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我多想去看看教學(xué)反思范文（通用12篇）
在當(dāng)今社會(huì)生活中，我們要在教學(xué)中快速成長(zhǎng)，反思過去，是為了以后。那么優(yōu)秀的反思是什么樣的呢？下面是小編為大家整理的我多想去看看教學(xué)反思范文（通用12篇），僅供參考，希望能夠幫助到大家。
我多想去看看教學(xué)反思 1
在這一節(jié)課中，我充分體現(xiàn)了以學(xué)生為主的新課標(biāo)精神，尊重學(xué)生的主體地位，把孩子當(dāng)作朋友，我注重培養(yǎng)學(xué)生的說話能力和學(xué)生思維能力的發(fā)展。如在學(xué)完課文后，讓學(xué)生說一說如果你去北京的話，你會(huì)到哪些地方去看一看？通過這一環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生思維能力的發(fā)展，低年級(jí)教學(xué)的主要任務(wù)就是識(shí)字和朗讀訓(xùn)練，整堂課學(xué)生都是在讀中識(shí)字，在讀中感悟。這一節(jié)課，我注重了學(xué)生的朗讀訓(xùn)練，從一開始的自由讀——重點(diǎn)句子的`朗讀——用自己喜歡的方式讀——評(píng)選“朗讀能手”，這些環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，都是為了培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力，通過朗讀，進(jìn)一步激發(fā)起學(xué)生熱愛首都、熱愛祖國(guó)的思想感情。最后，通過讓學(xué)生唱歌曲《我愛北京天安門》，更加激發(fā)起學(xué)生對(duì)首都北京的熱愛之情。
不足之處：
1、在做識(shí)字游戲時(shí)，當(dāng)學(xué)生猜對(duì)了卡片后面的字，應(yīng)讓猜對(duì)的同學(xué)領(lǐng)讀卡片上的生字，這樣學(xué)生對(duì)生字識(shí)記的會(huì)更好。
2、學(xué)生的朗讀能力較差，今后應(yīng)加強(qiáng)讀的訓(xùn)練。
3、在學(xué)課文時(shí)，“多想”沒有解法，在講時(shí)如果讓學(xué)生用換詞的方式理解就更好了。
我多想去看看教學(xué)反思 2
本課教學(xué)我以“情”貫穿全文，以“情”為導(dǎo)線，引領(lǐng)學(xué)生一步一步地感受到小男孩迫切想去北京的心情。具體做法是：
一、通過多媒體的展現(xiàn)，激發(fā)學(xué)生的情感。
山村的孩子對(duì)天安門的升旗儀式也許是陌生的（我們的孩子也不例外）因此，我們利用了多媒體的優(yōu)勢(shì)，在學(xué)生面前展現(xiàn)了天安門廣場(chǎng)升旗的雄偉壯觀場(chǎng)面，讓孩子置身其中，讓他們有身臨其境的感覺。從而激起他們的.熱愛國(guó)旗的感情。如：當(dāng)我播放錄象“升國(guó)旗”的時(shí)候，很多學(xué)生情不自禁地喊出了“哇！”并隨著國(guó)歌聲的響起肅立，那種氣氛，儼然自己也在其中。后來，當(dāng)我問他們看完后有什么想法時(shí)，有的孩子說，我真的很想去北京看看，有的說我長(zhǎng)大也要當(dāng)升旗手等等。
二、通過多種形式的品讀，領(lǐng)悟文中的情感。
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：閱讀教學(xué)應(yīng)尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨(dú)特體驗(yàn)。每個(gè)孩子的生活經(jīng)歷不同，生活環(huán)境不同，所以每個(gè)孩子的語言表達(dá)，情感體驗(yàn)多有不同。初讀時(shí)，我讓他們合作學(xué)習(xí)字詞，然后再重點(diǎn)交流。品讀時(shí)，我先讓學(xué)生提出不懂的地方，然后指導(dǎo)學(xué)生討論、理解，再指導(dǎo)朗讀，最后再以多種形式的讀，如：齊讀，賽讀，同桌讀，配樂讀等來領(lǐng)悟其中的感情。
三、通過拓展延伸，延續(xù)學(xué)生的情感。
如果說這節(jié)課只停留在讓學(xué)生背完課文就結(jié)束的話，學(xué)生的情感就不會(huì)深入。在課后我讓學(xué)生閱讀補(bǔ)充材料《國(guó)旗歌》，讓學(xué)生欣賞北京的美麗風(fēng)光，并配以歌曲《我愛北京天安門》，再次激發(fā)了學(xué)生的熱愛北京首都，熱愛國(guó)旗的思想感情，讓他們的情感得以升華。
我多想去看看教學(xué)反思 3
本節(jié)課是《我多想去看看》的第一課時(shí)，在整節(jié)課中，主要體現(xiàn)了以下特點(diǎn)：
1、體現(xiàn)了以學(xué)生為發(fā)展中心的特點(diǎn)。
從整個(gè)教學(xué)活動(dòng)來看，學(xué)生不是被動(dòng)的、消極的學(xué)習(xí)，而是主動(dòng)的，充滿熱情和好奇地學(xué)習(xí)。從一開始的自讀，互相讀，自己理解課文內(nèi)容，提出不懂的問題，到學(xué)生對(duì)不同問題的相爭(zhēng)，辯論，發(fā)表不同見解，都可以看出，學(xué)生們是在主動(dòng)地學(xué)習(xí)、探究、并有了一定的學(xué)習(xí)能力和好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，體現(xiàn)了以學(xué)生為發(fā)展中心的特點(diǎn)。
2、激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，開闊了視野。
興趣是最好的老師，興趣可以點(diǎn)燃學(xué)生學(xué)習(xí)的思維火花。在本節(jié)課中，教師采用多種教學(xué)手段來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如現(xiàn)代化教育手段播放雄偉壯觀的天安門廣場(chǎng)升旗儀式，美麗的故宮，頤和園，北海公園，雄偉的萬里長(zhǎng)城，看后使學(xué)生產(chǎn)生了身臨其境之感。再如富有挑戰(zhàn)性的`朗讀，識(shí)字等比賽形式，都調(diào)動(dòng)了學(xué)生的參與學(xué)習(xí)的熱情，使整個(gè)教學(xué)充滿了情趣。
3、增強(qiáng)了學(xué)生的合作學(xué)習(xí)意識(shí)和探究能力的發(fā)展。
加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)意識(shí)，提高學(xué)生的探究能力是新課標(biāo)對(duì)學(xué)生提出的新要求，課堂教學(xué)中，學(xué)生在學(xué)習(xí)中，能主動(dòng)地合作，愉快地交流，遇到不懂問題也能主動(dòng)地探究，這說明教者在平時(shí)是十分注意這方面的培養(yǎng)。例如，有一組小學(xué)生對(duì)“我多想去看看，我多想去看看�！彼J(rèn)為，這兩句話是一樣的，為什么要重復(fù)，而且中間用了一個(gè)句號(hào)。他百思不解，經(jīng)過討論，反復(fù)朗讀，大家明白是這個(gè)山里的孩子太希望到北京去看一看，這是在表達(dá)“他”強(qiáng)烈的愿望。問題弄明白了，個(gè)個(gè)學(xué)生的臉上掛著幸福的微笑。這樣主動(dòng)地探究式的學(xué)習(xí)，要比教師的灌輸?shù)男Ч恢獜?qiáng)多少倍。
總之，這是一節(jié)比較符合新課標(biāo)的一節(jié)課，由于受學(xué)生年齡限制，有些地方體現(xiàn)還不夠到位，但我堅(jiān)信，堅(jiān)持用新理念培養(yǎng)訓(xùn)練，不久將來一定會(huì)有明顯效果。
我多想去看看教學(xué)反思 4
教學(xué)《我多想去看看》這一課后，感覺很不成功。在上課之前我也做了大量的準(zhǔn)備工作，翻看教師教學(xué)用書，明確本課教學(xué)目標(biāo)、重難點(diǎn)，采納其教學(xué)建議。利用周末時(shí)間上網(wǎng)查了四、五種不同的教案，然后“博采眾長(zhǎng)”寫了一篇適合實(shí)際的教案，又反復(fù)看了幾遍。
但是實(shí)際上課時(shí)，按教案的設(shè)計(jì)步驟操作起來卻那么難，課堂缺乏生命活力，學(xué)生表現(xiàn)不積極。課后，反思自己這節(jié)課找出幾個(gè)不足之處。
1、導(dǎo)入提出的問題對(duì)一年級(jí)學(xué)生不太合適，舉手發(fā)言者甚少，即使發(fā)言了離題很遠(yuǎn)。備課不僅是備教材，更要備學(xué)生。
2、讓學(xué)生自由讀課文時(shí)間太長(zhǎng)，我的意圖是讓學(xué)生借助拼音多讀幾遍，既想鞏固拼音又想加深字形記憶，但卻適得其反，會(huì)讀的不愿多讀，拼音不好的'磕磕絆絆沒有興趣。自由朗讀要控制時(shí)間，避免學(xué)生疲勞，應(yīng)及時(shí)換用其他方法讀，重點(diǎn)放在朗讀指導(dǎo)上。讓學(xué)生多種形式的讀中悟、體會(huì)感情，最后讀出感情。
3、自身缺乏兒童語言。沒有很好的用兒童的口吻和孩子們對(duì)話，需要積累這方面語言。
4、整個(gè)課堂時(shí)間掌握不恰當(dāng)，導(dǎo)致生字教學(xué)沒有完成。
我多想去看看教學(xué)反思 5
《多想去看看》講述了兩個(gè)中國(guó)娃，一個(gè)生活在祖國(guó)的西部邊陲天山腳下，一個(gè)生活在祖國(guó)的首都北京。兩個(gè)孩子的共同心愿是——走出家鄉(xiāng)，“多想去看看”外面的世界。
課文兩段文字基本對(duì)仗工整，以兩個(gè)孩子和父母對(duì)話的口吻，道出了兩個(gè)孩子心中的愿望�！疤彀查T廣場(chǎng)的升旗儀式”、“冰山上盛開著潔白的雪蓮”，是北京和天山兩地最富有代表性的景觀，用此指代孩子們了解外面世界的渴望。
這節(jié)課因?yàn)槭菂⒓有?nèi)優(yōu)質(zhì)課評(píng)比，因此，在備課時(shí)也算多花了一點(diǎn)心思。
從教學(xué)環(huán)節(jié)上，我設(shè)計(jì)了開門見山，讀題質(zhì)疑——默讀課文，解答疑惑——研讀課文，理解內(nèi)容——拓展聯(lián)想，升華情感這條主線。雖然聾生閱讀能力差，但我仍采用了“讀中感悟”這種教學(xué)方式，引導(dǎo)聾生愛上閱讀。理解“天安門廣場(chǎng)上升旗儀式非常壯觀”，是本課的重點(diǎn)和難點(diǎn)，我從網(wǎng)上下載了天安門升旗儀式的視頻。學(xué)生通過觀察視頻，從現(xiàn)場(chǎng)的人數(shù)以及解放軍戰(zhàn)士的威武，很容易地就理解了產(chǎn)“壯觀”這個(gè)詞的詞意。再通過比較句子，理解書中的孩子多想去看看的迫切與渴望。教學(xué)的`最后一個(gè)環(huán)節(jié)，我設(shè)置了“找一找我的家鄉(xiāng)”和“認(rèn)一認(rèn)我的家鄉(xiāng)”。這個(gè)是從聾生現(xiàn)有認(rèn)知基礎(chǔ)安排的，從愛家鄉(xiāng)引到課文的中心愛祖國(guó)，從而達(dá)到感情的升華。
我多想去看看教學(xué)反思 6
我多想去看看，是啊，多想去看看未知的世界，未知的地方，多想去看看自己向往的地方。這一課的編排滿足了孩子對(duì)未知世界的想知道、想探求的心理，讓學(xué)生體會(huì)到說自己想說的話，讀自己想讀的文章。因此，教學(xué)中，我遵循學(xué)生的年齡特點(diǎn)，從直觀入手，以活動(dòng)教學(xué)為主，從自主合作探究的理念出發(fā)，培養(yǎng)合作意識(shí)，注重調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的愿望和學(xué)習(xí)語文的`興趣，讓孩子讀懂課文。
一、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，開闊視野。
興趣是最好的老師，興趣可以點(diǎn)燃學(xué)生學(xué)習(xí)的思維火花。因此，在教學(xué)時(shí)，我采用多種教學(xué)手段來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如現(xiàn)代化教育手段播放雄偉的萬里長(zhǎng)城、北京游樂場(chǎng)、頤和園、天壇、雄偉的故宮，以及天安門城樓和廣場(chǎng)升旗儀式，并且插入了個(gè)人暑假去北京的一些照片，借助自身的經(jīng)歷，增加說服力。看后使學(xué)生產(chǎn)生了身臨其境之感。之后我又請(qǐng)孩子們靜靜地聆聽《我多想去看看》這首詩歌的情境片段。使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊視野，提高學(xué)習(xí)效率。我通過圖畫、語言描繪等手段，強(qiáng)化了學(xué)生的感受，從而激起了他們熱烈的情緒。
二、初讀課文，自主學(xué)習(xí)。
識(shí)字，是低年級(jí)語文教學(xué)的重點(diǎn)。課標(biāo)中強(qiáng)調(diào)，低年級(jí)要注意培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的愿望，培養(yǎng)學(xué)生識(shí)字的興趣，讓學(xué)生愿意識(shí)字，喜歡識(shí)字，逐步形成識(shí)字的動(dòng)力。因此，在識(shí)字方面，我主要采取自主合作學(xué)習(xí)的方式，讓學(xué)生運(yùn)用自己已經(jīng)掌握的方法去識(shí)字，我是這樣引導(dǎo)學(xué)生:以走出彎彎的小路的游戲來引導(dǎo)學(xué)生一步步認(rèn)識(shí)字詞，一直走到廣場(chǎng)上的升旗臺(tái)旁邊。激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)生字的積極性，并能在學(xué)習(xí)中培養(yǎng)合作精神。
三、研讀課文，進(jìn)行實(shí)踐
課標(biāo)提出，“工具性和人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點(diǎn)�！备鶕�(jù)這一理念，我讓孩子讀課題后，自主提出問題，通過引導(dǎo)，有些學(xué)生能較好的提出問題。例如，他想去哪里看?看什么?等等，這樣問題由學(xué)生出發(fā)，在老師的調(diào)控下進(jìn)行教學(xué)，體現(xiàn)了以學(xué)生為本的理念，使“教”真正為“學(xué)”服務(wù)，不管問得怎樣，讓我感動(dòng)讓我欣喜的是--他們能嘗試著問了。避免了課堂煩瑣的分析，有效的提高課堂教學(xué)效率。
我多想去看看教學(xué)反思 7
這節(jié)課因?yàn)槭墙虒W(xué)能手比武課，因此，在備課時(shí)也算多花了一點(diǎn)心思。
我從讓學(xué)生復(fù)習(xí)字詞入手，通過“多想”質(zhì)疑，引入課文內(nèi)容的教學(xué)。然后，通過看錄像，讀句子，理解“天安門廣場(chǎng)上升旗儀式非常壯觀”，突破本課的重點(diǎn)和難點(diǎn)。再通過比較句子，理解書中的孩子多想去看看的迫切與渴望。最后讓學(xué)生欣賞優(yōu)美動(dòng)聽的`歌曲《我多想看看》，激起學(xué)生的共鳴。
教學(xué)時(shí)，我還非常注意培養(yǎng)學(xué)生的說話訓(xùn)練，但是效果并不理想。我的說話練習(xí)從詞開始：
1、（）告訴（）（）。
2、我們學(xué)校每星期一的升旗儀式怎么樣？
3、看完天安門廣場(chǎng)上升旗儀式的錄像，有什么想說的？
4、你還想去北京看什么？
5、我多想去看看（）
可惜，學(xué)生說得很膚淺，很簡(jiǎn)單。因此，這節(jié)課上得非常乏味。為此，我回想了一下，自己確實(shí)有許多不足之處：現(xiàn)在備課備什么？備了教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)環(huán)節(jié)、備了課件，卻忽略了“備學(xué)生”。我班學(xué)生知識(shí)面較窄，拓展性的說話訓(xùn)練未免操之過急了�？磥斫窈�，對(duì)學(xué)生還得倍加關(guān)注，否則，就會(huì)吃不了，兜著走了。
我多想去看看教學(xué)反思 8
《我多想去看看》這篇課文是以詩歌的形式，講述了一位山村孩子想去遙遠(yuǎn)的北京城，去觀看北京天安門廣場(chǎng)上莊嚴(yán)的升國(guó)旗儀式，抒發(fā)了少年兒童向往北京的強(qiáng)烈思想感情。
本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，激發(fā)學(xué)生熱愛北京、熱愛祖國(guó)的思想感情。難點(diǎn)是了解課文內(nèi)容，體會(huì)重點(diǎn)詞句的意思。而重難點(diǎn)又該如何突破呢？我想通過引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞、句反復(fù)朗讀，結(jié)合語境領(lǐng)悟詞、句的意思，體會(huì)思想感情，然后再指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀來突破。
這課的重點(diǎn)句子就是“我多想去看看”，連題目算在內(nèi)共在課文中出現(xiàn)了三次。指導(dǎo)好學(xué)生用心感悟、用情讀好這句話，這篇課文的重、難就迎刃而解了。然而，不僅僅是課文中的山里孩子，許多一年級(jí)的學(xué)生對(duì)北京的認(rèn)識(shí)都是模糊的。所以要想讓學(xué)生讀好這篇課文并不是一件容易的事。這種情況下怎樣辦呢？我這樣設(shè)計(jì)，首先老師讓學(xué)生交流對(duì)北京的了解，跟小伙伴們講講自己眼里的北京，雖然孩子們知道的東西并不多，有時(shí)甚至是錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)，但同伴交流引發(fā)了孩子們了解北京的極大興趣，然后教師再適時(shí)出示圖片，為孩子們展示了天安門、長(zhǎng)城、故宮、天壇等名勝古跡，中華世紀(jì)壇、中央電視塔、立交橋等現(xiàn)代建筑后，讓學(xué)生發(fā)表對(duì)北京的看法，融入自己的感受讀“我多想去看看”。這時(shí)的讀滲透了孩子們的情感，是真情的流露，然后老師再引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)山里孩子對(duì)北京的向往，抓住課文第一小節(jié)中的“沿著彎彎的小路，就能走出大山�！斌w會(huì)山里的孩子住在大山里，長(zhǎng)這么大還沒有出過大山，他對(duì)北京的了解是通過媽媽的話，他向往外面的世界，他夢(mèng)想著有一天，能走出大山，去看看北京，去看看雄偉天安門，去看看莊嚴(yán)的升旗儀式。讓學(xué)生們走進(jìn)山里的孩子的`心里，和他一起去希望、一同去向往，反復(fù)讀“我多想去看看，我多想去看看”此時(shí)的讀，是孩子們?nèi)谌肓松嚼锖⒆拥那楦械淖x。但天安門廣場(chǎng)的升旗儀式究竟是怎樣的呢？為了給孩子們更深刻的情感體驗(yàn)，教師為孩子們有感情地講述天安門廣場(chǎng)升旗情景。（訓(xùn)練有素的國(guó)旗班戰(zhàn)士，數(shù)不勝數(shù)的觀眾，雄壯的國(guó)歌聲中，鮮艷的五星紅旗和太陽一同升起……）強(qiáng)烈的畫面沖擊，激發(fā)了孩子們情感，再讀“我多想去看看。我多想去看看”這句話時(shí)，孩子們內(nèi)心的情感積淀更為深厚，不需要任何朗讀技巧的指導(dǎo)，學(xué)生就能讀得有滋有味。熱愛首都北京的思想感情自然而然地深入到了孩子的心里。
在低年級(jí)的教學(xué)中，我們要提倡多讀少講，以讀代講，讓孩子們讀中會(huì)意，讀中悟情。
我多想去看看教學(xué)反思 9
本課教學(xué)我以“情”貫穿全文，引領(lǐng)學(xué)生一步一步地感受到文中不同小孩的不同心感，具體做法是
1．通過多媒體的展示，激發(fā)學(xué)生的情感。
山村的孩子對(duì)天安門的升旗儀式也許是陌生的。因此，我利用了多媒體的優(yōu)勢(shì)，在學(xué)生面前展示了天安門廣場(chǎng)上壯觀的升旗儀式，并拓展了關(guān)于天安門的介紹，讓孩子置身其中，讓他們有身臨其境的感覺，從而激起他們熱發(fā)祖國(guó)的感情。
2．通多種形式的讀，領(lǐng)悟文中的情感。
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：閱讀教學(xué)應(yīng)尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨(dú)特體驗(yàn)。每個(gè)孩子的生活經(jīng)歷不同，生活環(huán)境不同，所以每個(gè)孩子的語言表達(dá)，情感體驗(yàn)都不同。初讀時(shí)，我讓他們合作復(fù)習(xí)字詞，后再重點(diǎn)交流。品讀時(shí)，我先讓學(xué)生提出不懂的地方，然后指導(dǎo)學(xué)生討論，理解，再指導(dǎo)朗讀，最后再以多種形式的.讀，如齊讀、賽讀，開火車讀等來領(lǐng)悟其中的感情。
3．通過拓展延伸，升華學(xué)生的情感。
如果說這節(jié)課只停留在讓學(xué)生學(xué)完課文就結(jié)束的話，學(xué)生的情感就不會(huì)深入。在課后我讓學(xué)生交流并書寫自己的思望，讓他們的情感在讀與寫中得以升華。
我多想去看看教學(xué)反思 10
北京，祖國(guó)的首都，一個(gè)人人向往的地方。《我多想去看看》這篇課文以一個(gè)山村孩子的口吻，用詩歌的形式，講述自己想到遙遠(yuǎn)的北京城，去看天安門廣場(chǎng)上莊嚴(yán)、壯觀的升旗儀式。語言質(zhì)樸，感情真摯，抒發(fā)了少年兒童向往北京的強(qiáng)烈的思想感情。
在教學(xué)這篇課文時(shí)，我首先采用對(duì)比的方式展現(xiàn)兩組不同的照片：一組展現(xiàn)的是貧窮的山村，一組展現(xiàn)的是熱鬧繁華的北京城。然后問他們看了兩組照片后有什么感受，從而順理成章的導(dǎo)入課文，同時(shí)激發(fā)學(xué)生對(duì)鄉(xiāng)村孩子的同情以及對(duì)首都北京的向往。再讓學(xué)生反復(fù)朗讀課文，理解“彎彎、遙遠(yuǎn)”等詞語。聯(lián)系生活實(shí)際告訴學(xué)生，山里的人走出大山，坐火車到北京需要幾天時(shí)間，路途非常遙遠(yuǎn)，讓學(xué)生體會(huì)山村孩子出來一趟雖然不易，可是他們對(duì)首都北京的熱愛之情卻是那樣的強(qiáng)烈，接著順勢(shì)讓學(xué)生觀看天安門廣場(chǎng)升旗儀式的錄像片，領(lǐng)悟“壯觀”的意思，體會(huì)祖國(guó)的強(qiáng)大，激發(fā)孩子強(qiáng)烈的愛國(guó)之情。同時(shí)告訴他們，天安門廣場(chǎng)每天升國(guó)旗的時(shí)間在特設(shè)的公告牌上公布。執(zhí)勤的國(guó)旗護(hù)衛(wèi)隊(duì)員，在升旗前列隊(duì)從天安門走向升旗的地方。天安門廣場(chǎng)規(guī)定每天日出時(shí)間升旗，以象征五星紅旗與太陽同升。因?yàn)槊刻烊粘鰰r(shí)間有變化，升旗時(shí)間也隨之變化。這些課外知識(shí)的補(bǔ)充必不可少，既增加了孩子的課外知識(shí)，也增強(qiáng)了他們的民族自豪感。 在學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容有了充分理解的基礎(chǔ)上，我著重加強(qiáng)對(duì)學(xué)生朗讀的指導(dǎo)。如何讀出孩子對(duì)首都北京的向往和對(duì)祖國(guó)的熱愛之情并不是一件容易的事。其實(shí)不僅僅是課文中的山里孩子，許多一年級(jí)的學(xué)生對(duì)北京的認(rèn)識(shí)都是模糊的。所以要想讓學(xué)生讀好這篇課文。首先得讓學(xué)生交流自己對(duì)北京的了解，跟小伙伴們講講自己眼里的北京，雖然孩子們知道的東西并不多，有時(shí)甚至是錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)，但同伴交流引發(fā)了孩子們了解北京的'極大興趣，這時(shí)我再適時(shí)出示圖片，為孩子們展示天安門、長(zhǎng)城、故宮、天壇等名勝古跡，中華世紀(jì)壇、中央電視塔、立交橋等現(xiàn)代建筑。強(qiáng)烈的畫面沖擊，激發(fā)了孩子們情感，再讀“我多想去看看。我多想去看看”這句話時(shí)，學(xué)生有感而發(fā)，內(nèi)心的情感積淀更為深厚，不需要任何朗讀技巧的指導(dǎo)，學(xué)生就能讀得有滋有味，熱愛首都北京的思想感情自然而然地深入到了孩子的心里。 經(jīng)過各種形式的品讀，學(xué)生大部分能當(dāng)堂背誦。課后我讓學(xué)生學(xué)唱歌曲《我愛北京天安門》，收集有關(guān)北京風(fēng)光的圖片，再次激發(fā)學(xué)生熱愛北京首都，熱愛國(guó)旗的思想感情，讓他們的情感得以升華。
不過，在課堂上我沒有充分照顧到中下學(xué)生。個(gè)別學(xué)生做小動(dòng)作、開小差也沒多加提醒，一直按照自己的程序上完整篇課文。導(dǎo)致一節(jié)課下來，還有少部分學(xué)生對(duì)課文的生字沒掌握牢固，課堂上缺少了讓這部分學(xué)生多讀多記并能夠比較有效掌握所學(xué)知識(shí)的環(huán)節(jié)，以后在這方面還要多努力。
我多想去看看教學(xué)反思 11
《我多想去看看》以第一人稱的口吻，分別借兩個(gè)孩子之口講述了新疆的孩子想到遙遠(yuǎn)的北京城去看天安門廣場(chǎng)的升旗儀式，北京的孩子想去遙遠(yuǎn)的新疆看天山的雪蓮，抒發(fā)了少年兒童向往了解外面世界的美好心愿。
1、自主閱讀，注重感悟。
一年級(jí)的小學(xué)生感性意識(shí)比較強(qiáng)，教學(xué)中，我盡量避免抽象的說教講解，利用鮮活的'畫面引發(fā)學(xué)生的自主閱讀意識(shí)，從具體形象的事物中去感悟人物情感�！皦延^”一詞比較抽象，學(xué)生不易理解，我利用多媒體播放天安門廣場(chǎng)真實(shí)的升旗儀式，晨曦中，廣場(chǎng)上人山人海，雄壯的音樂聲中，眾人齊唱國(guó)歌，莊嚴(yán)的氣氛使學(xué)生受到感染，也跟著唱起了國(guó)歌。此時(shí)，孩子們置身其中，直接有效地感受到了了“壯觀”的含義。借著這份真情，我引導(dǎo)孩子們把剛才看到的場(chǎng)面讀出來。孩子們?cè)诜磸?fù)誦讀中，激起熱愛祖國(guó)的情感。
2、拓展課程資源、構(gòu)建美妙課堂。
對(duì)于北京，學(xué)生基本去過，并不陌生。而新疆大多數(shù)孩子沒有去過，沒什么印象。我在課前充分備課，自己認(rèn)真學(xué)習(xí)了新疆百科，首先讓孩子們?cè)诘貓D上找到新疆的位置，感受新疆和北京的距離，播放新疆高清漂亮的的特色大圖。課堂上，孩子們看到這些，驚羨不已。此時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生讀“我多想去看看”，對(duì)祖國(guó)山河的熱愛和想“去看看”的迫切心情表現(xiàn)地恰到好處。一堂課，輕松活潑，自然有趣。
我多想去看看教學(xué)反思 12
《我多想去看看》這課是一首詩歌，用第一人稱的寫法，以山村一個(gè)小孩子的口吻，通過“我”和媽媽的對(duì)話，講自己非常想走出天山，到遙遠(yuǎn)的北京城，去看天安門廣場(chǎng)的升旗儀式。這種感情真摯，語言樸實(shí)的課文，我講后反思如下：
首先是多種形式的的讀。我講授這一課時(shí)就緊扣本課的教學(xué)重點(diǎn)：有感情地指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，從而激發(fā)學(xué)生熱愛北京、熱愛祖國(guó)的思想感情。所以教學(xué)中我以多種形式的讀，如：自由讀，指名讀，齊讀，男女生賽讀等來讓學(xué)生領(lǐng)悟其中的感情。
再是多媒體展現(xiàn)天安門廣場(chǎng)上的.升旗儀式，以激發(fā)學(xué)生的情感。文中一個(gè)從未走出過大山的孩子，對(duì)天安門廣場(chǎng)的升旗儀式應(yīng)該是陌生的，城市的孩子也不例外，我問了問班里的30個(gè)孩子，真正看過天安門廣場(chǎng)升旗儀式的孩子也只有3個(gè)。所以升旗的莊嚴(yán)氣氛，孩子們是無法理解的。于是，我在講述升旗這部分內(nèi)容時(shí)，為了讓孩子們有身臨其境的感覺，我利用多媒體的優(yōu)勢(shì)，在學(xué)生面前展現(xiàn)了天安門廣場(chǎng)升旗的雄偉壯觀場(chǎng)面，并讓孩子們起立、立正，一同參與升旗儀式。并隨著國(guó)歌聲的響起肅立，感覺升旗的莊嚴(yán)氣氛。
最后是拓展延伸。課后，我讓學(xué)生搜集有關(guān)北京的風(fēng)光圖片，讓他們對(duì)北京有更多的了解。還讓教音樂的梁老師教孩子們唱歌曲《我愛北京天安門》。再次激發(fā)學(xué)生熱愛北京，熱愛國(guó)旗的情感。從而達(dá)到“課已盡，而意未了”的境界。
總之，藝術(shù)的課堂，總會(huì)有遺憾，“天安門”的“門”的漢語拼音，標(biāo)調(diào)就出現(xiàn)了錯(cuò)誤。
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