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課文《自然之道》的教學(xué)反思

時間:2023-04-29 17:25:16 教學(xué)反思 我要投稿
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課文《自然之道》的教學(xué)反思范文

 《自然之道》這篇課文按照事情發(fā)展的順序,講了一個發(fā)人深省的故事。作者及同伴及一個生物學(xué)家向?qū),結(jié)隊來到南太平洋加拉巴哥島旅游,觀察幼龜是怎樣離巢進入大海的。他們看到一只探頭出穴的幼龜被朝鶇咬啄時,不顧向?qū)褡,要向(qū)О延敱У酱蠛!=又,成群的幼龜(shù)玫藉e誤信息,以為外面很安全,就從巢中魚貫而出,結(jié)果許多幼龜成為食肉鳥的口中之食。雖然我們拯救了一些幼龜,但仍然感到十分震驚和悔恨。這個故事告訴我們,如果不按自然規(guī)律辦事,往往會產(chǎn)生與我們的愿望相反的結(jié)果。

課文《自然之道》的教學(xué)反思范文

 小綠龜?shù)拿\牽動著“我和同伴”及“向?qū)А钡男,也清晰的展現(xiàn)出各自思想感情的變化。引導(dǎo)學(xué)生理解感悟文章的思想感情時,我采取了聯(lián)系上下文、聯(lián)系對比、換位思考和抓重點詞等多種方法,來引導(dǎo)學(xué)生理解感悟,體會人物的情感:“我和同伴”因好心而焦急進而發(fā)展到震驚與后悔;“向?qū)А庇尚钠綒夂瓦M而發(fā)展到發(fā)出十分難過的悲嘆。引導(dǎo)理解感悟的方法和學(xué)生理解感悟的過程,可以從下面三個教學(xué)片斷中可見一斑:

 教學(xué)片段一:聯(lián)系上下文理解感悟

 引導(dǎo)學(xué)生朗讀第4自然段后,找出描寫人物心理活動的詞語。學(xué)生找出了“緊張”、“焦急”。

 師:此刻“我們”為什么會緊張、會焦急呢?

 師:要理解我們此刻的情感,結(jié)合上文理解。

 師:(指名讀文)“一只幼龜把頭探出巢穴,卻欲出又止,似乎在偵察外面是否安全。正當(dāng)幼龜躊躇不前時,一只朝鶇突然飛來,他用尖嘴啄幼龜?shù)念^,企圖把它拉回沙灘去”

 師:你們是怎么理解的?

 生:“我們”之所以緊張和焦急,是因為我們?yōu)橛數(shù)陌参?dān)憂。

 生:說明“我們”有保護動物的善心。。。。。。

 教學(xué)片斷二:采用聯(lián)系對比理解感悟

 眼前發(fā)生的慘劇讓大家感到很“震驚”。是怎樣的慘劇呢?為什么作者不用“吃驚”而用“震驚”呢?教學(xué)環(huán)節(jié)中,我采取了采用聯(lián)系對比的方法引導(dǎo)學(xué)生理解感悟。我讓學(xué)生認真看課文插圖,追問學(xué)生:

 師:你們看到了什么?

 生:金黃的沙灘上,有許多幼龜放心大膽地爬出巢穴,正努力奔向大海。大海里有他們?nèi)找顾寄畹膵寢尅?/p>

 師:你們還看到了什么?

 生:天空中還有很多食肉鳥正鋪天蓋地地撲來,那些幼龜馬上就要變成它們的美食了。

 師:你還看到了什么?

 生:有只幼龜張開嘴巴,表情十分驚訝,他似乎在說:不是很安全嗎?怎么會有敵人出現(xiàn)呢?

 生:那些幼龜似乎在叫喊:媽媽,快救我呀!我遇到敵人了@你的寶貝馬上要成為敵人的美食了。。。。。。

 師:原來是這么可怕的情形。」植坏谩拔覀儭睍罢痼@”呢!。。。。。。

 教學(xué)片斷三:換位思考和抓重點詞方法理解感悟

 學(xué)習(xí)課文第8自然段時,我采取換位思考和抓重點詞方法引導(dǎo)學(xué)生理解感悟文章情感。

 生:老師,數(shù)十只食肉鳥吃得飽飽的,發(fā)出歡樂的叫聲,響徹云霄。“響徹云霄”是什么意思?為什么會響徹云霄呢?

 生:那是它們叫的聲音很大很大。

 生:為什么要歡樂地叫呢?

 師:是啊,如果你是那些食肉鳥,此刻你是怎么想的?

 生:啊!真爽啊!幾天沒吃東西了,這些幼龜真是美味啊。ㄉ在抹自己的嘴巴,感覺很愜意、很滿足的樣子)

 生:!這些幼龜真嫩啊!吃了它們,真算是沒有白活一場!

 生:真過癮!真好吃!。。。。。。

 生:謝天謝地呀!今天吃飽后,我又可以管幾天了。。。。。。

 師:向?qū)Т丝虨槭裁词恰氨瘒@”呢?如果把“悲嘆”換成“感嘆”,你覺得怎樣?

 生:不好!書上的肯定好些。

 生:我感覺到向?qū)Т丝毯芎蠡诹恕K蠡谧约喊涯侵挥敱ё。他肯定在想:我怎么這么糊涂!我真是徒有生物學(xué)家的虛名。

 生:“悲嘆”有悲哀、傷心的意思?吹竭@么多的幼龜都葬身食肉鳥之腹,想到感到很傷心。。。。。。

 生:作者看到這些悲慘的情形感到很內(nèi)疚。向?qū)莻生物學(xué)家,他知道幼龜?shù)纳钜?guī)律,由于自己極不情愿地將那只出來偵察的幼龜抱放到大海里,致使眾多的幼龜遭受滅頂之災(zāi),他不能原諒自己。。。。。。

 生:老師,“悲嘆”比“感嘆”更能表達出向?qū)摹㈦y過的心情

 生:老師,我還知道向?qū)дf的這句話該怎么讀呢!

 師:好啊,請你把向?qū)У脑捵x給大家聽。

 生:(深情朗讀向?qū)дf的話)。。。。。。

 以情代讀,以情代悟,悟中有法,以法促悟,學(xué)生的內(nèi)心情感就會像噴涌的火山滾燙,學(xué)生的思維就會像奔涌的泉水滔滔不絕,學(xué)生的語言表達欲望就會像江河奔流不息,學(xué)生就會口若懸河。和文本對話時,學(xué)生的情感、思維和語言都得到了發(fā)展,試問,學(xué)生的語文還會學(xué)不好嗎?

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