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《Unit1 Public signs》教學(xué)反思
英語教學(xué)似乎已形成了一種模式，老師教，學(xué)生學(xué)；老師示范，學(xué)生操練。一節(jié)課下來，形式多樣，操練頻繁，學(xué)生也能滔滔不絕地說一大段英語，教學(xué)效果似乎很理想。但是，仔細(xì)分析，我們不難發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的交流大多在教師所給句型的范圍之內(nèi)，至多與以前所學(xué)的內(nèi)容作了比較簡單的整合，以及結(jié)合新句型作了比較簡單的替換。從本質(zhì)上看，還是處于比較初級階段的模仿，還沒學(xué)會具有交際意義的深層次的交際。因此，在本節(jié)課里，我尋求了一些新的嘗試：
1、改變以往教學(xué)模式，尋求創(chuàng)新。
單詞的教學(xué)突破傳統(tǒng)的跟讀法，學(xué)生在教師提供的簡單、真實(shí)的語境中學(xué)習(xí)新單詞，做到語音和意義的有機(jī)結(jié)合，使單詞教學(xué)更加有效。譬如，本節(jié)課中“No smoking”的教學(xué)，我就是放在句型中進(jìn)行教學(xué)的，而且有關(guān)B部分的標(biāo)記教學(xué)我也是看成一個(gè)整體，放在一個(gè)大的語境中按事情的發(fā)展順序有機(jī)的呈現(xiàn)的。在教學(xué)中，通過卡片、圖片展示教學(xué)情景。如：教完短語Keep off the grass.讓學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際口頭操練，We should keep off the grass.We shouldn’t walk on the grass.讓學(xué)生深切地體會到我們應(yīng)該愛護(hù)自然界的一草一木，讓大自然更美好、更和諧。句型教學(xué)減少機(jī)械性操練，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)新知時(shí)帶有目的性地去理解、記憶，不僅達(dá)到識記的要求，而且能夠做到簡單的運(yùn)用。
2、改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，尋求突破。
由于公共標(biāo)志與學(xué)生的生活息息相關(guān)，所以我讓他們在課前收集相關(guān)資料，盡可能多的了解一些公共標(biāo)志，再在課上進(jìn)行討論，這樣不但鞏固了學(xué)生對句型和單詞的掌握，而且拉近了日常生活與課堂教學(xué)的距離。本節(jié)課我給學(xué)生充分自由的空間，新單詞、句型的傳授、鞏固、拓展都是以學(xué)生為主體，整個(gè)過程中除了教師必要的示范外，都是讓學(xué)生自己探索、鞏固。
3、充分利用教學(xué)資源，回歸生活。
在教學(xué)中，給學(xué)生提供模仿、體驗(yàn)、實(shí)踐和創(chuàng)造性運(yùn)用語言的機(jī)會，并在活動中適時(shí)地表揚(yáng)和鼓勵(lì)學(xué)生，保護(hù)學(xué)生的自信心和學(xué)習(xí)的自覺性，使學(xué)生真正學(xué)有所獲。如：教完短語Bequiet.學(xué)生不約而同端正坐姿。顯然，他們知道在課堂上要保持安靜，不能喧嘩。“注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過設(shè)計(jì)符合學(xué)生生理和心理的活動來豐富課堂教學(xué)，如唱英文歌曲《The signs in the park》，使學(xué)生很快融入英語氛圍。而且清楚：在公園里，我們不應(yīng)該踐踏草坪，不應(yīng)該亂丟雜物，需要把垃圾扔進(jìn)垃圾桶里。讓孩子們自主地學(xué)英語，所設(shè)計(jì)的活動盡量做到以學(xué)生為主體，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生的語言交際能力和思維發(fā)展能力，并在教學(xué)中關(guān)注學(xué)生的狀況，“寓教與樂，輕松實(shí)踐”，使看似枯燥乏味的語言知識，在被賦予了各種生動的情景后，便于學(xué)生理解和掌握。通過小組的合作交流，使學(xué)生進(jìn)行了充分的語言實(shí)踐。如此，課堂真正成為學(xué)生展示自我的“動感地帶”。
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