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《銳角和鈍角》的二年級數(shù)學(xué)教學(xué)反思
《銳角和鈍角》教學(xué)反思1
這個學(xué)期,我們學(xué)校組織安排了課堂教學(xué)比賽,而且是跨年級教學(xué)。我上課的內(nèi)容是二年級下冊的《銳角和鈍角》。這節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生會辨認(rèn)直角、銳角和鈍角,教學(xué)難點(diǎn)是讓學(xué)生能正確用語言描述銳角和鈍角的特征。我基本上能圍繞教學(xué)要求完成了這節(jié)課的教學(xué),但是還存在許多不足的地方有待改進(jìn)。
在這節(jié)課的設(shè)計上,我不拘泥于教材的順序,而是根據(jù)實際需要靈活應(yīng)用教材。新授部分,我利用多媒體課件,引入了很多生活中的角,讓學(xué)生主動投入學(xué)習(xí),增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動機(jī)。在課堂上我引導(dǎo)學(xué)生通過自己親自體驗與嘗試來學(xué)習(xí)銳角和鈍角的概念,做到學(xué)生多參與,勤動手,我只是起引導(dǎo)、組織與合作的作用。學(xué)生都能從文字上記住銳角和鈍角的概念,但是在思維空間上還是了解得不夠明確,這是因為我在學(xué)生用三角板上的直角去比一比銳角和鈍角這個環(huán)節(jié)的時候,讓學(xué)生掌握操作方法還不夠深透,導(dǎo)致部分學(xué)生對銳角和鈍角的概念還是停留在表面上,還不能順利的突破難點(diǎn),部分學(xué)生還沒有養(yǎng)成動手用三角板上的直角來判斷銳角和鈍角的習(xí)慣,還沒有準(zhǔn)確掌握用規(guī)范的數(shù)學(xué)語言來描述概念。在本校有經(jīng)驗的教師指導(dǎo)下,我基本上能駕馭課堂,學(xué)生的學(xué)習(xí)氣氛熱烈,對學(xué)生能及時鼓勵和表揚(yáng),對于學(xué)生錯誤性的認(rèn)識,也能夠及時講解。我放手讓學(xué)生自己起來談自己的想法,讓學(xué)生上前演示,給了學(xué)生一個廣闊的展示自我的機(jī)會。課堂上設(shè)計多項活動,特別是在時間活動中,我設(shè)計了三個環(huán)節(jié)“小手動起來”“身體扭起來”“尺子也瘋狂”,讓學(xué)生在輕松的環(huán)境下學(xué)習(xí),降低了教學(xué)難度,但是有個別活動過于形式化,也淡化了數(shù)學(xué)味道,實效性不多。
在本節(jié)課中,通過“找銳角和鈍角——做角——畫角——欣賞生活中的角——設(shè)計美麗的圖案”的多層次學(xué)習(xí)活動中,每一環(huán)節(jié)都有為了讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識銳角和鈍角,這一系列活動體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性。這樣,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中互相欣賞、互相評價、相互幫助和自我評價、自我激勵,使學(xué)生既學(xué)會了學(xué)習(xí)又學(xué)會了做人,數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的情感、態(tài)度、價值觀得到了較好的體現(xiàn)。
整節(jié)課下來,有好的方面也有不好的方面,好的方面如:學(xué)生對于知識要點(diǎn)掌握的比較好,都能夠區(qū)分銳角、鈍角和直角;學(xué)習(xí)的興趣很濃厚,態(tài)度很認(rèn)真,課堂氣氛也很活躍,實踐活動中活動的效果很明顯.不好的方面如:我自己可能語速有點(diǎn)過快,對數(shù)學(xué)語言的描述還不夠規(guī)范,學(xué)生畫角的方法不是很規(guī)范等,這些都是需要我在今后的教學(xué)中不斷改進(jìn).
通過這次講課后,也目睹了其他教師上課的精彩和一些不足,讓我深深體會到教學(xué)就像一門藝術(shù)。我的教學(xué)思路也得到了改進(jìn)和新的啟發(fā),以后我的教學(xué)應(yīng)該做到:
一、要弄懂教材,在課堂的設(shè)計上一定要力求新穎,靈活應(yīng)用教材,講求實效性,不要把生活化、游戲化、活動化等這些沖淡我們的數(shù)學(xué)化。
二、在教學(xué)中應(yīng)該啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,為學(xué)生提供豐富多彩的情境,提供讓學(xué)生探索思考的空間和合作探究的氛圍。
三、教學(xué)語言要流暢、優(yōu)美和具有親和力,要和學(xué)生站在同一高度,甚至蹲下身來看學(xué)生,充分的尊重學(xué)生。
四、在課堂上要做到教師只起一個組織、引導(dǎo)與合作的作用,不可以在焦急之中代替學(xué)生去解決問題,讓學(xué)生多嘗試,教師少講。
五、在引領(lǐng)學(xué)生理解概念時,應(yīng)該讓學(xué)生層層深入,環(huán)環(huán)緊靠概念,深化對概念的理解。
六、教師個人修養(yǎng)和綜合素質(zhì)也需不斷的提高,學(xué)習(xí)先進(jìn)經(jīng)驗來提高課堂的教學(xué)藝術(shù)。
總之,我的教師生涯還有很長的路要走,我會在這條路上嚴(yán)格要求自己,鉆研教材,認(rèn)真聆聽每位教師的意見,讓自己不斷地充實,不斷地提高,讓自己無愧于人民教師這個光榮的稱號。加油!
《銳角和鈍角》教學(xué)反思2
在教學(xué)中,我努力讓學(xué)生在親身初中中進(jìn)行自主探索。課堂教學(xué)中,組織了一系列活動,如找角、畫角、折角、剪角、評角、應(yīng)用角、創(chuàng)造角等,使學(xué)生對“銳角”和“鈍角”的認(rèn)識不是停留在機(jī)械的理解和記憶之上,而是經(jīng)歷了一個親身體驗和不斷反思的認(rèn)識過程,在“做數(shù)學(xué)”的活動中,促使學(xué)生真正理解和掌握“銳角”和“鈍角”的特征。
新課程理念下的數(shù)學(xué)要改變傳統(tǒng)的“傳授——接受”模式為“探索——發(fā)現(xiàn)”的學(xué)習(xí)模式。因此,在學(xué)習(xí)中很多知識我都盡量讓學(xué)生用自己的方法去學(xué)習(xí),去感悟。如讓學(xué)生給角進(jìn)行分類這個環(huán)節(jié)就充分的體現(xiàn)了這個意圖,先讓學(xué)生動手分類,再經(jīng)過小組合作、積極主動地思考分類的理由,學(xué)生自己不知不覺地就找到了要找的答案,表現(xiàn)出了很強(qiáng)的求知欲,體驗到了成功的快樂。到后來的親自動手實踐量一量的活動中更進(jìn)一步的讓學(xué)生動手去操作去驗證,同學(xué)們都積極地去參與整個課堂教學(xué)之中。
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