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ie üe er的教學(xué)反思范文(通用13篇)
隨著社會一步步向前發(fā)展,課堂教學(xué)是我們的任務(wù)之一,反思過去,是為了以后。那要怎么寫好反思呢?以下是小編收集整理的ie üe er的教學(xué)反思范文,歡迎大家分享。
ie üe er的教學(xué)反思 篇1
因?yàn)橐荒昙壍膶W(xué)生注意時間較短,所以在比較枯燥的聲母與復(fù)韻母的拼讀中,為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,也增強(qiáng)了課堂中“爭先恐后”的學(xué)習(xí)氛圍,進(jìn)行“開火車”“搶答”。本堂課我根據(jù)教學(xué)內(nèi)容,采取靈活多樣的教學(xué)形式與方法,讓學(xué)生在有趣的情境中學(xué)習(xí),在活動中學(xué)習(xí)。讓學(xué)生在積極的參與中調(diào)動起眼、耳、口、腦去完成活動中的各種要求,使學(xué)生始終在輕松、愉快的氛圍中學(xué)習(xí)知識。我還注重學(xué)習(xí)方法的傳授與遷移,提倡自主學(xué)習(xí),想方設(shè)法讓學(xué)生自己去觀察、去發(fā)現(xiàn)、去體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂趣。比如,讓學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)全班小朋友讀,讓同桌合作讀等等。
另外,無論是課堂中的拼音練讀還是看圖說話,我都從一點(diǎn)一滴抓起,注重學(xué)生語言文字的練習(xí),培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力。在看圖說話上,我鼓勵學(xué)生多說多表達(dá),可以說自己直觀看到的.也可以加上自己的想象,豐富畫面的內(nèi)容。
當(dāng)然,課堂中也發(fā)現(xiàn)了不盡如人意的地方,有待改進(jìn)。
1.第二部分是拼讀音節(jié)的部分。拼讀音節(jié)是本課的一個難點(diǎn),雖然拼讀音節(jié)中的音節(jié)都學(xué)過,我就放手讓學(xué)生自己拼讀,但從反饋結(jié)果看,很不理想。這在以后的句子拼讀教學(xué)中還有待改進(jìn)。
2.自己的教學(xué)語言還是不夠豐富,缺乏兒童化的語言。以后要多看書,多和孩子溝通交流,了解他們的想法,以他們接受的方式和他們交談,以此來豐富自己的語言。
以后我要注意在以下的這些方面對學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練:
1.低年級學(xué)生的學(xué)習(xí)要從興趣入手,興趣是最好的老師。
2.要訓(xùn)練學(xué)生的語文的聽、說、讀、寫這四方面,說完整話,說普通話,教師要從自身做起,去影響學(xué)生。
3.對學(xué)生進(jìn)行字、詞、句、段、篇、章的訓(xùn)練。
4.教師的評語要有激勵性和導(dǎo)向性。
ie üe er的教學(xué)反思 篇2
復(fù)韻母ie、üe、er的認(rèn)讀需要依靠兒歌作為輔助,這樣有助于孩子的記憶,既減輕了學(xué)習(xí)的難度,又提高了孩子的學(xué)習(xí)興趣。
通過復(fù)習(xí),讓學(xué)生回憶ü遇到j(luò)、q、x和大y、要去掉兩點(diǎn)的規(guī)律,來幫助學(xué)生了解yue的`寫法。既鞏固了新知又復(fù)習(xí)了舊知,一舉兩得。
關(guān)于yue的讀音,也可以用講故事的形式來加強(qiáng)小朋友的認(rèn)識,如:大y是個愛幫助人的大哥哥,帶著üe小弟做游戲,卻從不邀功,尊重小弟弟,讀音不變。
關(guān)于er的教學(xué),可以讓孩子觀察它和其它復(fù)韻母的不同,讓孩子自己發(fā)現(xiàn)er并不是由兩個單韻母組成,然后老師可以告訴小朋友,它很特殊,從來不和聲母交朋友,自成音節(jié):ēr、ér、ěr、èr,是個“怪脾氣”。由孩子自己得出結(jié)論比老師硬生生地告知效果要好得多。
整體認(rèn)讀音節(jié)ye的教學(xué),可以借助學(xué)生感興趣的“魔法”來加以教學(xué):如:小i搖身一變成大y,讀音不變ye、ye、ye。這樣孩子的興趣濃了,印象也較為深刻。
ie üe er的教學(xué)反思 篇3
由于前面已經(jīng)學(xué)習(xí)了ai ei ui ao ou iu這六個復(fù)韻母,所以學(xué)生對于ie üe er的發(fā)音感到不難,通過巧妙地運(yùn)用“情境圖”和“語境歌”,孩子們基本上能讀正確。
對于本課的教學(xué),我把聲母和üe相拼的音節(jié)作為重點(diǎn)進(jìn)行練習(xí)。復(fù)習(xí)j q x碰上ü兩點(diǎn)省略規(guī)則時,一個叫陳姝騏的孩子津津有味地把當(dāng)時我講的那個故事講了一遍(小熊愚愚有一天去逛街,那天天氣很好,太陽有點(diǎn)刺眼,愚愚就戴了副墨鏡。啊,挺瀟灑的。走了一會兒,它碰見了j、q、x三位好朋友,愚愚可高興啦,連忙去握手打招呼?墒怯抻薮髦R,三個好朋友一個都不認(rèn)識它了。愚愚急了,把墨鏡摘了下來,說:“朋友們,我是愚愚!”噢,它們這才認(rèn)出來。)故事講得非常出色。當(dāng)時我很驚訝,雖然是一年級的'小孩子, 但是她上課聽得非常認(rèn)真,記性也非常好。班上的孩子們立刻把熱烈的掌聲送給她。
故事對孩子們具有極大的吸引力,它情節(jié)生動活潑,內(nèi)容豐富有趣味性,在故事中貫穿拼音內(nèi)容,可以充分調(diào)動孩子的積極性,使孩子的注意力集中起來,在和諧的氣氛中增進(jìn)學(xué)習(xí)意識,提高學(xué)習(xí)興趣。
ie üe er的教學(xué)反思 篇4
教學(xué)ie的一個片段,從中可以看出很多問題,本節(jié)課學(xué)生的積極性還是很高的,學(xué)生很好的配合著老師的'教學(xué)任務(wù)。
教完他們讀出ie的讀發(fā)音時,下個環(huán)節(jié)就應(yīng)讓學(xué)生知道怎樣書寫ie,而這個環(huán)節(jié)被省略過去直接進(jìn)行ie的四聲練習(xí)。
這樣學(xué)生也不知道聲調(diào)應(yīng)該標(biāo)在哪個單韻母的頭上,這一環(huán)節(jié)應(yīng)多注意要緊隨其后,連接緊密,這樣有助于學(xué)生很好的鞏固記憶。
老師再讓學(xué)生讀出iē ié iě iè的四聲聲調(diào)時,沒有在黑板上出示,而是讓學(xué)生直接讀出來的,這樣學(xué)生不能有效的在大腦中映像出iē ié iě iè的基本寫法,這樣空洞的只讀會導(dǎo)致學(xué)生映象不深刻,讀是讀出來了,但并不知道哪個字形是所映照的音,這是一個大忌,以后會多加注意,再讓其讀的同時也務(wù)必讓其明白自己讀的是什么!最后一個問題就是和這個點(diǎn)差不多,在讓他們練習(xí)ye的四聲組詞時,也忽略了沒有對照著字形,這樣學(xué)生很難去開動腦筋聯(lián)想、想象,就禁錮了他們的思索范圍,所以答不出來也是理所當(dāng)然的。在今后會多加注意防范這些問題的發(fā)生,一定要對照著字形來拼讀字音。這樣才會有相應(yīng)的效果。
ie üe er的教學(xué)反思 篇5
《ieüeer》一課有一幅插圖,中秋夜的晚上,月亮特別的皎潔,媽媽和孩兒一邊賞月一邊講故事。正好我們也剛剛過完中秋,我就問孩子們,中秋節(jié)的晚上你們是怎么度過的,一些孩子說是和親人們一起愉快地度過的,一個孩子說中秋節(jié)的晚上和爸爸媽媽一起去東洲公園看燈展,很多孩子聽了都說到,我也去的.,我也去的,于是孩子們都說起在燈展上的所見所聞,孩子們的臉上洋溢著燦爛的笑容。我覺得這樣的課堂不僅培養(yǎng)了孩子們的語言表達(dá)能力,而且使我們的拼音教學(xué)和生活也緊密地聯(lián)系起來了。
今天教學(xué)整體認(rèn)讀音節(jié)ye時我和龔老師一樣也采用了講故事的方法,故事是這樣的:復(fù)韻母ie非常想成音節(jié),于是e就對小i說:“小i弟弟,你快想想辦法吧!”于是小i弟弟來到花果山請求孫大圣幫忙,孫大圣答應(yīng)只幫小i這一次,于是孫大圣把小i變成了大y,這樣大y和e就組成了整體認(rèn)讀音節(jié)ye。這樣的教學(xué)孩子們印象比較深刻,易于接受。
ie üe er的教學(xué)反思 篇6
一個多月的教學(xué)讓我深感一年級的小朋友十分好動、注意力無法持久,喜歡聽故事、做游戲。因此,我根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn),在教學(xué)設(shè)計(jì)時,經(jīng)常嘗試以生動有趣的故事貫穿其中,兒歌、游戲穿插其間,從課堂上的學(xué)生反應(yīng)來看,應(yīng)該說取得了一定的效果,最起碼在前半節(jié)課里,學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)是積極的。
在今天的課堂上,我覺得自己在時間分配上還不夠合理,過多地將時間放在ie的教學(xué)上,而對于重點(diǎn)音節(jié)ue的教學(xué)則顯得過于簡單,使得教學(xué)重點(diǎn)突出不明顯。如果當(dāng)時能及時收住話題(我在課堂上經(jīng)常讓孩子選擇音節(jié)來練習(xí)說話,當(dāng)說到中秋夜時孩子有很多話要說,剛過中秋節(jié)嘛,孩子還沉浸在節(jié)日的氣氛中。)就能節(jié)省許多時間。還有,我覺得今天的教學(xué)形式過于單一,不能自始至終吸引學(xué)生的注意力。四十分鐘的學(xué)習(xí)對于一年級的學(xué)生來說太長了,他們還不能一動不動地坐那么長時間。如果讓學(xué)生自己拿著卡片做做游戲,讓學(xué)生能在快樂的游戲中達(dá)到鞏固的`目的,學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也許能更強(qiáng),學(xué)習(xí)效率會更高。
今后我要多向有經(jīng)驗(yàn)的教師學(xué)習(xí),多鉆研教材,多嘗試新的教學(xué)方法,讓自己的課堂變得更形式多樣、生動有趣。
ie üe er的教學(xué)反思 篇7
在課堂上,學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,是課堂的主人,為了更好的體現(xiàn)這種理念,學(xué)習(xí)這一課時,基本上是在編兒歌,討論,自學(xué)中度過的,有效的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,學(xué)習(xí)積極性,訓(xùn)練了學(xué)生的口頭表達(dá)能力和思維能力,有效地提高了教學(xué)效率。
一、嘗試運(yùn)用自主、合作的學(xué)習(xí)方式。
教學(xué)時我把重點(diǎn)放在了指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察,發(fā)現(xiàn)規(guī)律,運(yùn)用規(guī)律進(jìn)行學(xué)習(xí)的方法上。如在教學(xué)復(fù)韻母ie時,首先,引導(dǎo)學(xué)生看情境圖,自己說出含有ie、üe、er的讀音的字、詞,讀一讀,體會體會它們的`發(fā)音方法。然后教師先范讀,讓學(xué)生認(rèn)真聽,仔細(xì)觀察口型的變化、發(fā)音的變化,充分調(diào)動學(xué)生的積極性,從中發(fā)現(xiàn)規(guī)律,并運(yùn)用規(guī)律學(xué)習(xí)其它的復(fù)韻母。在這一環(huán)節(jié)中,我交給了學(xué)生學(xué)習(xí)的方法,同時極大地激發(fā)了學(xué)生的求知欲,初步培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。再如:讓學(xué)生同桌互讀(互幫互助糾正錯誤的口型、發(fā)音)、把自己的發(fā)現(xiàn)講給同桌聽等多種學(xué)生活動的方式,等提高參與的密度和效率,滲透了合作學(xué)習(xí)的意識,交給了學(xué)生合作學(xué)習(xí)的方法。
二、訓(xùn)練思維,發(fā)展語言
學(xué)習(xí)的目的在于運(yùn)用。課堂上鼓勵學(xué)生在實(shí)際生活中運(yùn)用所學(xué)的漢語拼音,極大地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。結(jié)合圖片讓學(xué)生用音節(jié)詞練習(xí)說句子,充分發(fā)揮學(xué)生的想象力,走出了為教拼音而教拼音,把拼音教學(xué)與語言學(xué)習(xí)割裂開來的誤區(qū)。進(jìn)一步了訓(xùn)練學(xué)生的思維,豐富了語言積累。
三、關(guān)注學(xué)生,面向全體
關(guān)注每一個學(xué)生的發(fā)展,是新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念。課堂上我時時關(guān)注每一個孩子的感受、盡可能地給予學(xué)生更多的、同等的機(jī)會,讓每一個學(xué)生都覺得自己受到了老師的注意,課堂上沒有被教師遺忘的角落。本節(jié)課采用大面積指名讀、開火車讀、同桌讀等多種方式,使每一個學(xué)生在課堂中都有展現(xiàn)自我的機(jī)會,都有和同學(xué)交流的時間。老師在每個學(xué)生的自我表現(xiàn)中,還能即時發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)落后者,進(jìn)行查漏補(bǔ)缺。還運(yùn)用手勢、眼神、語言等方式鼓勵學(xué)生表達(dá)自己的觀點(diǎn),讓他們充滿自信、充滿希望。
在今天的課堂上,我覺得自己在時間分配上還不夠合理,過多地將時間放在ie的教學(xué)上,而對于音節(jié)ue、er的教學(xué)則顯得過于簡單,使得教學(xué)重點(diǎn)突出不明顯。如果當(dāng)時能及時收住話題(我在課堂上經(jīng)常讓孩子選擇音節(jié)來練習(xí)說話,當(dāng)說到中秋夜時孩子有很多話要說,剛過中秋節(jié)嘛,孩子還沉浸在節(jié)日的氣氛中。)就能節(jié)省許多時間。今后我要多鉆研教材,多嘗試新的教學(xué)方法,讓自己的課堂變得更形式多樣、生動有趣。
ie üe er的教學(xué)反思 篇8
這次公開教學(xué),我講的是語文蘇教版一年級上冊的拼音教學(xué)《ie、üe、er》,講完之后,我仔細(xì)對這節(jié)課進(jìn)行了深刻的反思。
這堂課我主要展示的是“愉快教學(xué)情境技能”。在教學(xué)中,我用生動形象的語言講述了一個到海南去旅游遇見三個新朋友ieüeer的.故事,這個故事貫穿了整個教學(xué)過程,也極大地激發(fā)了一年級小學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情和積極性,讓孩子們從始至終都沉浸在故事中,愉快地學(xué)習(xí)與探究著。在進(jìn)行聲母與韻母的拼讀練習(xí)時,我設(shè)計(jì)了“摘椰子”的小游戲,讓學(xué)生充滿了參與感與滿足感。整堂課基本是按照我的計(jì)劃一步一步進(jìn)行的,對于課堂意外的出現(xiàn),我也趕緊機(jī)智地解決了,這是令我比較滿意的。
不足的地方也很多。總結(jié)起來可以歸納為兩點(diǎn):
一、準(zhǔn)備不足。因?yàn)槲艺埣俚叫5诙炀椭v課,白天忙得沒有時間準(zhǔn)備,只有晚上回到家后準(zhǔn)備教案和課件,所以很多地方都出現(xiàn)了紕漏。例如:課件里的圖片經(jīng)過我們教室的投影儀都變成了反的,如果我之前在教室試驗(yàn)一下的話,是可以避免的;學(xué)生課前書本文具沒有及時準(zhǔn)備好;對新的作息時間不熟悉,導(dǎo)致我看錯了時間,提前十分鐘就講完了課。這些主要是因?yàn)槲覝?zhǔn)備不充分,沒有時間細(xì)細(xì)梳理、調(diào)試,如果時間充裕一點(diǎn)的話,其實(shí)是可以避免的。
二、缺少課堂總結(jié)。課上完之后,本來我是有充足的時間可以對這節(jié)課進(jìn)行一個小結(jié)或讓學(xué)生談?wù)勛约罕竟?jié)課的收獲的,但是因?yàn)閷W(xué)生太小,平時我沒有讓學(xué)生進(jìn)行過這樣的總結(jié),我怕學(xué)生說不好,就免去了這個環(huán)節(jié)。而我自己因?yàn)榍懊婵村e時間,心里有點(diǎn)慌,所以也干脆省去了這個環(huán)節(jié),F(xiàn)在想來,我應(yīng)該大膽一點(diǎn),敢于放手,給學(xué)生多一點(diǎn)發(fā)揮的空間,更應(yīng)該及時調(diào)整自己的心態(tài),不論遇到什么突發(fā)狀況,都能做到處變不驚,從容應(yīng)對。
通過這次教學(xué),我對自己有了更深一步的認(rèn)識,知道了自己今后該往哪個方向努力。
ie üe er的教學(xué)反思 篇9
這課的拼音是復(fù)韻母中的第三課,孩子們對復(fù)韻母的發(fā)音方法已經(jīng)初步掌握,這課是鞏固階段。但是出現(xiàn)了2個整體認(rèn)讀音節(jié),這是復(fù)韻母里的首次出現(xiàn),而且還得為在前鼻音的整體認(rèn)讀音節(jié)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。同時üe與聲母拼讀時的2點(diǎn)去掉的規(guī)則復(fù)習(xí)使用,er特殊韻母的概念提示,這些都是這一課的重點(diǎn)。根據(jù)這個,我把ie、üe的認(rèn)讀及四聲、拼讀和相應(yīng)的整體認(rèn)讀音節(jié)作為第一課時的教學(xué)內(nèi)容。
整堂課根據(jù)學(xué)情和孩子的心理發(fā)展、教學(xué)內(nèi)容重難點(diǎn)進(jìn)行了課堂教學(xué)。
1、針對一年級學(xué)生的年齡特點(diǎn),我力求做到漢語拼音的教學(xué)具有趣味性,富有童趣。因此,在本課教學(xué)中,我創(chuàng)設(shè)了一個富有童趣的教學(xué)情境,引入了小朋友都熟悉而且喜歡的大耳朵圖圖,激起學(xué)生學(xué)習(xí)漢語拼音的興趣。在學(xué)生欣賞圖片的過程中,將學(xué)生帶進(jìn)了一個富有幻想的學(xué)習(xí)情境。讓學(xué)生在嘗試中繞有興致地拼讀ieüeer的音節(jié)。每一個環(huán)節(jié)緊緊圍繞“大耳朵圖圖”這個主題的,加上我自己的教學(xué)語言力求兒童化,具有親和力、感染力及鼓動性?梢哉f情境教學(xué)是貫徹始終的,而且也是很成功的。
2、每一個知識點(diǎn)的學(xué)習(xí)掌握,我都進(jìn)行了分層次設(shè)計(jì)練習(xí),循序漸進(jìn),使訓(xùn)練目標(biāo)形成一個不斷上升的`坡度。如韻母的掌握讀音,從不帶調(diào)的到帶調(diào)按順序讀,到帶調(diào)的打亂順序讀,在韻母也與聲母的拼讀中,從不帶調(diào)的拼讀到帶調(diào)的拼讀,最后到看實(shí)物猜拼音讀。孩子們通過這樣的拼讀,學(xué)得扎實(shí)。
3、重難點(diǎn)得到突破。就本課的重點(diǎn)是整體認(rèn)讀音節(jié),我創(chuàng)設(shè)情節(jié)用復(fù)韻母給椰子樹注拼音,引出知識ie不能自己單獨(dú)給生字注拼音。使學(xué)生不僅扎實(shí)地記住兩個讀音的相同,而且明白運(yùn)用的注意點(diǎn),為以后的生字學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。同時在給üe的拼讀中設(shè)計(jì)正向思維和逆向思維的練習(xí),先出示j和üe交朋友有什么變化,再整體出現(xiàn)jue音節(jié),想想,是聲母j和韻母什么組成。使孩子的知識更加扎實(shí)地記住:小ü見到j(luò)qx,擦掉眼淚笑嘻嘻。
整堂課井然有序、情緒高昂地完成了預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo),但是在教學(xué)中的幾個細(xì)節(jié)值得自己深思,并在以后的教學(xué)過程中改正。
在整個教學(xué)過程中缺少對細(xì)節(jié)的追求。昨天在學(xué)校網(wǎng)站中拜讀了張副校長的《細(xì)節(jié)決定成敗》,請你在設(shè)計(jì)教學(xué)活動時,用心想好每一個細(xì)節(jié)!
為了讓孩子深刻地感知jqx、y與üe相拼的過程中,去掉2點(diǎn)的規(guī)則。我設(shè)計(jì)了這么一個環(huán)節(jié),說說我是誰,請孩子說jue、que、xue、yue有什么和什么拼讀而成,卻沒有仔細(xì)考慮其中yue是整體認(rèn)讀音節(jié),會誤導(dǎo)孩子,導(dǎo)致讓孩子認(rèn)為這個音也是能拼的。
教學(xué)中的細(xì)節(jié)往往會決定教學(xué)效果的達(dá)成,在以后的課堂教學(xué)過程中,努力培養(yǎng)自己的細(xì)節(jié)問題,關(guān)注課堂細(xì)節(jié),從細(xì)節(jié)處反思教學(xué)行為,提高自己的教學(xué)能力。
ie üe er的教學(xué)反思 篇10
拼音教學(xué)如果上得不生動,學(xué)生就會感到索然無味,甚至對語文失去興趣。上到拼音ie ue er剛好時值秋季,我就在這課復(fù)習(xí)導(dǎo)入的時候利用了秋天的楓葉。
我說:同學(xué)們,秋天來了,拼音王國里的楓葉紅了,瞧,楓葉為我們領(lǐng)來了幾位老朋友,誰能熱情地叫出他們的`名字。并出示帶有復(fù)韻母的片片楓葉。這個環(huán)節(jié)我用兒童話的語言把學(xué)生帶進(jìn)拼音王國,讓學(xué)生以朋友的身份熱情地叫出復(fù)韻母的名字,拉近了學(xué)生與復(fù)韻母距離。
然后,我又利用楓葉進(jìn)行故事引領(lǐng),在識別ie ye之前進(jìn)行了口語訓(xùn)練。我說:一陣秋風(fēng)吹來,楓葉抖了抖自己的身子,你看到了什么?并用多媒體播放落葉落地的情景。學(xué)生紛紛說:我看到了楓葉離開了自己的媽媽;楓葉像一只只紅蝴蝶在飛舞;楓葉火紅火紅的,真漂亮……在拼音教學(xué)中我注重了學(xué)生口語表達(dá)能力,讓學(xué)生在楓葉飄落的場景中激發(fā)美妙的想象,上課效果很好。
ie üe er的教學(xué)反思 篇11
《ieüeer》上完后,我感覺學(xué)生的興趣非常高漲。整堂課,我感慨頗深,教起來很輕松,學(xué)生學(xué)得也輕松。教學(xué)中,我給予學(xué)生生動、有趣的語言環(huán)境,把學(xué)習(xí)拼音和發(fā)展語言有機(jī)結(jié)合起來!墩n標(biāo)》中指出“漢語拼音教學(xué)盡可能有趣味性、宜以活動和游戲?yàn)橹鳌。為此,在授課過程中,我從實(shí)際出發(fā),根據(jù)兒童天性好奇、好動的心理樂于模仿新鮮事物的特點(diǎn)。在學(xué)中玩,在玩中學(xué),學(xué)得輕松,老師也教得輕松。
例如,將n和l以人物的'形式出現(xiàn)在ppt上,我敘述說小n很淘氣,它在爬樹,于是孩子們的目光齊刷刷地盯著這棵樹,嘴快的孩子忍不住問這是什么樹,有一部分孩子通過預(yù)習(xí),或者見到過,會說出這是椰樹。一方面,可以讓孩子多認(rèn)識一種植物,另一方面自然而然地引出復(fù)韻母ie來,也引出了ie的讀音。然后我范讀、學(xué)生開小火車讀,糾正個別發(fā)不到位孩子的音。
ie üe er的教學(xué)反思 篇12
(一)整合教材,創(chuàng)設(shè)情境。
我創(chuàng)設(shè)了到海南旅游的教學(xué)情境,激起學(xué)生學(xué)習(xí)漢語拼音的興趣。在欣賞椰子樹、欣賞海南月色的過程中,將學(xué)生帶進(jìn)了一個有聲有色的學(xué)習(xí)情境。同時我設(shè)置了在旅游中的闖關(guān)環(huán)節(jié),讓學(xué)生在闖關(guān)中繞有興致地拼讀ie ue 與聲母相拼的音節(jié)。每一個環(huán)節(jié)緊緊圍繞“闖關(guān)到海南”這個主題的,可以說情境教學(xué)是貫徹始終的。
。ǘ┓謱釉O(shè)計(jì),扎實(shí)訓(xùn)練。
我在處理教材上還自主擴(kuò)展學(xué)習(xí)內(nèi)容。如教材在編排上只是呈現(xiàn)出聲母與ue的拼讀,我就把ie的拼讀也加了進(jìn)去。在學(xué)習(xí)每一個韻母的過程中,我以邊新授邊鞏固的教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行教學(xué)。在每一個環(huán)節(jié)中我都分層次設(shè)計(jì)練習(xí),循序漸進(jìn),使訓(xùn)練目標(biāo)形成一個不斷上升的坡度。如在拼讀環(huán)節(jié)中,我就形成了2個層次的訓(xùn)練:
1. 結(jié)合課件,練習(xí)不帶調(diào)的簡單拼讀;
2.開展游戲,鞏固強(qiáng)化聲母與ie、üe的帶調(diào)拼讀;
可以說,孩子們通過這樣的拼讀訓(xùn)練,即學(xué)得扎實(shí),又覺得生動有趣。另外,對于這節(jié)課的難點(diǎn)er的.發(fā)音我采用了借助手勢輔助發(fā)音的方法,并通過淺顯的語言告訴學(xué)生er是一個特殊韻母。
但這節(jié)課的敗筆也是顯而易見的,
1.對學(xué)生鼓勵性的語言貧乏單一,幾乎在學(xué)生正確回答完問題后,都是用一句“好的”“不錯”帶過。沒有及時有針對性的表揚(yáng)。
2.在學(xué)完拼音之后,我讓學(xué)生在本子上練寫,這個時候我覺得如果再增加一個讓學(xué)生上臺展示的環(huán)節(jié),會更好。這是當(dāng)時學(xué)生在寫的時候我的一個想法。
3.在學(xué)生開始書寫時,我就應(yīng)該提醒他們注意三個一,糾正寫字姿勢,當(dāng)我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的寫字姿勢不正確,我才說注意姿勢,沒有監(jiān)督孩子養(yǎng)成一個好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
4. 整堂課前緊后松,因?yàn)檎n前覺得內(nèi)容很多,怕講不完,所以中間一些讀的環(huán)節(jié)省略了,學(xué)生學(xué)得不太扎實(shí)。
5. 在教學(xué)中要注意多給拼得慢的學(xué)生機(jī)會,使他們也能拼讀熟練準(zhǔn)確。
6.er 是個特殊韻母,在授課時忽略了。在區(qū)分整體認(rèn)讀yue ye 和韻母相近的字形時,應(yīng)在扎實(shí)些。r duo是個輕聲詞,做課件時加了一聲的聲調(diào)。
7.站姿不端正,與學(xué)生眼神交流少。兒童化語言再豐富些。
ie üe er的教學(xué)反思 篇13
一年級的學(xué)生很容易分散精力,除非有很吸引他們的事物。所以在比較枯燥的聲母與復(fù)韻母的拼讀中,為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,提高學(xué)習(xí)效率,在本堂課中,我根據(jù)教學(xué)內(nèi)容,采取靈活多樣的教學(xué)形式與方法,讓學(xué)生在有趣的情境中學(xué)習(xí),在活動中學(xué)習(xí)。復(fù)習(xí)引入是課的開始,是比較重要的`環(huán)節(jié),我采用讓學(xué)生自己回憶學(xué)過的復(fù)韻母,然后再一起讀,這樣讓學(xué)生的原有知識得到應(yīng)用,比教師出示韻母直接讓學(xué)生讀效果要好。在教學(xué)拼讀的時候,讓同學(xué)們自己先拼讀,再指名讀,讀得好的小朋友可以當(dāng)小老師領(lǐng)讀。此外,我還注重同桌互讀的形式,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
在看圖說話上,我鼓勵學(xué)生多說多表達(dá),可以說自己直觀看到的也可以加上自己的想象,豐富畫面的內(nèi)容。你們會疊什么?以此引出句子“課后,大家一起疊飛機(jī)、做貼畫、捏泥娃娃,有趣極了。”在這里我覺得把拼音、句子還有生字教學(xué)整合起來效果還是比較好的。我由疊飛機(jī)引出了飛機(jī)這兩個生字的教學(xué),我先問學(xué)生“你看見過飛機(jī)嗎?飛機(jī)是什么樣子的?”這個問題學(xué)生很感興趣,大家的注意力立刻集中起來,有時候,教師一個有啟發(fā)性的問題不但可以使教學(xué)環(huán)節(jié)出彩,更有助于維持課堂秩序。學(xué)生聽見感興趣的問題,立刻會回過神聽老師同學(xué)講課,這也是教師備課特別要備的提問問題之一。接著我請大家自己到課本上找,小朋友除了疊飛機(jī),還做了什么?在找的過程中其實(shí)在培養(yǎng)孩子自己閱讀句子的能力,這里我只是請大家自己讀,其實(shí)可以大家合作討論一下再讀。接著我們做了猜一猜的游戲,學(xué)生拼老師出示的音節(jié),然后把動作做出來,在做動作時,其實(shí)就是結(jié)合了課中操,滿足了孩子動一動的愿望。我提示的這些活動也為后面的學(xué)習(xí)做了鋪墊。學(xué)生學(xué)得興趣盎然,接受得也快。
這節(jié)課總體我覺得過渡銜接比較自然,但是教學(xué)內(nèi)容的安排上可以再作適當(dāng)調(diào)整,不能忽視任何一個新拼音的教學(xué)。
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