六年級美術(shù)上冊《自制小相框》教學(xué)反思

　　本課屬于造型設(shè)計課，要充分發(fā)揮學(xué)生動手的能力來激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造思維，在動手中感受美在生活中的無處不在。設(shè)計時我適時利用學(xué)生的興趣點，如先擇自己喜歡的照片，選擇自已合得來的學(xué)習(xí)伙伴，這樣都有利于激發(fā)孩子創(chuàng)造激情。這一課我在兩個班上出了不同的效果。一個班的學(xué)生是獨立制作完成的作品，一個班的多數(shù)學(xué)生是合作完成的。前一個班學(xué)生短時間內(nèi)就做出了成品，后一個班學(xué)生一節(jié)課超時完成幾個質(zhì)量不太好的作品。此種狀況是我始料未及的。為什么會出現(xiàn)不同效果？經(jīng)過再三思量，我認(rèn)為此課教學(xué)中存在以下問題：

　　一是備學(xué)生不充分，對學(xué)生缺乏足夠的認(rèn)識。

　　后一個班的學(xué)生善于思考，但是動手能力差。他們可以說的頭頭是道，但是實際操作起來卻抓不住重點，把精力放在無關(guān)緊要之處。比如帶來的紙板卻非要包上一層彩紙，筷子非要纏上彩紙。不懂得本色也是一種美，既浪費了時間，又因為做工粗糙影響效果。這個班的學(xué)生喜歡合作，因為能力差的學(xué)生有等、靠的思想，別人忙得熱火朝天，他可以在那兒看熱鬧。如果課前預(yù)想到這一點，以競賽的形式調(diào)動學(xué)生的集體榮譽感，也許效果會好些。

　　二是指導(dǎo)學(xué)生不到位。

　　盡管我能夠讓小組學(xué)生都參與到制作中，但是卻不能引導(dǎo)學(xué)生快速有效地完成作品。有的學(xué)生做支架紙板太薄，我只是提示學(xué)生注意，卻不指導(dǎo)他們應(yīng)該怎樣去做。有的學(xué)生能力強卻把精力放在裝飾物的制作上，由于其他組員動手能力差，相框制作的任務(wù)落實到他們頭上后，半天做不出來，結(jié)果能力強的學(xué)生還得在這上面耗費時間。如果當(dāng)時我能及時調(diào)配學(xué)生根據(jù)能力各司其職，就不會導(dǎo)致學(xué)生作品成形慢且質(zhì)量差的惡果。

　　總之，我覺得自己今后還要多觀察、了解學(xué)生，采取有效的教學(xué)措施提高學(xué)生的動手能力。

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