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高效課程的教學反思范文（通用10篇）
身為一名剛到崗的教師，教學是重要的工作之一，借助教學反思我們可以拓展自己的教學方式，那么大家知道正規(guī)的教學反思怎么寫嗎？下面是小編為大家收集的高效課程的教學反思范文，歡迎閱讀與收藏。
高效課程的教學反思 篇1
經(jīng)過三年來的高效課堂教學的學習、培訓和實踐，我對高效課堂教學工作從入門到現(xiàn)在對教學流程和教學環(huán)節(jié)都有了一個系統(tǒng)和認識。在地理課堂教學中，為了讓課堂更加高效，我們要從傳統(tǒng)的教學方式向高效的教學方式轉(zhuǎn)變，那么轉(zhuǎn)變的根本就是教師的教學理念以及學生學習方式的轉(zhuǎn)變。那么，怎樣才能讓師生的教學方式發(fā)生轉(zhuǎn)變，如何讓地理課堂更加高效呢？
一、教師要轉(zhuǎn)變教學理念。
理念的轉(zhuǎn)變，是適應地理新課改的根本前提。地理新課改不僅僅只是單一的教材改革，還有教學方法改革，教學模式、評價方式的改革等等。實施地理新課程改革，地理教師要盡快轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學理念，確立新課改的教學理念。只有這樣才能結(jié)合自己的工作展開并實施新課程的探索與研究。傳統(tǒng)教學中，教師處于至高無上的權(quán)威地位，學生無條件地接受教師的一切灌輸，師生之間顯然是不平等的。新課程體系要求建立平等和諧的新型師生關(guān)系，教師只是師生交往“平等中的首席”�！爸亟Y(jié)果輕過程”是傳統(tǒng)地理課堂教學中的弊端。重結(jié)果就是教師在教學中只重視教學的結(jié)果，甚至讓學生去背誦“標準答案”。重過程就是教師在教學中把教學的重點放在過程上，放在揭示知識形成的規(guī)律上，讓學生通過感知——概括——應用的思維過程去掌握知識，掌握規(guī)律。傳統(tǒng)教學中注重的是知識的傳授。新課程改革要求教師以人為本，它突出培養(yǎng)學生的創(chuàng)新和實踐能力、收集處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析解決問題的能力，以及交流協(xié)作的能力，發(fā)展學生對自然和社會的責任感。另外還要求讓每個學生擁有健康的身心，優(yōu)良的品質(zhì)和終身學習的愿望與能力，科學和人文素養(yǎng)。養(yǎng)成健康的審美情趣和生活方式。從而實現(xiàn)全體學生的發(fā)展，以及學生個體的全面發(fā)展。
二、要改變學生的學習方式。
新課程改什么，最根本的一條就是改變學生的學習方式，新課程積極倡導“自主、合作、探究”的學習方式。通過近一年的教學實踐，學生的學習方式有了很大的轉(zhuǎn)變，學生的主動學習意識不斷增強，合作學習也有了一定的基礎(chǔ)，但是在教學中我們還要注意幾個問題。
1、不要讓“自主”變成了放任。只要走進課堂，就會發(fā)現(xiàn)：老師把一節(jié)課的問題引領(lǐng)呈現(xiàn)出來后，學習通過自主學習，小組合作以及組內(nèi)、全班展示后，大多問題都可以學習明白，教師再重點進行點撥。這種學習方式，確實有利于提高學生學習地理的積極性和主動性，特別是有利于調(diào)動學生的學習興趣和張揚學生的個性，彌補了傳統(tǒng)教學的不足。但令人遺憾的是，這個自主性學習的理念在轉(zhuǎn)化成教學行為的過程中出現(xiàn)了異化，認為學生自主了，教師似乎就可以退避三舍了。于是課堂上教師變得謹小慎微，話語不多了。他們在課堂上只是做出一種民主的姿態(tài)，鼓勵學生發(fā)表自己的意見，不斷聽到的是“討論討論”“不要拘謹”“要敢于發(fā)表自己的獨立見解”這一類鼓勵的話語，卻難得聽到他們分析與講解的聲音。豈不知，這種為了強調(diào)學生的自主性而弱化教師指導作用的教學行為，就是把自主學習給“泛化”和“圣化”了，是把自主演變成了一種放任。實際上，強調(diào)自主學習的課堂，更需要教師充滿睿智的引導。引導是一種真誠的幫助，引導是一種精當?shù)膯⒌�，引導還是一種熱情的激勵。讓學生的自主與教師的引導合而為一，高度統(tǒng)一，相互促進。關(guān)鍵是我們在教學過程中要尋找到“導”與“放”的切入點與平衡點，做到“導”“放”有度。
2、不要讓“合作”停留于形式。我們經(jīng)�？吹秸n堂上在學生沒有充分獨立閱讀、思考的`情況下就進行合作學習的情況，由于學生對教材的理解還不深入，對客觀事物的認識也不深刻，這樣的合作只能流于形式，只能是為個別優(yōu)生提供展示的機會，小組合作加工整理的結(jié)果與所得也是膚淺的、片面的。同時，各組的成員在組成上也差異過大，自然對各自承擔的探究任務、合作目標在完成質(zhì)量上有好有壞，影響集體對文本的整體學習效果。另外一種情況是在學生什么都不會的情況下，就放手讓學生合作，這與讓不會走路的孩子學跑步又有什么區(qū)別？還有一種情況是教師只關(guān)注合作的結(jié)果，忽視了學生在合作過程中表現(xiàn)出來的情感、態(tài)度和習慣。合作學習是一種學習方式，是否采用要根據(jù)學習內(nèi)容而定，關(guān)鍵是要看實施的效果。指導合作學習時要注意三點：一是做好合作準備。這里有兩層意思，對七年級的學生要教給他們學習方法，特別是對學生進行培訓。另外在小組合作學習之前，教師一定要留給學生充足的獨立思考的時間，學生必須對所需要研究的問題有初步的認識和了解，然后再進行小組合作學習。二是明確合作目標。在小組合作之前教師要讓學生明確小組合作的目的是什么通過合作要達到什么目標，各小組在合作中擔任什么角色、需要完成什么任務，從而有的放矢的讓學生進行小組合作學習。
三、教學中怎么提高學生的預習效率？
為了培養(yǎng)學生在學習的過程中有主動學習意識，也為了學生能學會自主學習的方法，為將來終身發(fā)展打下基礎(chǔ)，我們在教學中要給學生一定的時間來自主預習課文。但是通過地理課堂的預習，我發(fā)現(xiàn)學生的預習效率并不高。雖然我們的這種教學模式中只要學生能在規(guī)定的時間內(nèi)完成60%—80%的任務即可，但是還有很多同學預習時進度過慢，或是沒有預習。預習對學生學習新知識有非常重要的作用，為學生更好的交流以及展示能提供很大的幫助，同時也能發(fā)展學生的自學能力，分析能力，概括總結(jié)能力等等，但是現(xiàn)在有的學生預習流于形式，預習的效率非常低。所以在預習時我們應該做好以下工作。
精心設(shè)計預習的引領(lǐng)問題。打無準備的仗必輸，所以在備課時要把問題設(shè)置得更能激發(fā)學生的學習興趣，讓學生發(fā)自內(nèi)心地想學，而不是老師逼著學生學；根據(jù)課程的總體進度來合理安排預習時間，預習的時間可以自由調(diào)節(jié)，讓那些學困生也能有信心來完成，讓他們積極參與，而不是看客；問題的設(shè)置不能過于籠統(tǒng)，讓學生有明確的預習目標，就如校長說的，把問題分解開，設(shè)置成若干小問題，讓學生能找到答案，或是通過思考和交流能總結(jié)出答案，問題不要設(shè)置得過難，否則學困生就更沒信心了。
培養(yǎng)學生良好的預習習慣，加強對學生預習的指導和培訓。地理課堂中，發(fā)現(xiàn)很多同學在預習時只是填空，而不是像有的同學那樣在書中圈點教材，或是在圖中找答案，我們教學中要讓學生知道良好預習習慣不是天生具備的，預習要持之以恒，逐步提高。有的同學經(jīng)過一段時間的預習后。感到學習成績并沒有明顯的提高，就想放棄預習，這是不可取的。在教學中我們不光強調(diào)學生在知識上的幫扶，應該更重視學生在學習方法上的幫扶。
四、教學中為什么要讓學生來展示？
高效課堂中，強調(diào)學生的主動學習意識。要想讓學生的學習有主動性，我們在教學環(huán)節(jié)的設(shè)計中就要給學生一定的空間來表現(xiàn)自我，讓他們在學習中有樂趣，有主動性。
讓學生展示，可以激發(fā)學生的學習興趣。傳統(tǒng)教學中，教師一言課，學生被動的接受，看似老師把所有的知識點都講到了，而且也講得非常透，但是教學中的效率并不高，原因就是學生沒有主動性，只是被告動接受，推動了學習的樂趣。讓學生展示，符合初中學生的愛動的特征，這樣就調(diào)動了他們的積極性，有主動學習意識，課堂學習效率就會高。
一些學生，特別是學困生，在學習上沒有自信心，教學中讓他們來展示，可以幫助這部分學生樹立自信，要努力為他們創(chuàng)造更多的機會和條件，多給予他們展示的機會。讓他們從點滴的進步中，感受成功的喜悅，進一步樹立自信心。如：平時上課時一些較簡單、容易的問題，盡量讓他們展示，讓他們在同學們面前也能表現(xiàn)自己。老師要及時肯定他們，讓他們認識到“我能行”，克服自卑的心理。
讓學生來展示，可以檢驗學生的自主預習和合作交流的成果，檢驗這兩個環(huán)節(jié)中學生對教材的知識掌握程度，由于我們課堂中的時間有限，不可能所有的問題都在課堂上講到，對于一些學生可以學明白的知識，教師沒必要重復，通過展示，特別是學困生的展示，我們可以了解學生哪部分知識學得好，哪部分知識沒有學透，沒有學透的知識再通過小組探究和老師的精講來完成。
我們的教育是為了學生的將來的發(fā)展，為學生的終身學習打下基礎(chǔ)，通過讓學生的展示，可以鍛煉學生的表達能力，分析問題的能力等。
高效課程的教學反思 篇2
教育改革的核心是從應試教育轉(zhuǎn)變?yōu)樗刭|(zhì)教育，培養(yǎng)全面發(fā)展具有創(chuàng)新意識的高素質(zhì)人才。這一重大轉(zhuǎn)變，對課堂教學也提出了新的要求；重視學生的學法，使其學會學習、學會合作、學會創(chuàng)新；重視提高學生的思維品質(zhì)，實踐創(chuàng)新能力；注重情感領(lǐng)域，倡導愉快教學，減輕學生負擔，培養(yǎng)學習興趣，促進學生身心健康發(fā)展�，F(xiàn)代信息技術(shù)的飛速發(fā)展，拓展了學生的學習空間，為實現(xiàn)新的教育目標提供了有力的保障，在這一形勢下，大力提倡教師寫反思。通過實踐我對課堂教學有了新的認識，如何打造優(yōu)質(zhì)高效課堂，反思如下：
1、處理好以學生活動為主，教師適時調(diào)控，師生共同研究、共同發(fā)展的新型師生關(guān)系。
學生的能力是在自我活動和實踐中得到鍛煉和發(fā)展的，課堂上學生是學習的主人，任何高明的教師也無法代替。為此，教師應充分掌握學生的學情，精心設(shè)計學生的活動，激發(fā)學習興趣，啟迪學生智慧，啟發(fā)學生思維，給以足夠的時間，引導學生閱讀、查資料、動腦思考、動手操作、集體討論、自我展示、及時反饋信息、及時調(diào)控，使師生、生生合作和諧、默契，以實現(xiàn)課堂教學的優(yōu)化。
2、處理好“學會”與“會學”的關(guān)系。。
課堂教學的每個行為都應以學生學會什么為目標，按照學生的認知規(guī)律，感知、理解、運用、深化，指導學生圍繞學習重點，展開積極的思維活動，相互交換信息，讓學生在活動中自我發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題，在教學策略的指導下，教師安排一系列教學事項，提供學習目標，引起注意和興趣，呈現(xiàn)各種刺激、各種音頻、視頻，激勵回憶，討論總結(jié)、練習作業(yè)、反饋信息、遷移應用、實驗操作等，學生應積極主動地參與，配合協(xié)調(diào)，在長期的自我實踐和鍛煉中，學會了思考，學會了應用，如此長期的培養(yǎng)。學生的自學能力會逐步提高，會逐步掌握獨立獲取知識的方法，最終由“學會”變成“會學”。
3、創(chuàng)造一個愉快的學習環(huán)境。
人才的教育不是知識的灌輸，把學生當作知識的倉庫，不如給他們幾把鑰匙，讓他們自動地去開發(fā)知識的寶庫，自我獲得解決問題的方法和改造社會的能力。
為此，在教學設(shè)計中我深入鉆研教材，從教材、教學條件和學生實際出發(fā)，精心設(shè)計過程，構(gòu)建一個優(yōu)良的、有利于激發(fā)學生積極情感的教學環(huán)境，讓所有的學生都能“動”起來，創(chuàng)造一個愉快的、歡悅的`氣氛，提供一切可能誘發(fā)興趣的條件，使學生提高興奮度，增強求知欲，讓學生積極思考，主動探索，實驗研究、競賽、提問、討論、交流談話、音樂動畫、網(wǎng)上查尋、問題答辯等，學生在學習中得到審美的快感，從而興趣盎然的學，汲取知識，發(fā)展智力、培養(yǎng)能力，提高素質(zhì)。
其次，要不時地創(chuàng)造條件，讓學生獲得成功的喜悅，嘗到學習“甜頭”，從內(nèi)心體會到學習的快樂，從而逐步養(yǎng)成自覺主動學習的習慣，發(fā)展學生的創(chuàng)造力。一節(jié)課的成功之處在于，設(shè)置一個個問題情境，引導學生自我實驗探討，生生相互討論交流，分析形成結(jié)論，學生學習興趣濃，自主空間大，不受條條框框的限制，廣開思路，大膽創(chuàng)新，把學習的壓力變?yōu)閯恿�，整個學習過程充滿了生機和活力，使學生的學習完全成了自我鍛煉，互助研究的過程。
高效課程的教學反思 篇3
一、建立融洽的師生關(guān)系，創(chuàng)建有效的學習氛圍
前蘇聯(lián)著名的教育家贊可夫經(jīng)過多年的研究得出這樣的一個結(jié)論，就教育教學質(zhì)量的高低很大程度上很重要的一點是看師生之間的關(guān)系如何？課堂教學質(zhì)量的高低很大程度上取決于課堂之中及課堂之外師生關(guān)系的好壞。課堂效果反應了師生關(guān)系，融洽的和師生關(guān)系有助于創(chuàng)造和諧的課堂氣氛，這需要教師在主觀上做積極地努力。教師要做學生的貼心人，要了解他們的心理特點，關(guān)心他們的學習，身心健康，尊重學生的思想，善于激勵他們。只有站在學生的立場上對學生的鼓勵和批評才具有實際效果，否則產(chǎn)生負效益。
在語文課堂教學中，我們所面對的學生英語的程度參差不齊，教師要尊重學生的'思想，不要挫傷他們的積極性，尤其對差生，教師的態(tài)度要慎重，委婉，更不能放棄對他們的努力。教師要努力尋找他們的閃光點加以鼓勵，幫助他們樹立信心給他們介紹一些方法，和他們建立一種融洽的關(guān)系，師生的融洽關(guān)系使學生感覺到課堂氣氛輕松，表現(xiàn)出愿意配合老師的教學，使教與學的活動得到良好開展，從而創(chuàng)建出有效的學習氣氛。師生間的融洽關(guān)系意味著師生生命的相遇與共融，每一個眼神與動作都潛藏著彼此的心意于情意，把這種和諧的融洽帶進課堂，讓學生感覺到課堂就像溫暖的家，輕松自如，自由發(fā)揮，從而去創(chuàng)造高效的學習氛圍。
二、挖掘教材的趣味因素，激發(fā)興趣，保持高效授課
要讓學生學得好，學得生動有趣，作為教師，就必須充分挖掘教材的趣味因素，讓學生對課堂感興趣，學生一旦對語文感興趣，就會樂于接受它，變“苦學”為“樂學”。語文教學的成敗在很大程度上取決于教師是否能在課堂上保持一種生動活潑、有意思、有趣味的教學氣氛。只有生動，才能吸引學生的注意力；只有活潑，才符合學生的心理特點，只有趣味，才符合學生的口味，才能吸引學生。一切方法，只要有利于激發(fā)學生的興趣，有利于培養(yǎng)良好的學習習慣，都應該采用。但又必須根據(jù)課堂上學生的知識反饋和思維活動情況靈活選擇教法。所以我們盡力去挖掘教材的趣味因素，把它拋出來，讓學生帶著興趣去接受它，從而提高課堂的高效性。
三、遵循學科規(guī)律，探究高效教學方法
教學方法包括教與學兩個方面的方法，從教學過程說主要有三類方法：一是進行認知活動的方法。二是進行技能活動的方法。三是進行情感活動的方法。教學活動的最終目標是有效促進學生的發(fā)展。那么，我們就不能按照自己“教”的思路進行教學，而應按照學生“學”的規(guī)律進行教學。即：學生“應該怎樣學”，我們就“應該怎樣教”。所以，我們在教學設(shè)計時，要以充分尊重學生已有知識經(jīng)驗為前提，教師設(shè)計的教案要符合學生的實際情況，周密地考慮到學生存在“已有知識經(jīng)驗和思想方法基礎(chǔ)”的事實。學生的這個基礎(chǔ)與教材的編排順序有關(guān)，但與學生自身的學習水平與生活環(huán)境關(guān)系更大。并根據(jù)這一特點來確定教法，力爭達到教與學的統(tǒng)一。例如，怎樣引出新知識、新句型，怎樣用同學生們熟悉的生活現(xiàn)象去解釋一個概念，怎樣創(chuàng)造情景，怎樣歸納學過的知識點等，都要切合學生的實際，才能起到高效的作用。
四、努力讓學生參與合作學習，“練”出學生的真水平
語文課是語言運用課，是訓練課。許多知識的掌握和能力的培養(yǎng)不是靠教師“教”出來的，而是靠學生“練”出來的。組織課堂小組活動的目的是要讓全體學生在小組中積極、充分地進行“談、說、評、議”等言語表達活動，從而達到學生個體聽、說、讀、寫能力的全面發(fā)展。
總之，高效課堂作為一種理念，更是一種價值追求，一種教學實踐模式。在今后的課堂教學中，將會引起我們更多的思考、更多的關(guān)注，我們要踏踏實實地研究“高效課堂教學”，從學生實際出發(fā)，從素質(zhì)教育的目標出發(fā)，合理運用控制論的原理，使我們的課堂教學建立在更加有效的基礎(chǔ)上。
高效課程的教學反思 篇4
今天能夠坐在這里和大家一起探討教學上的問題，實感榮幸，感謝各位領(lǐng)導和老師能給我這次機會，但是深感榮幸的同時，心中不免有一點遺憾，遺憾的是我當學生那會兒為什么就沒有現(xiàn)在的學生幸福，而是經(jīng)常地在周末和節(jié)假日還要奔波于上學的路上，心里面實在是羨慕現(xiàn)在的學生，羨慕他們趕上了好時候，羨慕他們有在座的各位優(yōu)秀的好老師，當時怎么也不會想到，今天我們的教育進步了，我們不再靠加時間、拼體力，損害老師和學生的身心健康為代價，來換取好的教學成績，而是站在未來的角度、站在人本的角度、站在發(fā)展的角度采取了的一個重大決策：為師生的發(fā)展與幸福，全面的推進素質(zhì)教育，并且在不斷深入素質(zhì)教育的同時，我們的教學涉及到了共同的話題：如何實現(xiàn)輕負擔、高質(zhì)量，低耗時，高效率的教學目標，區(qū)教育局高屋建瓴，鏗鏘有力的提出構(gòu)建自能高效課堂，優(yōu)化課堂教學結(jié)構(gòu)這一劃時代的主題，于冥冥之中給我們指明了方向，真有點猶抱琵琶半遮面，千呼萬喚始出來的感覺。
一、對高效自能課堂的思考和認識
物競天擇，我們必須要改變自己，適應變化，開拓出屬于自己的生存空間。因而構(gòu)建既能最大限度地提高課堂教學效益，又能切實減輕學生過重的課業(yè)負擔的高效課堂將是事在必行。高效課堂就是要最大限度地發(fā)揮課堂教學的功能與作用，在規(guī)定的時間內(nèi)完成教學任務，最完美地實現(xiàn)教育教學三維目標的整合，以求得課堂教學的最大效益，達成育人目標。高效率的課堂，是自主、合作、快樂、高效的課堂教學，不僅讓學生學有所獲，而且是投入和產(chǎn)出的比較合理的課堂。這樣的課堂，學生樂學，老師樂教，師生互動，共同受益。
自打高效自能課堂這一理念的提出，我們?nèi)珔^(qū)上下草木皆兵，積極投入到創(chuàng)建高效課堂的熱潮當中，在區(qū)教育局的統(tǒng)一規(guī)劃下，各兄弟學校百家爭鳴，百花齊放，打造自己高效課堂的招牌，我們高都中學也不甘示弱，領(lǐng)導們運籌于帷幄之中，首先評選出高效課堂攻關(guān)小組，其成員作為高效課堂的領(lǐng)頭羊，繼而出臺了《高都中學高效課堂實施方案》，《方案》高瞻遠矚的提出以下措施：攻關(guān)小組的成員每人每月精讀一本教育專著，每月上一堂公開課，每星期撰寫一篇教學筆記，每周一篇讀書筆記等等。天道酬勤，老師們的課堂在領(lǐng)導的精心指導下，取得了可喜的進步，12月19日全區(qū)化學和生物高效課堂研討會在我校成功舉行，這充分說明我們高都中學是一個人杰地靈、人才輩出的地方，更是切磋教學的好去處，欣喜的同時我們不禁鼓足了勇氣：路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。
二、我們對高效課堂的一些做法
1、星多天空亮，人多智慧廣。
德國著名劇作家歌德曾經(jīng)說過：不管努力的目標是什么，不管他干什么，單槍匹馬總是沒有力量的，合群永遠是一切善良思想的人的最高需要。所以說，對于我們老師，在教研組內(nèi)一定要搞好團結(jié)，遇事不爭，互相謙讓，互相幫助，大家有勁兒往一塊使，有問題一起解決。一朵美麗的鮮花，打扮不出美麗的春天，個人只有融入團結(jié)的集體才能實現(xiàn)宏偉目標。我們高都中學化學組的全體成員用團結(jié)的力量打造了一塊強有力的基石，使得我們化學組成為一個積極向上的集體，一個攻無不克、戰(zhàn)無不勝的集體，同時也是高度中學最優(yōu)秀的教研組。
2、臺上一分鐘，臺下十年功
只有課前認真的備好課，才有可能創(chuàng)造出高效課堂。備課包括備教材、備學生、備板書、備教具等。其實我們的備課是沒有教案的備課，而是促膝長談，討論導學案的內(nèi)容，哪個地方需要出，由誰來出，要出現(xiàn)哪些內(nèi)容等等。說到這里，老師們一定會想起我們的集體備課，其實集體備課不一定只能在學校安排的那兩節(jié)課來進行，我們生活中的每時每刻，走在路上交談，電話里交談，都可以進行。我們使用的導學案可分為三種：新授課、復習課和專題訓練導學案。無論是哪種導學案，都必須以35X課堂教學策略為準繩進行設(shè)計，特別是三維目標的設(shè)計，不少教師制定教學目標時，將教學參考書上的目標搬到自己的教案上，或者用三維目標的一些套話，把目標當成可以跳過的擺設(shè)，造成在實施層面上出現(xiàn)目標虛化的現(xiàn)象。其實，一節(jié)課的基本目標主要是雙基目標，而三維目標是和諧統(tǒng)一、不可割裂的，它們是貫穿于整個化學教學體系中的，而不是每一節(jié)課都一定麻雀雖小，五臟俱全，而應讓教學目標剔除雕飾，還以清澈，簡明透徹，恰如其分。
3、忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開。
課堂是教學的主陣地。有了我們前期的準備工作，課上就可以和我們的學生一起大展拳腳，在有限的45分鐘內(nèi)提高學習效率。那么平時我們上課注意做到了以下幾點：
�、�、時間就是生命
我們上課時往往有這種體會，自己上課的時候時間過得非�？欤幚砟骋粋�知識點往往要超出自己所估計的時間，但是要是聽別人的課，時間往往過得非常的慢。但是我們?nèi)砸蜁r間去賽跑，要贏得高效，首先要贏得時間，那就是要求學生限時間、限內(nèi)容、限方法去完成學習任務，有的時候以分鐘為單位，更有的時候要以秒為單位，因為課上分分秒秒都顯得非常珍貴。
�、�、用好同步學習
《同步學習》內(nèi)容和板塊編排符合學生的認知規(guī)律�？梢哉f，本套學習材料，是初中化學教材高效的導學案。內(nèi)容的編寫依照學生的認知規(guī)律分為：自主性探究、知識整理、開放性作業(yè)、拓展性學習四個板塊，對于學生循序漸進的掌握化學知識搭建了舒適的平臺。我曾經(jīng)讀過臨沭縣朱倉初級中學徐康老師的一篇關(guān)于同步學習使用的文章，他說：我們應以基礎(chǔ)知識、基本技能為載體，以學生積極思維、主動參與、自主探究為主要學習方式，強化學生對基礎(chǔ)知識的歸納、遷移及應用能力訓練，培養(yǎng)學生終身學習與研究化學的能力，《同步學習》恰恰給我們提供了這樣的一個可能，要把《同步學習》作為高效課堂的載體。
�、恰W以致用
我們都曾經(jīng)學習過洋思中學和杜郎口中學的一些先進做法，雖然他們的精華我們學不到，但是總能學到一點皮毛。比方說，洋思中學沒有教不好的學生的思想，我們的課上總會有一些不愿學習的學生，認為他們雖坐在教室里，但是心早不知道飛到哪里去了，于是就抱怨道：得到你的人，卻得不到你的心，就算得到全世界我也不開心。于是就讓這部分學生跳出三界之外，不在五行之中，那就是放棄，但是我要說的是：人在一起，心就會在一起。我認為高效課堂的其中一層含義就是教師和教室中每一位學生的一種心與心的交流。還有杜朗口三三六課堂教學模式主導學習方式是小組自主合作探究，學生的主體地位更為突出，不僅有利于知識技能的學習掌握，而且有利于培養(yǎng)學生勇于展現(xiàn)自我的健康個性。那么下面一條我就談談我們對小組合作學習的使用情況。
�、�、重視小組合作學習
《課標》上說，化學課堂應關(guān)注學生的終身發(fā)展，以提高學生的科學素養(yǎng)為主旨。一個人很難說學什么干什么，走上社會后還得干什么學什么。從教育角度講，教是為了不教，講是為了不講。我在教學中觀察、體會到，學生聽課注意力不集中有三個方面的原因，一是學生基礎(chǔ)差，聽不懂，沒興趣；二是學生已懂的知識，教師翻來覆去講，學生乏味；三是學生已有知識和思維途徑與教師不對接，不能引起學生的思維共鳴。所以，落實學生的交流、合作是關(guān)懷與促進學生的發(fā)展和創(chuàng)造力培養(yǎng)的有效途徑。學生能自學懂的知識堅持不講，學生通過交流能理解的堅持不講。圍繞教學目標，教師提出合作的具體要求。學生通過自學，對問題有了自己的見解，但理解的程度不同，這時應組織學生合作、交流個人所得，討論要緊扣教學目標或教師設(shè)計的具體問題。為了增強小組合作學習的實效性，我校領(lǐng)導還專門出臺了小組合作學習模式研究方案，合作的小組一般以56人為小組（按學生水平不同合理搭配），也可以同桌同學討論，組織學生自學討論，教師要及時對各小組進行評價，使用累計打分的方法，目的就是增強他們的競爭意識。這種方式體現(xiàn)了對學生的尊重與關(guān)懷，允許學生在討論中展開爭辯，特別適用于實驗探究課，但不等于牧羊式的放任。在學生討論時，教師要巡回輔導，及時撥亂反正，以免自學討論離題太遠或走過場。及時答疑，及時了解學生對教材的理解情況，為精講奠定基礎(chǔ)，有的放矢。
�、�、恰當?shù)剡\用現(xiàn)代化多媒體教學手段
多媒體教學手段基本普及。教師上課基本上都能自制課件進行配合教學，是課堂教學點睛之筆。而且從學生的`角度考慮，老是一個姿勢在教室學習，不免有些太乏味，我們適當?shù)目梢宰屗麄儑L嘗鮮，時而不時的組織學生到多媒體教室去感受一下高科技帶來的成功和喜悅。我們平均每學期23次讓學生接受多媒體教學，效果那是相當?shù)牟诲e。但是我們必須思考一些問題：是不是每一節(jié)課都要用課件呢？是不是每一個實驗都要用課件來實現(xiàn)呢？我們一直認為：多媒體教學只是課堂教學中一種較為理想的現(xiàn)代化教學輔助手段，并不能完全代替課堂教學，化學教師不能舍本逐末，放棄垂手可做的實驗而去用計算機模擬實驗。
�、础⒁聨u寬終不悔，為伊消得人憔悴。
課上我們已經(jīng)付出了100%的努力，那么課下我們還吝惜那點時間嗎？所以即使在課下我們也對學生進行積極的跟蹤輔導，我們認為這是高效課堂的延續(xù)。我們達成的共識就是：找點空閑找點時間，帶著作業(yè)本常到班看看，帶上笑容帶上祝愿，陪同學生常到班轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，生活的煩惱跟老師說說，學習的事情向老師談談
5、別人笑我太瘋癲，我笑他人看不穿。
下面從我個人的角度談一談我對高效課堂的做法。
激情來源于內(nèi)心的一種動力，有了激情就會感染學生。學生的激情也會反過來感染教師，使課堂充滿活力。學生在這種激情的感染下，會更加主動的參與課堂，主動探究學習，創(chuàng)造歡樂的課堂。從上課鈴聲一響，踏上講臺的那一刻起，我就用宏厚、鏗鏘有力的語言向同學們問候：朋友們，你們好嗎？同學們也是用他們非常幸福的聲音回答：好！很好！非常好！明天更好！在互相問好中，一聲請坐！拉近了教師與學生的距離，使學生得到了尊重，心里暖融融的。接下來便將我們的激情、快樂、高效的課堂拉開帷幕。近年來，中央電視臺第三套星光大道節(jié)目的收視率居高不下，其原因是除了它捧出了眾多如阿寶、鳳凰傳奇、李玉剛等這樣的明星以外，最重要的原因是，它貼近生活，面向百姓，是咱老百姓自己展示才華的舞臺。再加上主持人的老畢那詼諧幽默的主持風格，更使整個節(jié)目給人以賞心悅目、輕松、愉快的感覺。我是本節(jié)目的忠實的觀眾，更是老畢的超級粉絲，看了這么多場的星光大道，它無論從內(nèi)容還是形式，都給了我很多的啟示：我為什么不能把星光大道的節(jié)目形式運用到平時的課堂教學呢？我的化學課堂教學為什么不能成為我的老百姓我的學生展示自己才華的舞臺呢？我為什么不能以我的偶像老畢的主持風格來作為我的課堂教學藝術(shù)追求的目標呢？于是我就嘗試著用星光大道的模式來組織我的課堂，將學生們分成六個組，組長作為參賽選手，其他的成員作為他的親友團，然后將課堂分為閃亮登場、才藝大比拼、家鄉(xiāng)美和超越夢想四個環(huán)節(jié)，每個環(huán)節(jié)勝出一個組合，一個星期的最后一節(jié)課勝出周冠軍，然后再評出月冠軍。星光大道的模式用得比較熟練了，我又嘗試著用想挑戰(zhàn)嗎？、天天向上等節(jié)目的形式去組織課堂，雖然這些模式看上去是在搞形式，但是沒有形式就沒有內(nèi)容，將內(nèi)容架構(gòu)于這些充滿活力的形式之上，還真能起到事半功倍的效果，學生們就是喜歡�？傊瑢W生的展示欲望是一朵嬌嫩的鮮花，需要不斷的滋養(yǎng)和培育，要想讓他長久的保持下去那需要心與心的碰撞，情不情的交織。有了這樣的課堂，我總結(jié)出一句話：課堂是生活的一部分，我們不但要享受生活，而且更要享受課堂。
四、今后的打算
今后我們將繼續(xù)在學校和區(qū)教研室的領(lǐng)導下，探索符合學校學科特點的教學模式，切實打造高效課堂這一招牌，為學生的可持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
1、繼續(xù)充電，加強理論學習。
加強理論學習，是實施高效課堂的重要理論依據(jù)，下學期我們重點學習以下內(nèi)容：
�。�1）《給教師的建議》
（2）《構(gòu)建高效課堂理論學習�？�
（3）自主選擇有關(guān)內(nèi)容學習
2、認真?zhèn)湔n，保證教學高效
備課是教師完成課堂教學任務的計劃與安排，充分準備，科學計劃，合理安排，是較好完成課堂教學目標的重要保證。今后在備課過程中，仍要依據(jù)學科的課程標準以及考試說明的要求進行備課，備課中有清晰的三維教學目標，合理的教學過程安排，科學的教學方法，豐富準確的教學內(nèi)容，充分做好上課前的準備工作。
3、精講多練，有效組織教學
在課堂教學中努力做到有效講解，學生能自己獲取知識，就放手讓學生獨立學習，盡可能多提學生比較感興趣的問題，最大限度激活學生探究的欲望，針對不同層次的學生提不同的問題，讓每個學生在課堂中學有所獲。
4、精選習題，科學設(shè)計作業(yè)
為了減少學生不認真思考應付作業(yè)，抄襲作業(yè)的現(xiàn)象，盡可能避免作業(yè)中的過多重復，無效低效學習問題，在作業(yè)設(shè)計上做到精選習題，科學設(shè)計作業(yè)。新授課必須將正規(guī)作業(yè)做在作業(yè)本上,以加強學生規(guī)范化訓練；布置作業(yè)必須批改，批改留有日期以備檢查。作業(yè)要隨堂布置必須精選，不能布置成套練習。作業(yè)量嚴格按照上級要求定量。
5、和諧教學，讓愛充滿課堂
我們要尊重每一個學生，關(guān)注每一個學生，贊賞每一個學生。給每一個學生以鼓勵，努力發(fā)現(xiàn)他們的興趣、愛好、專長、優(yōu)秀品質(zhì)，給他們施展與表現(xiàn)的機會。讓我們的課堂里充滿歡樂、微笑、輕松、和諧、民主。
各位老師，教育的本質(zhì)是傳遞智慧,關(guān)照生命,我堅信只有智慧才能傳遞智慧,學無止境、教無定法，我相信在座的每一位老師都有一套適合自己，有效、高效的教學方法。讓我們以學生為主體，把課堂還給學生，讓學生自己構(gòu)建知識體系，給學生展示的舞臺；把實踐帶進課堂，培養(yǎng)學生的動手操作能力，了解和探究自然的科學方法；把鼓勵帶進課堂，鼓勵學生善思多問，鼓勵學生敢想、敢說、敢于創(chuàng)新，提倡民主和諧，允許學生別出心裁；把競爭帶進課堂，提倡互助、合作學習，使課堂更加和諧。
最后，用一副對聯(lián)把最美好的祝愿送給大家：祝老師們課堂越來越高效，鈔票多得花不掉；祝同學們課堂越來越高效，名牌大學任你挑。橫批：步步登高。
高效課程的教學反思 篇5
上完七年級的歷史新課，進入復習課。在對學生進行提問的過程中，發(fā)現(xiàn)一個問題：在剛剛提問的過程中，學生往往不能回答，或者不能流利的進行回答，在提問了3、4個同學的過程中，第五個第六個同學就能順利的回答出該問題的答案。如是我想到，如果在每節(jié)歷史課中，對于提問的問題進行精心的設(shè)計，體現(xiàn)每節(jié)課的綜合性問題，重點問題。
進行重復性的提問，雖然前面的同學不會背不過，但后面的'同學會在前面提問的過程中進行高效率的記憶，背誦，這樣，學生在短暫的課前提問中就會有高效的學習效率，進而會促進學生的學習效率的提高。長此以往，堅持這種重復性、綜合性的的提問，必然會提高歷史教學的學習效率。在以后的教學中，在對于課前提問進行精心的設(shè)計與研究，必然會對于高效課堂的構(gòu)建有極大的促進作用。
以上是我在本周教學過程中的一點反思，希望在各位同仁的歷史教學中有一點幫助。不足之處，請各位同仁予以指正。
高效課程的教學反思 篇6
本學期實行高效課堂以來，我從疑惑、期盼、探索、贊同，覺得高效課堂是給學生一個自己的舞臺，給老師一種減負的希望，給未來世界一群更具開創(chuàng)性的人才。歷經(jīng)一個學期的摸索和實踐，有以下幾點思考：
一、自主學習是教育教學的一個目標
雖然現(xiàn)在的孩子們在校的求學生涯確實不短，但相對于人的一生來說，仍然只是一小段。而孩子們將來服務于社會的知識和能力卻大多都不是在校所學，而是要靠自己獨立鉆研提升、與人合作中才能獲得。因此我們現(xiàn)在培養(yǎng)的學生必須具有一定的自主學習能力。這才是真正的“授人以漁”。
二、獨學、小組合作學習要落到實處
通過“組合圖形的面積”一節(jié)課的反復試教和對每次孩子們完成的學案的檢查，發(fā)現(xiàn)如果學生自主探究的時間得不到保障，就根本不能完成相應的任務，當然也就做不到深入思考。沒有實踐就無經(jīng)驗可談，沒有思考的準備，小組合作時當然說不出東西來，匯報時也就平平淡淡，無法達到預期的效果。針對這一點，我們要充分考慮時間，給學生的任務要適時適量，若時間倉促，則要相應的放慢速度，減小容量，保證這一環(huán)節(jié)的順利實施，避免造成惡性循環(huán)。
三、課堂匯報，要展出自信和魅力
1、課前有些內(nèi)容要有充分的預習和材料準備。如在進行三角形、梯形等的面積教學時，每個學生通過自己剪圖形，拼圖形，又演示并解說，對其面積計算為什么要除以2印象深刻。
2、課堂激烈討論。讓學生明確學習目標，帶著問題經(jīng)歷充分的獨學，課上學生能就問題的進行激烈討論，更能使知識條理化、系統(tǒng)化和整體化。同學間互相探討、幫助，增進學生間的.感情，與此同時，在反復的講解中，學生更能找到自信。
3、課堂展示匯報、經(jīng)過了小組的激烈討論的合作學習過程，才會水到渠成，出現(xiàn)精彩的展示匯報，彰顯學生的才能，極大的提高孩子們的自信和學習興趣，讓學生在有限的空間，大伙的面前能夠自如的表現(xiàn)出書寫功底和說服人的口才。
四、教師引導的只言片語更見真章
表面上，一節(jié)課都是學生自己在探索、獲取，老師講得很少。要想真正獲得高效，老師的問題設(shè)計和引導則更要有實效，備課上花的功夫應該更多，對老師的要求其實更高。
首先問題設(shè)計，老師要嚴謹細致，對于其中的內(nèi)容、知識的安排和組織順序，都要深思熟慮，反復琢磨，問題的難易也要適當，問題設(shè)計的好壞直接關(guān)系到教學目標完成的狀況。課上內(nèi)容要環(huán)環(huán)相扣，跌宕起伏，問題過易過難，學生都沒有參與討論的興趣，造成教學時間大量浪費，教學效率事倍功半。
其次激情點評，引導提升。每個環(huán)節(jié)的展示匯報，都要要求孩子們做到條理清晰，語言簡練，達到對題的方法的總結(jié)和對知識點的歸納，鍛煉學生的語言表達能力，概括能力。而教師則要預設(shè)好學生的各種可能，不管情況如何，都要對學生給出適當?shù)脑u價，以鼓勵為主，對知識必須給出必要的點評，并要有意的在評價中無形幫助孩子們提升；對其過程中發(fā)現(xiàn)的閃光點，需要無條件的表揚。學生的興趣往往來源于老師的鼓勵，學生嘗到了學習中的喜悅，也就慢慢會熱愛思考，熱愛合作。
提高課堂效率，促進學生的全面發(fā)展，包括各方面的因素，學習的形式應該，也必須是多種多樣的，重要的是在教師的引導下，讓學生學到學習方法，習得學習技能。
高效課程的教學反思 篇7
作為教師最本質(zhì)的工作職責就是以最大效率向?qū)W生傳授知識，啟發(fā)思考，生成知識，使學生不斷豐富成長起來。那么，這就引發(fā)了一個問題，如何才能做到“高效”呢？
在過去幾年的教學中我不斷思考，不斷改進教學，起初從改變教學方式，引導學生改變學習方式，到精心教學環(huán)節(jié)的設(shè)計等一系列的嘗試，收效甚微，互相聽課學習，我發(fā)現(xiàn)很多老師也在做著不同形式的嘗試，但都是微觀的，效果都不是很理想，而且在教學中都存在共性的問題，那就是整節(jié)課每一個環(huán)節(jié)都是精心準備，內(nèi)容很豐富，環(huán)節(jié)很緊湊，問題一個接著一個的提出，學生們都在動，手動、腦動忙的不亦樂乎，這些都很好，只是到了一節(jié)課的最后卻是草草結(jié)束，甚至沒有完成教學任務�？梢哉f這樣的課在設(shè)計上講求多學多講多練，課堂容量很大，好像學生很忙，可是學生的思維運動有收獲么，學生的思維一直是被動的，直到下課鈴聲響起學生還在忙著解決老師布置的問題，表面上好想學會了很多，實際上不然，過于緊密的結(jié)構(gòu)設(shè)計，讓一節(jié)課看似豐滿卻忽視了我們的教育主體——學生，他們能夠吸收多少呢？有什么時間是用來思考的呢？沒有。就相當于一股腦地讓學生做完了十道題，卻不知會了幾道，就算都會了，也只是這十道，一換題目又不會了，我想不如讓學生做五道類型題，做完后自己去思考如何得到的結(jié)論，進而掌握題型舉一反三，學會方法，學會總結(jié)，學會學習�？傊�，一句話，打造高效課堂，首先要優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)。
我認為我校的“八環(huán)節(jié)”高效和諧課堂就是結(jié)合新課標、新理念的非常好的.教學模式。八環(huán)節(jié)教學：創(chuàng)境導入、展示學習目標、自學指導、嘗試練習、精講點撥、當堂訓練、課堂小結(jié)、指導作業(yè)，最重要是自學指導這一環(huán)節(jié)，讓學生自己先主動的搜索知識，有目標的去學習。老師的講解也是對重難點知識的解，特別是難點的講解。這樣就克服了過去的老師為主體，老師牽著學生在課堂學，學生總是被動，手忙腳亂的現(xiàn)象。
宏觀上看，一堂高效課，第一環(huán)節(jié)創(chuàng)境導入，首先要懂得在課堂的伊始設(shè)計引發(fā)思考、導入主題。第二環(huán)節(jié)展示學習目標，即教師必須認真?zhèn)湔n，把本節(jié)課須掌握的知識目標告訴同學們，讓每一學生都知道這一節(jié)課該學什么，掌握到什么程度。第三環(huán)節(jié)自學指導非常重要，要讓學生自學課本哪些知識，把學生應該的知識、重難點以問題的形式提出來。讓學后帶著問題自學。應該說，80%的學生應通過自學能掌握80%的知識。第四環(huán)節(jié)嘗試練習，把本節(jié)課單一知識點，學生通過自學能學會的知識，通過這一環(huán)節(jié)加以測試與鞏固，從而調(diào)動學生學習興趣。特別注意，這一環(huán)節(jié)的題目要讓所有學生能通過看書就會做，不能太難。第五環(huán)節(jié)精講點撥就是把這一節(jié)課中重難點知識及較綜合的題目進行講解。通過八環(huán)節(jié)模式的應用，完全克服了老師上課唱獨角戲的毛病，讓學生完全掌握了課堂，是學生主動的學習，教師只是進行點撥。課堂效果自然很好。通過近幾年的實踐來看，也確實如此。
在課堂的最后階段，留出5分鐘時間思考，本節(jié)課你的結(jié)論如何得到的？你有什么收獲？你的感受是什么？我想這樣做得到的知識、技能、思考方法必定是高效的。這樣做就很自然的避免了教學中經(jīng)常出現(xiàn)的頭重腳輕或是虎頭蛇尾，使課堂既環(huán)環(huán)相扣又疏密結(jié)合，所以一堂高效課必須在結(jié)構(gòu)上一張一弛的，節(jié)奏快慢結(jié)合，就像一首歌，要高低音結(jié)合才會有跌宕起伏的感覺，才是一首優(yōu)美的音樂，讓人余音繞梁。另外，教師應成為學生學習能力的培養(yǎng)者和促進者，做學生學習的組織者、引導者、合作者。指導學生懂得如何獲取自己所需要的知識，掌握獲取知識的工具以及學會如何根據(jù)認識的需要去處理各種信息的方法．在微觀細節(jié)上，一個活動的設(shè)計也是如此，動靜結(jié)合，在動手動腦過后，引發(fā)思考，從中得到些什么，才能使每個活動是高效的，當一節(jié)課的每個環(huán)節(jié)都是高效的，那么這堂課從結(jié)構(gòu)上又是優(yōu)化的，那又豈能不是高效課堂！
總之，想要追求高效的教學，就對教師提出了要在宏觀上把握好課堂的整體結(jié)構(gòu)，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，下功夫在微觀上從方法上力求高效，相信我們的高效課堂已經(jīng)不遠了
高效課程的教學反思 篇8
自從我校提出了開展高效課堂教學活動以來，對照學校制定出臺的《四中高效課堂標準》不斷學習反思，首先，我個人認為高效課堂需要遵循三個基本出發(fā)點：一是如何遵循教學規(guī)律，回歸教學本質(zhì)，真正體現(xiàn)學生是學習的主體；二是如何落實新的課程理念，是否真正轉(zhuǎn)變了學生的學習方式，教師不能遵循自己的意志講，而不注重學生的多種學習方法的體現(xiàn)；三是學生目標達成度檢查的方式，信息的反饋方式。其次，評價一堂高效課的標準概括起來有以下幾個方面：一、知識容量要大；二、目標達成度高:包括過程達成度，結(jié)果達成度；三、看學生的參與面。提問時看學生的參與面，學生的注意力集中程度，學生主動回答問題的習慣，小組交流時學生參與度和積極性主動性。
以下是我在平時課堂教學上的一些體會和幾點做法，跟大家交流一下，敬請批評指正：
一、提高學生學習興趣
首先，數(shù)學教學是一個循序漸進的過程，是螺旋式方向前進的，學生的思維方法和解決問題的手段是逐漸積累的，因此課堂上對簡單的內(nèi)容應少講，應更多地培養(yǎng)他們的自信心和自己吸取知識的習慣，有效的激發(fā)學生的積極思維，培養(yǎng)對數(shù)學的興趣。通過對問題的引導討論，讓學生參與課堂教學，以學生發(fā)展為本，有效地調(diào)動學生獨立探索、解決問題的積極性，從而提高了學生學習興趣。其次，少講大多數(shù)學生不能接受的內(nèi)容，許多數(shù)學教師對于自己感興趣的教學內(nèi)容，津津樂道地將一些綜合性強，技巧性高的習題講給學生聽，至于
有多少學生能真正接受，則考慮的很少，這種處理教學內(nèi)容的方法脫離了現(xiàn)狀，給大多數(shù)學生帶來的是苦惱，有些學生正是在這種不科學的處理數(shù)學問題的挫折中，產(chǎn)生了害怕數(shù)學的心理，把學習數(shù)學當成了沉重的精神和心理負擔。最后，在課堂上要提高學生的參與程度。根據(jù)教學內(nèi)容、課時要求，針對學生的心理特點，設(shè)計和安排新穎別致的課題導入方式，激發(fā)和喚起學生的求知欲。
二、數(shù)學課堂教學注重題組教學
所謂題組教學就是在課堂教學中，為了達到某一方面的目的，根據(jù)學生的接受知識的規(guī)律，合理有效地選用一組數(shù)學問題組織教學，并且在這些問題的解決過程中，除了解決單個的數(shù)學問題外，通過幾個問題的前后聯(lián)系以及解決這些問題的方法的變化，形成一種更高層次的思維方法。
例如在復習有關(guān)二次函數(shù)、二次方程和二次不等式時，我們可利用這樣的題組。
已知二次函數(shù)y=2x2+4x-6
�。�1）作出其圖象。
�。�2）求函數(shù)圖象的頂點坐標以及對稱軸方程。
�。�3）求出函數(shù)圖象與x軸的交點坐標。
�。�4）判斷方程2x2+4x-6=0有無實數(shù)根。
�。�5）分解因式：2x2+4x-6
�。�6）解不等式：2x2+4x-6>0(或<0)
此例從各小題本身來說，可以復習與鞏固二次函數(shù)圖象、頂點、
對稱軸、與x軸的交點、解一元二次方程、實數(shù)范圍內(nèi)分解因式、解一元二次不等式等知識，使學生在二次函數(shù)圖象、一元二次方程的實根、一元二次不等式的解集以及分解因式、圖象與x軸的交點等知識之間形成一張知識網(wǎng)絡(luò)，深刻理解各知識的內(nèi)在聯(lián)系，這是各小題本身所不能起到的作用。
三、提高課堂提問效果
目前中學數(shù)學教學中存在的一個普遍問題是對課堂提問重視不夠，表現(xiàn)為提問目的不夠明確，所提方式隨心所欲，提問效果不盡人意。作為課堂教學的基本環(huán)節(jié)，課堂提問是實現(xiàn)師生相互交流，提高教學質(zhì)量的重要步驟。
1．提問要有序
問題的設(shè)計要按照課程的邏輯順序，要考慮學生的認識序，循序而問，步步深入。前后顛倒、信口提問，只會擾亂學生的思維順序。
2．提問的內(nèi)容要有度
淺顯的隨意提問引不起學生興趣，他們隨聲附和的回答并不反映思維的深度。超前的深奧提問又使學生不知所云，難以形成思維的力度，只有適度的提問、恰當?shù)钠露�，才能引發(fā)學生的認知沖突。
3．提問語言要有啟發(fā)性
數(shù)學語言的特點是嚴謹、簡潔，形式符號化，教師提問語言既要顧及數(shù)學這種特點，又要結(jié)合學生認知特點，用自然語言表達要準確、精煉，若用符號語言提問要輔以適當?shù)慕忉尅?/p>
4．要給學生思考時間
提出問題后適當?shù)耐ｎD便于學生思考，學生答完問題后再稍微停數(shù)秒，往往可引出或他人更完整確切的補充。幾秒鐘的等待可體現(xiàn)出學生的主體地位，不可忽視。
四、重視小組合作教學
小組合作的.形式主要是四人一組或同桌二人小組，小組合作學習，可以方便學生學習討論，這樣學生的參與面大，兵教兵，給更多的學生提供更多的展示機會，有利于學生共性問題的顯現(xiàn)和個性問題的解決，提高了教學密度。對于小組合作學習這種教學組織形式已經(jīng)得到認可，并且對于小組的組織形式和組織原則都有成熟經(jīng)驗可以遵循，但是在現(xiàn)實教學中普遍存在小組活動參與度低，合作學習效率低的情況，這主要是教師尤其是班主任老師忽視小組合作學習的前期指導，使小組活動處于一種無序狀態(tài)。針對這種情況，一是要在初一新生入學之初就要注意小組合作學習的指導，每次小組交流后要對交流的組織情況，如參與度，交流的積極性，交流的有序性，交流的目標達成度有一個評價和評比，引導學生一是要認真思考，大膽發(fā)言，學會中心發(fā)言，能把自己的探索、發(fā)現(xiàn)，清楚的用語言表達出來，在組內(nèi)交流；二是學會認真傾聽別人意見的習慣，從別人的發(fā)言中得到啟發(fā)，收獲更多的知識、方法，養(yǎng)成一人發(fā)言，組內(nèi)其他成員認真傾聽的好習慣；三是學會質(zhì)疑、反駁，能聽出與別人的相同點、不同點，能以比較恰當?shù)姆绞奖磉_個人觀點；四是學會更正、補充，能在別人結(jié)論的基礎(chǔ)上進行修改完善。讓每一個成員都參與學習的過程使學生學得生動、活潑、品嘗到成功的喜悅。
五、注重課堂反饋和課后反思
課堂上及時反饋是檢測課堂教學效果的有效措施，教學中我們要用心設(shè)計合理的課堂反饋題目，及時檢測課堂教學效果，老師課下要不斷總結(jié)，多反思才能不斷提高課堂教學的有效性。
總之，在課堂教學中，應為學生創(chuàng)設(shè)良好的課堂氣氛，采取多種教學手段，讓學生積極主動地去探索問題，大膽地突破各種條條框框的束縛，讓課堂煥發(fā)出思維的活力，提高課堂教學質(zhì)量。
高效課程的教學反思 篇9
一、提高學生學習興趣
首先，讓學生參與課堂教學，以學生發(fā)展為本，有效地調(diào)動學生獨立探索、解決問題的積極性，從而提高學生學習興趣。其次，少講大多數(shù)學生不能接受的內(nèi)容，避免讓大多數(shù)產(chǎn)生害怕數(shù)學的心理，把學習數(shù)學當成了沉重的精神和心理負擔。最后，針對學生的心理特點，課上設(shè)計和安排新穎別致的課題導入方式，激發(fā)和喚起學生的求知欲。
二、注重題組教學
所謂題組教學就是在課堂教學中，合理有效地選用一組數(shù)學問題組織教學，通過幾個問題的前后聯(lián)系以及解決這些問題的方法的`變化，形成一種更高層次的思維方法。此例從各小題本身來說，可以復習與鞏固二次函數(shù)圖象、頂點、對稱軸、與x軸的交點、解一元二次方程、實數(shù)范圍內(nèi)分解因式、解一元二次不等式等知識，使學生在二次函數(shù)圖象、一元二次方程的實根、一元二次不等式的解集以及分解因式、圖象與x軸的交點等知識之間形成一張知識網(wǎng)絡(luò)，深刻理解各知識的內(nèi)在聯(lián)系，這是各小題本身所不能起到的作用。
三、提高課堂提問效果
課堂提問是實現(xiàn)師生相互交流，提高教學質(zhì)量的重要步驟。
1．提問要有序問題的設(shè)計要按照課程的邏輯順序，要考慮學生的認識序，循序而問，步步深入。切記信口提問，擾亂學生的思維順序。
2．提問的內(nèi)容要有度隨聲附和的回答并不能反映思維的深度，只有適度的提問、恰當?shù)钠露�，才能引發(fā)學生的認知沖突。
3．提問語言要有啟發(fā)性數(shù)學語言的特點是嚴謹、簡潔，形式符號化，教師提問語言既要顧及數(shù)學這種特點，又要結(jié)合學生認知特點，用自然語言表達要準確、精煉，若用符號語言提問要輔以適當?shù)慕忉尅?/p>
4．要給學生思考時間提出問題后適當?shù)耐ｎD便于學生思考，幾秒鐘的等待可體現(xiàn)出學生的主體地位，不可忽視。
總之，在課堂教學中，為學生創(chuàng)設(shè)良好的課堂氣氛，采取多種教學手段，讓學生積極主動地去探索問題，使我們的課堂教學建立在更加有效的基礎(chǔ)上。
高效課程的教學反思 篇10
最近學校開展了高效課堂的一系列活動，我聽了許多老師的公開課，自身也有幸上了一節(jié)公開課，受到了很多教育，心中有很多感慨。
一．業(yè)精于勤，荒于嬉，不學習就是退步
“業(yè)精于勤，荒于嬉”這句話自小就曉得，但從這次活動中，它又重新浮現(xiàn)在我的腦海。做公開課需要制作課件，看到他人制作的精美的課件，當然不甘落后，躍躍欲試，鍛煉一下自身的制作水平。但動起手來，感到不一樣了，時間長了未用，它竟然與我陌生起來。那換幻燈片吧，可沒有系統(tǒng)研究過，也不是甚熟悉，因此做起課件來笨手笨腳，那趕快向高手請教吧！行家一出手，就是不一樣，經(jīng)高手指點，我很快就學到了很多新身手，覺的大有收益。心里也覺得美滋滋的。通過這次實踐，我真實的感受到，現(xiàn)在社會日新月異，我們?nèi)缒嫠兄�，不進則退，假如不去努力鍛造自身，就會落后于社會。
二．游戲元素引入課堂，使課堂生動有趣。
幾節(jié)課聽下來，我感受到許多游戲的運用，由猜謎學單詞中，我和同學一起領(lǐng)略了謎語的魅力；Act的'運用，課堂瞬間靈動，使我們仿佛能觸摸到同學思維火花的閃爍。這些游戲的運用，使課堂更接近的同學，呆板的知識變得生動起來，這樣的課堂同學怎么會不喜歡，怎么會沒有收獲呢？俗話說，“興趣是做好的老師”當每一位同學都覺得上課是一種享受，其迸發(fā)的求知欲將使人大吃一驚。
“活到老，學到老”，新時代新要求，作為教師的我們更應該與時俱進，趕上時代的步伐，努力充電，在知識的海洋里鼓帆前進，讓自身的教學藝術(shù)和水平富有時代的脈搏�！奥仿湫捱h矣，我將上下而求索”，高效的課堂是教學的執(zhí)著的追求，是教師心中的夢想，讓我們?nèi)ヌ剿�，去追求，努力使自身跟上時代的步伐。
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