《古對今》教學反思（精選10篇）
身為一名到崗不久的人民教師，我們的工作之一就是課堂教學，寫教學反思可以快速提升我們的教學能力，教學反思要怎么寫呢？以下是小編精心整理的《古對今》教學反思，希望對大家有所幫助。
《古對今》教學反思 篇1
優(yōu)點：
1、從“識字”到“方法”，形態(tài)靈活，妙趣橫生。針對本課生字較多的特點，教學中采用多種識字方法識字，如：看圖識字、猜字謎、加一加、換一換、編故事等豐富多彩的識字方法，引領學生遨游于漢字的美妙世界里。這樣既使學生習得了識字方法，又激發(fā)了學生學習漢字的興趣。
2、做到充分地讀，通過自己讀、指名讀、師生合作讀、男女合作讀等形式，在讀中整體感知對韻歌的特點，讓學生在整堂課中始終保持那份“讀”的熱情與渴望。使學生在充分地讀的基礎上，理解詞語的意思。激發(fā)學生朗讀韻文的興趣，讓學生在反復朗讀過程中加深對生字的印象，落實了正確、流利地朗讀課文的.教學目標。
3、通過引導學生借助圖片、聯(lián)系生活等方式，理解“和風細雨、鳥語花香”等詞語，完成理解詞語的教學目標；在理解詞語的基礎上，教師創(chuàng)設情境，引導學生展開想象，感受自然之美、四季之美，既豐富學生的想象，又有效地訓練學生的語言表達能力。
不足：
在書寫環(huán)節(jié)，指導不到位，處理比較倉促。寫字教學目標完成得不好。由于時間的限制，我只考慮到了中上等的學生接受能力。讓學生找出所有左右結構的字，并說這些字的特點，當孩子們說出這些字的特點都是左窄右寬時，我沒有細致的指導，接著就讓學生看老師范寫，沒有做過多的要求，就讓學生自己練寫，既沒有展評、又沒有交流，就這樣倉倉促促結束了寫字的環(huán)節(jié)。
改進措施：
1、合理安排每個環(huán)節(jié)的授課時間，給寫字教學留夠10分鐘。
2、考慮到能力較弱的學生，多關注這一部分學生。
3、寫字教學還應細致地指導，讓每個孩子都寫好字，如本節(jié)課所要求寫的字，不能只讓學生觀察到左窄右寬就可以了，還應每一部分具體地觀察，特別是主筆畫的占個位置。確保每個學生都能把字寫規(guī)范。
《古對今》教學反思 篇2
在本次一年級家校課活動中，我執(zhí)教的《古對今》是一首對韻歌，描繪了四季輪回，冬去春來，晝夜交替，欣欣向榮，萬物生長的自然規(guī)律。
教學中，我依據(jù)文本特點，以“智慧課堂”的形式，通過豐富多彩的學習活動，使學生更深入地了解“對子”這一傳統(tǒng)文化，同時將識字與學文有機結合，通過豐富多彩的誦讀方式在潛移默化中使學生得到民族文化的熏陶。
一、朗讀上傳，數(shù)據(jù)顯示
課前，學生們認真預習了這一課，并把自己的朗讀錄下來，上傳到了學習的平臺上。上課伊始，我利用平臺的“統(tǒng)計分析”展示了全班同學的朗讀情況。大數(shù)據(jù)的呈現(xiàn)，讓學生們對自己的朗讀有了正確的認識，并對學生接下來的學習有著明確的指導作用。
二、隨文識字，誦讀韻文
1、本文，我設計的是隨文識字。我利用電子課本的“聚焦功能”聚焦每一小節(jié)，而后分小節(jié)巧妙地創(chuàng)設出新奇有趣的情境，讓孩子學習生字。其間，平板中畫筆和本地資源的使用，都使得課堂更加生動、鮮活。
2、三小節(jié)的韻文朗讀，我也精心設計了多種形式：范讀、自由讀、指名讀、同桌互讀、男女生比賽讀、師生合作讀、和家長合作讀……指名讀全文時，我還播放了一位同學課前上傳的課文錄音，并和她的現(xiàn)場朗讀作比較，其課堂的進步顯而易見，凸顯了智慧課堂的實效性。
3、緊接著，學生誦讀課文時，我還利用了電子課本的“白板功能”，學生在積極的誦讀中加深對文本韻律的體會與理解，并感悟中華文化的博大，汲取民族文化的智慧。
三、現(xiàn)場測試，實現(xiàn)精準
學完全文后，我針對本課內容設置了五道測試題，利用電子課本中的“互動功能”對學生平板進行現(xiàn)場發(fā)送，讓學生現(xiàn)場完成、提交。全班共50人，50人提交，體現(xiàn)了全員參與。全部做對的同學和個別題選錯的同學，學習的平臺都精準地顯現(xiàn)。接著，我針對學生的完成情況對錯題進行講解，使其快速地掌握文本內容，實現(xiàn)了“智慧課堂”的精準性。
四、學寫生字、拍照評議
我先通過“聚焦功能”讓學生觀察“涼”字的'結構及每一筆畫在田字格中的位置和書寫的長短。然后，我讓學生自由練寫、平板拍照上傳。最后，我又在學習的平臺里隨機抽取兩位同學的字進行生生評議、師生評議，并相機正字。學生們不僅學習到了別人書寫中的優(yōu)點，更發(fā)現(xiàn)了自己書寫中存在的問題，使得“智慧課堂”真正達到高效。
當然，教學永遠是門遺憾的藝術，一堂課下來，我難免有不足之處。以后，我會繼續(xù)向周圍有經驗的老師們學習、請教，并在“智慧課堂”的道路上積極探索，不斷提升自己、完善自己。
《古對今》教學反思 篇3
本課采用對韻歌的形式識字，這是本套教材第二次采用這種形式識字。這首對韻歌以對子的形式描繪了四季氣候及景物特點。課文由三個小節(jié)組成，每小節(jié)四行，且結構相同：每一小節(jié)的前兩行是單音節(jié)詞對單音節(jié)詞，如“古對今”“晨對暮”“桃對李”；后兩行是雙音節(jié)詞對雙音節(jié)詞，如“嚴寒對酷暑”“和風對細雨”“鶯歌對燕舞”三段韻文，分別用簡潔形象的語言和長短句交替的.節(jié)奏，或同義組對，或反義相對，描繪了四季輪回，冬去春來，晝夜交替，欣欣向榮，萬物生長的自然規(guī)律，教學時要引導學生聯(lián)系生活經驗，想象四季美景，進行理解、誦讀、欣賞和積累，在識字中了解常識，獲得知識，感受生活的美好。
《古對今》教學反思 篇4
《古對今》是第二個識字單元中的一篇課文，課文以對韻歌的形式識字，有三個小節(jié)組成。分別用簡潔形象的語言和長短句交替的節(jié)奏描繪了四季輪回，冬去春來，晝夜交替，欣欣向榮，萬物生長的自然規(guī)律。
本節(jié)課我采用的是隨文識字的教學方法。在出示課題之后，相機指導生字“古”的書寫。通過領讀、齊讀讓學生初步了解課文內容，之后分小節(jié)來進行教學，引導學生通過熟字加偏旁、組詞等方式識記生字字形，通過講解字源的方式，引導學生記住“暮”得字形。借助圖片理解“朝霞、夕陽、酷暑”等詞語，用聯(lián)系生活的方式。理解“和風細雨、鳥語花香”等詞語，降低識字難度，讓學生更容易識記。
在理解詞語的基礎上，教師創(chuàng)設情境，引導學生展開想象，感受自然之美、四季之美，在充分認識生字的.基礎上，再次回歸整體，在有節(jié)奏地誦讀韻文過程中鞏固識字效果，落實了認識生字的教學目標。
不足：
1. 在書寫環(huán)節(jié)，只注重分析字形和筆順了，缺乏對于把生字寫得美觀勻稱的指導。
2.引導背誦的時候，給孩子們留的時間太短，有點趕時間，匆匆而過，全班齊背了一遍，沒有檢查。
3.在識字方面應該再滲入一些識字方法的指導。
4.學生理解不了的，盡量通過讀讓他們理解，借助圖片實在不理解的要告訴他們。
《古對今》教學反思 篇5
在設計教學過程時，我力求貼近學生的實際生活，以學生主體活動作為教學活動重點，以識字為主線，創(chuàng)設豐富多彩的教學情境，并采用詞組識字、回文誦讀識字、字謎識字、加一加、換一換等多種方法，引領學生遨游于漢字的美妙世界里。這樣既使學生習得了識字方法，又激發(fā)了學生學習漢字的興趣。
然而設想是美好的.，現(xiàn)實是殘酷的。我發(fā)現(xiàn)自己需要改進的地方很多。從細節(jié)上來看，課件的字詞等應再放大一些；小節(jié)號 的標注應該再規(guī)范一些；上課前應該再檢查一下ppt等等。
小問題靠細心解決，大問題要靠決心來解決。識字教學應重在識字，在生字詞教學一定要多花些時間，將時間用來強調字音，用來正音，用來給孩子們展現(xiàn)學習成果等。通過不同形式的讀（不包括背誦）讓孩子記住字音，記住字形。
通過本堂課的教學以及反思總結，我學到了很多教學方面的知識，在以后的教學中會去盡量改善自己做得不夠的地方，爭取做到盡善盡美,使自己的課堂教學能力有更大的提高。
《古對今》教學反思 篇6
本課采用對韻歌的形式識字，這是本套教材第二次采用這種形式識字。這首對韻歌以對子的形式描繪了四季氣候及景物特點。課文由三個小節(jié)組成，每小節(jié)四行，且結構相同。三段韻文或同義組對，或反義相對，描繪了四季輪回，冬去春來，晝夜交替，欣欣向榮，萬物生長的自然規(guī)律，教學時要引導學生聯(lián)系生活經驗，想象四季美景，進行理解、誦讀、欣賞和積累，在識字中了解常識，獲得知識，感受生活的美好。
首先在識字方面，為了讓孩子們學習識字的方法，有興趣的去學枯燥無味的生字，我鼓勵學生運用多種識字方法識記生字，一字多法，一法多用。在寫字方面我進行“李、香”兩個字的寫字指導，重點強調了結構和占位，通過希沃白板的一些功能，讓學生更加直觀地觀察到部件的長短寬窄布局，以便于正確書寫生字。并在指導寫字時充分關注了學生的寫字姿勢。
在理解課文和指導朗讀的環(huán)節(jié)中，我借助圖片或實際理解重點詞語，喚醒學生對詞語內容的感知，在對韻歌的朗讀指導時，采用了學生自由讀，同桌合作讀，男女生對讀，師生合作讀等多種形式，孩子們在朗讀時興趣盎然。在朗讀的基礎上，通過鏤空關鍵字、圖片引導回憶等方式，使學生在朗讀的基礎上能基本背誦出課文第一小節(jié)。
本節(jié)課的亮點在于電子白板的運用，配樂朗誦，視頻拓展，寫字魔法棒運用等，充分體現(xiàn)了信息技術與課程融合，把信息技術和教育資源作為內容、方法與手段融合在學科教學過程中，吸引了學生的注意力。此外本節(jié)課還設計了這節(jié)課同時也暴露出許多問題，需要及時反思，今后改正。
第一是生字拓展不足。識字環(huán)節(jié)應該多向外拓展，例如讓學生結合生活實際或者給生字組詞等方法識字。
第二是環(huán)節(jié)設計不到位。這節(jié)課對課文的'處理過于細碎，應該加以整合。并且前面環(huán)節(jié)處理過慢，最后的朗讀部分時間不夠充分，應該對課堂節(jié)奏的把握更加從容。
第三是應設計讓學生參與電子白板操作的環(huán)節(jié)，讓孩子上臺拖動電子白板上的圖片和線條，給學生以新奇的感受，極大地調動學生上課的積極性。
這節(jié)課朗讀時間充分，鼓勵學生積極思考、大膽發(fā)言，并通過及時、豐富、有針對性的點評調動了學生的積極性。注重小組合作學習機制建設，讓每位同學都成為合作學習的主人。在今后的教學中，發(fā)揚優(yōu)點，改進不足，力求讓每一次課堂都精益求精。
《古對今》教學反思 篇7
課教學內容設計合理，將教學重點放在了借助圖片或實際理解重點和正確、流利朗讀對韻歌，背誦對韻歌上。
這節(jié)課教學環(huán)節(jié)安排周到，上課伊始通過復習詞語的方式使學生迅速回憶起上節(jié)課學習的內容，使學生快速進入課堂學習狀態(tài)。之后進行“古、夕”兩個字的寫字指導，重點強調了筆畫、筆順，并充分關注了學生的寫字姿勢。在理解課文和指導朗讀的環(huán)節(jié)中，利用指名讀、拍手讀、同桌讀、小組讀等多種方式訓練學生的朗讀能力。在朗讀的基礎上，通過引導回憶的方式，使學生在朗讀的基礎上能基本背誦出課文內容。利用圖片，通過讓學生看圖說對子、拖動圖片連線、粘貼圖片等形式，引導學生理解課文重點詞語。最后進行拓展，給學生每個人一張對子，讓學生找到能和自己相對的.詞語，然后讀一讀，豐富學生的積累。
這節(jié)課練習充分，鼓勵學生積極思考、大膽發(fā)言，并通過教師及時、豐富、有針對性的點評調動了學生的積極性，大部分學生都能做到有話說。本節(jié)課的亮點在于電子白板的運用，可以充分吸引學生的注意力。此外本節(jié)課還設計了學生參與電子白板操作的環(huán)節(jié)，讓孩子上臺拖動電子白板上的圖片，孩子們感到很新奇，每個孩子都躍躍欲試，極大地調動了學生上課的積極性。
這節(jié)課同時也暴露出授課教師的許多問題。需要教師及時反思，今后改正。
第一是生字拓展不足。寫字環(huán)節(jié)時，“古”和“夕”兩個字老師應該拓展，例如讓學生利用這兩個字組詞。
第二是環(huán)節(jié)設計不到位。這節(jié)課對課文的處理過于細碎，應該加以整合。因為前面環(huán)節(jié)處理過慢，最后的拓展部分沒有講完，教師應該對課堂節(jié)奏的把握更加從容。
第三是朗讀的梯度沒有體現(xiàn)。這節(jié)課學生的朗讀沒有很明顯的提升。教師應該在課前明確：這節(jié)課應設計幾次朗讀，形式分別是什么，朗讀的增長點在哪里。例如對課文第一小節(jié)的處理，教師應該先讓學生朗讀，再讓學生看圖猜對子，最后再利用不同形式朗讀。對課文第二小節(jié)的處理上，在學生拖動圖片連線的環(huán)節(jié)之后，應該再讓學生拍手朗讀。對課文第三小節(jié)的處理上，學生貼圖的時間過長，可以相應壓縮時間，讓學生多朗讀。
《古對今》教學反思 篇8
本課是部編一年級下冊識字單元第六課。本課采用對韻歌的形式識字，這是本套教材第二次采用這種形式識字。這首對韻歌以對子的形式描繪了四季氣候及景物特點。課文配有一幅插圖，采用寫意畫的方式展示了“鶯歌燕舞、鳥語花香”的美好景象。
課文由三個小節(jié)組成，每小節(jié)四行，且結構相同：每一小節(jié)的前兩行是單音節(jié)詞對單音節(jié)詞，如“古對今”“晨對暮”“桃對李”;后兩行是雙音節(jié)詞對雙音節(jié)詞，如“嚴寒對酷暑”“和風對細雨”“鶯歌對燕舞”。
三段韻文，分別用簡潔形象的語言和長短句交替的節(jié)奏，或同義組對，或反義相對，描繪了四季輪回，冬去春來，晝夜交替，欣欣向榮，萬物生長的自然規(guī)律，教學時要引導學生聯(lián)系生活經驗，想象四季美景，進行理解、誦讀、欣賞和積累，在識字中了解常識，獲得知識，感受生活的`美好。
1、游戲導入，激發(fā)興趣
對對子是一項比較有趣的活動，而對子這個內容學生平時接觸的不多，對他們來說比較新奇，所以課堂一開始我用對對子這一游戲引入，調動對孩子學習這首對子歌的興趣。
2、自主學習，提高能力
初讀課文時，通過提問的方式提醒學生遇到不認識的字要借助拼音，這樣的方法能夠讓學生習得自學的方法。交流識字方法時，我給學生猜了一個字謎，讓課堂氣氛活躍起來，我讓學生把生字按照結構分類，這樣的方法可以幫助學生系統(tǒng)地識記生字。
3、自主評價，相互借鑒
寫字評價環(huán)節(jié)，我讓學生對同桌的字進行評價，哪里寫的好，哪里寫的不好，通過這樣相互評價，可以幫助學生發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點和自己的缺點。
4、節(jié)奏朗讀，整體感知
課堂的最后，讓學生拍手讀這首對子歌，學生對對子歌的節(jié)奏感就有了明確的感受。
反思
這節(jié)課也有很多不足之處，主要表現(xiàn)在以下幾個方面：
課堂節(jié)奏前松后緊，前半節(jié)課識字環(huán)節(jié)耗費過多的時間，導致后半節(jié)課部分環(huán)節(jié)落實不充分，且沒有足夠的時間對韻文進行整體感知，在課堂時間調控能力上還需加強。
本節(jié)課注重了字和詞的訓練，疏忽了句的訓練。
前半節(jié)課能夠充分調動學生的積極性，但是后半節(jié)課由于節(jié)奏加快，疏于對課堂的組織。這節(jié)課大部分時間用在對字詞的掌握上，后半節(jié)課部分學生已經失去了學習的興趣，沒有收到好的課堂效果，在以后的教學中，我應該立足課堂，夯實基礎知識，以賞識教育喚醒中下等學生的自信心。
《古對今》教學反思 篇9
本課是以對對子的形式出現(xiàn)的識字課，在誦讀對子的過程中，我嘗試引導學生感知對子的語言形式，激發(fā)學生收集對子的興趣。經過一節(jié)課的學習，學生們感受到了對對子就是把字數(shù)相同、內容相關聯(lián)的字詞對起來。同時，學生在邊讀邊悟的過程中了解了對子中描寫的景物，從而感受到了對韻歌中的.意境美，完成了預先設計的教學目標，引起了教學共振的效應，達到了事半功倍的效果。
《古對今》教學反思 篇10
通過本堂課的教學以及課下的反思總結，自己學到了很多教學方面的知識，在以后的教學中會去盡量改善自己做得不夠的地方，爭取做到盡善盡美,使自己的課堂教學能力有更大的提高。
學生對于識字還是有一定的困難，“興趣是的`老師，學生有了興趣就有了主動探究的欲望，所以，激發(fā)探究的興趣是教學成功的關鍵，但怎樣使學生對課本上要學習的內容產生興趣呢?便是我們教學者課下需要深究的問題。
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