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《混合運(yùn)算解決問題》教學(xué)反思
作為一位到崗不久的教師，我們要有一流的教學(xué)能力，借助教學(xué)反思可以快速提升我們的教學(xué)能力，教學(xué)反思應(yīng)該怎么寫才好呢？下面是小編為大家收集的《混合運(yùn)算解決問題》教學(xué)反思，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
《混合運(yùn)算解決問題》教學(xué)反思1
“混合運(yùn)算解決問題”一課是在小學(xué)生學(xué)習(xí)的加法、減法、乘法、除法，并且學(xué)習(xí)了用分布解決乘加、乘減兩步計(jì)算的問題內(nèi)容。根據(jù)二年級學(xué)生年紀(jì)小，思維直觀的特點(diǎn)，課堂上我先復(fù)習(xí)舊知識，利用多媒體課件輔助的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)了面包師傅烤面包的情景提出問題，在具體情景中讓學(xué)生了解解決問題的多樣化，逐步提高他們解決問題的能力，樹立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。
“數(shù)學(xué)源于生活”。教學(xué)新知時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合現(xiàn)實(shí)素材，從中自然的提出數(shù)學(xué)問題，使學(xué)生體會數(shù)學(xué)與生活的'聯(lián)系，借助生活經(jīng)驗(yàn)，動手操作，讓學(xué)生親歷學(xué)習(xí)過程、主動地接受新知。使學(xué)生能夠在解決問題中初步體會、逐漸學(xué)會、學(xué)習(xí)思辨、掌握技能。
在教學(xué)中，我充分利用多媒體課件，使教學(xué)更直觀形象。從過畫彩條圖，幫助學(xué)生理解題意，分析題意，明確問題及解決方法。學(xué)習(xí)知識是為了運(yùn)用這些知識解決生活中的問題，從而體會數(shù)學(xué)和生活的聯(lián)系，以及數(shù)學(xué)在生活中的價(jià)值。在這一環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)了一系列由易到難的題目。
不足之處：解決問題對于小學(xué)生來說總是有點(diǎn)困難，學(xué)生有點(diǎn)恐懼，很多學(xué)生不會分析題意，找不出題中的主要信息，不會解答，因此，在今后的數(shù)學(xué)教學(xué)中，要多培養(yǎng)學(xué)生分析問題的能力，給學(xué)生足夠的信心，幫助學(xué)生克服心里困難，使學(xué)生愛學(xué)數(shù)學(xué)。另外，表揚(yáng)性語言較少，多鼓勵(lì)學(xué)生。
《混合運(yùn)算解決問題》教學(xué)反思2
本節(jié)課在學(xué)習(xí)了加減，乘除混合運(yùn)算的基礎(chǔ)上去解決生活中的實(shí)際問題，本節(jié)課我通過先復(fù)習(xí)舊知識，創(chuàng)設(shè)幫助面包師傅解決問題的情景，引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)信息，找到所有信息中隱含的信息，找出問題和隱含的信息之間的`關(guān)系，進(jìn)行分析解答。
本節(jié)課我利用課件形象的展示出來情景圖，并利用畫圖的幫助學(xué)生理解題意，分析題意，明確問題及解決方法，在解決問題過程中，大部分學(xué)生能夠通過題意和已知條件找出隱含條件，但是部分學(xué)生，不明白數(shù)量之間的問題，不知道怎樣去解答。
另外在計(jì)算的過程中，要把兩步計(jì)算寫成綜合算式的過程中，大部分學(xué)生忘記加小括號，忘記帶單位，在接下來的教學(xué)過程當(dāng)中，我要多去引導(dǎo)，反復(fù)強(qiáng)調(diào)。
不足之處：本節(jié)課我發(fā)現(xiàn)解決問題對于小學(xué)生來說總是有點(diǎn)困難，很多學(xué)生不會分析題意，找不出題中的主要信息，不會解答，因此，在今后的教學(xué)中，要多培養(yǎng)學(xué)生分析問題的能力，給學(xué)生足夠的信心，幫助學(xué)生克服難題的心理，主動去分析和解決問題，本節(jié)課我的表揚(yáng)性語言較少，學(xué)生的書寫字體較潦草多，以后的教學(xué)過程當(dāng)中，我要規(guī)范學(xué)生的書寫格式。
《混合運(yùn)算解決問題》教學(xué)反思3
本節(jié)課在學(xué)習(xí)了加減，乘除混合運(yùn)算的基礎(chǔ)上去解決生活中的實(shí)際問題，本節(jié)課我通過先復(fù)習(xí)舊知識，創(chuàng)設(shè)幫助面包師傅解決問題的情景，引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)信息，找到所有信息中隱含的信息，找出問題和隱含的信息之間的關(guān)系，進(jìn)行分析解答。
本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)是：
1、在解決實(shí)際問題的過程中，學(xué)會用色條圖（線段圖的鄒形）分析數(shù)量關(guān)系，感受其使問題簡明、直觀、便于分析的作用。
2、通過練習(xí)學(xué)會用找出中間問題的'方法解決需要兩步解決的問題，豐富解決問題的策略。
3、在分步列式解決問題的基礎(chǔ)上，逐步學(xué)會列綜合算式解決問題，會合理運(yùn)用小括號改變運(yùn)算順序。
一、重視生活情境的引入（引導(dǎo)很重要）。
數(shù)學(xué)源于生活，課堂上我利用烤面包的情景圖,激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，從中自然地提出數(shù)學(xué)問題,把解決實(shí)際問題與計(jì)算教學(xué)緊密結(jié)合。這樣不僅使學(xué)生體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,更便于學(xué)生積極調(diào)動已有的生活經(jīng)驗(yàn)和知識解決問題,而且情境的創(chuàng)設(shè)更能促進(jìn)學(xué)生對運(yùn)算順序的理解。
二、注意新知識與舊知識的銜接。
課堂上在復(fù)習(xí)上學(xué)期學(xué)的簡單的混合運(yùn)算時(shí)，發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生掌握的還不錯(cuò)。注意強(qiáng)調(diào)混合運(yùn)算的運(yùn)算規(guī)律：
1、在沒有括號的算式里，只有加減法或只有乘除法，都要從左往右按順序計(jì)算；
2、在沒有括號的算式里，如果有乘除法，又有加減法，要先算乘除法，后算加減法；
3、算式里有括號的，要先算括號里面的。在講解例題的時(shí)候，先引導(dǎo)學(xué)生總數(shù)是多少（即一共要烤多少個(gè)面包），其中的一個(gè)份數(shù)是多少（即已經(jīng)烤好的是多少個(gè)），最后沒有烤的還有多少個(gè)，所以要先算另外的一個(gè)份數(shù)要用減法計(jì)算，剩下沒有烤的每次烤幾9個(gè)，要用除法計(jì)算（因?yàn)槭瞧骄郑�，加減乘除混合運(yùn)算，要想先算加減法，需要加上小括號。得出結(jié)果后，進(jìn)行驗(yàn)證，帶上單位，作答。
如果一個(gè)問題需要多個(gè)步驟才能解決，要想好先解答什么，再解答什么，需要的時(shí)候注意小括號的運(yùn)用。
學(xué)生知道先算減法，不注意加小括號，在這里強(qiáng)調(diào)了很多次，但是，做練習(xí)題的時(shí)候還是有學(xué)生忘記帶括號，本節(jié)課注重強(qiáng)調(diào)列綜合算式的時(shí)候需要和不需要加小括號的情況，注重區(qū)別。
三、靈活用好練習(xí)題。
在練習(xí)解決問題注重解決思路，讀題、審題、列式、檢驗(yàn)、帶單位、作答，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、獨(dú)立思考和熱愛數(shù)學(xué)的情感。
不足之處：本節(jié)課我發(fā)現(xiàn)解決問題對于小學(xué)生來說總是有點(diǎn)困難，很多學(xué)生不會分析題意，找不出題中的主要信息，不會解答，因此，在今后的教學(xué)中，要多培養(yǎng)學(xué)生分析問題的能力，給學(xué)生足夠的信心，幫助學(xué)生克服難題的心理，主動去分析和解決問題，本節(jié)課我的表揚(yáng)性語言較少，以后的教學(xué)過程當(dāng)中，我要豐富評價(jià)語言。
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