《千以內(nèi)隔位退位減》的教學(xué)反思

　　“千以內(nèi)的隔位退位減法”是蘇教版二年級數(shù)學(xué)下冊第六單元<減法>的內(nèi)容，它是在學(xué)生學(xué)習(xí)千以內(nèi)的退位減法的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的一個知識點，課中安排了一個例題一個試一試及想想做做。通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，應(yīng)使學(xué)生在具體情境中，經(jīng)歷探索筆算減法中隔位退位計算方法過程，并能正確地進行計算；進一步發(fā)展自主探索以及與人合作、交流的意識，體驗數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。教學(xué)重點是探索并掌握隔位退位減的計算方法。教學(xué)難點是理解隔位退位減的算理。

　　對于二年級的學(xué)生，要理解并掌握這一知識，確實有一定難度，特別是理解隔位退位減的算理,針對這一難點在進行教學(xué)204-108時作了如下設(shè)計:

　　請三位同學(xué)分別表示個位，十位，百位，選擇自己小棒的根數(shù)。

　　請三位同學(xué)組成204。

　　請三位同學(xué)把減去108的過程表演出來。

　　使學(xué)生發(fā)現(xiàn)個位上只有6根小棒，怎么減8呀，怎么辦呢”？意識到去借,但馬上學(xué)生發(fā)現(xiàn)十位上是0，也沒有啊”？這時學(xué)生想到讓百位借給十位，十位再借給個位。在借的過程中讓學(xué)生說一說每個數(shù)位上數(shù)的變化,說清是幾減幾,是怎么回事?然后在讓學(xué)生把演示過程與算理說了一遍:個位不夠減，向十位退1，十位不夠減向百位退1，于是個位是14-8=6，十位是幾減幾呢？通過學(xué)生的討論、爭議，學(xué)生明白了十位應(yīng)是9-0=9，百位是1-1=0（不寫）,再用豎式算一算.

　　教材上在教學(xué)了204-108后就安排了試一試"1000-537="。如果按照教材這樣教學(xué)，我認(rèn)為學(xué)生雖然能夠理解千以內(nèi)的退位減法的算理，但如果讓學(xué)生在剛剛理解算理后馬上就完成1000-537=，（這樣需要三次退位且十位和百位都是0千位才能退1后才能計算的題目）勢必難度有些頗大，所以我通過對教材的研究，并結(jié)合我班學(xué)生特點，教學(xué)時作了如下的處理：

　　針對新授的內(nèi)容進行鞏固。先出示403-158=（發(fā)現(xiàn)學(xué)生計算很正確，并且計算過程說得很清楚）再出示300-228=請學(xué)生試一試.通過這樣的練習(xí)，學(xué)生進一步理解了算理，能夠熟練的解決類似的問題，為下面的研究做鋪墊.這時出示教材中的題目：1000-537=（有了上面的學(xué)習(xí)，學(xué)生再來解決這樣的問題就非常輕松，無非就是計算減法時，個位不夠減向十位退1，十位不夠減向百位退1，百位也不夠減向千位退1．．．．．）

　　我認(rèn)為這樣安排始終是圍繞本節(jié)課教學(xué)的重點，把本節(jié)課教學(xué)的難點細(xì)化逐層突破，更符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，既面向全體，又照顧了中差生，學(xué)生始終處于“跳一跳就能摘到果子”的氛圍中，增強了學(xué)生的自信心，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中體驗到成功和快樂，同時也進一步發(fā)展了學(xué)生自主探索以及與人合作、交流的意識。

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