《有趣的磁現(xiàn)象》的教學反思

　　1、對模塊的研究還不夠深入，各課時之間內(nèi)容的銜接也不夠緊密，每課時的內(nèi)容多少還需進一步完善。

　　2、讓課堂成為開放性的探究天堂。新的教學理念告訴我們，我們應該“用教材”，而不是“教教材”。在設計教學內(nèi)容時，根據(jù)學生的學習情況和準備的材料，我把科學書57頁的內(nèi)容，改為課前游戲，把科學書56頁的內(nèi)容改為課中師生對話的形式解決完成。

　　3、這節(jié)課能別開生面，一舉打破傳統(tǒng)寫實驗結(jié)論的方法，運用了學生通俗易懂的順口溜，以詩的形式出現(xiàn)，學生讀起來朗朗上口，記憶深刻。

　　4、《有趣的磁現(xiàn)象》一課，由于教師在課前做好了充分的準備，一上課就以小魔術的游戲吸引著學生的注意力，趁學生意猶未盡時，又進行了神奇的“氣功”表演，把學生的眼球緊緊鎖定在表演區(qū)。這兩個表演用時雖然不超過3分鐘，但足已使學生驚嘆。

　　5、《有趣的磁現(xiàn)象》一課，所展示的四個關于磁鐵的實驗，學生都是非常喜歡的。學生做實驗前是對磁鐵充滿著好奇，對磁鐵的神奇魅力充滿著幻想；而學生在做磁鐵實驗時，對的磁力的來無影去無蹤又感到一片迷茫。磁鐵為什么會吸鐵？磁鐵的兩端磁力為什么特別強？磁鐵為什么能指示南北方向？磁鐵的同極為何互相排斥，異極互相吸引？十萬個為什么一起涌現(xiàn)在腦海。即使學生做完實驗后，對磁力、磁性甚至磁場這種飄忽不定、難以捉摸的東西仍然在腦海掀起波瀾，久久不能平靜。學生的這些情感與行為，既是很好的課堂資源，又為教學的順利進行鋪平了道路。也為以后進一步學習磁的知識奠定了基礎。

　　教學建議：

　　本課程內(nèi)容適用的對象：小學四、五年級的學生，且具備一定教學規(guī)模的城市、鎮(zhèn)區(qū)學校，以及擁有充足實驗器材的鄉(xiāng)村學校。另外，本課程也可以根據(jù)自己學校的實際情況對課程內(nèi)容進行增刪、調(diào)整和變通使用。例如，只具備實驗1、實驗2、實驗3的器材，則可以刪去實驗4，而補充其他內(nèi)容。

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