圖文混排的教學反思范文

　　導語：信息技術(shù)課程是一門新課程，它對于培養(yǎng)學生的科學精神、創(chuàng)新精神和實踐能力，提高學生對信息社會的適應能力等方面都具有重要的意義。下面是小編為大家收集整理的圖文混排的教學反思范文，歡迎大家閱讀。

　　《圖文混排》教學反思1

　　本節(jié)課后，我主要有以下三方面教學反思：

　　1.學生分析。我所教授的班級是中職一年級美容美體專業(yè)和學前教育兩個專業(yè)的學生，學生水平參差不齊，有的同學比較靜，但動手能力較差，有的學生活潑、外向、好動，又專注力較差。雖然他們已經(jīng)較為熟練地掌握了文字的格式設(shè)置，圖片、文本框的插入和格式設(shè)置方法，但對知識點綜合運用還有一點困難。因此，從學生認知特點和已有的認知經(jīng)驗及能力水平出發(fā)，教師只有采用任務(wù)驅(qū)動法，并結(jié)合講授法、演示法、分層教學法、分組練習法等教法，通過選取適合兩個專業(yè)學生特點的綜合案例，結(jié)合實際工作流程，才能使學生真正掌握圖文混排的操作技巧。

　　2.教材分析。本節(jié)課是《計算機應用基礎(chǔ)》課程第4章第四節(jié)內(nèi)容，word圖文混排技術(shù)是排版操作的'精髓，它是學生學完word的排版技術(shù)一節(jié)的后續(xù)，在以后的章節(jié)還將用到本節(jié)課的知識點，同時掌握好本節(jié)課的知識點也是中職學生從業(yè)的必備技能。因此，我通過具體案例進行教學設(shè)計，結(jié)合學生特點，最終采用微課教學將發(fā)揮承上啟下作用的關(guān)鍵一課講好，順利完成教學任務(wù)。

　　3.教學設(shè)計思路。本節(jié)課主要圍繞“學生為主體，教師為主導”的教學理念，讓學生在教師的引導下，通過觀察視頻、自主探究學習掌握圖文混排技術(shù)。教學過程中首先通過課件展示出學生感興趣的圖文混排作品，激發(fā)起學生對后續(xù)學習的求知欲望，再通過微課視頻，教會學生制作方法，然后引導學生分析任務(wù)，欣賞作品，激發(fā)學生創(chuàng)作欲望，最后通過作品展示，反饋評價，鍛煉學生的語言表達能力，增強學生的競爭意識，彌補中職學生綜合素質(zhì)不強的弱點。

　　《圖文混排》教學反思2

　　信息技術(shù)課程是一門新課程，它對于培養(yǎng)學生的科學精神、創(chuàng)新精神和實踐能力，提高學生對信息社會的適應能力等方面都具有重要的意義。在信息技術(shù)教學中，必須以新的教學理念和教學理論為指導，探索適合信息技術(shù)課堂教學的教與學的新策略和新模式，將信息技術(shù)教育的每一堂課真正轉(zhuǎn)變?yōu)榕囵B(yǎng)學生信息素養(yǎng)的金土地。以下是我對一堂初中信息技術(shù)課的教學反思：

　　在教學初中信息技術(shù)第二冊第四章第五節(jié)《圖文混排》時，剛開始我的.教學設(shè)計只是讓學生根著課本上的例題做，一插入剪貼畫、二插入自選圖形，例題完成后再做課本后的習題。一節(jié)課下來，覺得教學效果不好，雖然學生一直在動手實踐，但是他們只是照著課本上的操作步驟一步步完成練習，學生的積極性無法激起，創(chuàng)新精神根本無從體現(xiàn)，頂多也就是一次計算機操作技能訓練而已。

　　課后我對教學進行了反思。為什么不把主動權(quán)交給學生，讓學生自己去發(fā)現(xiàn)、探索呢？這樣不是更能激起學生學習的興趣和主動性了嗎？于是我重新規(guī)劃了此節(jié)課。

　　1、學生對上網(wǎng)的興趣很高，但基本知識掌握不牢，我抓住這一特點，讓學生在網(wǎng)上查找圖片，調(diào)動學生學習的積極性。我先給學生演示上網(wǎng)查找資料的方法，然后把找到的圖片保存到自己的計算機上，在這個過程中我把第五章的知識滲透過來，節(jié)省了授課時間，把學生的興趣也維持下來。

　　2、我演示給學生兩個WORD文檔，一個是純文字的，一個是我從網(wǎng)上查找到圖文混排比較好的，讓學生從中感受到他們的不同，學生會喜歡上圖文混排的，然后就會產(chǎn)生濃厚的創(chuàng)作興趣，有些迫不及待。

　　3、我利用網(wǎng)絡(luò)小游戲刺激學生的學習氛圍，由于學生玩游戲的勁頭太大，有時上課根本不去操作老師布置的任務(wù)，教師只好采取把網(wǎng)線撥掉的方法制約學生玩游戲，但效果相當不好，本節(jié)課我提出誰先完成任務(wù)，并能幫助其他同學完成任務(wù)的可優(yōu)先上網(wǎng)，學生的積極性可高了，當堂任務(wù)不僅能完成了，也玩得開心，何樂而不為呢！

　　在教學實踐中發(fā)現(xiàn)，原本拘謹?shù)膶W習環(huán)境變得寬松了，民主了，師生間有著融洽的溝通、啟發(fā)、交流、互動，整個教學過程成為師生交往、積極互動、共同發(fā)展的過程。

　　《圖文混排》教學反思3

　　上完這節(jié)課后，本人反思如下：

　　1、本課知識點較多，所以梳理知識花了較多的時間，對于整式的運算，從合并同類相開始，然后是同底數(shù)冪的乘法，單項式的乘法，積的乘方，冪的乘方，這樣從易到難，同學們教易接受。

　　2、課堂上給學生練習的時間不夠，對于一部分概念復習之后，應當馬上配上相應的練習，這樣更有利于學生的當堂鞏固。

　　3、練習的難度應當和課本貼近，這樣使學生聽過之后馬上能做，讓他們體驗學習的成就感，這樣更有利于激發(fā)他們的學習的積極性。

　　4、應當認真學習考試說明，對于中考的要求能做到心中有數(shù)。這樣就不會把單項式的除法也作為掌握要求了。

　　5、應當留一些時間學生板演，這樣便于讓學生自己發(fā)現(xiàn)問題，最好讓學生自己訂正，通過相互間的'討論，印象會更深刻。

　　6、對于課后小結(jié)，要鼓勵學生自己寫，自己講，只有通過他們自己的思考得到的東西，印象才會更深刻。

　　7、復習課的例題要精挑細選，讓學生做最少的題目，達到良好的效果。

　　復習課的教學反思

　　如何使復習課更為有效呢？下面我就將自己的點滴感受總結(jié)如下：

　　一、教學內(nèi)容要精

　　復習課是對所學內(nèi)容進行一個系統(tǒng)地復現(xiàn)，鞏固與內(nèi)化的教學活動，同時，它又是一個有針對性地診斷教學。通過一定的復習，老師應解決一些學生混淆不清的知識，彌補一定的知識漏洞，并幫助他們建構(gòu)起自身的知識體系。所以，我覺得在復習課前對教學內(nèi)容進行篩選和重組是必要的。我們需要總結(jié)出知識點之間的關(guān)聯(lián)性，提煉出知識點的重中之重以及羅列出學生容易犯錯的知識點，然后重組教學內(nèi)容，經(jīng)過這樣的篩選之后，教學內(nèi)容更有針對性，課堂教學也更為有效了。

　　二、教學切入點要準

　　內(nèi)容確定了，我們就要找準教學切入點，能在問題癥結(jié)處對癥下藥，使學生更好的理清知識聯(lián)系，幫助他們建構(gòu)起自己的知識體系。比如，把動詞的不同形式作為教學切入點展開教學，然后展現(xiàn)使用這三種結(jié)構(gòu)的不同句型，最后要求學生柔和這些句型進行表達，由淺入深，層層推進，這樣教學思路更為清晰，學生在建構(gòu)知識體系時也更容易了。

　　三、教學環(huán)節(jié)銜接要順

　　優(yōu)秀課的特點之一就是流暢，因為環(huán)節(jié)之間的緊密相扣，知識點之間地自然過渡，能緊緊吸引學生注意力，讓學生在不知不覺中完成知識的轉(zhuǎn)換，從而，大大提高課堂效率。所以我們要能夠巧妙地整合教學內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)情景，不斷激發(fā)學生運用語言的欲望。比如，從自我介紹入手，介紹自己喜歡做的事，介紹自己的學校，轉(zhuǎn)而引入學生的學校，一步一步地實現(xiàn)了知識的重現(xiàn)和運用。

　　四、教學方式要新

　　復習課既然是對所學知識的復現(xiàn)，那勢必會存在一定的重復，而重復教學卻是教學中最忌諱的，因為學生生性好奇，他們熱衷于新鮮的事物，一旦一樣東西重復兩次以上，他們就會感到索然無味，失去學習興趣。既然學習內(nèi)容上的重復是不可避免的，那我們就應該盡量減少在教學方式上的重復。通過多種渠道豐富課堂教學資源，充分利用學生資源，課本資源及多媒體資源，采用比一比，賽一賽，說一說等多種方式開展活動，而且內(nèi)容都是非常貼近學生生活，能夠引起他們的學習共鳴。

　　五、練習設(shè)計要精而全

　　在復習課上增加適量的筆頭練習是必要的。一方面，寫作能力也是學生應具備的能力之一，另一方面，適當?shù)墓P頭練習可以及時向老師反饋學生的學習狀態(tài)，便于老師及時調(diào)整以下的教學步驟。講練結(jié)合，精講精做，針對主要教學內(nèi)容設(shè)計習題，在習題設(shè)計上充分考慮到了層次性，既有深度，又有廣度。操作過程中，即講即練即反饋，及時解決學生在學習過程中碰到的問題與困惑。

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