傾聽、模仿,強(qiáng)調(diào)/t/的清輔音發(fā)音,盡管不震動(dòng)聲帶,但不能省略。在此基礎(chǔ)上,結(jié)合班級(jí)任課教師,出示圖片,讓學(xué)生區(qū)別認(rèn)讀,如語文老師Miss Wang、體育老師Mr Li等。

  本課的難點(diǎn)未this的發(fā)音,加上is在句型中的認(rèn)讀,讓學(xué)生更加容易發(fā)音錯(cuò)誤。我們課前要做好充分的`準(zhǔn)備,在備課時(shí)注意結(jié)合學(xué)生學(xué)情,更有效地幫助學(xué)生突破本課重難點(diǎn)的學(xué)習(xí)。對(duì)This is 的操練時(shí),在班級(jí)中開小火車、分組等形式加強(qiáng)朗讀,也可以編一些簡(jiǎn)單、有效的chant,如This, this, this is Miss Li.

  二、認(rèn)識(shí)學(xué)生差異,靜等花開

  一年級(jí)的孩子由于換牙期、口腔肌肉發(fā)育等問題,往往發(fā)音不夠到位,我們教師不能一味地追求每個(gè)孩子都完美無缺,一字不差地將每一個(gè)音標(biāo)準(zhǔn)地發(fā)出來。相信經(jīng)過一段時(shí)間的訓(xùn)練,孩子能慢慢跟上來,就像班級(jí)中總有幾位孩子會(huì)過關(guān)滯后,但只要老師多加鼓勵(lì),反復(fù)糾正,目前后進(jìn)的孩子都已經(jīng)跟了上來。我們教師切忌操之過急,只要因材施教、靜等花開,一定會(huì)收獲一園的芳香!

  一年級(jí)英語上冊(cè)Unit3 This is Miss Li教學(xué)反思 2

  每次擔(dān)任初中一年級(jí)的英語教學(xué)工作時(shí),總發(fā)現(xiàn)班上學(xué)生的英語水平參差不齊。有的學(xué)生在小學(xué)時(shí)已經(jīng)學(xué)了幾年的英語,有些學(xué)生小學(xué)英語課純粹是玩過來的,壓根一點(diǎn)基礎(chǔ)也沒有。但是分班時(shí)并沒有考慮這些因素,這就給中學(xué)英語教師增加了教學(xué)難度。如果中學(xué)英語教師還是按照傳統(tǒng)的英語教學(xué)模式和方法“一視同仁”地教學(xué),勢(shì)必會(huì)極大地破壞學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性。有一定英語基礎(chǔ)的學(xué)生覺得吃不飽,沒有英語底子的學(xué)生又覺得難。這樣中學(xué)英語教師難免會(huì)埋怨小學(xué)英語教師沒有為學(xué)生學(xué)習(xí)英語打下良好的基礎(chǔ)。長期以來,學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性和興趣勢(shì)必受到影響,英語學(xué)習(xí)效果也不好。

  針對(duì)這一現(xiàn)象我們反思,初一英語教師該如何做好小學(xué)和初中英語教學(xué)的銜接呢?新課程的核心理念是“一切為了學(xué)生的發(fā)展”,這就要求我們中學(xué)老師要根據(jù)語言學(xué)習(xí)規(guī)律及青少年身心發(fā)展特點(diǎn),按照技能發(fā)展循序漸進(jìn)的原則,實(shí)施合理有效的英語教學(xué),使學(xué)生養(yǎng)成良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣,培養(yǎng)學(xué)生的英語運(yùn)用能力,使各類學(xué)生順利過渡到中學(xué)英語學(xué)習(xí)上來,為今后的學(xué)習(xí)打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。

  一、學(xué)生的分層

  對(duì)學(xué)生進(jìn)行分層教學(xué)是最關(guān)鍵的一步。從初一入學(xué)開始,教師要根據(jù)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)成績(jī)以及學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的信心、毅力、興趣、智力水平及內(nèi)在潛力來劃分學(xué)生層次,把學(xué)生劃分為A、B、C三個(gè)層次。A層次的學(xué)生基本功扎實(shí),學(xué)習(xí)主動(dòng),對(duì)英語學(xué)習(xí)有濃厚的興趣,接受能力強(qiáng),潛力極大,并有超前的學(xué)習(xí)愿望。B層次的學(xué)生在英語學(xué)習(xí)上有一定的進(jìn)取心,可是接受能力稍微差,基礎(chǔ)不扎實(shí),但有一定的能力和潛力,需要老師扶一把,給以一定的督促和輔導(dǎo)。C層次的學(xué)生學(xué)習(xí)不自覺,基礎(chǔ)差或沒有一點(diǎn)基礎(chǔ)。在學(xué)習(xí)上有困難,有的是對(duì)英語學(xué)習(xí)不感興趣,懶于開口,怕吃苦,需要教師時(shí)刻關(guān)心和督促。

  然后把這三種不同層次的學(xué)生編排成若干小組,并設(shè)A層次的學(xué)生為組長,每位組長負(fù)責(zé)B和C層次的學(xué)生各一到兩名,負(fù)責(zé)他們作業(yè)的監(jiān)督和檢查,課文的背誦,疑問的解答等。但是這樣的層次不是一成不變的,可以根據(jù)發(fā)展情況隨時(shí)調(diào)整,這樣分層,設(shè)組能提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性,激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在潛力,學(xué)生的`英語水平也會(huì)得到提高。

  二、教學(xué)目標(biāo)分層

  A層次學(xué)生在全部掌握教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上,教師應(yīng)注重學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)和學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成,使學(xué)生在聽、說、讀、寫等方面都得到較大提高。B層次學(xué)生重點(diǎn)以掌握教材內(nèi)容為主,力爭(zhēng)不存在缺、漏、忘、記憶混亂等現(xiàn)象,使學(xué)生在聽、說、讀、寫等方面得到一定程度的提高。C層次學(xué)生以掌握基礎(chǔ)知識(shí)為主,適當(dāng)補(bǔ)充一些內(nèi)容,教師以提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣為主,提高學(xué)習(xí)信心,激發(fā)潛能。

  在平時(shí)的課堂教學(xué)中,對(duì)各單元的單詞、詞組、課文以及練習(xí)進(jìn)行了目標(biāo)分解,對(duì)每一層次的學(xué)生按每節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容出示不同的教學(xué)目標(biāo)。對(duì)A層學(xué)生,每節(jié)課要求熟練地理解和掌握所有的所學(xué)內(nèi)容,能綜合運(yùn)用新舊知識(shí),靈活地進(jìn)行會(huì)話、復(fù)述課文,創(chuàng)造性地解決一些問題,每天的單詞聽寫必須100分。對(duì)B層學(xué)生,要求識(shí)記常用單詞和習(xí)慣用語,掌握基本語法,初步運(yùn)用所學(xué)知識(shí)閱讀相應(yīng)程度的閱讀材料,能熟練進(jìn)行日常會(huì)話,單詞聽寫必須80分以上。而對(duì)C層學(xué)生,只要求他們識(shí)記最常用的單詞和習(xí)慣用語,對(duì)課文的理解只要求見其文了解其大意;能聽懂和進(jìn)行最常見的日常會(huì)話。這樣可以更好地保護(hù)了A、B、C三個(gè)層次學(xué)生的自尊心,從而調(diào)動(dòng)了所有學(xué)生的學(xué)習(xí)英語積極性。

  三、課堂教學(xué)內(nèi)容分層

  根據(jù)新教材難易度的差異,教學(xué)內(nèi)容可分為三類:第一類是基礎(chǔ)知識(shí),如每課的新單詞、短語、日常交際用語,這部分內(nèi)容要求每層學(xué)生都能掌握。第二類是重點(diǎn)知識(shí)、語言點(diǎn)的運(yùn)用,如每課中出現(xiàn)的新的語言點(diǎn),要求A、B層學(xué)生掌握、消化、鞏固和提高。C層作一般理解。第三類是難點(diǎn)知識(shí),對(duì)C層學(xué)生不作要求;B層作一般理解;A層要求能突破難點(diǎn),為以后的英語打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。教師明確提出各層次學(xué)生的目標(biāo)及任務(wù),這有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,學(xué)生容易取得成功的喜悅。

  四、作業(yè)分層

  對(duì)課堂作業(yè)的要求可以是:A層通過寫作、閱讀理解訓(xùn)練來鞏固所學(xué)語言。B層通過造句、填空、復(fù)述課文等形式來鞏固所學(xué)內(nèi)容;C層以抄寫、朗讀、記憶為主。分層教學(xué)不僅有利于減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān),發(fā)展學(xué)生個(gè)性、調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,使不同層次的學(xué)生都能明確自己的學(xué)習(xí)需要和目標(biāo),并在學(xué)習(xí)中互相幫助,克服困難,共同提高。

  教師可以根據(jù)A、B、C三個(gè)層次的學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度和理解的程度有目的、有步驟地增加教學(xué)內(nèi)容,改進(jìn)教學(xué)方法,從而激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的欲望。

  早在兩千多年前,孔子就主張“因材施教,因人而異”。這種分層教學(xué)尊重學(xué)生個(gè)體差異,對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化教育,讓每個(gè)學(xué)生都有自己發(fā)展的空間,有屬于自己自由飛翔的天空。

  總之,要想做好中小學(xué)英語教學(xué)的銜接工作,就要通過多種手段,多種渠道激活課堂教學(xué),減輕學(xué)生負(fù)擔(dān),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。只有這樣,才能真正為學(xué)生進(jìn)一步地學(xué)好英語打下良好的基礎(chǔ)。中國教育家陶行知曾語重心長地告誡教師: “你的教鞭下有瓦特,你的冷眼中有牛頓,你的譏笑里有愛迪生!狈謱哟谓虒W(xué)法的運(yùn)用就是新課程的核心理念在教學(xué)中的具體體現(xiàn),一切為了學(xué)生的發(fā)展。

  一年級(jí)英語上冊(cè)Unit3 This is Miss Li教學(xué)反思 3

  上海版牛津英語教材為我們提供了很好的聽、說、讀、寫訓(xùn)練內(nèi)容,通過聽聽、說說、唱唱、做做,先培養(yǎng)語感,培養(yǎng)興趣,讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)英語,在知識(shí)中獲得成功感。在我?guī)У诙喴荒昙?jí)教材之后的今天,有了許多的心得感受和反思,寫出來與各位分享。

  一、課前3分鐘自由談(FreeTalk),增強(qiáng)師生情感,訓(xùn)煉學(xué)生聽說能力。

  每節(jié)課開課以前,我就上節(jié)課所說內(nèi)容,采用師師問答、生生問答、小組問答等多種形式進(jìn)行復(fù)習(xí),這一方法不僅有效的復(fù)習(xí)了上節(jié)課或以前所學(xué)的內(nèi)容,而且為新授內(nèi)容做了鋪墊,起到了承上啟下的作用。

  二、盡量用英語組織教學(xué),創(chuàng)設(shè)各種情景,鼓勵(lì)學(xué)生大膽對(duì)話。

  用英語組織教學(xué),可以烘托英語課堂氣氛,增強(qiáng)學(xué)生的求知欲,提高學(xué)生的聽說能力。這一環(huán)節(jié)非常重要,是學(xué)生練習(xí)聽力的良好機(jī)會(huì),也是學(xué)生學(xué)習(xí)與模仿的途徑之一。當(dāng)學(xué)生聽得不太懂時(shí),我配以夸張的動(dòng)作、表情或適當(dāng)?shù)慕忉屨f明,使學(xué)生沉浸在濃厚的.英語氣氛之中,通過英語交流,提高了學(xué)生聽說能力,也無形中發(fā)展了學(xué)生運(yùn)用英語進(jìn)行交際的能力,培養(yǎng)了他們靈活運(yùn)用英語的習(xí)慣。

  三、扮演角色,進(jìn)行會(huì)話,發(fā)揮學(xué)生的表演才能,在真實(shí)的情景中靈活的運(yùn)用英語。

  英語作為一門語言,應(yīng)體現(xiàn)它的交際功能;我一貫認(rèn)為學(xué)生會(huì)應(yīng)用英語是關(guān)鍵,所以充分給學(xué)生自由發(fā)揮的空間,通過小組合作、師生合作,讓他們充分的發(fā)揮想象,運(yùn)用所學(xué)的內(nèi)容自編自演談話內(nèi)容。這樣學(xué)生活學(xué)活用了英語,同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的表演才能。我在領(lǐng)讀時(shí)聲音、語調(diào)都帶有感情色彩,把各個(gè)角色的性格、特點(diǎn)淋漓盡致地表現(xiàn)出來,同時(shí)也讓學(xué)生在表演時(shí)拿出自制頭飾之類的簡(jiǎn)單道具,并模仿原聲帶中的語音、語調(diào),帶有逼真表情和貼切的動(dòng)作,使學(xué)生有身臨其境之感,從而加深他們對(duì)知識(shí)的記憶。

  一年級(jí)英語上冊(cè)Unit3 This is Miss Li教學(xué)反思 4

  今年我擔(dān)任了一年級(jí)的英語教學(xué)工作。第一次擔(dān)任起始年級(jí)的英語教師,首先覺得有點(diǎn)忙然,不知從何做起,然后又覺得身上的擔(dān)子很重。因?yàn)橐荒昙?jí)小學(xué)生的英語學(xué)得好不好,開不開心都關(guān)系到今后高年級(jí)的英語學(xué)習(xí)。也許這一年將決定一個(gè)孩子對(duì)英語學(xué)習(xí)的態(tài)度及其英語學(xué)習(xí)能力。對(duì)于沒有任何經(jīng)驗(yàn)的我來說,一切只能自己慢慢地摸索。但經(jīng)過將近半個(gè)學(xué)期的觀察與實(shí)踐,我發(fā)現(xiàn):一年級(jí)要讓學(xué)生學(xué)得快樂,學(xué)得扎實(shí),必須構(gòu)建和諧的英語課堂氣氛,才能保證英語教學(xué)。

  英語作為一門語言進(jìn)行學(xué)習(xí),也有著同樣的道理。因此在課堂上讓學(xué)生盡可能的多說英語,減少中文的使用量,是學(xué)習(xí)英語的必要條件。如果說在課堂上是連篇的中文,那英語是作為什么來學(xué)習(xí)的?學(xué)習(xí)語言的目的是要使用語言。在第一堂英語課上,就要求學(xué)生在英語課上盡可能用英語進(jìn)行交流。實(shí)踐證明,只有在教學(xué)中加強(qiáng)英語實(shí)踐,多使用英語,讓學(xué)生大量接觸英語,并沉浸在使用英語的氛圍中,才能有效地排除母語的干擾,培養(yǎng)運(yùn)用英語的能力。這樣的要求對(duì)于一年級(jí)的小學(xué)生來說,是非常困難的。因?yàn)樗麄兏緵]有接觸過英語,要讓他們用英語進(jìn)行交流幾乎是不可能的事情。但目的是要讓他們慢慢地形成一種習(xí)慣,習(xí)慣用英語來表達(dá),用英語來做事。在英語課堂上,除突發(fā)事件外,學(xué)生都可以用英語或者體態(tài)語言進(jìn)行交流,中間可個(gè)別穿插一點(diǎn)中文。但將來隨著知識(shí)的積累,出現(xiàn)中文的頻率也會(huì)越來越少。當(dāng)然在教學(xué)中,教師不能只是單方面要求學(xué)生運(yùn)用英語,教師也必須起模范作用,用英語組織課堂教學(xué),雖然剛開始學(xué)生根本不知道說的是什么,但教師可以配上簡(jiǎn)單的肢體動(dòng)作,學(xué)生也能輕而易舉地知道它的意思,F(xiàn)在學(xué)生也能聽懂很多指示語了在這些有意無意的練習(xí)過程中,我們總在進(jìn)步,學(xué)生的水平也在不斷提高。

  其次,一年級(jí)的小學(xué)生都是天真可愛的,看著他們也不會(huì)忍心去批評(píng)他們。當(dāng)然他們對(duì)于一些一味的批評(píng)也是懵懵懂懂,即使你批評(píng)了老半天,他仍呆呆地看著你,似乎不知道你在講些什么。所以構(gòu)建和諧的'課堂教學(xué)環(huán)境,就應(yīng)“以學(xué)生為本”。教師要轉(zhuǎn)變觀念,變“教師為中心”為“學(xué)生為中心”,在英語教學(xué)中起到組織者、設(shè)計(jì)者和指導(dǎo)者的作用。在一年級(jí)的課堂上,最有效地就是讓他們來主宰課堂,把教師作為他們的朋友或者家長一樣來看待。這樣學(xué)生與教師的距離一下子就拉近了。在一年級(jí)的英語教學(xué)中,我們盡量使用表揚(yáng)的方法,給他們的書上貼貼花,少批評(píng),有時(shí)也可使用一些“糖衣炮彈”,這一招在我班上可是非常管用的哦,F(xiàn)在我一走進(jìn)班級(jí),他們都會(huì)開心地說“老師,我最喜歡上英語課了!

  最后,在教學(xué)中我們要整合教材,根據(jù)小學(xué)生的特點(diǎn)在課堂中補(bǔ)充更多的課外知識(shí),通過動(dòng)畫,歌曲,舞蹈等各種活動(dòng)豐富他們的課堂。一年級(jí)的學(xué)生總需要我們用一些富有趣味的東西去澆灌它,那么學(xué)習(xí)中的人才會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的樂趣,激發(fā)學(xué)習(xí)的積極性。

  一年級(jí)英語上冊(cè)Unit3 This is Miss Li教學(xué)反思 5

  在新課程的改革中,教學(xué)中教師首先必須轉(zhuǎn)變思想觀念,提高認(rèn)識(shí),深刻理解新課程標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)涵,樹立新的課程觀。在第一學(xué)期的教學(xué)中,我認(rèn)識(shí)到以下幾個(gè)問題:

  一、認(rèn)真學(xué)習(xí)英語課程標(biāo)準(zhǔn)。

  課程標(biāo)準(zhǔn)是英語教學(xué)的總指揮,《標(biāo)準(zhǔn)》明確指出,英語課程要面向全體中、小學(xué)生,注重素質(zhì)教育。課程特別強(qiáng)調(diào)要關(guān)注每個(gè)學(xué)生的情感,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,幫助他們建立自信。在英語學(xué)習(xí)的過程中,發(fā)展有效的學(xué)習(xí)策略,強(qiáng)化祖國意識(shí),開拓國際視野,形成一定的綜合語言運(yùn)用能力。

  從課程標(biāo)準(zhǔn)中我個(gè)人認(rèn)識(shí)到,英語教學(xué)的最終目的是提升學(xué)生素質(zhì),使學(xué)生能夠形成一定的綜合語言運(yùn)用能力,這體現(xiàn)在聽、說、讀、寫等方面,在促進(jìn)學(xué)生打成目標(biāo)的過程中,我們教師要注意教學(xué)方法的變革,改變以往以教師為中心的“教”,而形成以學(xué)生“學(xué)”為中心的學(xué)法,F(xiàn)代社會(huì)環(huán)境、家庭環(huán)境、教學(xué)環(huán)境的轉(zhuǎn)變,使教師不再是知識(shí)的壟斷者,而成為學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、指導(dǎo)者和參與者,建立平等、民主、教學(xué)相長的師生關(guān)系。

  二、明確課堂教學(xué)的目的性,強(qiáng)化教學(xué)環(huán)節(jié)的可操作性。

  以往,一節(jié)課的教學(xué)環(huán)節(jié)基本是固定的,是不可更改的,學(xué)生往往在教師的指揮下,依次進(jìn)入下一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié),在這個(gè)過程中,一方面教師是主動(dòng)的,學(xué)生是被動(dòng)的;另一方面,教學(xué)環(huán)節(jié)的`設(shè)定往往并不是真正的以學(xué)生為中心,而是按照教學(xué)進(jìn)度、教學(xué)時(shí)間的安排,如果實(shí)時(shí)間不夠用了就強(qiáng)行進(jìn)入下一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié),忽略學(xué)生的認(rèn)知和感受,并不能真正做到以生為本。

  因此,在制定教學(xué)目標(biāo)的過程中,我以三個(gè)維度為基礎(chǔ),認(rèn)真制定切實(shí)有效的教學(xué)目標(biāo),提升教學(xué)環(huán)節(jié)的可操作性,在課堂教學(xué)中,提升教材利用的有效性,提高學(xué)生的參與度,切實(shí)做到以學(xué)生為中心,提高課堂的有效性,如果學(xué)生沒有達(dá)到這個(gè)教學(xué)目的,那么這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)可以重來幾遍,確認(rèn)學(xué)生達(dá)到目標(biāo)以后,再進(jìn)入下一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié),確保學(xué)生把知識(shí)真正掌握。

  三、提高學(xué)生參與度,提高學(xué)生的興趣。

  回顧自己以往的教學(xué),往往一節(jié)課教師說的太多,學(xué)生說的太少,雖然心里面認(rèn)識(shí)到,良好的課堂應(yīng)該是教師引導(dǎo)學(xué)生探索、掌握知識(shí),學(xué)生在課堂上應(yīng)該是主體地位,但下課以后捫心自問,往往還是自己占據(jù)了絕大部分時(shí)間,生怕自己講得太少,學(xué)生聽不進(jìn)去。

  認(rèn)識(shí)到這個(gè)問題以后,在教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)中,首先我注重教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè),讓學(xué)生帶著興趣去學(xué)英語,讓學(xué)生進(jìn)入到生活實(shí)際情境中,在生活實(shí)際中學(xué)習(xí)英語;其次,我在英語教學(xué)中,注重設(shè)計(jì)師生共同參與,學(xué)生對(duì)話,學(xué)生角色扮演,游戲教學(xué)等環(huán)節(jié),真正的讓學(xué)生來占據(jù)課堂,提高學(xué)生的參與度,提高了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和信心。

  當(dāng)然,構(gòu)建高效課堂教學(xué)模式,注重學(xué)生自主能力的培養(yǎng),落實(shí)素質(zhì)教育,是一項(xiàng)長期的系統(tǒng)工程,需要廣大英語教師積極探索,大膽實(shí)踐,發(fā)揮英語學(xué)科素質(zhì)教育的優(yōu)勢(shì),努力培養(yǎng)出大批的適應(yīng)新形勢(shì)要求的高質(zhì)量的英語人才。

  一年級(jí)英語上冊(cè)Unit3 This is Miss Li教學(xué)反思 6

  由小學(xué)進(jìn)入初中,是人生旅途的一個(gè)重要轉(zhuǎn)折點(diǎn)。就其學(xué)習(xí)活動(dòng)而言,學(xué)習(xí)科目發(fā)生了很大的變化,除知識(shí)的幅度和深度呈螺旋式上升的數(shù)學(xué)、語文外,又一種新語言——英語,走進(jìn)了課堂。初一學(xué)生剛接觸到這門課,有一定的好奇心,一般是一種較短暫的直接興趣,隨著時(shí)間的推移,課程內(nèi)容增多,難度加大,就會(huì)有一些學(xué)生把這門課當(dāng)成負(fù)擔(dān),到初二出現(xiàn)分化,部分學(xué)生厭學(xué)。作為英語課任課教師,如果對(duì)此沒有清醒的認(rèn)識(shí),并采取有效的教學(xué)措施,解決好中小學(xué)銜接問題,就會(huì)陷入一種盲目的境地,以致影響教學(xué)效果,影響學(xué)習(xí)質(zhì)量和跨世紀(jì)人才的培養(yǎng)。經(jīng)過實(shí)踐和努力,我認(rèn)為要大面積提高中學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量,必須在解決中小學(xué)銜接問題中抓好學(xué)習(xí)英語的“六項(xiàng)起始工程”。

  一、從明確學(xué)習(xí)目的入手,初步構(gòu)建學(xué)好英語的“目標(biāo)工程”

  人的各種活動(dòng)都是有目的的行為,同時(shí)也是由一定的動(dòng)機(jī)引起的。

  英語這門課對(duì)剛跨入中學(xué)的學(xué)生來說,是新鮮而神秘的。一開始,學(xué)生往往是帶著好奇的心情來學(xué)這門課的,也有些學(xué)生是帶著好玩的想法來學(xué)的。總之,相當(dāng)一部分學(xué)生學(xué)習(xí)英語的目的性不明確,對(duì)它的重要性認(rèn)識(shí)不足,只處于膚淺的了解,缺乏正確的強(qiáng)有力的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

  二、從基礎(chǔ)知識(shí)入手,初步構(gòu)建學(xué)好英語的“起步工程”

  我在班上搞字母書法競(jìng)賽,既進(jìn)一步熟練了字母的讀音,又提高了學(xué)生的.英語書法水平。

  三、從培養(yǎng)興趣入手,初步構(gòu)建學(xué)好英語的“心理工程”

  “興趣是最好的老師”,只有對(duì)學(xué)習(xí)發(fā)生了興趣,才會(huì)享受學(xué)習(xí)的歡樂,從而更加熱受學(xué)習(xí)。所以是否喜歡英語,是影響學(xué)生英語學(xué)習(xí)的重要的非智力因素,它在很大程度上制約著英語教學(xué)質(zhì)量的提高。

  據(jù)此,在英語教學(xué)開始階段,我著重從培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣入手,因勢(shì)利導(dǎo),采取多種方法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣,把他們領(lǐng)進(jìn)英語這扇大門。在課堂教學(xué)中,我注意采取了以下方法培養(yǎng)學(xué)生的興趣:①“以美引趣”,即盡量注意用美的語言、表情、動(dòng)作、板書等去激發(fā)學(xué)生的興趣。②“以奇誘趣”,即注意用新奇的內(nèi)容和方法,誘發(fā)學(xué)生的興趣。③“設(shè)疑激趣”,以注意抓住知識(shí)的關(guān)鍵處設(shè)疑引思,使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望。④“以動(dòng)喚趣”,即注意在課堂上通過動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口等多種活動(dòng)形式,喚起學(xué)生興趣。

  四、從記單詞入手,初步構(gòu)建學(xué)好英語的“詞匯量工程”

  要能夠熟練地使用英語這一工具,就必須擁有較高的詞匯量,這是學(xué)習(xí)英語的一個(gè)重要特點(diǎn),而要擁有一定的詞匯量,就必須從記單詞著手。記單詞,這是大部分中國人都特別頭痛的事,對(duì)于中學(xué)生來說,也同樣如此。雖然他們正處于記憶的旺季,但如何去記才能取得佳、最快、最牢固的效果,是學(xué)生在這條剛剛連起的大橋上是否繼續(xù)踏實(shí)邁步的關(guān)鍵,如果一步跨錯(cuò),也許會(huì)有許多同學(xué)在此停步,把剛剛建起的“興趣之橋”拆掉,而放棄對(duì)這門課的學(xué)習(xí)。為了避免這一切的發(fā)生,從開始起我就加固這已經(jīng)建起的興趣之橋,利用一切可以利用的機(jī)會(huì)教他們?nèi)绾卧俑M(jìn)一步。根據(jù)不同學(xué)生的不同要求,教他們一些便于記憶、鞏固的方法。如音標(biāo)記憶法、歸納記憶法、情景記憶法、構(gòu)詞記憶法、日常生活記憶法等等,這給有些有畏難情緒的同學(xué)提供了繼續(xù)邁步的動(dòng)力,使一些決定放棄英語學(xué)習(xí)的同學(xué)也想回頭再試試看。為了使這項(xiàng)工作更扎實(shí)地繼續(xù)下去,為了使大部分學(xué)生不落伍,我又趁熱打鐵,搞記憶單詞競(jìng)賽,這也為記單詞找到了機(jī)會(huì),豐富了學(xué)生的詞匯量,在英語教學(xué)中產(chǎn)生了良好效果。

  五、從會(huì)話速寫入手,初步構(gòu)建學(xué)好英語的“表達(dá)能力工程”

  書寫也不可忽視,除了正規(guī)、準(zhǔn)確、美觀之外,還需要高速度。為達(dá)到此目的,我在初一年級(jí)要求他們從一開始,首先必須寫好字,寫正規(guī)字,并練習(xí)快速寫正規(guī)字。我在所帶的兩個(gè)班搞了一次速寫比賽,取得了很好的成績(jī),兩個(gè)班中字寫得比較差的同學(xué)只有兩三個(gè),相當(dāng)一部分學(xué)生的字寫得相當(dāng)漂亮。

  六、從抓預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)入手,初步構(gòu)建學(xué)好英語的“學(xué)法工程”

  “授人以魚,不如授人以漁”。教師在教學(xué)中,一定要把教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法放在應(yīng)有的地位,給予高度重視。引導(dǎo)學(xué)生做好課前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí),就是起始年級(jí)不可忽視的重要工作,它是避免分化的一個(gè)重要組成部分。初一階段,是學(xué)生適應(yīng)新環(huán)境、新教法、新學(xué)法的開始階段,就像一個(gè)盲人,需要引導(dǎo),需要?jiǎng)e人的幫助,為了使初一學(xué)生開好這個(gè)頭,從一開始,我就要求學(xué)生每天做好預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)鞏固工作,并教給他們預(yù)習(xí)的方法和復(fù)習(xí)的方法,教會(huì)他們?nèi)绾斡浌P記,如何聽好課的方法,這給課堂教學(xué)減少了不少麻煩,也避免了分化的擴(kuò)大,增強(qiáng)了學(xué)習(xí)英語的熱情。

  總之,初一是人一生的重要奠基階段,同時(shí)也是可塑性最強(qiáng)的一個(gè)階段,必須引起足夠重視,忽視了這個(gè)階段的教育,就是失掉了人生成才一個(gè)極好的時(shí)機(jī),而正確地引導(dǎo)和發(fā)揮他們的主動(dòng)性和課堂教學(xué)的參與意識(shí),就會(huì)為學(xué)生們今后的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ),為今后的學(xué)習(xí)鋪平道路。

  一年級(jí)英語上冊(cè)Unit3 This is Miss Li教學(xué)反思 7

  工作已經(jīng)三年了。我的專業(yè)是英語教育,但這三年,我從事的專業(yè)教育和教學(xué)不多。但是,通過這次培訓(xùn)和學(xué)習(xí),我對(duì)我以前的英語教學(xué)有了深刻的反思,而且讓我對(duì)自己的英語教學(xué)有了新的了解,主要在以下幾個(gè)方面。

  首先,培養(yǎng)小學(xué)生的英語習(xí)慣。我記得教學(xué)的開始是五年級(jí)英語。因?yàn)樗亲鳂I(yè)后的第一個(gè)類,所以我專注于類的整體掌握。例如,這個(gè)類的基礎(chǔ)是什么?根據(jù)實(shí)際情況建立良好的`英語課堂秩序。在我的英語課中,孩子應(yīng)該怎么做,如何寫英語作業(yè)等等。在教學(xué)內(nèi)容上,我專注于如何難以解釋,學(xué)生容易理解的應(yīng)用,沒有想到孩子的英語習(xí)慣進(jìn)行具體的培訓(xùn),F(xiàn)在我意識(shí)到培養(yǎng)英語習(xí)慣的重要性。像書里說的那些壞習(xí)慣,在我所遇到的教學(xué)中,卻沒有注意。有些人認(rèn)真對(duì)待,管理的效果不是很明顯。因?yàn)槊總(gè)孩子的生活環(huán)境不一樣,每個(gè)孩子的父母孩子接受教育的態(tài)度是不一樣的。我的小學(xué)是一所鄉(xiāng)村學(xué)校。相反,有些家長非常重視孩子的教育,往往與老師溝通;一些孩子的學(xué)習(xí)是留下的,那是一個(gè)老師的事情;有些甚至覆蓋兒童,家庭作業(yè)不寫給孩子的老師說情況。像這樣的孩子,他想想象其他孩子有一個(gè)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是非常困難的。除了個(gè)人的情況,在未來的教育和教學(xué)中,我會(huì)讓這門課程的孩子有一種英語意識(shí)的感覺,讓孩子們學(xué)習(xí)興趣。然后按照書中所描述的逐漸建立的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣。

  二,關(guān)于英語內(nèi)容還拿這個(gè)類的例子,在第二個(gè)學(xué)期,我對(duì)這個(gè)類中的學(xué)生的知識(shí)水平有一定的了解。因?yàn)榈诙䦟W(xué)期的知識(shí)內(nèi)容與第一學(xué)期相比,故事是比較具體的內(nèi)容。但知識(shí)點(diǎn)相對(duì)零碎,主要時(shí)態(tài)在進(jìn)行中,副詞的研究,形容詞和副詞的區(qū)別,第三單位,知道明信片,寫明信片,信函格式和地址如何填寫。對(duì)于小學(xué)生來說,主要是刺激孩子們學(xué)習(xí)英語的興趣。對(duì)于上述知識(shí)點(diǎn)感覺語言要理解語言,聽多說多說寫,在各種活動(dòng)中用語言做事情等等。在教學(xué)中應(yīng)該充分發(fā)揮學(xué)生的人才和經(jīng)驗(yàn),通過讓他們直接體驗(yàn)學(xué)習(xí)英語,在逐漸提高認(rèn)知能力的感覺,用直接的感覺和感知的學(xué)習(xí)語言,讓學(xué)生積極地,用耳朵,用嘴,用大腦,促進(jìn)他們思維的發(fā)展,發(fā)展他們的觀察,記憶,思維,想象力和創(chuàng)新精神。

  以上是我對(duì)這項(xiàng)研究的初步理解,相信隨著自己的知識(shí)的增長,在未來的教育和教學(xué)中,我會(huì)繼續(xù)探索學(xué)習(xí),努力做得更好。

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