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多題一解教學反思范文
教學中我首先考慮的是如何充分調(diào)動學生的主動性與積極性，通過引導他們開展觀察、比較、概括、交流等多種形式的活動，學生初步學會從數(shù)學的角度去觀察事物和思考問題，從而產(chǎn)生學習數(shù)學的愿望和興趣。
本節(jié)課的側(cè)重點，以名校聯(lián)考試卷為背景，緊緊圍繞“多題一解? 一箭多雕”的思想設(shè)計問題，逐層展開教學。為了讓學生真正體會到“交流產(chǎn)生力量，合作帶來共贏”，也為了節(jié)約時間把學生分成六個學習小組，每個小組找一種類型的題目，然后每個小組派代表作交流發(fā)言。學生討論積極，分工明確，忙的不亦樂乎！小組代表交流時同學們頻頻點頭，臉上露出滿意的笑容，可見學生很同意每個小組找出的“同類項”，同時也初步學會了，數(shù)學題做過后如何總結(jié)和反思。通過學生自己尋找、交流討論，培養(yǎng)了學生合作學習、傾聽反思、創(chuàng)新思維的能力。最后一個問題回歸到高考的原題，目的是讓學生將所復習的知識融會貫通，體會難題也是由基本知識點構(gòu)成，如果理解把握了問題的本質(zhì)，難題也能迎刃而解。
數(shù)學知識的傳授當然離不開解題，但題不在多，而是如何將題用到極致，讓學生在“多題一解，一箭多雕”的過程中透過問題現(xiàn)象看清問題的本質(zhì)，體會問題中所蘊含的數(shù)學思想與數(shù)學方法，即找到問題的“宗”。我在這樣的精心設(shè)計與準備的過程中角色也發(fā)生了微妙的變化，由單純的知識傳授者，轉(zhuǎn)變?yōu)榻虒W的設(shè)計者、研究者和創(chuàng)新者。
我有意識地創(chuàng)設(shè)一種民主、寬松、和諧的課堂氣氛，創(chuàng)設(shè)一個有利于學生探索、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)新的教育氛圍，把傳統(tǒng)的教師“講數(shù)學”變成了學生“做數(shù)學”的活動，學生笑著學習，增強了學習的自信心
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