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He’s better than us.第三課時(shí)教學(xué)反思范文
本課設(shè)計(jì)思路：
本節(jié)課主要是Activity 及教材內(nèi)容基礎(chǔ)上延伸的課外拓展閱讀與寫(xiě)作，主要強(qiáng)調(diào)比較級(jí)在具體語(yǔ)境中的運(yùn)用，聯(lián)系前面所學(xué)單元，落實(shí)對(duì)話(huà)教學(xué)和知識(shí)、技能的掌握，通過(guò)兩個(gè)外國(guó)小朋友Tony和Ben在中國(guó)去買(mǎi)東西的故事，讓學(xué)生從閱讀、交流上升到寫(xiě)作。本節(jié)課結(jié)合低、中、高年級(jí)所接觸的內(nèi)容開(kāi)展綜合性、拓展運(yùn)用活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力的提高，突出了培養(yǎng)學(xué)生用英語(yǔ)做事情和用英語(yǔ)進(jìn)行交流的能力，體現(xiàn)了交際語(yǔ)言教學(xué)的思想。在兩個(gè)課時(shí)內(nèi)容的基礎(chǔ)上進(jìn)一步挖掘教材內(nèi)容，提高學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)、英語(yǔ)思維和語(yǔ)言交際等方面的綜合能力。
滿(mǎn)意的地方：
本節(jié)課筆者根據(jù)知識(shí)點(diǎn)挖掘文本深層的內(nèi)容，注重結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)情景、通過(guò)riddle營(yíng)造英語(yǔ)的學(xué)習(xí)氣氛，激發(fā)學(xué)生英語(yǔ)思維，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性；風(fēng)暴式的分組快速說(shuō)句子，讓學(xué)生快速進(jìn)入學(xué)習(xí)的氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，復(fù)習(xí)鞏固前面所學(xué)的句子；本節(jié)課 通過(guò)有趣的故事引起學(xué)生的興趣，進(jìn)行聽(tīng)的訓(xùn)練，進(jìn)一步復(fù)習(xí)鞏固比較級(jí)的用法，從聽(tīng)到讀到分角色表演，讓學(xué)生一步步地融入情境中，不知不覺(jué)把生活中常見(jiàn)的語(yǔ)言應(yīng)用到課堂，從對(duì)話(huà)到表演，很自然對(duì)學(xué)生進(jìn)行了情感的教育。
本節(jié)課最大的亮點(diǎn)是體現(xiàn)了英語(yǔ)作為一種語(yǔ)言的交際功能。學(xué)生要學(xué)好語(yǔ)言會(huì)應(yīng)用英語(yǔ)是關(guān)鍵，這節(jié)課給了學(xué)生自由發(fā)揮的空間，通過(guò)表演，讓他們充分的發(fā)揮想象，運(yùn)用所學(xué)的內(nèi)容自編談話(huà)，有效地引導(dǎo)學(xué)生從閱讀學(xué)習(xí)到對(duì)話(huà)的交流運(yùn)用，給學(xué)生以廣闊的靈活運(yùn)用語(yǔ)言的空間，提高學(xué)生的語(yǔ)言交際能力。這樣學(xué)生可以活學(xué)活用英語(yǔ)，使學(xué)生有機(jī)會(huì)大膽開(kāi)口，能結(jié)合前面所學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生的綜合應(yīng)用能力，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的表演才能。
另外，整個(gè)課堂充分體現(xiàn)了以人為本的特色，在整個(gè)教學(xué)中學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，設(shè)計(jì)的活動(dòng)均以學(xué)生為根本，整個(gè)課堂輕松、活躍、動(dòng)靜分明。達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。作業(yè)的設(shè)計(jì)有分層和選擇，讓學(xué)生結(jié)合自己的實(shí)際選擇合適的作業(yè)，體現(xiàn)以人為本
需要改進(jìn)的地方：
1.學(xué)生討論對(duì)話(huà)時(shí)，運(yùn)用語(yǔ)言的主動(dòng)性有待提高，分組不是特別平衡，有個(gè)別組交流不是特別好，六人一組里，還要再細(xì)化分三人一小組更好交流。
2.課堂的評(píng)價(jià)方面是分組去購(gòu)物，但到后面忘記評(píng)價(jià)誰(shuí)最早到購(gòu)物點(diǎn)，評(píng)價(jià)要注意總結(jié)。
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