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美術(shù)課《魚兒游游》教學(xué)反思（通用9篇）
隨著社會不斷地進步，我們需要很強的教學(xué)能力，反思是思考過去的事情，從中總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)。那么你有了解過反思嗎？以下是小編整理的美術(shù)課《魚兒游游》教學(xué)反思，歡迎大家分享。
美術(shù)課《魚兒游游》教學(xué)反思 1
本課教學(xué)中我根據(jù)學(xué)生的年齡特點和認知特征，以動畫的形式，初步欣賞魚，感受海底魚的快樂，從而抓住了學(xué)生的興趣點，讓學(xué)生欣賞教師和學(xué)生的作品，激發(fā)出學(xué)生強烈的表現(xiàn)魚兒的欲望，啟發(fā)他們用自己手中的工具和材料制作美麗的魚兒。學(xué)生在創(chuàng)作過程中大膽創(chuàng)新、富于想像，作品豐富多彩，充分發(fā)揮了每個學(xué)生的個性特點。
美術(shù)課在引導(dǎo)學(xué)生形成社會共同價值觀的同時要努力保護和發(fā)展學(xué)生的個性，尊重和保護學(xué)生的個性是新課標(biāo)的基本特征。本課教學(xué)在欣賞教師和學(xué)生作品時我鼓勵學(xué)生大膽發(fā)表自己的獨特看法，挖掘表現(xiàn)自我的方法并創(chuàng)作出有獨特個性的作品。本課我將學(xué)生作為主體，積極調(diào)動學(xué)生的好奇心與嘗試求知欲，采用師生互動、生生互動、情智互動的情境教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生積極的體驗制作活動的樂趣。
《海底總動員》是最受學(xué)生歡迎的動畫故事，在他們的.腦海中常常出現(xiàn)各種神奇美妙的幻想，色彩艷麗的各種魚兒在他們的心目中更是留下深刻的印象。在本課我始終貫徹情景教學(xué)，以故事為主線，讓學(xué)生幫助小丑魚，不但吸引了學(xué)生的興趣，還對學(xué)生進行了德育教育。我通過利用教學(xué)多媒體對學(xué)生進行了視聽感官的刺激，讓他們欣賞并感受到了魚兒在造型和色彩上的變化。孩子們的思維很快就打開了，他們天真無邪，大膽地發(fā)表自己的想法，積極地參與到學(xué)習(xí)之中。
針對教學(xué)目標(biāo)，我在設(shè)計《魚兒游游》這一課的教學(xué)時，我根據(jù)一年級學(xué)生活潑好動的特點，讓學(xué)生一起學(xué)魚兒律動，在輕松活潑的氣氛中開始新課的學(xué)習(xí)。使學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中玩，這樣設(shè)計符合低年級學(xué)生愛動愛玩的年齡特點，從而更能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性。通過讓學(xué)生比較各種魚，說一說這些美麗的魚美在哪里？讓學(xué)生概括出魚的形體美和色彩美。培養(yǎng)了學(xué)生的審美能力。通過讓學(xué)生概括魚的基本形，培養(yǎng)了孩子們的觀察能力、分析能力和解決問題的能力。整個教學(xué)過程，充分體現(xiàn)了學(xué)生自主參與，教師積極引導(dǎo)的融洽的師生關(guān)系。
在學(xué)生創(chuàng)作表現(xiàn)的同時，我將有趣的故事情境——為小丑魚找朋友，作為啟發(fā)他們創(chuàng)造的手段。通過欣賞等方式，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生的自主性得到了充分的發(fā)揮，活躍了思維，提高了自主學(xué)習(xí)的能力。在作業(yè)講評時，學(xué)生積極踴躍的為自己喜歡的魚貼泡泡，并說出喜歡的原因，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和語言表達能力。通過本課的學(xué)習(xí)，學(xué)生們剪貼出了各種美麗的魚，他們的作品設(shè)計的新穎，奇特，美麗，大方。在學(xué)生為自己喜歡的魚貼泡泡的時候，有很多同學(xué)都為自己剪的魚貼上了泡泡，說明學(xué)生們都很滿意自己的作品，這樣就更增強了學(xué)生的自信心，當(dāng)學(xué)生看到自己剪的魚被貼上泡泡的時候，更使學(xué)生感到了成功的喜悅。
教學(xué)中我以情境教學(xué)貫穿整個教學(xué)過程，竭力創(chuàng)設(shè)一個民主、愉快的課堂氛圍，充分利用故事、動畫、游戲、范畫欣賞等方式增強學(xué)生的感受能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，并鼓勵學(xué)生自由地發(fā)表自己的看法，大膽地用美術(shù)形式表達魚的形象。教學(xué)設(shè)計充分體現(xiàn)了學(xué)生的思維發(fā)展過程�？傊�，本課我通過各種教學(xué)方法和手段，順利的完成了本課的教學(xué)目標(biāo)，重難點突出，學(xué)生也能夠根據(jù)教師的教學(xué)順利的完成了本課的學(xué)習(xí)任務(wù)，使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中，主動學(xué)習(xí)，樂于探究，積極評價，促進了學(xué)生的個性的形成，使學(xué)生得到健康全面的發(fā)展。
當(dāng)然，這節(jié)課還存在許多不足和遺憾：
1、在引導(dǎo)學(xué)生討論制作方法時，應(yīng)該讓學(xué)生自己更加自由大膽的選擇制作方法，讓學(xué)生自由組合合作小組，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方式得到更好的體現(xiàn)。
2、在學(xué)生小組合作的過程中和課件播放錄像、圖片的過程中本該加入一些音樂，可以陶冶情操、活躍課堂氣氛。但由于課件容量太大，就沒有設(shè)計，這是一個失誤。
3、在課的靈活拓展方面，應(yīng)該在課的過程中讓學(xué)生在潛移默化中受到更多教育：比如說：要保護鯊魚、保護海洋、保護大自然。
美術(shù)課《魚兒游游》教學(xué)反思 2
本課為魯教版小學(xué)美術(shù)一年級上冊第九課——《魚兒游游》，屬于設(shè)計應(yīng)用中的造型.表現(xiàn)領(lǐng)域。針對教學(xué)目標(biāo)，我在設(shè)計《魚兒游游》這一課的教學(xué)時，努力體現(xiàn)了“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式。孩子是祖國的未來，我們不僅要讓孩子學(xué)會欣賞美、創(chuàng)造美， 我們更有責(zé)任讓孩子懂得愛護美！所以，我在課程設(shè)計之初就融入了環(huán)保這一理念，輔助了解魚、表現(xiàn)魚這一主線，展開課堂教學(xué)。我本著把課堂還給孩子，讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)這一思想，教學(xué)中啟發(fā)孩子多想、多說、多做，讓學(xué)生充分發(fā)揮了他們的主體性，體現(xiàn)了孩子學(xué)習(xí)的主動性。
首先課堂上我以謎語的形式引入，抓住學(xué)生的興趣點。接著師生一起跟隨音樂來做魚兒游泳的律動，在蹦蹦跳跳中，將課堂氣氛推向第一個高潮，遵循了學(xué)生的心理特點，使學(xué)生保持對繪畫的興趣。接著欣賞海底世界里各種魚游動的視頻，我利用教學(xué)多媒體對他們進行了視聽感官的刺激，讓他們欣賞并感受到了魚兒在造型和色彩上的變化。孩子們的思維很快就打開了，他們天真無邪，大膽地發(fā)表自己的想法，積極地參與到學(xué)習(xí)之中。通過欣賞同齡小朋友的作品，并交流作品的特點，體驗不同材料的美術(shù)作品的美，激發(fā)出學(xué)生強烈的表現(xiàn)魚兒的欲望，啟發(fā)他們用自己手中的畫筆、剪刀、彩紙、彩泥以畫、剪、撕、捏等制作方法來描繪美麗的魚兒。美術(shù)課在引導(dǎo)學(xué)生形成社會共同價值觀的同時要努力保護和發(fā)展學(xué)生的個性，尊重和保護學(xué)生的個性是新課標(biāo)的基本特征。個性化的作業(yè)極大的啟發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造力，教學(xué)中我竭力創(chuàng)設(shè)一個民主的.、愉快的氛圍，充分利用舞蹈、圖片欣賞等方式增強學(xué)生的感受能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，并鼓勵學(xué)生自由地發(fā)表自己的看法，大膽地用美術(shù)形式表達魚的形象。其次，教學(xué)設(shè)計充分體現(xiàn)學(xué)生的思維發(fā)展過程。在本課設(shè)計之初，我收集了大量圖片、資料，考慮到學(xué)生的多方面因素和要求，我確定了現(xiàn)在的教學(xué)方案：以情感游戲引入到對魚兒的關(guān)注、觀察，再到欣賞魚類，最后用兒童的眼光欣賞同齡人作品。這樣的設(shè)計符合學(xué)生的認知規(guī)律與思維方式，使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中，得到健康的發(fā)展。鼓勵學(xué)生把多種方法結(jié)合使用，畫出做出和別人不同色彩和形狀的魚兒，展開比賽，這樣既能激勵學(xué)生創(chuàng)新，又提高了學(xué)生的創(chuàng)造能力。學(xué)生在創(chuàng)作過程中不拘于自然與現(xiàn)實的色彩及形狀，大膽創(chuàng)新、富于想像，裝飾作品豐富多彩，充分發(fā)揮了每個學(xué)生的個性特點。最后讓學(xué)生把自己繪制的美麗魚兒貼到繪有美麗水草和珊瑚的海底世界掛圖上。在作業(yè)講評時，讓學(xué)生互評作業(yè)，并說出原因，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和語言表達能力；孩子們通過發(fā)表感想，體驗做魚兒的感覺，情感得到了深化和升華，讓學(xué)生感受成功的喜悅。拓展時，通過欣賞藝術(shù)家們的作品，培養(yǎng)學(xué)生對中國傳統(tǒng)文化的熱愛，讓學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)美，尋找美。同時讓學(xué)生懂得珍惜自然，愛護生靈，增強學(xué)生對大自然的熱愛及保護自然的責(zé)任感，從而激發(fā)學(xué)生對人類生態(tài)環(huán)境保護的意識。最后讓學(xué)生課后搜集魚的有關(guān)資料，了解魚的更多知識，并和爸爸媽媽一起動手制作“水族箱”，進一步將藝術(shù)課的美延伸到課外。在整節(jié)課上我始終將學(xué)生作為主體積極調(diào)動學(xué)生的好奇心與嘗試求知欲，采用師生互動、生生互動、情智互動、動態(tài)生成的教學(xué)模式，創(chuàng)造性地實施培養(yǎng)學(xué)生的繪畫個性以及自由獨特的表現(xiàn)方法的動態(tài)教學(xué)。
任何課堂都是存在缺憾的，我也不例外。首先在本節(jié)課中，孩子們的發(fā)言非常精彩，多次我沉浸在孩子們的精彩發(fā)言中，對孩子們的評價語言過少，過于單一。另外為了展示更多孩子的作品，在時間控制上沒能把握得好。在以后的教學(xué)過程中，我會不斷提高自身的美術(shù)素養(yǎng)，努力改進教學(xué)方法，盡可能上好每一堂美術(shù)課，努力為學(xué)生創(chuàng)造一個輕松愉快、有趣味的學(xué)習(xí)環(huán)境和氛圍，挖掘每一個學(xué)生的潛能，因材施教，保護學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使每一位學(xué)生的個性都得到張揚。
美術(shù)課《魚兒游游》教學(xué)反思 3
本周三在二年級上了一節(jié)《魚兒游游》，這是一節(jié)造型與設(shè)計應(yīng)用綜合的課題，讓孩子學(xué)會用繪畫，剪紙或撕紙等方式完成作業(yè)，本節(jié)課的教案設(shè)計中，吸納王老師的建議，整節(jié)課以孩子們喜聞樂見的小鯉魚為設(shè)計主線，我和孩子們共同為小鯉魚找朋友。
謎語導(dǎo)入，讓孩子們猜出老師的新朋友，小鯉魚，小鯉魚帶我們一起暢游海底世界，認識了各種顏色，各種形狀的魚兒，生活在美麗純凈的海洋里，水草，珊瑚等，互動游戲，孩子們一起學(xué)習(xí)魚兒游泳，讓整個教室成為魚兒的海洋，孩子們坐定后，我出示了我為小鯉魚找到的好朋友——裝飾好的魚缸，孩子們有點驚訝，請孩子們到講臺上觀察魚的制作方法，讓孩子說一說，想一想還有什么方法為小鯉魚制作朋友呢？可以用樹葉，彩泥啊等綜合材料，孩子們看了我做的魚缸，看到我為小鯉魚找的好朋友，也想為小鯉魚找朋友，接下來小組作業(yè)時間，出示作業(yè)要求，尤其注意小組成員合作，小組作業(yè)展示，小鯉魚發(fā)現(xiàn)有的'小組不注意保持衛(wèi)生，不高興了，就像小鯉魚的生活環(huán)境一樣，魚兒喜歡漂亮純凈的環(huán)境，生主動剪紙，總結(jié)拓展，大家為小鯉魚找到了好多朋友，小鯉魚很高興，送給大家一首詩，一起讀詩，總結(jié)，小鯉魚和大家玩的很高興，小鯉魚也希望大家能夠健康快樂的成長。
學(xué)生上課積極性高，興趣濃厚，孩子們回答問題積極，能夠參與到每個教學(xué)環(huán)節(jié)，環(huán)節(jié)過度上我覺得再自然一些，要求再明確些可能會好一些。
美術(shù)課《魚兒游游》教學(xué)反思 4
《魚兒游游》是小學(xué)美術(shù)課程年改革試驗教材（人教版）第一冊中的第8課，屬于造型·表現(xiàn)類。通過此課的傳授，讓學(xué)生感受美術(shù)課學(xué)習(xí)的樂趣，進而培養(yǎng)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)美，培養(yǎng)他們的觀察力、想象力和創(chuàng)造力，培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然動物的情感。以下是我課后的兩點體會。
一、抓住童心，引發(fā)激情，創(chuàng)設(shè)出良好的教學(xué)氛圍。
《海的女兒》、《海底總動員》等是學(xué)生最受歡迎的童話故事，在他們的腦海中常常出現(xiàn)各種神奇美妙的幻想，色彩艷麗的各種魚兒在他們的心目中更是留下深刻的印象。在本課的引入階段，我利用教學(xué)多媒體對他們進行了視聽感官的刺激，讓他們再次欣賞并感受魚兒在造型和色彩上的`變化。引言的導(dǎo)入也富有童趣：“今天我們的美術(shù)課堂上將要來幾位可愛的嘉賓，讓我們用掌聲請他們上場……”“咦，他們怎么沒有穿衣服呀！”“你想給他穿上什么顏色的`衣服呢？”“你還能給它們設(shè)計出更好看的服裝嗎？”話音剛落，孩子們的思維馬上就打開了，他們天真無邪，大膽地發(fā)表自己的想法，積極地參與到學(xué)習(xí)之中。
二、以故事情節(jié)為線索，升華情感。
在學(xué)生創(chuàng)作表現(xiàn)的同時，我將有趣的童話故事情境作為啟發(fā)他們創(chuàng)造力的手段。“海底的魚兒們將舉行一場盛大的晚會，他們都開始準(zhǔn)備起來，有的穿上了漂亮的新衣裳，有的畫起了彩妝，有的準(zhǔn)備著自己的節(jié)目，還有的找到的伙伴們商量開起了商討會議呢……”在課堂上優(yōu)美的音樂聲伴隨下，孩子們筆下逐漸展現(xiàn)了一個個富有情節(jié)的畫面。
美術(shù)課《魚兒游游》教學(xué)反思 5
孩子都有表現(xiàn)自己的欲望，讓學(xué)生戴著魚的頭飾用肢體語言來表現(xiàn)一下魚，這一環(huán)節(jié)既活躍了課堂氣氛，也為學(xué)生在接下來的過程中將魚表現(xiàn)得更加生動打下了基礎(chǔ)。接著展示讓學(xué)生在音樂中欣賞大量海洋魚的美麗圖片。我特地采用制作的方法將圖片欣賞設(shè)置由黑白色到彩色漸變，這樣就讓學(xué)生在無形學(xué)會了通過現(xiàn)象認知色彩，激發(fā)了他們的創(chuàng)作欲望，在大量感知的.基礎(chǔ)上激活原有學(xué)生對繪畫的制作方法，問學(xué)生：“你會用什么美術(shù)的方法來表現(xiàn)魚兒呢？” “用彩色筆畫；用彩色紙剪貼；還可以用彩泥做。”根據(jù)學(xué)生回答我歸納出四種方法：涂色繪畫、色紙剪貼、彩泥制作、綜合材料。針對所總結(jié)的方法做演示補充說明，如：還可以用樹葉等綜合材料來做，讓他們進一步對今天所學(xué)內(nèi)容加以認識和掌握。我們的`教學(xué)首先應(yīng)考慮的是孩子對生活經(jīng)驗的積累，根據(jù)孩子接受技能的特點而采用上述方法。
對學(xué)生提出“你準(zhǔn)備采用哪些方法來表現(xiàn)你心中的魚？你想要表現(xiàn)的魚是什么形狀的？它穿的是什么花紋的衣裳？”這三個要求，創(chuàng)設(shè)情境至始至終都讓學(xué)生沉浸在所創(chuàng)設(shè)的海底世界這個情境中，讓學(xué)生有身臨其境的感覺。 然后讓學(xué)生把自己繪制的美麗魚兒貼到黑板上繪有美麗水草和珊瑚的海域，有幾個學(xué)生直接上去畫。在此過程中繼續(xù)播放海洋魚圖片，循環(huán)的圖片欣賞，讓學(xué)生在充滿愉快感的藝術(shù)氛圍中進行創(chuàng)造，有所參考，拓寬視野，活躍思維，讓他們在無形中受到了美的熏陶。制作過程中鼓勵學(xué)生把多種方法結(jié)合使用，畫出做出和別人不同色彩和形狀的魚兒，展開比賽，這樣就激勵學(xué)生創(chuàng)新、提高了學(xué)生的創(chuàng)造能力。
美術(shù)課《魚兒游游》教學(xué)反思 6
師生共同欣賞黑板上學(xué)生創(chuàng)作的美麗海景，先讓學(xué)生互評自評你覺得哪條魚最漂亮？引導(dǎo)學(xué)生從以下幾方面進行品評：色彩的搭配是否合適、形狀的變化是否生動、材料的運用是否獨特。然后師生互評，教師肯定學(xué)生的評價，優(yōu)秀的作品及時給予表揚，不理想的作品加以鼓勵，提醒在以后的作業(yè)中要注意克服這些缺點，揚長避短。一幅小小的作品，就是一個小小心靈對世界的探索，其想象之奇特，構(gòu)思之大膽，手法之自由，盡情宣泄之色彩，不受任何約束，這正是兒童作品最動人、最精彩的價值。
教師談話：小朋友，剛剛我們用眼睛欣賞了海底世界的美，又用雙手創(chuàng)造了海底世界的`美，現(xiàn)在讓我們閉上眼睛再一次用耳朵來感受海底世界的美，欣賞配樂散文《海底世界》。學(xué)生再一次領(lǐng)略到大自然給予人類的`海底美景，將文學(xué)和音樂整合在美術(shù)課中，從多方面對學(xué)生進行美的熏陶，從而讓學(xué)生進一步了解大海，拓寬學(xué)生的知識面。
最后教師總結(jié)談話：海底世界非常美麗，這是大自然賦予我們?nèi)祟惖墓鍖殻覀冊诟惺芩赖耐瑫r更有責(zé)任去保護它，那怎么去保護呢？請小朋友下課后去收集這方面的資料，大家一起來討論一下。讓學(xué)生懂得珍惜自然，愛護生靈，增強學(xué)生對大自然的熱愛及保護自然的責(zé)任感，從而激發(fā)學(xué)生對人類生態(tài)保護的意識。
美術(shù)課《魚兒游游》教學(xué)反思 7
本課是一年級美術(shù)（上冊）第八課，根據(jù)學(xué)生的年齡特點和認知特征，在課堂教學(xué)中以動畫的形式，初步欣賞魚，感受魚兒的快樂，從而抓住了學(xué)生的興趣點，激發(fā)學(xué)生強烈的表現(xiàn)魚兒的欲望，啟發(fā)他們用自己手中的.工具和材料制作美麗的.魚兒。學(xué)生在創(chuàng)作過程中大膽創(chuàng)新、富于想像，作品豐富多彩，充分發(fā)揮了每個學(xué)生的個性特點。
這節(jié)課還存在許多不足和遺憾。我認為本節(jié)課的薄弱環(huán)節(jié)在欣賞階段，學(xué)生欣賞自然界中的魚的作品過少，應(yīng)該多給學(xué)生留出一些時間欣賞自然界中的魚，針對各種魚的外形，花紋，色彩作進一步的講解，評價。讓學(xué)生多欣賞，多觀察，多體驗魚的形狀美，色彩美，花紋美。讓學(xué)生通過欣賞，觀察，交流，評價，進一步了解魚的特點，多給學(xué)生欣賞的機會，注重對學(xué)生審美能力的培養(yǎng)，這樣學(xué)生在繪畫創(chuàng)作的時候就會表現(xiàn)的更好了。
美術(shù)課《魚兒游游》教學(xué)反思 8
由于美麗的魚兒是兒童喜愛的動物之一，本課通過剪出魚的外形，并能用剪貼或添畫的形式表現(xiàn)魚的花紋，色彩，符合一年級學(xué)生的年齡特點，我積極創(chuàng)設(shè)情境，采用多種教學(xué)方法和手段，通過通過引導(dǎo)、欣賞、體驗、思考、觀察、表現(xiàn)、展示、評價等方法充分調(diào)動了全體學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生體驗制作活動的樂趣，并使這種興趣轉(zhuǎn)化成持久的`的情感態(tài)度。
由于本課我根據(jù)《美術(shù)新課標(biāo)》采用了多種教學(xué)方法，并對學(xué)生的學(xué)法進行了指導(dǎo)，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神，提高了學(xué)生的`審美能力，使全體學(xué)生都可達到知識目標(biāo)，能力目標(biāo)，德育目標(biāo)。
總之，本課我根據(jù)《美術(shù)新課標(biāo)》的要求，按照本課的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，貫徹新的教學(xué)理念，采用了多種教學(xué)方法和手段，逐步培養(yǎng)了學(xué)生的各種能力，體現(xiàn)了素質(zhì)教育的要求，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生形成了基本的美術(shù)素養(yǎng)，促進了學(xué)生個性的形成和全面發(fā)展。
美術(shù)課《魚兒游游》教學(xué)反思 9
以學(xué)生為主體的活動安排：在本課中，安排了多樣的學(xué)生活動，其中有個人、小組和全班性的，有教師指導(dǎo)性的，也有需學(xué)生獨立或合作完成的。活動均有明確的目標(biāo)與要求，并安排在一定的情境中進行，突出了培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，使用課件（有關(guān)魚類的卡通片剪輯、各種各樣生活中的魚）、教具（魚兒的頭飾）、范作、掛圖等，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了表現(xiàn)美、追求美、創(chuàng)造美的條件。學(xué)生能夠積極參與討論且活動量大，并有自由發(fā)揮的空間，教師在教學(xué)活動中，注意了自己角色的轉(zhuǎn)換與控制，在啟發(fā)與示范后，能夠把足夠的時間留給學(xué)生，讓學(xué)生努力實踐與展示自己，在畫、剪、撕等制作過程中，讓學(xué)生體驗藝術(shù)之美，提高審美能力和協(xié)作精神同時也注意培養(yǎng)了學(xué)生的環(huán)保意識。體現(xiàn)了以學(xué)生為主體、教師為指導(dǎo)的教學(xué)原則。
個性化的作業(yè)極大的啟發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造力，但在實際教學(xué)中往往課堂氣氛很活躍學(xué)生卻鮮有佳作“面世”，如何解決學(xué)生上課積極性高但是在動手時卻覺得無法著手的問題，在這節(jié)課我作了一些探索。首先，要使學(xué)生創(chuàng)作出優(yōu)秀作品，輕松、愉快的課堂氣氛尤為重要。教學(xué)中我竭力創(chuàng)設(shè)一個民主的、愉快的氛圍，充分利用游戲、范畫等方式增強學(xué)生的感受能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，并鼓勵學(xué)生自由地發(fā)表自己的看法，大膽地用美術(shù)形式表達魚的形象。對學(xué)生獨特、有個性的.回答及時地、不遺余力地給與表揚。其次，教學(xué)設(shè)計充分體現(xiàn)學(xué)生的思維發(fā)展過程。在本課設(shè)計之初，我收集了大量圖片，考慮到學(xué)生的多方面因素和要求，我確定了現(xiàn)在的教學(xué)方案：以情感游戲引入到魚兒的關(guān)注、觀察，再到欣賞魚類，最后用兒童的眼光欣賞同齡人的作業(yè)，教師的范作。這樣的設(shè)計符合學(xué)生的認知規(guī)律與思維方式，使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中，得到健康的發(fā)展。
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