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《可能性》三年級數(shù)學上冊教學反思
一、情境創(chuàng)設(shè),貼近學生生活實際,激發(fā)學生的學習積極性。
對于二年級的孩子來說,一定、可能、不可能是三個概念太抽象了,為了幫助學生更好的理解,在整個教學過程根據(jù)小學生的認知規(guī)律,心理特點,始終緊密聯(lián)系了學生的生活實際,為學生創(chuàng)設(shè)了生活化的數(shù)學情境,激發(fā)學生的學習興趣。課一開始,我采用猜猜硬幣葳在我的哪只手上這一游戲?qū),不僅能讓學生興趣盎然,使學生在有趣的游戲中初步接觸可能性,簡單而有效地突出事情發(fā)生的可能性問題,直接感受到可能性與現(xiàn)實生活的聯(lián)系,喚起了學生探究新知的欲望,為下面的深入學習做了很好的鋪墊。
二、關(guān)注學習過程,體現(xiàn)小組學習的實效性。
必要的小組合作是可以發(fā)揮學生的主體作用,把學生的個性探索與小組的合作探索有機結(jié)合,調(diào)動全體學生學習積極性,促進學生主體性。在本節(jié)課的教學中,為了培養(yǎng)學生的合作意識,提高學習的實效性,我為學生提供了充分的動手實驗,探索,合作交流的空間。在摸球的活動情境,組織學生以小組的形式進行摸球,保證每一個學生都有實踐體會的機會,并讓他們進行交流活動。這樣,提高了學生的參與度,促進互相學習,培養(yǎng)學生的分析推理能力。課堂上為學生提供了一個開放的、活潑的學習氛圍,使學生樂學,主動地去獲取知識,使學生在小組合作中,在大量的觀察、猜測、試驗與交流的數(shù)學活動中,經(jīng)歷知識的形成過程,逐步豐富對事物可能性的體驗。同時在活動中應用知識,展示小組合作的成果,通過師生之間、生生之間充分的交流,更加深刻的感受、體會概率知識存在于我們的日常生活中。使學生體驗到數(shù)學學習的樂趣,獲得廣泛的數(shù)學活動經(jīng)驗。
本課教學中還存在著不足,如摸球游戲這一環(huán)節(jié)時間花得太多,課堂上對學生的學習情況估計不足,課堂上處理預設(shè)之外的事件的能力不夠等。
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