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小學(xué)數(shù)學(xué)三年級上冊《萬以內(nèi)數(shù)的加法》教學(xué)反思范文（精選6篇）
在現(xiàn)在的社會生活中，我們要有很強(qiáng)的課堂教學(xué)能力，反思過去，是為了以后。那么反思應(yīng)該怎么寫才合適呢？下面是小編整理的小學(xué)數(shù)學(xué)三年級上冊《萬以內(nèi)數(shù)的加法》教學(xué)反思范文（精選6篇），僅供參考，希望能夠幫助到大家。
小學(xué)數(shù)學(xué)三年級上冊《萬以內(nèi)數(shù)的加法》教學(xué)反思 1
本課是人教版實驗教科書數(shù)學(xué)第五冊“萬以內(nèi)數(shù)的加法”，本課教學(xué)中存在一些優(yōu)點和缺點，我有如下反思。
1、結(jié)合學(xué)生的生活實際，創(chuàng)造性地使用教材。教材給我們提供的統(tǒng)計圖表提供了多個信息，其中包括全世界已知的動物種數(shù)和瀕危，受威脅的種數(shù)，根據(jù)教學(xué)需要，我在進(jìn)行教學(xué)時，將這兩部分大膽舍棄，只保留中國特有的種數(shù)一欄，這樣避免了因為信息多而導(dǎo)致學(xué)生無從下手的現(xiàn)象，不容易分散學(xué)生的注意力
2、體現(xiàn)了小組合作的學(xué)習(xí)方式，在創(chuàng)設(shè)了情景之后，放手讓學(xué)生從中發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，然后讓學(xué)生自己去探索方法，最后交流匯報，整節(jié)課，學(xué)生真正成為了學(xué)習(xí)的主人，受到了較好的教學(xué)效果。
當(dāng)然這也課也存在著一些需要在今后教學(xué)中注意的問題：
1、在教學(xué)過程中，發(fā)覺學(xué)生多數(shù)喜歡用口算，在必算時不喜歡進(jìn)位1，有先口算后筆算的嫌疑（部分學(xué)生都是先填寫橫式）錯誤時又發(fā)生。我強(qiáng)調(diào)算理，規(guī)范學(xué)生的表述：先算個位……再算十位……多數(shù)學(xué)生的'描述比預(yù)料中的有相當(dāng)?shù)牟罹�，口算運用的教多，筆算能力有所退步呢？看來接下來幾課時的“進(jìn)位加法”筆算，任務(wù)艱巨。
2、雖然重視了小組合作，但小組合作還要注意在學(xué)生已經(jīng)獨立思考后再展開，否則學(xué)困生會受到思維活躍的學(xué)生的限制或中懶于思考，要留出大塊時間讓學(xué)生進(jìn)行交流學(xué)習(xí)，我在課上則有些急了。
3、課上在學(xué)生小組合作探討解決問題方法的時候，有個別學(xué)生的口算簡算法比較獨特，因為時間關(guān)系我在處理的時候采取了表揚并簡單重復(fù)的方式。要多關(guān)注孩子在課堂上思維的火花，有獨特的方法應(yīng)該重視。
4、要有意識、有針對性的訓(xùn)練學(xué)生說完整話、大聲清晰的說話，盡快克服唱讀的現(xiàn)象。
5、在今后的教學(xué)中更重要的是突出重點，學(xué)生板演時讓他們說出計算過程。
6、還要多注意反饋，表揚好的，糾正錯誤。
在今后教學(xué)中我還要在備課上多下功夫，在課上多關(guān)注學(xué)生整體，課后及時反思。
小學(xué)數(shù)學(xué)三年級上冊《萬以內(nèi)數(shù)的加法》教學(xué)反思 2
在學(xué)校開展的以級為單位的達(dá)標(biāo)課推優(yōu)活動中，我講授的是人教版三年級下冊第四單元第一課時的內(nèi)容，是在學(xué)生學(xué)習(xí)過三種計算方法的基礎(chǔ)上進(jìn)行的（口算、筆算、估算）的基礎(chǔ)上進(jìn)行了，學(xué)生已經(jīng)具備了一定的計算基礎(chǔ)，因此本節(jié)課適合采用用舊知識遷移的方法來讓學(xué)生自主突破新知�，F(xiàn)將本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計思路總結(jié)如下：
1、在備課時，我在思考根據(jù)教材36頁內(nèi)容，能夠讓學(xué)生感覺到難度的是什么，從自身認(rèn)知出發(fā)，我發(fā)現(xiàn)對于情境圖的理解算是本節(jié)課的一個難點，情境圖是學(xué)生感興趣的動物圖案，在課本提供的數(shù)學(xué)信息中還有學(xué)生很想知道卻又不知道的幾個詞語“濕地、哺乳類、爬行類、麋鹿”等，當(dāng)我拿到課本吸引我的也是這些東西，我在想學(xué)生會不會也有相似的心理好奇需求呢？于是本節(jié)課的導(dǎo)入部分我決定把時間放置在10分鐘左右，來滿足學(xué)生的好奇心，然后再去完成對知識的求知欲。
2、由于是計算課，所以在定位學(xué)習(xí)方法的時候，我首先想到的是發(fā)揮學(xué)生的自主能動性，所以各個環(huán)節(jié)問題的解決，都是以學(xué)生的做為先，然后再在評價環(huán)節(jié)引領(lǐng)學(xué)生掌握豎式計算的計算方法和豎式計算中的注意事項。
3、對于課堂學(xué)習(xí)活動，為了調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，安排了三個數(shù)學(xué)活動，活動一是發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能動性，提出數(shù)學(xué)問題�；顒佣且浴白哪绝B”的角色來尋找大樹(豎式)生病的原因是什么，引導(dǎo)學(xué)生掌握計算方法和計算時候的注意事項�；顒尤菭幃�(dāng)班級“計算小能手”。
本節(jié)課的優(yōu)點是：
1、設(shè)計理念中發(fā)揮了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能動性。
2、課堂學(xué)習(xí)活動調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
3、課堂評價用語不隨意，能夠基于學(xué)習(xí)目標(biāo)的達(dá)成具體的進(jìn)行表揚與建議。
本節(jié)課的不足之處是：
1、由于教師的很多想法是突發(fā)奇想的，所以往往是只有想法卻沒有對這個想法的'預(yù)設(shè)和生成情況的各種可能性的提前預(yù)案，因此在處理的時候難免會出現(xiàn)趕環(huán)節(jié)，走流程的情況發(fā)生。例如：在讓學(xué)生根據(jù)情境圖中的數(shù)學(xué)信息來提出數(shù)學(xué)問題的時候，學(xué)生把自己想要提的問題以及可以提的問題書寫在學(xué)習(xí)卡上，當(dāng)時郝宇佳同學(xué)第一個匯報所提的問題是“鳥類和爬行類的動物一共有多少種？”老師只是肯定了這個學(xué)生所提問題很好，卻用了不恰當(dāng)?shù)恼Z言過渡了一下“好，同學(xué)們提的問題都很好，下面我們開看看人家所要讓我們解決的問題”，等于把學(xué)生所提的問題沒有解決而暫時擱置了，回想起來，覺得如果這樣的處理的話“好，我們就先來解決這個數(shù)學(xué)問題”，我想這樣會更恰當(dāng)。
2、因為對很多預(yù)設(shè)的處理不到位，沒有關(guān)注到細(xì)節(jié)，所以導(dǎo)致課堂各個環(huán)節(jié)的銜接處有點脫節(jié)，連貫性不夠強(qiáng)。
3、沒有及時的板書課題，對于這一點，我是覺得本節(jié)課提出課題《不連續(xù)進(jìn)位加法》學(xué)生難以理解掌握，準(zhǔn)備在第二課時學(xué)習(xí)了《連續(xù)進(jìn)位加法》之后經(jīng)過對比，讓學(xué)生了解此類萬以內(nèi)數(shù)加法的特征。
小學(xué)數(shù)學(xué)三年級上冊《萬以內(nèi)數(shù)的加法》教學(xué)反思 3
計算課一直被認(rèn)為是數(shù)學(xué)課里不好講的一種課型，因為理論性強(qiáng)，內(nèi)容枯燥，所以學(xué)生學(xué)習(xí)起來興趣不高。但今年的匯報課，結(jié)合本組的教研專題，我上了一節(jié)計算課，感觸破深。以下是我在教學(xué)中的幾點體會：
首先，為了解決學(xué)生上計算課學(xué)習(xí)興趣不高的問題，我在對整個課堂的教學(xué)設(shè)計上動了一翻腦筋。課本中引入本節(jié)課的情境是捐書活動，但我考慮到，這個活動離學(xué)生現(xiàn)在的生活太遠(yuǎn)，是不是真能激發(fā)他們學(xué)習(xí)興趣？于是我大膽改變了課本情境，在體育老師的幫助下我在班上組織了小組跳繩比賽，記錄學(xué)生成績。新授連加時，學(xué)生已迫不及待的想知道自己小組的得分，所以在學(xué)習(xí)中他們的'積極性一下子被調(diào)動起來。而且整堂課的教學(xué)，我都以小組比賽的形式展開，每個同學(xué)的集體榮譽(yù)感都被激發(fā)出來，學(xué)習(xí)勁頭很足。
其次，在教學(xué)設(shè)計上，我力求做到每個環(huán)節(jié)層次清楚、意圖明確。復(fù)習(xí)部分的三個練習(xí)每一道題都既復(fù)習(xí)了前邊的知識，又為本節(jié)課探究新知做了很好的鋪墊。在新授部分的教學(xué)中，我注重引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)新舊知識間的聯(lián)系，大膽猜測獨立試算，例如在估算和計算連加結(jié)果時我先讓學(xué)生猜測能不能用前邊學(xué)過的方法進(jìn)行估算和計算，在他們猜測可以的基礎(chǔ)上以小組討論的形式組織學(xué)生自主探究算法，展示匯報，完成新授部分的教學(xué)。這樣不僅可以加深學(xué)生對新知的理解，還讓學(xué)生學(xué)會了一種學(xué)習(xí)的方法。在練習(xí)題的設(shè)計上，我也遵循由易到難的原則，習(xí)題設(shè)計層次清楚，其中的森林醫(yī)生一題，以反例的形式再次強(qiáng)調(diào)豎式計算萬以內(nèi)數(shù)連加的正確書寫格式。教學(xué)的最后，我設(shè)計安排一個商場購物的情境，讓學(xué)生運用今天學(xué)習(xí)的知識去解決日常生活中的問題，感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的必要性，及數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
最后，在教學(xué)過程中，我關(guān)注每個學(xué)生，使他們都能積極的參加到教學(xué)活動中�？诖鸩糠趾唵蔚挠嬎泐}我盡可能讓我們班的學(xué)困生回答，答對的我會給予肯定和表揚，這樣使他們對自己充滿信心。在學(xué)習(xí)完萬以內(nèi)數(shù)連加的計算方法進(jìn)行反饋練習(xí)時，我安排各小組為各小組計算得分，這樣每個人都有事做，而且在聽其它小組進(jìn)行講評時，由于關(guān)系到自己小組的得分，所以人人都很認(rèn)真。
但是教學(xué)中仍有一些不足和需要自己改進(jìn)的地方。數(shù)學(xué)教學(xué)要求教師語言要簡潔，我在教學(xué)中自己講的過多，其實有些要點學(xué)生完全能夠自己說出來。其次在本節(jié)教學(xué)時間的安排上探究新知部分占用時間過多，個別練習(xí)沒有時間完成。這是我今后教學(xué)中要注意的。
本次匯報課雖然上得不是非常完美，還有許多環(huán)節(jié)需要得到完善，但是從學(xué)生在課堂中的表現(xiàn)足可以看出學(xué)生的學(xué)習(xí)勁。它給我一個提示，要學(xué)生喜歡上計算課，必須教師自己要樂意教，懂得如何去教。這樣其實再枯燥的計算課也能上得很生動，也能讓學(xué)生覺得在這個過程中不但能學(xué)到知識而且同時也在感受著數(shù)學(xué)課帶來的愉悅心情。
小學(xué)數(shù)學(xué)三年級上冊《萬以內(nèi)數(shù)的加法》教學(xué)反思 4
在教學(xué)小學(xué)三年級上冊《萬以內(nèi)數(shù)的加法》時，我進(jìn)行了以下幾個方面的反思：
1. 教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成
在本節(jié)課中，我的主要目標(biāo)是讓學(xué)生掌握萬以內(nèi)數(shù)的加法運算，能夠正確進(jìn)行計算，并理解加法的基本概念。通過課堂練習(xí)和小組討論，絕大部分學(xué)生能夠獨立完成相關(guān)的'計算題，達(dá)到了預(yù)期目標(biāo)。
2. 教學(xué)方法的選擇
我采用了多種教學(xué)方法，包括直觀演示、分組討論和實際操作。通過使用數(shù)軸和具體的實物（如積木、計數(shù)棒等），幫助學(xué)生更好地理解數(shù)字的大小和加法的過程。這種方法有效提高了學(xué)生的參與度和興趣。
3. 學(xué)生的參與情況
大部分學(xué)生在課堂上表現(xiàn)積極，能夠主動參與到討論和練習(xí)中。然而，仍有少數(shù)學(xué)生在計算時容易出錯，特別是在進(jìn)位加法時。針對這些學(xué)生，我在課后進(jìn)行了個別輔導(dǎo)，幫助他們鞏固基礎(chǔ)知識。
4. 課堂管理
課堂管理整體良好，但在小組討論時，部分小組的討論時間較長，導(dǎo)致后續(xù)內(nèi)容的講解時間不足。為了提高課堂效率，我計劃在下次教學(xué)中設(shè)定明確的討論時間，并提醒學(xué)生控制討論節(jié)奏。
5. 反思與改進(jìn)
在教學(xué)中，我意識到對于一些基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生，單純的講解和練習(xí)可能不夠有效。未來我將嘗試更多的分層教學(xué)，根據(jù)學(xué)生的不同水平設(shè)計不同的練習(xí)題，以確保每個學(xué)生都能在自己的基礎(chǔ)上有所提高。
6. 課后延伸
在課后，我鼓勵學(xué)生和家長一起進(jìn)行一些實際的加法練習(xí)，比如購物時的價格計算等，幫助學(xué)生將所學(xué)知識應(yīng)用到生活中，增強(qiáng)他們的實際運用能力。
通過這次教學(xué)反思，我認(rèn)識到教學(xué)不僅僅是知識的傳授，更是對學(xué)生思維能力和實際運用能力的培養(yǎng)。未來，我會繼續(xù)探索更有效的教學(xué)策略，以更好地服務(wù)于學(xué)生的學(xué)習(xí)。
小學(xué)數(shù)學(xué)三年級上冊《萬以內(nèi)數(shù)的加法》教學(xué)反思 5
《萬以內(nèi)數(shù)的加法》作為小學(xué)數(shù)學(xué)三年級上冊的一個重要教學(xué)內(nèi)容，旨在幫助學(xué)生掌握更大范圍內(nèi)整數(shù)的加法運算技能，同時培養(yǎng)其邏輯思維能力和數(shù)學(xué)問題解決能力。以下是對這一教學(xué)單元的教學(xué)反思：
一、教學(xué)目標(biāo)達(dá)成情況
1. 知識掌握：通過課堂講授、例題解析和練習(xí)鞏固，大部分學(xué)生能夠準(zhǔn)確地進(jìn)行萬以內(nèi)數(shù)的加法運算，包括不進(jìn)位加法和進(jìn)位加法，但仍有少數(shù)學(xué)生在處理進(jìn)位問題時出現(xiàn)混淆或遺漏。
2. 技能提升：學(xué)生學(xué)會了利用豎式計算加法的方法，提高了計算的準(zhǔn)確性和速度。同時，部分學(xué)生開始嘗試運用估算策略來檢驗計算結(jié)果，這是值得肯定的進(jìn)步。
3. 情感態(tài)度：在教學(xué)過程中，通過小組合作、競賽等形式，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。然而，也有部分學(xué)生因為計算難度增加而產(chǎn)生畏難情緒，需要更多的鼓勵和引導(dǎo)。
二、教學(xué)方法與策略
1. 直觀演示：利用教具（如計數(shù)板、數(shù)字卡片）和多媒體教學(xué)手段，直觀展示加法的計算過程，幫助學(xué)生理解算理，特別是進(jìn)位的概念。
2. 分層教學(xué)：針對不同層次的學(xué)生設(shè)計不同難度的練習(xí)題，確保每個學(xué)生都能在適合自己的水平上得到發(fā)展。對于基礎(chǔ)較弱的學(xué)生，加強(qiáng)個別輔導(dǎo)；對于學(xué)有余力的學(xué)生，提供拓展練習(xí)。
3. 合作學(xué)習(xí)：鼓勵學(xué)生通過小組討論、互相檢查作業(yè)等方式，促進(jìn)知識共享和思維碰撞，提高學(xué)習(xí)效率。
三、存在問題與改進(jìn)措施
1. 進(jìn)位問題：部分學(xué)生在進(jìn)位時容易出錯，尤其是連續(xù)進(jìn)位和多位數(shù)相加時。改進(jìn)措施是加強(qiáng)進(jìn)位規(guī)則的講解和練習(xí)，通過大量實例讓學(xué)生反復(fù)操作，直至熟練掌握。
2. 估算意識：雖然部分學(xué)生開始嘗試估算，但整體估算意識還不夠強(qiáng)�？梢酝ㄟ^設(shè)計更多估算與精確計算相結(jié)合的題目，培養(yǎng)學(xué)生的估算能力和估算習(xí)慣。
3. 學(xué)習(xí)興趣：部分學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣不高，尤其是面對較復(fù)雜的.計算時。應(yīng)繼續(xù)探索更多元化的教學(xué)手段和方法，如游戲化學(xué)習(xí)、生活化情境模擬等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動力。
4. 個體差異：學(xué)生之間的個體差異較大，如何更好地照顧到每一個學(xué)生的學(xué)習(xí)需求是一個挑戰(zhàn)。可以進(jìn)一步細(xì)化分層教學(xué)，為不同學(xué)生提供更加個性化的學(xué)習(xí)支持。
四、總結(jié)與展望
通過本次《萬以內(nèi)數(shù)的加法》的教學(xué)實踐，我深刻認(rèn)識到數(shù)學(xué)教學(xué)不僅要傳授知識，更要注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和學(xué)習(xí)習(xí)慣。未來教學(xué)中，我將繼續(xù)探索更加有效的教學(xué)方法和策略，關(guān)注學(xué)生的個體差異和全面發(fā)展，努力提升數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量和效果。
小學(xué)數(shù)學(xué)三年級上冊《萬以內(nèi)數(shù)的加法》教學(xué)反思 6
《萬以內(nèi)數(shù)的加法》作為小學(xué)數(shù)學(xué)三年級上冊的重要教學(xué)內(nèi)容，不僅是對學(xué)生計算能力的一次提升，也是培養(yǎng)他們邏輯思維和數(shù)學(xué)素養(yǎng)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。經(jīng)過本次教學(xué)，我深刻反思了以下幾個方面：
首先，情境創(chuàng)設(shè)的重要性。在教學(xué)過程中，我意識到單純的數(shù)字相加容易讓學(xué)生感到枯燥。因此，我嘗試將加減法融入生活情境，如購物結(jié)算、班級人數(shù)統(tǒng)計等，這樣的設(shè)計極大地激發(fā)了學(xué)生的興趣，使他們在解決實際問題的過程中掌握了加法運算。未來，我將繼續(xù)探索更多貼近學(xué)生生活的情境，讓數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)更加生動有趣。
其次，算理與算法的融合。萬以內(nèi)數(shù)的加法，尤其是涉及進(jìn)位時，學(xué)生容易混淆。我著重強(qiáng)調(diào)了“個位加起，滿十進(jìn)一”的算理，并通過多次練習(xí)和演示，幫助學(xué)生理解并掌握這一算法。但我也意識到，單純的機(jī)械練習(xí)并不足以讓所有學(xué)生融會貫通，需要更多地引導(dǎo)學(xué)生思考背后的`數(shù)學(xué)邏輯，促進(jìn)他們算理與算法的深度融合。
再者，個體差異的關(guān)注。學(xué)生之間的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)和理解能力存在差異，這是我在教學(xué)中必須正視的問題。通過分層教學(xué)、小組合作等方式，我盡量滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。但反思中，我也發(fā)現(xiàn)仍有部分學(xué)生未能跟上進(jìn)度，這提示我在未來的教學(xué)中需要更加細(xì)致地關(guān)注每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，提供更有針對性的輔導(dǎo)和支持。
最后，反饋與評價的及時性。及時的反饋和評價對于學(xué)生的學(xué)習(xí)至關(guān)重要。我盡量在課堂上給予學(xué)生正面的鼓勵和具體的指導(dǎo)，幫助他們認(rèn)識到自己的進(jìn)步和不足。同時，我也通過作業(yè)和測試來檢驗學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，但反思中我發(fā)現(xiàn)，有時候反饋的時效性和針對性還有待提高。未來，我將更加注重反饋的及時性和有效性，以更好地促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展。
總之，《萬以內(nèi)數(shù)的加法》的教學(xué)讓我深刻體會到，數(shù)學(xué)教學(xué)不僅僅是知識的傳授，更是思維能力和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。我將繼續(xù)努力學(xué)習(xí)，不斷探索更適合學(xué)生的教學(xué)方法，為學(xué)生的全面發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。
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