《聶耳》教學(xué)反思

　　根據(jù)課標(biāo)要求，音樂鑒賞課要讓學(xué)生在欣賞中外作曲家的優(yōu)秀作品的過程中，感受、體驗(yàn)其民族風(fēng)格、地域風(fēng)格和時(shí)代特征；認(rèn)識(shí)、了解不同音樂流派及其重要代表人物的生平、作品、貢獻(xiàn)等。本節(jié)課則是通過欣賞聶耳的兩首作品來進(jìn)一步認(rèn)識(shí)聶耳及其作品的社會(huì)價(jià)值。

　　那么如何處理好欣賞音樂和了解作品的社會(huì)功能和社會(huì)價(jià)值之間的關(guān)系，是本節(jié)課應(yīng)該把握好的一個(gè)問題。剛開始我在設(shè)計(jì)這節(jié)課的時(shí)候，把聶耳以及左翼音樂運(yùn)動(dòng)作為課前導(dǎo)入的一個(gè)專門的知識(shí)點(diǎn)介紹給學(xué)生。后來，總感覺這樣有點(diǎn)“歷史課”的味道。況且作為高中學(xué)生來說，這一內(nèi)容應(yīng)該是比較熟悉并且很容易理解的。經(jīng)過再三的考慮于是把這一項(xiàng)內(nèi)容作為課前預(yù)習(xí)的內(nèi)容，讓學(xué)生在課下提前搜集相關(guān)的內(nèi)容，這樣既發(fā)揮了學(xué)生的主動(dòng)性，又拓展了學(xué)生的視野。

　　在設(shè)計(jì)欣賞《金蛇狂舞》這首作品時(shí)，我采取了先整體感知，再分段簡析，讓學(xué)生試著跟唱每個(gè)樂段的主題，并重點(diǎn)了解“螺螄結(jié)頂”的旋律寫作手法。最后在比較深入地了解作品之后又讓學(xué)生完整的欣賞一遍。經(jīng)過反復(fù)的聆聽，學(xué)生對這首曲子已經(jīng)非常熟悉了，絕大多數(shù)同學(xué)都能夠較準(zhǔn)確的聽辨并跟著曲譜哼唱出每個(gè)樂段的主題。這也是新課標(biāo)的要求之一。在我們學(xué)校上這節(jié)課的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生意猶未盡，我特意加了節(jié)奏模仿及創(chuàng)編這一環(huán)節(jié)。學(xué)生的積極性非常高，也配合得非常好！但在今天的課堂中，可能由于對學(xué)生的情況不是太了解，學(xué)生在課堂上表現(xiàn)得有些拘謹(jǐn)，以至于在這一環(huán)節(jié)進(jìn)行的很不成功。對于這一活動(dòng)的參與積極性不高。但我感覺這僅僅是一個(gè)輔助性的練習(xí)，只是為了進(jìn)一步加強(qiáng)對作品的體驗(yàn)，為了下一環(huán)節(jié)的進(jìn)行，只好把這一內(nèi)容作為課下練習(xí)。這一環(huán)節(jié)用的時(shí)間稍微有些長，以至于后面的內(nèi)容進(jìn)行的有些緊張。在今后的課堂中，應(yīng)該更加合理地安排好時(shí)間，通過各種方法和途徑，提高學(xué)生參與活動(dòng)的積極性，適量增加一些這樣的實(shí)踐活動(dòng)，既激發(fā)學(xué)生的興趣，同時(shí)又能增強(qiáng)學(xué)生對作品的體驗(yàn)和理解。

　　對于本節(jié)課的第二個(gè)內(nèi)容《畢業(yè)歌》，根據(jù)以往上課的經(jīng)驗(yàn)，我感覺單單是欣賞這首歌曲來說，現(xiàn)在的學(xué)生大多對這首歌曲比較陌生，并且對此類歌曲不大感興趣，認(rèn)為太“過時(shí)”！因此為了引起學(xué)生的注意，我先把《桃李劫》這部影片的大致內(nèi)容及其背景向?qū)W生做以簡單介紹，然后再讓學(xué)生去欣賞歌曲，這樣，學(xué)生對歌曲的理解就會(huì)加深。但是讓學(xué)生學(xué)唱這一環(huán)節(jié)上，由于時(shí)間關(guān)系，完成得不是很好�？紤]到欣賞課以聆聽為主，所以這一環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的時(shí)間也比較短。關(guān)于這一環(huán)節(jié)的安排，有待于在今后的教學(xué)工作中進(jìn)一步完善。

　　在平時(shí)的每一節(jié)課中，我始終貫穿注重學(xué)生的聆聽這一原則，讓學(xué)生在聆聽中感悟音樂，結(jié)合作品的社會(huì)背景和時(shí)代背景，去體驗(yàn)音樂的美感，進(jìn)而理解作品的社會(huì)價(jià)值。

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