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北師大版三年級下《Big bird》的教學反思
Big bird教學反思
Unit eight Big bird是北師大版先鋒英語教材第四冊的第二單元，根據(jù)小學英語新課程標準，以及教材的特點，我將本課教學目標確定為：
1、使學生能夠運用一般疑問句Is he…。？ Is she…？ Is it…？來詢問人或物的特征。
2、激發(fā)學生的學習興趣，使學生讓學生在玩中學，學中玩，寓教于樂。
3、使學生學會與人溝通，培養(yǎng)學生與人交流的能力。
4、教育學生要熱愛小動物，保護小動物。
學生有了第一學期對動物的學習和認識，他們學習本單元的內(nèi)容就顯得比較輕松和簡單。小學生活潑好動，具有較強的模仿和接受能力，對新事物比較感興趣，喜歡聽他人說英語，愿意表達自己的情感，樂于與他人交流。因為本課時學習的內(nèi)容與動物有關(guān)，學生更是表現(xiàn)出不一般的學習能力。這節(jié)課主要是講一般疑問句，我借助動物的特征來復(fù)習本單元學習的形容詞，因為動物很受三四年級年齡段的學生歡迎，學生感興趣，因此，我的整節(jié)課都圍繞動物展開。熱身環(huán)節(jié)，我設(shè)計的是一個師生共同表演的活動，首先對形容詞進行體驗性的表演，包括長、短、大、小、胖、瘦、高、矮、老、少。在這一活動中，師生互動非常理想，對一些有特點的詞語，如胖、大、長、小，表演起來很風趣，學生很感興趣，緩解了學生的緊張情緒。這一熱身活動達到了目的，學生既復(fù)習了形容詞，又復(fù)習了身體部位的單詞，為下一教學環(huán)節(jié)作了很好的鋪墊。在熱身的最后，我讓同學們猜一個謎語，過渡到下一教學環(huán)節(jié)，自然而又有趣。老師帶學生有節(jié)奏地踏步來到“動物園”一起看大象，師生一起描述大象的特點。說完大象的特點，然后老師帶學生一起復(fù)習了長頸鹿（giraffe）、小鳥（bird）以及熊貓（panda）的特點。緊接著學習Talk together的對話猜謎內(nèi)容。主要學習了如何使用一般疑問句來詢問并根據(jù)實際情況做出回答。從學到用，我設(shè)計的是一個游戲。在活動中學生運用學習的一般疑問句來猜動物的特征進一步猜出小動物的名稱。達到復(fù)習本單元形容詞的目的，同時讓學生初步使用重點句型“Is it…”， 這個環(huán)節(jié)學生反應(yīng)很熱烈，達到了目的。接下來老師提問： “Do you love animals?”教師接著引導(dǎo)Animals are our good friends. So we should love them. 教育學生要熱愛小動物保護小動物。而后進入下一教學環(huán)節(jié)，對人物進行描述。在這里，我為學生提供了他們自己的照片，學生看到很驚奇，引導(dǎo)學生觀看照片來獲取一定的信息。隨后為他們提供了三個可供猜測的人物。學生根據(jù)教師的提示來詢問是班級中的哪一位同學，同學們對自己班的學生特別感興趣，個個躍躍欲試，爭先恐后的猜測同學的名字，課堂氣氛活躍。隨后我又給學生提供了兩分鐘的小組討論與交流的時間，這體現(xiàn)了小組合作學習的新課程理念。讓學生說出自己班上好朋友的特點請其他同學猜他的好朋友。學生對自己朝夕相處的好朋友當然再熟悉不過了，而且他們特別愿意介紹，因此課堂氣氛又一次被帶動起來了。
不足之處：
一、師在教學活動中與學生的關(guān)系不光是師生的關(guān)系，更應(yīng)該是朋友關(guān)系，
教師以此切入點設(shè)計一個介紹自己的好朋友的情景。老師先示范描述自己的一個朋友（班級里的一位同學）同時出示這個好朋友的畫像，然后讓學生猜這個朋友是誰。老師事先布置好學生準備自己同班級中好朋友的畫像，在小組活動中介紹自己的好朋友，讓其他人根據(jù)他的描述及畫像提供的信息猜一猜他的朋友是誰。學生熟悉自己朝夕相處的朋友，說起來很自然。這樣便避免了學生之間猜同學活動時，猜的一方漫無邊際地猜，同時這個環(huán)節(jié)也是一個對對話的拓展，把本單元的另一重點句型He/She is a …。boy/girl.得到了鞏固。有拓展了另一句型He/She has…。
二、教學過程中缺少評價的過程
學生猜動物猜人物的過程中就可以以男女生競賽的形勢出現(xiàn)，比一比哪一個隊回答得正確。課堂上適當?shù)母傎�，學生樂于參與，樂于爭先，樂于學習，這樣就可以調(diào)動全體學生的學習興趣，使課堂氣氛更加活躍。通過小組競賽和激勵性的評價，使學生形成良好的團隊精神。
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