《一對(duì)好朋友》教學(xué)反思（通用13篇）

　　《一對(duì)好朋友》,開發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感知力,體驗(yàn)音樂(lè)的美感,同時(shí)讓學(xué)生感受生活中的樂(lè)趣和同學(xué)間的友誼。以下是小編給大家整理的《一對(duì)好朋友》教學(xué)反思，喜歡的過(guò)來(lái)一起分享吧。

　　《一對(duì)好朋友》教學(xué)反思 篇1

　　本課我設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)是，要讓孩子通過(guò)欣賞音樂(lè)，來(lái)充分的感受音樂(lè)，充分的感受音樂(lè)的節(jié)奏，并且能夠跟著音樂(lè)的節(jié)奏來(lái)做漂亮的動(dòng)作，除了掌握音樂(lè)的節(jié)奏，還要重點(diǎn)掌握3/4拍子的強(qiáng)弱規(guī)律，學(xué)會(huì)一首歌曲，從音樂(lè)中得到快樂(lè)，受到熏陶和陶冶。本課結(jié)束，基本達(dá)到教學(xué)目標(biāo)和要求，在學(xué)歌的環(huán)節(jié)中，我讓孩子充分的聽音樂(lè)，充分的感受，這樣給歌曲的學(xué)習(xí)帶來(lái)了很大的便利，孩子通過(guò)感受音樂(lè)，能夠用自己喜歡的動(dòng)作來(lái)表達(dá)心情，這是個(gè)進(jìn)步，對(duì)于一年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)，能夠跟著音樂(lè)的節(jié)奏做動(dòng)作是一件很不容易的'事情，我抓住了孩子的心理，那就是“交朋友”，每個(gè)孩子都希望自己有很多的好朋友，而他們也都希望自己能夠和老師成為好朋友，這一點(diǎn)我利用這首小歌《拉勾勾》得到了解決，在歌唱過(guò)程中，我深入學(xué)生中間，與他們每一位唱的好，表演得好的人去拉勾勾，并且告訴孩子，和我拉過(guò)勾勾的人都已經(jīng)成為我的好朋友了，這樣一來(lái)，激勵(lì)了其他沒(méi)有被我拉過(guò)勾勾的孩子，再適當(dāng)?shù)奶崾敬蠹�，唱歌正確的姿勢(shì)和聲音，這樣一首小歌很快被學(xué)生掌握了，并且大家是在開心的過(guò)程中學(xué)會(huì)的，因?yàn)槊總�(gè)人在學(xué)會(huì)歌的同時(shí)，都和老師成為了好朋友。在教學(xué)過(guò)程中，我注意評(píng)價(jià)學(xué)生，他們的語(yǔ)言，動(dòng)作和眼神我都用肯定的語(yǔ)氣來(lái)評(píng)價(jià)，我從不批評(píng)學(xué)生，一年級(jí)的小孩子，他們?cè)谡n堂過(guò)程中注意力集中的時(shí)間是有限的，也會(huì)好動(dòng)，不遵守紀(jì)律，但遇到這樣的情況，我會(huì)用很委婉的一句“我的好朋友在哪里呢？”來(lái)集中他們的注意力，這樣一來(lái)，大家都會(huì)用最快的速度把心思回歸課堂，起到了很好的效果。

　　當(dāng)然，在教學(xué)過(guò)程中我也發(fā)現(xiàn)了許多不足的地方，首先，在歌曲學(xué)唱的過(guò)程當(dāng)中，我深入孩子中間和他們拉勾勾的時(shí)候沒(méi)有想到要按照音樂(lè)的節(jié)奏拉勾勾，只是和學(xué)生簡(jiǎn)單的拉了幾下，如果按照音樂(lè)的節(jié)奏拉勾勾則能夠滲透到音樂(lè)中，能夠起到很好的效果，讓孩子更容易理解3/4拍子。在教歌過(guò)程中，我沒(méi)有注意孩子的聲音訓(xùn)練，只是告訴他們唱歌正確的聲音是輕聲唱不喊叫，但孩子會(huì)說(shuō)，不會(huì)做，我應(yīng)該及時(shí)糾正錯(cuò)誤的喊叫的聲音，使孩子張嘴的時(shí)候聲音就是好聽的。音樂(lè)課上，孩子張嘴的聲音是給聽課老師的第一印象，這很重要，如果一個(gè)班的孩子唱歌的聲音很好聽，這將會(huì)體現(xiàn)一個(gè)音樂(lè)老師平時(shí)對(duì)孩子的訓(xùn)練程度，是否注意了聲音訓(xùn)練對(duì)于一個(gè)年輕教師來(lái)說(shuō)是一個(gè)很重要的環(huán)節(jié)和工作。

　　本課基本達(dá)到了我制定的教學(xué)目標(biāo)和要求，孩子們也學(xué)會(huì)了許多知識(shí)，掌握了3/4拍子的強(qiáng)弱規(guī)律，學(xué)會(huì)了一首歌曲，上了一節(jié)有趣，活潑，開心的音樂(lè)課。在今后的課堂教學(xué)中，我會(huì)總結(jié)不足，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，不斷的提高自己。

　　《一對(duì)好朋友》教學(xué)反思 篇2

　　從得到這個(gè)任務(wù)開始，我就在思索，該上什么內(nèi)容，最終為了配合這次活動(dòng)（手拉手）的主題，選擇了這一個(gè)首歌——《一對(duì)好朋友》，這節(jié)音樂(lè)課，嚴(yán)格來(lái)說(shuō)應(yīng)該是活動(dòng)課，如果從整節(jié)課堂氣氛來(lái)說(shuō)，我感覺(jué)很快樂(lè)，也感到孩子們的快樂(lè)。

　　下面，我將從兩個(gè)方面來(lái)總結(jié)自己對(duì)上完這節(jié)課后的一些思考：

　　努力成為孩子們心目中具有親和力、受歡迎的老師。

　　在音樂(lè)課堂上，我常常和學(xué)生們“打成一片”，我想，這源自于我內(nèi)心還保留的一點(diǎn)童真吧！和他們?cè)谝黄�，我特別渴望回到童年，所以我表現(xiàn)出來(lái)唱歌、說(shuō)話的動(dòng)作、聲音、肢體語(yǔ)言，是和他們相連結(jié)的，當(dāng)他們看見(jiàn)一位讓他們倍感親切的“小朋友老師”，很容易卸下防備，向我坦露他們的內(nèi)心，和我真誠(chéng)地交流，我們之間沒(méi)有距離。但有時(shí)候很遺憾，有些高年級(jí)的班級(jí)，我想做的時(shí)候，孩子們卻覺(jué)得我幼稚了。

　　培養(yǎng)學(xué)生形成良好的音樂(lè)習(xí)慣，提高學(xué)生們的音樂(lè)素養(yǎng)。

　　在我的音樂(lè)課堂上，我注重培養(yǎng)學(xué)生形成一種良好的對(duì)待音樂(lè)課態(tài)度，從坐姿、唱歌以及回答問(wèn)題的姿態(tài)、表演前后的細(xì)節(jié)、回答問(wèn)題的'完整性等等。一節(jié)良好的音樂(lè)課，需要老師和學(xué)生拿出對(duì)課堂尊重、對(duì)藝術(shù)尊重的態(tài)度。

　　對(duì)歌曲細(xì)化的處理

　　這是一首充滿了童趣，帶著俏皮可愛(ài)的感覺(jué)的一首歌曲，學(xué)生在唱會(huì)這首歌曲的基礎(chǔ)上，還需要將聲音表現(xiàn)得更靈活、有彈性，在這一點(diǎn)上沒(méi)有給予學(xué)生更多的方法加以指導(dǎo)。

　　《一對(duì)好朋友》教學(xué)反思 篇3

　　一節(jié)課下來(lái)，學(xué)生學(xué)會(huì)了演唱歌曲，也基本掌握了歌曲中的難點(diǎn)，教師也比以往上相似的基礎(chǔ)樂(lè)理課要上得輕松，學(xué)生也學(xué)得開心，課堂還很活躍。我覺(jué)得最重要的是這節(jié)課根據(jù)學(xué)生身邊的活動(dòng)，從他們最熟悉、簡(jiǎn)單的游戲入手，并將游戲與音樂(lè)進(jìn)行巧妙的溝通，在游戲中滲透基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，這節(jié)課讓我更深刻地體會(huì)到了將某一特定的節(jié)奏或旋律融到他們所熟悉的某一特定的動(dòng)作組合之中，孩子就特別容易接受和掌握。而且真正是不知不覺(jué)、自然而然掌握的，但這對(duì)我們教師提出更高的要求，對(duì)生活、對(duì)學(xué)生、對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)規(guī)律的深刻洞察力，深刻的文化素養(yǎng)以及較高的教育教學(xué)技巧。

　　1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)情感

　　情境是音樂(lè)課中“情感滲透”的前提和基礎(chǔ)。教師依據(jù)音樂(lè)審美教育的目標(biāo)和學(xué)生的心理特征，精心創(chuàng)設(shè)一個(gè)音樂(lè)審美情境，使師生在特定的音樂(lè)審美情境中觸景生情，在情感共振中完成情感滲透，從而讓學(xué)生獲得情感體驗(yàn)，陶冶情操。本課設(shè)計(jì)中，引導(dǎo)學(xué)生感受自然環(huán)境的變化和春天美麗的景色，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)春天的情感。學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生強(qiáng)烈的`興趣，自發(fā)調(diào)動(dòng)全部感官，積極主動(dòng)地參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，從而用心去感受和體驗(yàn)音樂(lè)。

　　2、以聽覺(jué)為主線，反復(fù)聆聽

　　音樂(lè)的審美感知是通過(guò)聽覺(jué)進(jìn)行的，因此，“聽”應(yīng)作為學(xué)生音樂(lè)教育的一條主線。正如課標(biāo)中指出：“音樂(lè)是聽覺(jué)的藝術(shù)，聽覺(jué)是學(xué)習(xí)音樂(lè)的基礎(chǔ)。發(fā)展學(xué)生的聽覺(jué)應(yīng)貫穿于音樂(lè)教學(xué)的全部活動(dòng)中。”在本課學(xué)唱新歌環(huán)節(jié)中，教師精心設(shè)計(jì)了五個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：導(dǎo)入——初聽——音樂(lè)記憶——學(xué)唱歌詞——歌曲處理。歸納起來(lái)可分為四個(gè)層次：第一層，用音響導(dǎo)入法，初聽歌曲《一對(duì)好朋友》旋律，感受體驗(yàn)歌曲情緒；第二層，學(xué)生對(duì)歌曲旋律多次聆聽、哼唱，在審美體驗(yàn)中記憶音樂(lè)，為后面的學(xué)唱歌詞作鋪墊；第三層，用多種形式學(xué)唱歌詞，聽唱結(jié)合，鞏固記憶；第四層，感受音樂(lè)意境和歌詞的意境，加深對(duì)音樂(lè)的審美體驗(yàn)，讓學(xué)生自主選擇合適的聲音表現(xiàn)自己對(duì)歌曲的理解。通過(guò)這四個(gè)層次，努力體現(xiàn)了以審美為核心，在審美體驗(yàn)中走進(jìn)音樂(lè)的教學(xué)理念，讓學(xué)生在聽音樂(lè)、感知音樂(lè)的過(guò)程中學(xué)習(xí)音樂(lè)，把發(fā)展學(xué)生的音樂(lè)聽覺(jué)貫穿于音樂(lè)教學(xué)的全部活動(dòng)中。

　　3、設(shè)計(jì)音樂(lè)活動(dòng)，積極參與

　　音樂(lè)新課標(biāo)指出，音樂(lè)課的全部教學(xué)活動(dòng)應(yīng)將學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感受和參與音樂(lè)活動(dòng)放在重要位置。只有當(dāng)學(xué)生參與到音樂(lè)活動(dòng)中去，成為音樂(lè)課堂的主體，自己主動(dòng)地去探尋、領(lǐng)悟時(shí)，才能使他們?nèi)�身心地進(jìn)入音樂(lè)，從而獲得音樂(lè)審美體驗(yàn)。為此，課堂教學(xué)中可以設(shè)計(jì)一些音樂(lè)活動(dòng)，如歌表演、打擊樂(lè)器伴奏、音樂(lè)游戲等，讓學(xué)生通過(guò)音樂(lè)實(shí)踐體會(huì)音樂(lè)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。本課中，教師啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)編歌表演、用打擊樂(lè)器伴奏，學(xué)生立刻活躍起來(lái)，他們分組合作設(shè)計(jì)了動(dòng)作；選擇了串鈴、三角鐵、沙球等樂(lè)器為歌曲伴奏。在此后的合作表演中，學(xué)生有的唱，有的跳，有的伴奏，每個(gè)人都能以自己的方式走進(jìn)音樂(lè)，并通過(guò)參與真正地聆聽音樂(lè)、領(lǐng)悟音樂(lè)、享受音樂(lè)，合作能力、創(chuàng)造力和音樂(lè)表現(xiàn)力也得到了提高。

　　4、師生互動(dòng)，共同體驗(yàn)

　　教學(xué)活動(dòng)是師生的共同活動(dòng)，教師與學(xué)生之間教與學(xué)的積極定勢(shì)是取得良好教學(xué)效果的前提。新課程提出通過(guò)師生互動(dòng)改變傳統(tǒng)的“要我學(xué)”為學(xué)生積極主動(dòng)參與式的“我要學(xué)”，從而使學(xué)生的主體地位得到了真正的體現(xiàn)。教師在教學(xué)過(guò)程中以靈活多樣的教學(xué)形式，創(chuàng)設(shè)充滿音樂(lè)美感，利于學(xué)習(xí)的課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生很快地進(jìn)入角色，投入到學(xué)習(xí)音樂(lè)的情境中。本課教學(xué)中，教師時(shí)而與學(xué)生翩翩起舞，時(shí)而為學(xué)生出謀劃策。當(dāng)學(xué)生遇到困難時(shí)，教師不斷給予鼓勵(lì)和幫助；當(dāng)學(xué)生取得成功時(shí)，教師也為之興奮不已。在教學(xué)過(guò)程中教師始終以一個(gè)參與者、指導(dǎo)者的身份與學(xué)生分享彼此的思考、經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)，交流彼此的情感體驗(yàn)與觀念，豐富教學(xué)內(nèi)容，求得新的發(fā)現(xiàn)，從而達(dá)到共識(shí)、共享、共進(jìn)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)和共同發(fā)展，彼此形成一個(gè)真正的“學(xué)習(xí)共同體”。

　　這堂課也有很多不好的地方，比如，在用自己的“樂(lè)器”為歌曲伴奏時(shí)，一年級(jí)的孩子更多的是專注于手上的動(dòng)作，而忽略耳邊的音樂(lè)，這樣容易造成節(jié)奏亂的局面，課堂的紀(jì)律也很難把握，以后要引導(dǎo)學(xué)生多關(guān)注音樂(lè)。

　　《一對(duì)好朋友》教學(xué)反思 篇4

　　音樂(lè)的審美感知是通過(guò)聽覺(jué)進(jìn)行的，因此，“聽”應(yīng)該作為學(xué)生音樂(lè)教育的一條主線�！耙魳�(lè)是聽覺(jué)的藝術(shù)，聽覺(jué)是學(xué)習(xí)音樂(lè)的基礎(chǔ)。發(fā)展學(xué)生的聽覺(jué)應(yīng)貫穿于音樂(lè)教學(xué)的全部活動(dòng)中�！�

　　《一對(duì)好朋友》是一首采用民間音調(diào)寫成的創(chuàng)作歌曲。歌曲為2/4拍，徵調(diào)式，一段體結(jié)構(gòu)。歌曲的旋律活潑，節(jié)奏緊湊，描述了小丫丫和小妞妞一塊去放鴨和牛，一塊唱著歌回家轉(zhuǎn)的情景。歌頌了小朋友之間真摯樸素的友誼。歌曲“哩嘍嘍”吆喝聲的加入，為歌曲增添了樂(lè)趣，使得歌曲更為生動(dòng)。

　　為了豐富課堂，活躍氣氛，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們都愿意主動(dòng)參與到音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)中，并熟練掌握新授歌曲，我精心設(shè)計(jì)了很多活動(dòng)。在《一對(duì)好朋友》學(xué)唱的環(huán)節(jié)中，我設(shè)計(jì)了五個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：激趣導(dǎo)入——初步感受——音樂(lè)記憶——學(xué)唱歌詞——歌曲處理。歸納起來(lái)可分為四個(gè)層次：第一層用動(dòng)畫導(dǎo)入法，首先聽歌曲《找朋友》，學(xué)生找到自己的好朋友后坐好，接下來(lái)欣賞《洋娃娃和小熊跳舞》的.動(dòng)畫，激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣，并感受2/4拍歌曲的節(jié)奏；第二層學(xué)生多次聆聽《一對(duì)好朋友》，在審美體驗(yàn)中記憶音樂(lè)，為歌曲的學(xué)習(xí)做鋪墊；第三層用多種形式學(xué)唱歌詞，聽、唱結(jié)合鞏固記憶，第四層感受音樂(lè)意境和歌詞的內(nèi)涵，加深對(duì)音樂(lè)的體驗(yàn)，讓學(xué)生自主選擇合適的聲音或方式表現(xiàn)自己對(duì)歌曲的理解。通過(guò)這四個(gè)層次，努力體現(xiàn)了以審美為核心，在審美體驗(yàn)中走進(jìn)音樂(lè)的教學(xué)理念，把發(fā)展學(xué)生的音樂(lè)聽覺(jué)貫穿于音樂(lè)教學(xué)的全部活動(dòng)中，使學(xué)生通過(guò)參與真正地聆聽音樂(lè)、領(lǐng)悟音樂(lè)、享受音樂(lè)，合作能力、創(chuàng)造力和音樂(lè)表現(xiàn)力也得到了提高。

　　這一節(jié)課下來(lái)，基本達(dá)到了既定的教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生能夠完整地表演歌曲《一對(duì)好朋友》，歌曲的節(jié)奏難點(diǎn)也基本掌握。在課程環(huán)節(jié)的安排上也比較清楚，過(guò)度自然，重難點(diǎn)突出。本節(jié)課也有很多不足的地方，上完課我自己對(duì)整節(jié)課進(jìn)行了回顧與反思，有待改進(jìn)之處：

　　1、學(xué)生對(duì)前倚音的加入掌握不準(zhǔn)，不能體現(xiàn)歌曲所要表現(xiàn)的效果，應(yīng)該讓學(xué)生多接觸這樣的練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的音準(zhǔn)及節(jié)奏感；

　　2、由于聽課的教師多，學(xué)生的表現(xiàn)不是很好，師生互動(dòng)的效果也不理想，應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的心理素質(zhì)，鍛煉學(xué)生的表演能力；

　　3、雖然課堂氣氛活躍，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣很濃，但是學(xué)生不能夠集中精力學(xué)習(xí)歌曲，以至于創(chuàng)編活動(dòng)臨時(shí)取消了，這也是我自身經(jīng)驗(yàn)不足導(dǎo)致的，在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該做到有放有收；

　　4、要鍛煉解決課堂突發(fā)事件的能力，只有這樣我才能夠更好的駕馭課堂，能夠讓不同層次的學(xué)生都有所收獲，那才是一節(jié)成功的課。

　　最重要的是教師應(yīng)該及時(shí)更新教學(xué)理念，與時(shí)俱進(jìn)，改變傳統(tǒng)的“要我學(xué)”為學(xué)生積極主動(dòng)參與式的“我要學(xué)”；從而使學(xué)生的主體地位得到了真正的體現(xiàn)。音樂(lè)教學(xué)要體現(xiàn)“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”式的潛效應(yīng)，授人以“魚”，不如授人以“漁”，使學(xué)生終身受用。

　　《一對(duì)好朋友》教學(xué)反思 篇5

　　放假回來(lái)以后，孩子們好像又長(zhǎng)大了一點(diǎn)，同伴間的話題和交往活動(dòng)越來(lái)越多，教師時(shí)常能聽到他們有關(guān)“朋友”的交流：“××，我們一起玩，我們做朋友吧�！薄斑@個(gè)座位是我給××占的，你不要坐�！迸c此同時(shí)，孩子之間的矛盾、糾紛也多了起來(lái)。這些需求成為我們實(shí)施“好朋友”主題活動(dòng)的開端。

　　“你有好朋友嗎？”“你的好朋友是誰(shuí)呀？為什么你們是好朋友呢？”在“好朋友”主題開展之初，教師首先和孩子們談起了好朋友的話題，了解孩子對(duì)于“好朋友”的初始認(rèn)識(shí)。

　　孩子們七嘴八舌地講著自己好朋友的名字。從幼兒對(duì)好朋友話題的理解和感受中，教師發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)幼兒有好朋友，而幼兒之間成為好朋友的原因也是多種多樣。交流之后，孩子們用自己喜歡的形式表現(xiàn)心目中的好朋友，教師及時(shí)將孩子的作品用墻飾、展臺(tái)等方式展現(xiàn)出來(lái)，方便孩子互相欣賞、討論。

　　為了讓幼兒更好地觀察同伴，增進(jìn)彼此間的了解，我們開展了“請(qǐng)你猜猜我是誰(shuí)”“警察叔叔找朋友”游戲活動(dòng)。請(qǐng)幼兒描述好朋友的外貌特征、喜好、本領(lǐng)、特點(diǎn)等，請(qǐng)其他小朋友依據(jù)典型特點(diǎn)猜猜好朋友的名字；或是請(qǐng)幼兒扮演警察叔叔尋找走失的小朋友，通過(guò)描述小朋友的特點(diǎn)引發(fā)幼兒觀察、猜想。

　　一天，王子小朋友帶來(lái)一個(gè)魔術(shù)玩具“神奇骰子”，透明塑料盒里裝著紅色大骰子，輕輕一搖，就會(huì)變成四個(gè)白色小骰子。這個(gè)玩具吸引了小朋友，好幾個(gè)孩子圍著王子，想和他一起研究骰子是怎樣變化的。于是很多小朋友也表示：“老師，我家里也有有趣的玩具，我也想帶來(lái)和小朋友一起玩。”

　　中班幼兒有了合作和分享的意識(shí)，在與同伴合作玩玩具的過(guò)程中會(huì)產(chǎn)生更多交往的問(wèn)題和需要，會(huì)給孩子們帶來(lái)更多的學(xué)習(xí)契機(jī)。于是我們發(fā)起了“好朋友玩具分享”活動(dòng)，在班級(jí)中創(chuàng)建了“玩具分享區(qū)”。孩子們紛紛帶來(lái)想和同伴分享的玩具，并為大家介紹玩具的特點(diǎn)和玩法。面對(duì)這么多琳瑯滿目的玩具，孩子們的眼睛都看花了，眼神中透著興奮和激動(dòng)，迫不及待地開始玩起來(lái)，盡情體驗(yàn)分享玩具的樂(lè)趣。

　　隨著分享活動(dòng)的展開，也出現(xiàn)了一系列的問(wèn)題，有些玩具被弄壞了，有的玩具被玩丟了，同時(shí)孩子們對(duì)玩具的`一些無(wú)意識(shí)損壞行為傷害了同伴的感情。針對(duì)這一問(wèn)題，教師引導(dǎo)幼兒開展了自主討論，請(qǐng)孩子們說(shuō)一說(shuō)發(fā)生在玩具身上的事情。

　　“老師聽有的小朋友說(shuō)自己的玩具被損壞了，這是怎么回事呀？”“是小朋友玩的時(shí)候不愛(ài)惜，看到玩具東一塊西一塊沒(méi)有收好，我心里很難過(guò)，我想把玩具帶回家，不放在這里玩了�！薄靶∨笥巡粣�(ài)護(hù)玩具是不對(duì)的，我不想給不愛(ài)護(hù)玩具的小朋友玩�！焙⒆觽儽磉_(dá)著玩具被損壞的不滿。“那你們還愿意把玩具和小朋友們分享嗎？”有的孩子回應(yīng)道：“其實(shí)和小朋友一起玩挺好的，就是玩的時(shí)候小朋友要小心一點(diǎn)�！薄巴娴臅r(shí)候要用一個(gè)拿一個(gè)，就像我們平常玩幼兒園的玩具一樣�！�

　　孩子們你一言我一語(yǔ)，紛紛發(fā)表著自己的觀點(diǎn)。他們開始討論玩具分享區(qū)的游戲規(guī)則，并且用圖畫的方式記錄下來(lái)。有了規(guī)則的約束和同伴間的相互提醒，幼兒的玩具分享活動(dòng)變得井然有序了。

　　愉快的周末聚會(huì)

　　孩子們彼此之間的朋友關(guān)系在交往中逐步地建立起來(lái)，隨著幼兒之間的朋友情誼逐步加深，他們已不滿足于日常在幼兒園中的交往活動(dòng)，越來(lái)越盼望能像童話書中的小豬、小老鼠、小公雞那樣一起出去探險(xiǎn)、游玩。

　　于是下午離園時(shí)，有很多孩子相約在幼兒園里繼續(xù)玩耍，還有的孩子央求父母周末也在一起玩。追隨著孩子們的渴望，家庭間的周末聚會(huì)活動(dòng)在孩子們的期盼中開始了。

　　活動(dòng)之初，教師首先引導(dǎo)幼兒自主選擇同伴形成活動(dòng)小組，并在討論過(guò)程中協(xié)商制定活動(dòng)計(jì)劃。接下來(lái)，教師和孩子一起討論外出游玩要做哪些準(zhǔn)備。最終確定了計(jì)劃內(nèi)容，包括聚會(huì)時(shí)間、聚會(huì)場(chǎng)所、主要活動(dòng)、準(zhǔn)備物品、大家的聯(lián)系方式等。每組還推舉了一個(gè)小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)記錄，并確定了每個(gè)組的名稱。

　　因?yàn)槭窃谟變簣@外開展交往活動(dòng)，所以教育者將由教師轉(zhuǎn)為家長(zhǎng)，我們邀請(qǐng)家長(zhǎng)分組進(jìn)行了溝通和討論。利用下午的離園時(shí)間向家長(zhǎng)分別介紹了組織周末聚會(huì)活動(dòng)的緣由、問(wèn)題和需要，看到孩子們的計(jì)劃表，家長(zhǎng)很感動(dòng)，對(duì)幼兒園組織的活動(dòng)特別支持。在活動(dòng)過(guò)程中，我們請(qǐng)家長(zhǎng)注意捕捉好朋友之間有意義的交往行為、遇到的問(wèn)題，拍成照片或者錄像帶回幼兒園，為之后的分享回顧活動(dòng)提供資料和支持。

　　周一早晨孩子們興致勃勃地帶來(lái)了精美的“周末聚會(huì)”海報(bào)，迫不及待地分享著自己周末聚會(huì)的經(jīng)歷。

　　“我們一早就去了極地海洋世界，一起看了海豚表演�！薄拔液秃门笥岩黄鹋栏∩搅�，我們看到小草發(fā)嫩芽了，春天來(lái)了�！薄拔覀�?cè)跁�城畫沙畫了�；葺孢�把她最喜歡的一幅送給了我，我把我的也送給她了�！�

　　小家伙們說(shuō)得興趣盎然，玩得都非常開心，當(dāng)老師想聽聽他們有什么不愉快的經(jīng)歷、不高興的事情時(shí)，孩子們竟異口同聲地回答：“沒(méi)有�！笨磥�(lái)，出去游玩的喜悅沖淡了他們間的小矛盾。在與家長(zhǎng)的交流中，教師聽到了與孩子們迥異的回答。

　　乾乾媽媽發(fā)現(xiàn)自己的孩子過(guò)于霸道，乾乾在海洋貝貝中游玩時(shí)，只要是自己喜歡的就沖上去，毫不理會(huì)前面的小朋友，甚至還和翔翔發(fā)生了爭(zhēng)執(zhí)。旭旭媽媽說(shuō)：“本來(lái)準(zhǔn)備了很多的小包裝點(diǎn)心，說(shuō)好了給小朋友們一人一個(gè)，但是讓他分的時(shí)候，他不太愿意了，后來(lái)得到康康的小點(diǎn)心之后，才又主動(dòng)地和小伙伴分享�！标申蓩寢層X(jué)得孩子可能是因?yàn)槠綍r(shí)比較調(diào)皮，一起玩的時(shí)候，這一組的孩子都不太喜歡和晟晟玩，甚至有小朋友還向她告狀：“阿姨，上次戶外活動(dòng)時(shí)，晟晟還推我呢，把我都推疼了。”

　　通過(guò)與家長(zhǎng)的溝通，教師發(fā)現(xiàn)，在幼兒園的情境中，幼兒已逐步開始具有分享、輪流、合作、謙讓等意識(shí)，但是在更加放松的家庭環(huán)境中，他們?nèi)匀粫?huì)出現(xiàn)問(wèn)題。這說(shuō)明幼兒良好交往行為的形成需要一個(gè)發(fā)展、漸進(jìn)的過(guò)程，經(jīng)過(guò)前期活動(dòng)的開展，幼兒行為雖有所改善，但還沒(méi)有轉(zhuǎn)化為自己內(nèi)在的交往行為，仍然需要在生活情境中不斷強(qiáng)化和學(xué)習(xí)。

　　《一對(duì)好朋友》教學(xué)反思 篇6

　　本課我設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)是，要讓孩子通過(guò)欣賞音樂(lè)，來(lái)充分的感受音樂(lè)，充分的感受音樂(lè)的節(jié)奏，并且能夠跟著音樂(lè)的節(jié)奏來(lái)做漂亮的動(dòng)作，除了掌握音樂(lè)的節(jié)奏，還要重點(diǎn)掌握3/4拍子的強(qiáng)弱規(guī)律，學(xué)會(huì)一首歌曲，欣賞一首樂(lè)曲，從音樂(lè)中得到快樂(lè)，受到熏陶和陶冶。本課結(jié)束，基本達(dá)到教學(xué)目標(biāo)和要求，在學(xué)歌的環(huán)節(jié)中，我讓孩子充分的聽音樂(lè)，充分的感受，這樣給歌曲的學(xué)習(xí)帶來(lái)了很大的便利，孩子通過(guò)感受音樂(lè)，能夠用自己喜歡的動(dòng)作來(lái)表達(dá)心情，這是個(gè)進(jìn)步，對(duì)于一年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)，能夠跟著音樂(lè)的節(jié)奏做動(dòng)作是一件很不容易的事情，也是這一學(xué)年的教學(xué)目標(biāo)。我抓住了孩子的心理，那就是“交朋友”，每個(gè)孩子都希望自己有很多的好朋友，而他們也都希望自己能夠和老師成為好朋友，這一點(diǎn)我利用這首小歌《拉勾勾》得到了解決，在歌唱過(guò)程中，我深入學(xué)生中間，與他們每一位唱的好，表演得好的人去拉勾勾，并且告訴孩子，和我拉過(guò)勾勾的人都已經(jīng)成為我的好朋友了，這樣一來(lái)，激勵(lì)了其他沒(méi)有被我拉過(guò)勾勾的孩子，再適當(dāng)?shù)奶崾敬蠹遥�唱歌正確的姿勢(shì)和聲音，這樣一首小歌很快被學(xué)生掌握了，并且大家是在開心的過(guò)程中學(xué)會(huì)的， 因?yàn)槊總�(gè)人在學(xué)會(huì)歌的同時(shí)，都和老師成為了好朋友。在教學(xué)過(guò)程中，我注意評(píng)價(jià)學(xué)生，他們的語(yǔ)言，動(dòng)作和眼神我都用肯定的語(yǔ)氣來(lái)評(píng)價(jià)，我從不批評(píng)學(xué)生，一年級(jí)的小孩子，他們?cè)谡n堂過(guò)程中注意力集中的時(shí)間是有限的，也會(huì)好動(dòng)，不遵守紀(jì)律，但遇到這樣的情況，我會(huì)用很委婉的一句“我的好朋友在哪里呢？”來(lái)集中他們的注意力，這樣一來(lái)，大家都會(huì)用最快的速度把心思回歸課堂，起到了很好的效果。

　　欣賞是一個(gè)比較枯燥的過(guò)程，借助“好朋友”這條線索，我以“我的好朋友”為引子，引出了本課的欣賞內(nèi)容《口哨與小狗》，這首樂(lè)曲詼諧幽默，描寫了一個(gè)小男孩和他心愛(ài)的小狗在悠閑的散步的情景，音樂(lè)中分別出現(xiàn)了小男孩和小狗，我請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)聽，看大家能不能知道他們是哪里出現(xiàn)的，孩子很樂(lè)意去自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，當(dāng)他們回答正確時(shí)，我給予鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，這樣孩子就更有信心更喜歡上音樂(lè)課了。

　　當(dāng)然，在教學(xué)過(guò)程中我也發(fā)現(xiàn)了許多不足的地方，首先，在歌曲學(xué)唱的過(guò)程當(dāng)中，我深入孩子中間和他們拉勾勾的時(shí)候沒(méi)有想到要按照音樂(lè)的節(jié)奏拉勾勾，只是和學(xué)生簡(jiǎn)單的拉了幾下，如果按照音樂(lè)的節(jié)奏拉勾勾則能夠滲透到音樂(lè)中，能夠起到很好的效果，讓孩子更容易理解3/4拍子。在教歌過(guò)程中，我只是播放了歌曲的伴奏，并沒(méi)有彈唱的過(guò)程，如果做到了彈唱，我想孩子的注意力更容易集中，能更好的學(xué)習(xí)并且掌握歌曲。還有一點(diǎn)，我沒(méi)有注意孩子的聲音訓(xùn)練，只是告訴他們唱歌正確的`聲音是輕聲唱不喊叫，但孩子會(huì)說(shuō)，不會(huì)做，我應(yīng)該及時(shí)糾正錯(cuò)誤的喊叫的聲音，使孩子張嘴的時(shí)候聲音就是好聽的。音樂(lè)課上，孩子張嘴的聲音是給聽課老師的第一印象，這很重要，如果一個(gè)班的孩子唱歌的聲音很好聽，這將會(huì)體現(xiàn)一個(gè)音樂(lè)老師平時(shí)對(duì)孩子的訓(xùn)練程度，是否注意了聲音訓(xùn)練對(duì)于一個(gè)年輕教師來(lái)說(shuō)是一個(gè)很重要的環(huán)節(jié)和工作。

　　本課基本達(dá)到了我制定的教學(xué)目標(biāo)和要求，孩子學(xué)會(huì)了許多知識(shí)，掌握了3/4拍子的強(qiáng)弱規(guī)律，學(xué)會(huì)了一首歌曲，聆聽了一首樂(lè)曲，上了一節(jié)有趣，活潑，開心的音樂(lè)課。在今后的課堂教學(xué)中，我會(huì)總結(jié)不足，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，不斷的提高自己。

　　《一對(duì)好朋友》教學(xué)反思 篇7

　　本學(xué)期的第一周我們就安排了音樂(lè)游戲《好朋友》，因?yàn)楸緦W(xué)期和往年有很大不同，就是孩子們重新打亂分班，對(duì)于每個(gè)孩子來(lái)說(shuō)現(xiàn)在的班上自己熟悉的人最多也就四五個(gè)，互相之間很不熟悉，這首《好朋友》很適合幫助幼兒認(rèn)識(shí)新朋友，學(xué)習(xí)與伙伴友好相處。

　　《好朋友》這首歌歌詞通俗易懂，特色在于間奏，在唱歌和表演的前提下，作為音樂(lè)游戲更重要的是幫助孩子們互相熟悉，增進(jìn)感情，學(xué)習(xí)與人交往。剛升入大班的幼兒學(xué)習(xí)依然以直觀形象性為主，自身有一定的生活經(jīng)驗(yàn)和表達(dá)、表現(xiàn)能力。所以在活動(dòng)中我先出示了原中二班的合影照，提問(wèn)：里面有你的好朋友嗎？你的好朋友是誰(shuí)？為什么說(shuō)你們是好朋友？接著提問(wèn)：現(xiàn)在我們大家一起來(lái)到了大二班，你交到新朋友了嗎？你準(zhǔn)備怎樣交新朋友？你們會(huì)在一起做什么？通過(guò)這一環(huán)節(jié)導(dǎo)入“好朋友”這個(gè)主題，引起幼兒興趣。

　　在接下來(lái)的學(xué)唱環(huán)節(jié)，在前面的提問(wèn)和討論的基礎(chǔ)上，使用圖示法，幼兒很快就學(xué)會(huì)了歌曲，并嘗試對(duì)里面的間奏做了特殊動(dòng)作暗示，例如：拍手、打響指，也可以用特殊的聲音表示，如：彈舌、使用象聲詞。這一活動(dòng)的可變化性引起幼兒興趣，幼兒參與性特別高。在最重要的.游戲環(huán)節(jié)，我從一個(gè)小朋友找朋友開始，目的在于將全班幼兒的注意力吸引到一名幼兒身上，引導(dǎo)幼兒觀察、學(xué)習(xí)找朋友的方法，一個(gè)找到一個(gè)，兩個(gè)找到四個(gè)，四個(gè)找到八個(gè)，所有的小朋友都找到了朋友，同時(shí)也認(rèn)識(shí)了許多朋友。

　　至今，這個(gè)游戲依然很受幼兒喜歡，常常要求玩幾遍。由此可見(jiàn)，每一次的教育活動(dòng)如果經(jīng)過(guò)精心思考，備好幼兒和教材，設(shè)計(jì)出適合幼兒的學(xué)習(xí)內(nèi)容，采用適合這個(gè)班級(jí)幼兒的學(xué)習(xí)方法，幼兒的興趣被調(diào)動(dòng)起來(lái)，參與的積極性高了，才能達(dá)到事半功倍的效果，才能夠真正讓我們的教育活動(dòng)實(shí)現(xiàn)價(jià)值，達(dá)成教育目標(biāo)。

　　《一對(duì)好朋友》教學(xué)反思 篇8

　　經(jīng)過(guò)教學(xué)活動(dòng)的實(shí)踐操作下來(lái)，老師自己的語(yǔ)氣，情感再投入點(diǎn)，特別是請(qǐng)出圍裙媽媽和大樹朋友的時(shí)候，可以以童趣一點(diǎn)的方式吸引住小班幼兒的注意力，使整個(gè)活動(dòng)效果也更好，不精彩太悶的活動(dòng)，不要說(shuō)幼兒，練看的人都沒(méi)興趣，所以這點(diǎn)很重要。

　　在老師的回應(yīng)方面因?yàn)橛辛艘欢ǖ念A(yù)設(shè)所以還挺及時(shí)和恰當(dāng)，活動(dòng)目標(biāo)基本已經(jīng)達(dá)成，在活動(dòng)中我讓孩子們?cè)谝魳?lè)游戲中自由尋找朋友，找朋友歌曲是幼兒熟悉的歌曲，他們能夠根據(jù)歌詞做相應(yīng)的動(dòng)作，沒(méi)有任何的鋪墊也能夠達(dá)成，小朋友們都有了交朋友的概念，懂得小朋友之間友好的相處，主要是因?yàn)槟隳贻p教師的原因，上課時(shí)容易緊張所以有些地方要求交待的不是很清楚，一旦交待不清楚要求的時(shí)候，到后面操作部分會(huì)有些混亂，再把要求提下去的'時(shí)候，就沒(méi)那個(gè)效果了。

　　所以在后面要加以改正，但是在小結(jié)的時(shí)候不能過(guò)于匆忙，每個(gè)小結(jié)部分好好梳理后再進(jìn)行小結(jié)。還不知道是緊張還是什么，總和預(yù)想的有些差別，所以認(rèn)真想好每一個(gè)環(huán)節(jié)的小結(jié)，特別是每個(gè)環(huán)節(jié)是層層遞進(jìn)的。

　　《一對(duì)好朋友》教學(xué)反思 篇9

　　我的匯報(bào)課選擇在語(yǔ)言領(lǐng)域，確定為《好朋友》是因?yàn)檫@堂語(yǔ)言課附有一首兒歌，且這首兒歌是三段式的，內(nèi)容很簡(jiǎn)單也非常適合小班幼兒進(jìn)行兒歌表演，重要的是拓展了幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，讓幼兒學(xué)會(huì)了知識(shí)遷移。

　　進(jìn)入幼兒園后，小朋友首先遇到的問(wèn)題就是找一個(gè)好朋友，并且學(xué)會(huì)和好朋友相處，見(jiàn)到好朋友要相互打招呼。通過(guò)這堂語(yǔ)言教學(xué)課，小朋友們應(yīng)該基本了解了打招呼的各種方式，不拘于只會(huì)用嘴說(shuō)你好，也可以是點(diǎn)點(diǎn)頭，也可以用微笑向他人問(wèn)好，這些都是日常生活中所能碰到的。不僅知道這些，動(dòng)物之間的打招呼也是很有趣的，他們會(huì)運(yùn)用身體的某個(gè)部位進(jìn)行打招呼，這也是一種經(jīng)驗(yàn)的拓展。

　　上完這堂課，讓我感觸最深的就是如何才能讓幼兒熟悉學(xué)會(huì)兒歌，這是我面臨的最大問(wèn)題，或許是我過(guò)于著急想讓幼兒學(xué)會(huì)念兒歌，而沒(méi)有重視過(guò)程的鋪墊，就像是打地基，總要把樁打結(jié)實(shí)了，房子才造的起來(lái)。在我上課的過(guò)程中，我由實(shí)際生活出發(fā)，向孩子們提問(wèn)他們的好朋友是誰(shuí)？大家都很樂(lè)意回答并且都答的不錯(cuò)，但是越是上下去，我覺(jué)得問(wèn)題就逐漸冒出來(lái)了，怎樣提高孩子學(xué)習(xí)表演的興趣，這就是我在課堂上的首要任務(wù)。我自我反思覺(jué)得每一環(huán)節(jié)的引導(dǎo)我做的不夠好，總是缺點(diǎn)東西或者是過(guò)程走的太快，讓幼兒一下子有些跟不上腳步；其次，沒(méi)有向外拓展，只是圍繞兒歌進(jìn)行，其實(shí)在第一環(huán)節(jié)中我就可以利用提問(wèn)向幼兒介紹很多平時(shí)我們相互之間打招呼的方式，讓孩子們學(xué)會(huì)知識(shí)的遷移，為下環(huán)節(jié)兒歌教學(xué)做好鋪墊，結(jié)果在這以環(huán)節(jié)中缺少梳理，使之孩子們對(duì)于打招呼的方式太過(guò)于局限、想不到更多的方法，讓小朋友們學(xué)習(xí)兒歌受到阻礙。

　　我的另一個(gè)不足之處就是對(duì)教材的分析不夠，《綱要》中指出要?jiǎng)?chuàng)造性的`運(yùn)用教學(xué)材料，我在這點(diǎn)上明顯做的不到位。我使用的兒歌本身就已經(jīng)做到押韻 ，但是從孩子讀起來(lái)郎朗上口方面，我卻考慮不周。孩子們更多的語(yǔ)句還是來(lái)自生活，從生活中慣用的句式改變成押韻的兒歌，孩子們恐怕一下子難以做到，所以在念兒歌時(shí)，小朋友們常常會(huì)出現(xiàn)平時(shí)生活中的慣用的語(yǔ)句，而且怎么提示也改變不了。從我自身出發(fā)，是否可以適當(dāng)?shù)母淖円幌聝焊璧恼Z(yǔ)句，使他更口語(yǔ)化，與孩子們的生活句相結(jié)合，這樣在學(xué)習(xí)的時(shí)候孩子才能讀的更好，學(xué)的更快！

　　從這次的匯報(bào)課，讓我又有了一次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，逐步的學(xué)習(xí)更多的課堂回應(yīng)方式，更多的課堂組織能力，并且事后有了包園長(zhǎng)的提點(diǎn)與梳理整堂課的過(guò)程，更是清晰的了解了這堂語(yǔ)言的重點(diǎn)應(yīng)該放在哪里，孩子們應(yīng)該從中學(xué)習(xí)到什么知識(shí)，使用怎樣的方式方法能有助于教學(xué)的效率推進(jìn)�？傊�，前前后后的準(zhǔn)備過(guò)程就是我學(xué)習(xí)的開始，這一系列的經(jīng)過(guò)是我成長(zhǎng)的過(guò)程，每一次的上課就是一次收獲的機(jī)會(huì)，我珍惜每次教學(xué)匯報(bào)，希望能更快成長(zhǎng)！

　　《一對(duì)好朋友》教學(xué)反思 篇10

　　良好的開端是成功的一半。作為一位一年級(jí)的語(yǔ)文教師，我們應(yīng)該重視學(xué)生關(guān)鍵的第一次：第一次讀拼音，第一次學(xué)習(xí)課文，第一次寫字，第一次認(rèn)識(shí)句子，第一次標(biāo)自然段在《好朋友》這篇課文的教學(xué)設(shè)計(jì)中，我正是注重了“教”和“導(dǎo)”，在“第一次”上下功夫，教給方法，培養(yǎng)能力，使學(xué)生學(xué)得輕松，學(xué)有所獲。

　　一、直觀引路，建立概念

　　《好朋友》是一年級(jí)的第一篇課文，新課伊始，我就告訴學(xué)生“今天我們要學(xué)習(xí)課文”，并用簡(jiǎn)明直觀的方法.，一邊板書課題，一邊告訴學(xué)生哪是課題號(hào)，哪是課題。使學(xué)生對(duì)課題，對(duì)課文都有了一個(gè)初步的.認(rèn)識(shí)。在初讀課文時(shí)，我告訴學(xué)生課文有三句話，并用序號(hào)逐句標(biāo)出，再讓學(xué)生分句子讀課文。這樣不僅降低了學(xué)生初讀的難度，使學(xué)生愿讀、樂(lè)讀，也對(duì)學(xué)生初步建立了句的概念。

　　二、教給方法，化難為易

　　圈生字是學(xué)生預(yù)習(xí)課文，學(xué)習(xí)生字的重要方法。對(duì)于中高年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，這一要求再簡(jiǎn)單不過(guò)了�？墒菍�(duì)于剛接觸課文的一年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)可是個(gè)難題。有的孩子可能會(huì)整篇課文中的所有生字都畫上圈，有的孩子會(huì)圈掉很多字，甚至有的孩子茫然無(wú)措，不知如何下筆。所以在初讀生字后，我先給學(xué)生做了個(gè)示范，圈出了一個(gè)生字，再帶著學(xué)生找出了全部藏在課文中的生字，通過(guò)這種師生互動(dòng)，合作探究的形式激發(fā)了學(xué)生的興趣，不僅使學(xué)生記憶了生字，又教給了學(xué)生預(yù)習(xí)課文的方法，真的一舉兩得。

　　三、注重細(xì)節(jié)，培養(yǎng)習(xí)慣

　　新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)重視學(xué)生的書寫習(xí)慣，姿勢(shì)和書寫品質(zhì)的培養(yǎng)。一年級(jí)學(xué)生剛剛接觸寫字，因此我在指導(dǎo)書寫漢字時(shí)，首先給學(xué)生復(fù)習(xí)田字格，橫中線，豎中線，使學(xué)生在寫字時(shí)關(guān)注生字的每個(gè)筆畫的占格位置。教學(xué)新筆畫時(shí)，先教筆畫名稱，再書空練習(xí)，又讓學(xué)生觀察書上的生字，找一找這個(gè)筆畫出現(xiàn)在哪個(gè)字中，從而培養(yǎng)學(xué)生讀帖的能力。另外注重范寫，在指導(dǎo)的過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生觀察，書空，臨摹、評(píng)價(jià)，同時(shí)注重孩子們握筆姿勢(shì)和寫字姿勢(shì)，讓學(xué)生體會(huì)到書寫的重要性和蘊(yùn)藏其中的無(wú)窮樂(lè)趣。

　　“教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者�！蔽覀円�做好孩子們的引路人，使他們穩(wěn)穩(wěn)當(dāng)當(dāng)?shù)剡~出第一步，踏踏實(shí)實(shí)地走好每一步。因此，讓我們重視學(xué)生們關(guān)鍵的第一次，讓孩子們贏在起跑線上吧！

　　《一對(duì)好朋友》教學(xué)反思 篇11

　　而對(duì)于入學(xué)不久，才剛剛接觸集體生活的小朋友來(lái)說(shuō)，他們對(duì)“好朋友”的理解是淺層次的、模糊的，甚至是可笑的。我在課前向一些幼兒?jiǎn)柶疬@個(gè)話題時(shí)，他們的反映各不相同。有個(gè)平時(shí)很善于言辭的小朋友他的答案居然是其爸爸的名字。父與子成為好朋友，它所體現(xiàn)的是現(xiàn)代社會(huì)家長(zhǎng)與孩子之間的親密無(wú)間、平等與理解，是如今十分提倡的一種家庭教育模式，如果話從一個(gè)十八歲的青少年口中說(shuō)出，是令人稱贊，令人羨慕的，但對(duì)于只有五歲的孩子來(lái)說(shuō)，我感到他并沒(méi)有真正理解“好朋友”的概念。在我的提醒下，他說(shuō)出了一個(gè)小朋友的名字，也是他的鄰居。而其他小朋友似乎更是一頭霧水，不知從何說(shuō)起。因此，我針對(duì)現(xiàn)有的情況，修改了原來(lái)的教案。原設(shè)計(jì)的導(dǎo)入是說(shuō)說(shuō)好朋友的名字，但我個(gè)人認(rèn)為這樣的導(dǎo)入比較呆板，而且小朋友之間的名字也不熟悉，很有可能說(shuō)不出來(lái)。因此我改為以兩個(gè)布袋木偶的形象出現(xiàn)，這樣更能吸引孩子的眼球，而且也能幫助孩子理解“好朋友”的概念。于是我還自編了一個(gè)小故事：猴哥哥和猴弟弟是一對(duì)好朋友，他們每天一起上學(xué)、一起游戲，有好東西一起吃，猴哥哥搬不動(dòng)小桌子，猴弟弟就會(huì)一起來(lái)抬，猴弟弟不會(huì)系鞋帶，猴哥哥會(huì)幫他系鞋帶……他們真是一對(duì)好朋友。在第二環(huán)節(jié)，我就以這兩個(gè)布袋木偶表演了兒歌的內(nèi)容，整個(gè)活動(dòng)以布袋木偶貫穿始終，比較順利地完成了預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)。在實(shí)施教學(xué)過(guò)程中，孩子們興趣濃厚，同時(shí)也對(duì)“好朋友”這一概念有了一個(gè)粗淺的認(rèn)識(shí)。

　　雖然孩子們會(huì)用秩嫩的口氣較連貫地表演兒歌“你是我的好朋友”了，但我想，這只是一個(gè)表層的反映，“好朋友”的概念不僅僅是一種關(guān)系，更是一種深厚的感情。因此，如何培養(yǎng)這種社會(huì)情感更具有現(xiàn)實(shí)意義�！队變簣@教育指導(dǎo)綱要》中指出：“社會(huì)領(lǐng)域的教育具有潛移默化的特點(diǎn)。幼兒社會(huì)態(tài)度和社會(huì)情感的培養(yǎng)尤應(yīng)滲透在多種活動(dòng)和一日生活的.各個(gè)環(huán)節(jié)之中，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一個(gè)能使幼兒感受到接納、關(guān)愛(ài)和支持的良好環(huán)境，避免單一呆板的言語(yǔ)說(shuō)教。”它的意義是顯見(jiàn)的，它所提倡的是賦予幼兒一個(gè)良好的“社會(huì)的界定”，給他們一個(gè)積極的“他人眼中的自我”。孩子們渴望愛(ài)，渴望對(duì)他人的歸屬感，“好朋友”正是這種渴望的外在體現(xiàn)。因此我們應(yīng)該多為他們提供人際間相互交往和共同活動(dòng)的機(jī)會(huì)和條件，并且加以指導(dǎo)�！扒Ю镫y尋是朋友”，真心希望每個(gè)孩子都有許多真誠(chéng)的朋友。

　　《一對(duì)好朋友》教學(xué)反思 篇12

　　本課的教學(xué)目標(biāo)是，要讓孩子通過(guò)欣賞音樂(lè)，來(lái)充分的感受音樂(lè)，充分的感受音樂(lè)的節(jié)奏，并且能夠跟著音樂(lè)的節(jié)奏來(lái)做漂亮的動(dòng)作，除了掌握音樂(lè)的節(jié)奏，還要重點(diǎn)掌握3/4拍子的強(qiáng)弱規(guī)律，學(xué)會(huì)一首歌曲，欣賞一首樂(lè)曲，從音樂(lè)中得到快樂(lè)，受到熏陶和陶冶。本課結(jié)束，基本達(dá)到教學(xué)目標(biāo)和要求，在學(xué)歌的環(huán)節(jié)中，我讓孩子充分的聽音樂(lè)，充分的感受，這樣給歌曲的學(xué)習(xí)帶來(lái)了很大的便利，孩子通過(guò)感受音樂(lè)，能夠用自己喜歡的動(dòng)作來(lái)表達(dá)心情，這是個(gè)進(jìn)步，對(duì)于一年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)，能夠跟著音樂(lè)的節(jié)奏做動(dòng)作是一件很不容易的事情，也是這一學(xué)年的教學(xué)目標(biāo)。我抓住了孩子的心理，那就是“交朋友”，每個(gè)孩子都希望自己有很多的好朋友，而他們也都希望自己能夠和老師成為好朋友，這一點(diǎn)我利用這首小歌《拉勾勾》得到了解決，在歌唱過(guò)程中，我深入學(xué)生中間，與他們每一位唱的好，表演得好的人去拉勾勾，并且告訴孩子，和我拉過(guò)勾勾的人都已經(jīng)成為我的好朋友了，這樣一來(lái)，激勵(lì)了其他沒(méi)有被我拉過(guò)勾勾的孩子，再適當(dāng)?shù)奶崾敬蠹遥�唱歌正確的姿勢(shì)和聲音，這樣一首小歌很快被學(xué)生掌握了，并且大家是在開心的過(guò)程中學(xué)會(huì)的，因?yàn)槊總�(gè)人在學(xué)會(huì)歌的同時(shí)，都和老師成為了好朋友。

　　在教學(xué)過(guò)程中，我注意評(píng)價(jià)學(xué)生，他們的語(yǔ)言，動(dòng)作和眼神我都用肯定的語(yǔ)氣來(lái)評(píng)價(jià)，我從不批評(píng)學(xué)生，一年級(jí)的小孩子，他們?cè)谡n堂過(guò)程中注意力集中的時(shí)間是有限的，也會(huì)好動(dòng)，但遇到這樣的情況，我會(huì)用很委婉的一句“我的好朋友在哪里呢？”來(lái)集中他們的注意力，這樣一來(lái)，大家都會(huì)用最快的速度把心思回歸課堂，起到了很好的效果。

　　當(dāng)然，在教學(xué)過(guò)程中我也發(fā)現(xiàn)了許多不足的地方，首先，在歌曲學(xué)唱的過(guò)程當(dāng)中，我深入孩子中間和他們拉勾勾的'時(shí)候沒(méi)有想到要按照音樂(lè)的節(jié)奏拉勾勾，讓孩子更容易理解3/4拍子。在教歌過(guò)程中，我只是播放了歌曲的伴奏，并沒(méi)有彈唱的過(guò)程，如果做到了彈唱，我想孩子的注意力更容易集中，能更好的學(xué)習(xí)并且掌握歌曲。還有一點(diǎn)，我沒(méi)有注意孩子的聲音訓(xùn)練，只是告訴他們唱歌正確的聲音是輕聲唱不喊叫，但孩子會(huì)說(shuō)，不會(huì)做，我應(yīng)該及時(shí)糾正錯(cuò)誤的喊叫的聲音，使孩子張嘴的時(shí)候聲音就是好聽的。音樂(lè)課上，孩子張嘴的聲音是給聽課老師的第一印象，這很重要，如果一個(gè)班的孩子唱歌的聲音很好聽，這將會(huì)體現(xiàn)一個(gè)音樂(lè)老師平時(shí)對(duì)孩子的訓(xùn)練程度，是否注意了聲音訓(xùn)練對(duì)于一個(gè)年輕教師來(lái)說(shuō)是一個(gè)很重要的環(huán)節(jié)和工作。

　　《一對(duì)好朋友》教學(xué)反思 篇13

　　今天上午的教學(xué)活動(dòng)是美術(shù)《好朋友》。我想應(yīng)該是遵循從整體到局部的順序吧。于是我在示范的時(shí)候先畫頭部、再畫身體、然后畫手和腳、最后畫人的頭部�？紤]到小班小朋友的圓的大小及頭部的位置很難控制，所以我在白紙上先畫好了兩個(gè)圓，當(dāng)做兩個(gè)好朋友的頭。這樣就降低了難度。

　　沒(méi)有想到在幼兒作畫的'時(shí)候，發(fā)現(xiàn)很多小朋友嚷著“老師我不會(huì)畫，你來(lái)幫幫我”。這下我可著急了，是小朋友的能力有限還是我講解地不夠清楚？我只得耐心地一個(gè)一個(gè)手把手地教他們畫。

　　畫畫結(jié)束后，我仔細(xì)地看了小朋友的畫。發(fā)現(xiàn)有個(gè)別能力強(qiáng)的小朋友畫得還算過(guò)得去，但是很多小朋友的畫都出現(xiàn)了很多問(wèn)題：好朋友的臉上沒(méi)有五官；好朋友的衣服都是同一種顏色；不會(huì)畫人的身體。為什么會(huì)出現(xiàn)這些問(wèn)題呢？

　　本次活動(dòng)目標(biāo)“學(xué)習(xí)用構(gòu)線畫出我和好朋友一起玩的情景”，這對(duì)于小班幼兒來(lái)說(shuō)有點(diǎn)不合適。（主要是備課時(shí)自己沒(méi)有經(jīng)過(guò)思考，直接抄了書上的目標(biāo)）我想可以將目標(biāo)改為：在觀察的基礎(chǔ)上，嘗試學(xué)畫好朋友的頭和身體�；顒�(dòng)中我的示范步驟錯(cuò)誤使活動(dòng)的重難點(diǎn)顛倒。本次活動(dòng)的重點(diǎn)應(yīng)該是在人頭部的五官，所以應(yīng)該先畫頭部的五官，再畫人的身體。活動(dòng)中我直接教小朋友怎么畫五官，幼兒只是被動(dòng)地聽老師講，很難激發(fā)幼兒的積極性。我覺(jué)得可以通過(guò)提問(wèn)或者請(qǐng)小朋友上來(lái)示范畫，這樣才能調(diào)動(dòng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。原來(lái)美術(shù)課中，教師的教學(xué)方法非常重要。教師不在于講得多，要重在于激發(fā)幼兒內(nèi)在學(xué)的興趣。以后今后在備課時(shí)，要多思考自己采用什么樣的方法能充分調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的積極性。

　　針對(duì)小朋友出現(xiàn)的用同種顏色畫畫，這也是小班孩子畫畫的正�，F(xiàn)象�？梢栽谙麓位顒�(dòng)中給他們一點(diǎn)提示，畫畫時(shí)用多種顏色畫，這樣我們的畫才會(huì)漂亮。

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