三年級(jí)體育《單雙腳跳》教學(xué)反思范文

　　這是一節(jié)水平二的三年級(jí)體育課,課的內(nèi)容是單雙腳”十字”跳和階梯跳比賽。通過(guò)認(rèn)真?zhèn)湔n、上課,我感到基本達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)。在教學(xué)中,我引入課題,主要不在于講授知識(shí),而在于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),喚起學(xué)生的求知欲望,讓他們興趣盎然地參與到教學(xué)過(guò)程中來(lái)。通過(guò)這次單雙腳跳的教學(xué),談?wù)勛约旱狞c(diǎn)滴感想。

　　這節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)分別是連續(xù)向前跳和用前腳掌蹬地起跳,膝踝充分蹬直。本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容旨在培養(yǎng)學(xué)生對(duì)跳的興趣,發(fā)展他們的想象力和表現(xiàn)力。一開課通過(guò)一個(gè)簡(jiǎn)單的小游戲:“螺旋跑”,以游戲的方式進(jìn)入課堂,既充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,又巧妙地完成了隊(duì)形的變換,與下一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的銜接緊湊自然,打破了傳統(tǒng)的體育課教學(xué)中過(guò)于簡(jiǎn)單和模式化的開課形式。

　　一、創(chuàng)設(shè)利于學(xué)習(xí)的環(huán)境和練習(xí)形式

　　學(xué)習(xí)環(huán)境對(duì)發(fā)展能力、培養(yǎng)興趣具有重要作用。本課依照課程標(biāo)準(zhǔn)要求,努力改革體育教學(xué)方法,嘗試運(yùn)用自主教學(xué)的形式,讓學(xué)生有選擇地從事學(xué)習(xí)活動(dòng)。

　　掌握技能階段我主要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)思考,學(xué)會(huì)觀察,學(xué)會(huì)合作,利用軟式器材“十字”跳進(jìn)行各種跳躍練習(xí)。為了激發(fā)學(xué)生的興趣,我讓學(xué)生進(jìn)行自我探究的練習(xí)形式,氣氛較為活躍。自然過(guò)渡到今天學(xué)習(xí)內(nèi)容單腳跳,請(qǐng)學(xué)生來(lái)示范,做完后我便提問(wèn):“誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)單腳跳時(shí)的身體的哪個(gè)部位在用力?落地要求是什么?”讓學(xué)生暢所欲言的說(shuō)出自己的感受,最后我根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行了單腳跳動(dòng)作要領(lǐng)的總結(jié)和示范,使本課的教學(xué)重點(diǎn)更加突出。這樣做改變了以往體育教學(xué)中一切由教師帶著學(xué)生活動(dòng)的做法,使學(xué)生的學(xué)習(xí)由被動(dòng)轉(zhuǎn)向主動(dòng),并且能夠給學(xué)生多一點(diǎn)自主的選擇,多一點(diǎn)獨(dú)立的思考,以利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性的發(fā)揮。在課中我通過(guò)教師的示范和學(xué)生的展示來(lái)激發(fā)學(xué)生的練習(xí)欲望,讓他們躍躍欲試。

　　同時(shí),本課力圖讓學(xué)生在課堂上就像在玩耍一樣,設(shè)置一個(gè)親切和諧、靈活寬松的課堂氛圍,使學(xué)生真正體驗(yàn)到體育活動(dòng)的樂(lè)趣。本節(jié)課采用的分小組練習(xí)形式,就是要給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一定的空間和時(shí)間,讓學(xué)生盡情玩耍,享受其中的樂(lè)趣。教師在課堂中對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行及時(shí)的評(píng)價(jià)和真誠(chéng)的贊揚(yáng),例如“你真行!”“跳的真好!”“真不錯(cuò)!”讓學(xué)生在教師的評(píng)價(jià)中充分感受到一份成功后的自豪感和愉悅的情感。體育教師還應(yīng)該注重授課結(jié)束后的放松活動(dòng),我認(rèn)為它是一堂課的一個(gè)重要環(huán)節(jié),放松活動(dòng)做的充分,不但可以使學(xué)生的身體和身心得到放松,而且可以使學(xué)生真正體會(huì)“快樂(lè)體育”。我在選擇放松活動(dòng)內(nèi)容時(shí),帶領(lǐng)學(xué)生聆聽(tīng)大海的聲音,讓這堂課在快樂(lè)中開始在輕松中結(jié)束。

　　二、采取按體能分層的教學(xué)組織形式

　　學(xué)生的身體素質(zhì)、接受能力、體育技能差異較大,假如習(xí)慣性地運(yùn)用傳統(tǒng)的組織方法進(jìn)行教學(xué),很難解決學(xué)生“吃不飽”和“吃不了”這個(gè)矛盾。體育課實(shí)行分層次教學(xué),有利于身體素質(zhì)好的學(xué)生掌握和提高運(yùn)動(dòng)技術(shù)、技能,也有利于身體素質(zhì)差的學(xué)生增強(qiáng)體質(zhì),使學(xué)生變被動(dòng)為主動(dòng)學(xué)習(xí),能夠充分體現(xiàn)因材施教、區(qū)別對(duì)待的教學(xué)原則,能有效解決學(xué)生的“吃不飽”和“吃不了”的矛盾。同時(shí),注意有層次地傳授知識(shí)、技術(shù)、技能,因而針對(duì)性強(qiáng),教學(xué)效果好。但在分層次教學(xué)中,對(duì)教師要求是較高的,所以要求教師必須了解和掌握每個(gè)學(xué)生練習(xí)情況,注重提高教師課堂的駕馭能力和觀察力。

　　本課重點(diǎn)圍繞分層教學(xué),讓學(xué)生在玩中學(xué),在學(xué)中思,在思中獲,在獲中樂(lè),充分體現(xiàn)課標(biāo)理論,使學(xué)生在樂(lè)學(xué)、愿學(xué)的氛圍中達(dá)到了學(xué)習(xí)態(tài)度和情感體驗(yàn)的和諧統(tǒng)一。

　　這節(jié)課上完后我發(fā)現(xiàn)自己還有不足之處,給我感觸最深的還是在駕馭學(xué)生和課堂能力上,還要下功夫。尤其是在主教材處理方面,練習(xí)的密度太少。要上好一節(jié)課,首先要備好課,但是我發(fā)現(xiàn)我的教案還出現(xiàn)一些瑕疵,不是很規(guī)范性。除了備教案還要備學(xué)生,要把課堂上學(xué)生會(huì)出現(xiàn)的情況教師要估計(jì)足。還要求教師要認(rèn)真的研究新課標(biāo),不段的鉆研教材,精心的設(shè)計(jì)課堂教學(xué)環(huán)節(jié),這些都是我在今后教學(xué)中所需要不斷地提高和學(xué)習(xí)的地方。

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