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《少年閏土》教學(xué)反思

時間:2023-04-27 13:54:42 教學(xué)反思 我要投稿

《少年閏土》教學(xué)反思3篇

  《少年閏土》這一文是節(jié)選自魯迅的小說《故鄉(xiāng)》。作者采取倒敘的方法,一開始就把所要介紹的人物介紹出來,然后按照事情發(fā)展的順序,抓住人物的外貌、語言、動作的特點逐步回憶依次敘述。下面由小編為您整理出的《少年閏土》教學(xué)反思,一起來看看吧。

《少年閏土》教學(xué)反思3篇

  《少年閏土》教學(xué)反思1

  《少年閏土》這篇課文通過“我”的回憶描述了一個知識豐富而又活潑可愛、聰明能干的農(nóng)村少年形象,反映了“我”和他兒時有過一段短暫而真誠的友誼,表達了熱愛勞動人民的思想感情。寫人的文章,往往抓住人物的外貌、語言、行動,來反映人物的特點。為了讓學(xué)生更好地掌握這一寫法,把握少年閏土外貌、動作、語言上的特點,我在講讀課文時,把重點放在了對少年閏土動作和語言這兩個方面的分析與討論上。

  寫人物的外貌、動作和語言,為的是透過這些表面現(xiàn)象去抓準(zhǔn)人物性格特點,所以我在進行這方面教學(xué)時,并不滿足于學(xué)生對人物表面現(xiàn)象的了解,而是引導(dǎo)學(xué)生通過外表去透視人物的內(nèi)心世界,抓住人物的性格特點。如講到閏土的外貌特點時,當(dāng)學(xué)生作出正確的回答后,我便追問:“作者為什么要抓這三點來寫?”講到閏土的動作時追問:“課文中講閏土的`動作主要是通過哪幾件事寫的?為什么看瓜刺猹給你留下的印象最深?雪地捕鳥,海邊撿貝殼這兩件事,又表現(xiàn)了閏土的什么特點?”在講到閏土的語言時,我讓學(xué)生談?wù)勯c土的幾段話中,哪些話給你留下了深刻的印象。學(xué)生通過閱讀課文,結(jié)合自身體會,進行了認真的討論,體會到了閏土樸實可愛、聰明能干、見多識廣、機智勇敢等性格特點。

  《少年閏土》教學(xué)反思2

  【教材說明】

  這篇課文通過“我”對少年閏土的回憶,刻畫了一個機智勇敢、聰明能干、知識豐富的農(nóng)村少年形象,表達了“我”與閏土的友誼及對他的懷念之情。

  課文先寫“我”記憶中的閏土,接著寫與閏土相識、相處的過程。重點寫了閏土給“我”講捕鳥、撿貝殼、看瓜刺猬和看跳魚四件事,最后寫兩人的分別和友誼。

  要求是繼續(xù)練習(xí)用比較快的速度閱讀課文,體會課文所表達的思想感情。難點是理解一些含義比較深刻的句子。

  【教學(xué)理念】

  轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,倡導(dǎo)以“主動參與,樂于探究,交流與合作”為主要特征的學(xué)習(xí)方式,讓學(xué)生在自主、探究、合作學(xué)習(xí)中成長,努力建設(shè)開放而有活力的.語文課程,通過語文實踐,以全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。與此同時,教師的角色也將隨之轉(zhuǎn)變,教師不再是單純意義上的知識的傳授者或施教者,而要成為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者,支持者和合作者。

  【課前準(zhǔn)備】

  課前要求學(xué)生通過查書,網(wǎng)絡(luò)查找魯迅先生的有關(guān)資料,閱讀魯迅的相關(guān)作品《故鄉(xiāng)》。

  師:下面同學(xué)們仔細讀課文及課后問題,然后分小組討論研究,給這篇文章設(shè)計學(xué)習(xí)目標(biāo),也就是你認為應(yīng)該學(xué)習(xí)和掌握的知識內(nèi)容,記錄人做好記錄。

 。▽W(xué)生讀書討論。)

  各小組匯報本組意見后,綜合歸納,羅列成板書:

 。薄W(xué)會課文中的生字、新詞。

 。、能有感情的朗讀課文,背誦課文第一自然段(課后1題)。

  3、能理解含義深刻的句子(課后2題)。

 。、弄明白“我”是怎樣認識閏土的。

 。怠⒘私忾c土是怎樣一個人。

  6、談自己讀后的心得。

  師:每小組選擇一個自己喜歡的目標(biāo)作為研究課題,小組合作完成。

  《少年閏土》教學(xué)反思3

  《少年閏土》這一文是節(jié)選自魯迅的小說《故鄉(xiāng)》。作者采取倒敘的方法,一開始就把所要介紹的人物介紹出來,然后按照事情發(fā)展的順序,抓住人物的外貌、語言、動作的特點逐步回憶依次敘述。一步一步刻畫出一個活潑,可愛,聰明能干的海邊的健康少年。

  我上的是第二課時,在這節(jié)課中,我的教學(xué)思路比較清晰,步步突出重點,慢慢解決難點。重點是文中閏土所講的四件事,其中雪地捕鳥、瓜地刺猹詳寫,海邊拾貝、潮汛看跳魚兒略寫。難點體會句子的含義。首先我導(dǎo)入課題,通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)知道了,閏土是這樣的一個孩子,出示課件,閏土和我不同之處,讓學(xué)生觀察,同學(xué)們很快就說出來了,從閏土的外貌中體會到什么?讓學(xué)生總結(jié)出閏土是一個樸實天真、聰明能干的健康少年。這么可愛的少年多么討人喜歡,課文中的我為什么喜歡他,同學(xué)們很快就能說出,因為閏土的心理有無窮無盡的稀奇事,快速的讀課文,找一找有那幾件事。一下就把學(xué)生的注意力引導(dǎo)這幾件趣事上,以人物的動作為突破口,引導(dǎo)學(xué)生接近閏土、認識閏土,用自己的真情實感來感知文章中的中心人物。

  我在教學(xué)時,“雪地捕鳥”這一事件雖然比較簡單,單我花的時間不少,教學(xué)時,我引導(dǎo)學(xué)生找出閏土捕鳥的幾個動作,通過我親切地啟發(fā),一遍又一遍的引導(dǎo)朗讀,在學(xué)生反復(fù)品讀之后,利用幾個動詞把事件串連起來,讓學(xué)生體會閏土是一個聰明能干有見識的少年。教學(xué)中,我很注意在聯(lián)系中理解內(nèi)容,體會感情,使學(xué)生對閏土的認識逐步完善、深刻、整體化。教學(xué)中,我也注意字、詞、句、篇的聯(lián)系,在聯(lián)系中理解詞句的意思;很注意把理解語言文字和思想教育融為一體,恰如其分地滲透了由現(xiàn)象到本質(zhì)的認識方法的訓(xùn)練;還很注意文章的內(nèi)容和形式的和諧統(tǒng)一。使學(xué)生達到形象完美、情境交融、事理合情的整體認識的境界。

  我這節(jié)課的第三個任務(wù)是引導(dǎo)孩子們理解“他們都和我一樣,只看見院子里高墻上的四角的天空”這句話。硬邦邦地要孩子們從字面上理解,我想有點難于是我采用對比的`方法來引導(dǎo)孩子理解!爱(dāng)閏土看瓜刺猹、雪地捕鳥、海邊拾貝、看跳魚兒時,“我”在干什么?孩子們發(fā)揮自己的想象,有的說“我”可能在烤火、有的說“我”可能在讀四書五經(jīng),還有的說“我”可能在背古詩……我覺得他們說得都有道理。再對比一下閏土和“我”的生活,學(xué)生就自然能理解為什么作者說自己只看得見“四角的天空”了。

  教學(xué)過程中也出現(xiàn)了不少的問題:

  1、整堂課的容量安排顯得有點大,因為容量過大,導(dǎo)致后部分“話別”的教學(xué)任務(wù)沒有很好的落實。

  2、由于時間關(guān)系,學(xué)生對“話別”部分,分角色想象表演沒有落實到位。

  3、教學(xué)中注重點詞語理解滲透得還不夠。

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