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北師大版一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《拔蘿卜》課后教學(xué)反思范文

時(shí)間:2023-04-21 13:27:47 梓欣 教學(xué)反思 我要投稿
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北師大版一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《拔蘿卜》課后教學(xué)反思范文(通用11篇)

  作為一名到崗不久的人民教師,我們的工作之一就是課堂教學(xué),通過教學(xué)反思可以有效提升自己的課堂經(jīng)驗(yàn),那么寫教學(xué)反思需要注意哪些問題呢?下面是小編整理的北師大版一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《拔蘿卜》課后教學(xué)反思范文,歡迎大家分享。

北師大版一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《拔蘿卜》課后教學(xué)反思范文(通用11篇)

  北師大版一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《拔蘿卜》課后教學(xué)反思范文 1

  本節(jié)課是在學(xué)生掌握整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)、兩位數(shù)加減一位數(shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。教材中提供小白兔和小黑兔拔蘿卜的情境,目的是從中引出加減法數(shù)學(xué)問題,讓學(xué)生根據(jù)已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和生活背景嘗試列式計(jì)算,并在積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中探索交流加減兩位數(shù)的不同的計(jì)算方法,充分體現(xiàn)出算法多樣化和學(xué)生為主體的思想。另外,在體現(xiàn)算法多樣化的思想過程中,初步引出了用豎式計(jì)算的方法,這是一種重要而又易被學(xué)生接受的計(jì)算方法,它是學(xué)生學(xué)習(xí)筆算的開始,也是以后學(xué)習(xí)多位數(shù)筆算加減法的基礎(chǔ)。

  在本課教學(xué)中,我本著讓學(xué)生自己經(jīng)歷探索算法的過程與理念,盡量給學(xué)生創(chuàng)造參與各種數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì),讓學(xué)生在已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上主動(dòng)探究不同的計(jì)算方法,以發(fā)展學(xué)生的多向思維能力。我覺得在本節(jié)課中做得比較滿意的是:

  1、學(xué)生學(xué)習(xí)興趣盎然,不論是猜一猜,提問題,還是自己探求算法解決問題,大部分學(xué)生都能積極主動(dòng)地參與到這些數(shù)學(xué)活動(dòng)中,感受到成功的樂趣。

  2、體現(xiàn)算法多樣化的思想,并注意算法的優(yōu)化。在教學(xué)中,我給學(xué)生提供交流各自算法的機(jī)會(huì),鼓勵(lì)和尊重學(xué)生的不同理解,讓學(xué)生自主選擇適合自己的算法,為不同的學(xué)生形成適合自己的學(xué)習(xí)策略提供有效途徑;但由于一年級(jí)學(xué)生年齡小,認(rèn)知水平低,在學(xué)生提出多種算法后,我再引導(dǎo)學(xué)生分析比較,推薦一種對(duì)大多數(shù)小朋友來說普遍適用、易于接受的方法,即:算法優(yōu)化。

  同時(shí),在教學(xué)中也有自感有些地方不盡如意,需要改進(jìn)。

  1、要加強(qiáng)生與生之間的評(píng)價(jià)。整節(jié)課中多是教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)、贊賞,學(xué)生對(duì)他人或自己的行為做出評(píng)價(jià)時(shí)不那么積極。

  2、小組間的合作差異性較大。在小組討論中,發(fā)現(xiàn)有一部分只當(dāng)聽眾。

  3、學(xué)習(xí)的書寫習(xí)慣方面,如:列豎式時(shí)應(yīng)更規(guī)范,畫橫線應(yīng)用尺子畫等。這是我今后教學(xué)中還需進(jìn)一步探討和研究的問題。

  本節(jié)課教學(xué)中,我本著讓學(xué)生自己經(jīng)歷探索算法的'過程的理念,盡量給學(xué)生創(chuàng)造參與各種數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì),讓學(xué)生在已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上去主動(dòng)探究不同的計(jì)算方法,以發(fā)展學(xué)生的多向思維能力。通過教學(xué)實(shí)踐檢驗(yàn),我覺得本節(jié)課在以下三個(gè)方面較為成功。

  1、學(xué)生學(xué)習(xí)興趣盎然,不論是猜一猜,提問題,還是自己探求算法解決問題,大部分學(xué)生都能積極主動(dòng)地參與到這些數(shù)學(xué)活動(dòng)中,感受到成功的樂趣,

  獲得積極的情感體驗(yàn)。

  2、教師始終以學(xué)生為主體,為學(xué)生服務(wù),給學(xué)生提供自主探索、體驗(yàn)的時(shí)間和空間。首先,通過“拔蘿卜這個(gè)情境,讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)、提出問題,并嘗試解決,給學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)知識(shí)和應(yīng)用知識(shí)的機(jī)會(huì),培養(yǎng)學(xué)生解決簡單實(shí)際問題的意識(shí)和能力。其次,在學(xué)生經(jīng)歷探索算法多樣化的過程中,能積極關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程,尊重學(xué)生的個(gè)性差異,鼓勵(lì)引導(dǎo)學(xué)生在多種算法的前提下,比一比、學(xué)一學(xué)、想一想,在實(shí)踐反思中選擇適合自己的算法,促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。

  北師大版一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《拔蘿卜》課后教學(xué)反思范文 2

  《拔蘿卜》一課是讓學(xué)生探索兩位數(shù)加兩位數(shù)的不進(jìn)位加法。對(duì)于“一共拔了多少個(gè)蘿卜?”根據(jù)學(xué)生的已有基礎(chǔ)都能列出算式,所以重點(diǎn)放在計(jì)算方法的探索上。在計(jì)算方法的探索過程中,為了讓學(xué)生更好的理解算理,我設(shè)計(jì)了兩次比較活動(dòng),有效地溝通了各種方法之間的聯(lián)系,引發(fā)了學(xué)生更深層面的思考,取得了較好的效果。

  在引導(dǎo)學(xué)生把36+23這個(gè)兩位數(shù)加兩位數(shù)的題目分別轉(zhuǎn)化為已學(xué)過的整十?dāng)?shù)加整十?dāng)?shù)、一位數(shù)加一位數(shù)、兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)即:30+20=50;6+3=9;50+9=59后,同時(shí)借助小棒和計(jì)數(shù)器的操作來幫助學(xué)生理解算理。為了更好地溝通口算及直觀操作之間的聯(lián)系,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行了比較:口算方法與直觀操作之間有什么異同點(diǎn)?讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)都是幾個(gè)一和幾個(gè)一相加,幾個(gè)十和幾個(gè)十相加,接著再結(jié)合口算說一說“30+20”、“6+3”、“50+9”分別是操作過程中的哪一步,這樣讓學(xué)生在比較中深刻地理解算理。在學(xué)生通過直觀操作充分理解幾個(gè)一必須和幾個(gè)一相加;幾個(gè)十必須和幾個(gè)十相加,即相同數(shù)位上的數(shù)才能相加后,與學(xué)生一起學(xué)習(xí)豎式計(jì)算。介紹完豎式并進(jìn)行豎式計(jì)算后,再次引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行比較:豎式計(jì)算與上面的小棒、計(jì)算器操作及口算方法之間又有什么異同點(diǎn)?你能在圖中找到豎式的每一步計(jì)算嗎?這樣,幫助學(xué)生在口算、豎式和直觀圖中建立它們之間的聯(lián)系,將抽象的算理具體化、形象化,讓學(xué)生在聯(lián)系中理解了36+23的算理。

  在這節(jié)課中,由于注意溝通知識(shí)間的`聯(lián)系,因此較好地達(dá)成了教學(xué)目標(biāo),因此心情也比較愉悅。通過這一課的教學(xué),我悟到了一個(gè)道理:一年級(jí)的孩子具體形象思維占優(yōu)勢,因此在教學(xué)中一定要注意讓學(xué)生在直觀的、數(shù)形結(jié)合的實(shí)踐操作活動(dòng)中,進(jìn)一步深刻地感悟數(shù)學(xué)計(jì)算的道理,要注意溝通各種方法之間的聯(lián)系,引發(fā)學(xué)生更深層次的思考,使學(xué)生能夠很好地掌握計(jì)算的方法。

  北師大版一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《拔蘿卜》課后教學(xué)反思范文 3

  針對(duì)小五班開展的表演游戲——《小兔拔蘿卜》,活動(dòng)結(jié)束后,我對(duì)這個(gè)活動(dòng)進(jìn)行了自我反思。

  以下是我在活動(dòng)后的幾點(diǎn)反思:

  今天的這個(gè)活動(dòng)我是以一個(gè)旁觀者的身份去觀察幼兒游戲,在游戲中大部分的幼兒都能夠掌握各個(gè)角色之間的規(guī)則和玩法,對(duì)話也很棒,參與表演的幼兒也能夠積極地投入到游戲中,扮演好自己的角色。但是通過觀察,我還是出現(xiàn)了很多不足:

  1、幼兒的.角色出場順序還要再強(qiáng)調(diào)

  2、個(gè)別幼兒場地位置不清楚

  3、幼兒的語言表達(dá)能力還需進(jìn)一步引導(dǎo)加強(qiáng)。語言不夠豐富,知識(shí)只言半語,不能表達(dá)角色中的意思。

  通過今天下午的活動(dòng)觀察來看,我們小五班的表演游戲還是有所進(jìn)步,但是活動(dòng)常規(guī)方面還是應(yīng)該加強(qiáng),如材料收放等方面都需要進(jìn)一步加強(qiáng)鞏固。

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  《拔蘿卜》這首音樂游戲很特別,它是一個(gè)有人物和動(dòng)物串連起來的故事。這個(gè)故事小班幼兒很喜歡聽,老公公種了個(gè)大蘿卜,要拔拔不動(dòng),結(jié)果大家一個(gè)接一個(gè)地來一起幫忙,終于拔起了蘿卜。故事中的語言非常簡明而又口語化,出場的角色又都是幼兒比較熟悉的,所以,很適合小班幼兒玩。為此,我決定上這節(jié)活動(dòng)。同時(shí)我把目標(biāo)設(shè)為:

  1、通過游戲,熟悉故事的內(nèi)容、樂曲旋律。

  2、掌握角色名稱并創(chuàng)編角色動(dòng)作。

  3、學(xué)習(xí)在游戲中關(guān)心同伴,感受與同伴合作的快樂。在教學(xué)中幼兒很輕松就完成了目標(biāo)。

  通過玩“拔蘿卜”游戲,讓孩子們懂得有些事情光一個(gè)人努力是不行的,要靠大家配合,才能做成一個(gè)人不能做成的事情。一個(gè)人是要努力鍛煉自己的.生活本領(lǐng),像老公公那樣,種的蘿卜比別人的個(gè)兒大,但還要與其他人友好相處,在遇到困難的時(shí)候,像“拔蘿卜”那樣一個(gè)幫一個(gè),勁往一處使,克服困難,走向成功。

  北師大版一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《拔蘿卜》課后教學(xué)反思范文 5

  《拔蘿卜》一課是學(xué)習(xí)加減法以來第一次接觸用豎式計(jì)算,大部分學(xué)生都知道豎式,而且有的還能正確的列出來,所以學(xué)生學(xué)起來沒有太大的難度,教學(xué)中我一直以兩只小兔拔蘿卜的生活情景貫穿整個(gè)教學(xué)過程,這樣的情境創(chuàng)設(shè)就是為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過教學(xué)檢驗(yàn),我覺得本節(jié)課在以下三個(gè)方面較為成功:

  1 、學(xué)生學(xué)習(xí)興趣高。不論是猜一猜、提問題,還是自己探求算法解決問題,大部分學(xué)生都能積極主動(dòng)地參與到這些數(shù)學(xué)活動(dòng)中,感受到成功的樂趣,獲得積極的情感體驗(yàn)。

  2 、以學(xué)生為主體,給學(xué)生提供自主探索、體驗(yàn)的`時(shí)間和空間。本節(jié)課通過學(xué)生動(dòng)手撥一撥計(jì)數(shù)器、算一算、寫豎式,使學(xué)生體驗(yàn)到“ 36 + 23 ”的知識(shí)形成過程,學(xué)生通過自己的獨(dú)立思考,體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)充滿著活動(dòng)與創(chuàng)造,這樣所學(xué)的知識(shí)記得深、記得牢。

  3 、體現(xiàn)算法多樣化,注意算法的優(yōu)化。算法多樣化是數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的一個(gè)重要思想,鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)算法多樣化主要包括下面三方面:⑴尊重學(xué)生獨(dú)立思想;⑵學(xué)生表達(dá)多樣化;⑶解題方法多樣化,但不是讓學(xué)生掌握多種解題方法。

  本節(jié)課中,我尊重學(xué)生自己的方法,讓學(xué)生用自己喜歡的方法解決問題。學(xué)生想出了許多方法:如,把 36 和 23 分成 30 和 6 與 20 和 3 , 30 + 20=50 , 6 + 3=9 , 50 + 9=59 ;用 36 + 20=56 , 56 + 3=59 ;用豎式計(jì)算……在這節(jié)課中,學(xué)生們大膽用自己的語言表達(dá)想法,達(dá)到了良好的效果。 同時(shí),在教學(xué)中也有許多地方不盡如意,需要改進(jìn)。

  北師大版一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《拔蘿卜》課后教學(xué)反思范文 6

  《拔蘿卜》是一個(gè)趣味性與表演性相結(jié)合的故事,它是將人物和動(dòng)物串連起來以此來引發(fā)幼兒的興趣!深受小班幼兒的喜歡。

  首先我用顏色鮮艷的紅、綠卡紙制作了一個(gè)大蘿卜,利用這個(gè)蘿卜教具和人物粘貼圖片形象生動(dòng)地為孩子們講述了故事,小朋友理解很快,知道了故事中有六個(gè)角色:老公公、老婆婆、小姑娘、小狗兒、小花貓、小老鼠,并且在我以提問的形式下興致高昂地學(xué)說了故事中的角色對(duì)話。拔蘿卜的時(shí)候我請(qǐng)小朋友們一起來給老公公加油,在“嗨呦嗨呦”聲中孩子們仿佛感覺到自己真的在拔蘿卜。一下子讓教學(xué)氛圍熱鬧起來。然后我以問題的形式開始問幼兒,“故事中你看到了哪些人去幫老爺爺?shù)陌?”幼兒能把大部分的人物給說出來,“那老公公是怎么喊得呢?她們又是怎樣回答的?...”通過一系列問題來激發(fā)幼兒的回憶,以此來抓住幼兒的注意力。在第二遍的聽和看中,幼兒對(duì)我提出的問題基本能回答出來了,而且興趣依然很高漲。

  最后在角色游戲中結(jié)束整堂課。并且通過玩“拔蘿卜”的游戲,使孩子們懂得有些事情光一個(gè)人努力是不行的,要靠大家配合,才能做成一個(gè)人不能做成的事情。

  但是我覺得自己還有不足的'地方,首先對(duì)于不同的角色就要求幼兒能把角色的特征表演出來。還要對(duì)不同的角色用不同的語調(diào)、音色講話。而這一點(diǎn)恰巧被我忽略了。我想如果在課中加入這一點(diǎn),會(huì)讓幼兒更加深刻地體會(huì)拔蘿卜的感受,也會(huì)使整節(jié)課更加完整。

  北師大版一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《拔蘿卜》課后教學(xué)反思范文 7

  《拔蘿卜》這個(gè)金典、古老而又新鮮的故事,在我們玲瓏三班又宣起一股熱潮。他們一個(gè)個(gè)都被這個(gè)鮮明簡單的故事吸引,并且將自己想象成其中的一員,幫老爺爺拔蘿卜,當(dāng)我請(qǐng)小朋友扮演其中的角色時(shí),一個(gè)個(gè)鮮活的故事形象映入我的'眼簾,我也被他們投入的表演所吸引。

  即使他們聽過《拔蘿卜》的故事,但絲毫沒有減弱他們對(duì)此活動(dòng)的興趣,反而對(duì)他們這次表演起到了相當(dāng)大的幫助。由于他們對(duì)故事非常熟悉,我再將精煉的歌詞唱出來時(shí),小朋友很快就記住了,而且更加投入?yún)⑴c活動(dòng)。當(dāng)我出示故事人物桌面教具時(shí),小朋友被深深吸引。他們拔蘿卜時(shí),小朋友也伸出小手做拔蘿卜的樣子,似乎是想多給他們一點(diǎn)力量。因?yàn)槲疫叧叞错樞虺鍪咀烂娼叹,所以他們?duì)歌詞順序記得很清楚,沒有出現(xiàn)合唱混亂的情況。特別是請(qǐng)小朋友扮演時(shí),小朋友一個(gè)個(gè)都舉起了小手,最后以滾小球的方式請(qǐng)了六個(gè)小朋友上來表演。上來表演的小朋友都表現(xiàn)出了想拔蘿卜的渴望,拔不出的焦急,拔出來的喜悅,把各角色特征表現(xiàn)得淋漓盡致。下面的小觀眾也看得樂呵呵的。最后我又請(qǐng)了一批幼兒通過配上《拔蘿卜》的音樂,表演拔蘿卜,這次既有韻律還有歌詞提醒孩子,把氣氛渲染的更好。但每次只能上來六個(gè)人,如果我多準(zhǔn)備幾份頭飾進(jìn)行分組表演,讓更多幼兒共同參與也許會(huì)更好。最后我把故事人物桌面教具投放在表演區(qū),供他們自由操作。

  平時(shí)小朋友總喜歡搶著一個(gè)人玩玩具、幫老師拿東西,不喜歡和同伴共同完成,通過“拔蘿卜”的游戲表演,懂得團(tuán)結(jié)的力量。當(dāng)遇到困難時(shí),向故事人物一樣互相幫助,共同戰(zhàn)勝困難,分享成功的喜悅。

  北師大版一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《拔蘿卜》課后教學(xué)反思范文 8

  1、采用了小兔子拔蘿卜的情景進(jìn)行教學(xué),學(xué)生對(duì)此很喜歡。他們能主動(dòng)的去探究數(shù)學(xué)問題,并積極的去解決數(shù)學(xué)問題。

  2、在計(jì)算36+23的方法中,學(xué)生想到了很多的辦法。但對(duì)于我班的`學(xué)生,兩個(gè)班級(jí)沒有一個(gè)學(xué)生提到豎式解決數(shù)學(xué)問題。因此在教學(xué)中,豎式的計(jì)算方法在教學(xué)中我格外的認(rèn)真和關(guān)注,講解的也十分的細(xì)致。

  3、在教學(xué)中用啄木鳥診斷病情的方法來解決教學(xué)難點(diǎn)。學(xué)生的注意力很集中,通過學(xué)生在計(jì)算的反饋中能得到他們的計(jì)算準(zhǔn)確度比較準(zhǔn)確。

  4、在學(xué)生的書寫中,我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)數(shù)字的數(shù)位和位置擺放還不夠理想。有的同學(xué)把橫線寫的比較長或者比較短等等的問題都是我在教學(xué)中不斷提醒和解決的。因此豎式的書寫格式還是我日后作業(yè)關(guān)注的重點(diǎn)。

  5、個(gè)別學(xué)生對(duì)豎式的寫法掌握的還不夠理想,還存在著很多細(xì)小的問題,這些都需要我的幫助和引導(dǎo)。因此,要給他們關(guān)注和幫助。

  北師大版一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《拔蘿卜》課后教學(xué)反思范文 9

  這次活動(dòng),通過“小兔拔蘿卜”的游戲情景,逼真的場地布置,讓幼兒以小動(dòng)物的角色身分參與其中,整個(gè)活動(dòng)中幼兒主動(dòng)參與的積極性較高。層次清晰,學(xué)習(xí)本領(lǐng)由易到難,安排合理。目標(biāo)的制定也能結(jié)合教育綱要及本班幼兒發(fā)展水平來制定目標(biāo),重點(diǎn)突出、難點(diǎn)適宜。能關(guān)注全體幼兒,幫助能力弱的幼兒學(xué)好本領(lǐng)。在活動(dòng)中幼兒的表現(xiàn)都比較好,各個(gè)環(huán)節(jié)都能依據(jù)老師的要求進(jìn)行活動(dòng)。幼兒基本能掌握雙腳并攏行進(jìn)跳的技能,個(gè)別能力弱的幼兒也能在老師的`幫助下完成這一動(dòng)作技能。

  不足之處:

  1、最后的游戲可以多玩幾次,因?yàn)橛變捍藭r(shí)的興趣還是比較高的,可以滿足他們玩的需求,適當(dāng)?shù)亩嗤鎺状巍?/p>

  2、活動(dòng)結(jié)束放松時(shí)可以放些輕音樂,感覺會(huì)更好些。

  北師大版一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《拔蘿卜》課后教學(xué)反思范文 10

  我本著讓學(xué)生自己經(jīng)歷探索算法的過程的理念,盡量給學(xué)生創(chuàng)造參與各種數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì),讓學(xué)生在已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上去主動(dòng)探究不同的計(jì)算方法,以發(fā)展學(xué)生的多向思維能力。依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)及對(duì)教材的理解我設(shè)計(jì)了這樣的學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1、在具體情境中,經(jīng)歷提出問題、解決問題的過程,進(jìn)一步體會(huì)加減法的意義。

  2、探索并掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)(不進(jìn)位)的計(jì)算方法。

  3、認(rèn)識(shí)豎式,學(xué)會(huì)用豎式進(jìn)行加法運(yùn)算。

  針對(duì)這樣的目標(biāo)我在教學(xué)前設(shè)計(jì)了這一課的教案。實(shí)施教學(xué)后,本節(jié)課教學(xué)效果有憂有喜,現(xiàn)將教學(xué)中值得思考的地方記錄如下:

  1、學(xué)生學(xué)習(xí)興趣盎然,不論是猜一猜、提問題,還是自己探求算法解決問題,大部分學(xué)生都能積極主動(dòng)地參與到這些數(shù)學(xué)活動(dòng)中,感受到成功的樂趣,獲得積極的情感體驗(yàn)。

  2、始終以學(xué)生為主體,為學(xué)生服務(wù),給學(xué)生提供自主探索、體驗(yàn)的時(shí)間和空間。通過拔蘿卜這個(gè)情境引入新課,立刻吸引了孩子的注意力。接著請(qǐng)學(xué)生幫助解決小兔拔蘿卜中遇到的數(shù)學(xué)問題,學(xué)生在研究與探討中總結(jié)出兩位數(shù)加減兩位數(shù)的`不進(jìn)(退)位加減法的計(jì)算方法。最后在兩只小兔解決小猴、小狗的問題,在幫啄木鳥給大樹治病,送蘿卜去北京迎奧運(yùn)中解決層層深入的練習(xí)。在興趣的帶領(lǐng)下學(xué)生充分感知計(jì)算、體會(huì)學(xué)習(xí)的快樂。

  3、體現(xiàn)算法多樣化,尊重學(xué)生個(gè)性差異。

  在教學(xué)中,我給學(xué)生提供交流各自算法的機(jī)會(huì),鼓勵(lì)和尊重學(xué)生的不同理解,在學(xué)生經(jīng)歷探索算法多樣化的過程中,能積極關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程,尊重學(xué)生的個(gè)性差異,鼓勵(lì)引導(dǎo)學(xué)生在多種算法的前提下,比一比、學(xué)一學(xué)、想一想,在實(shí)踐反思中選擇適合自己的算法,促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。

  同時(shí),在教學(xué)中也自感有些地方不盡如意,需要進(jìn)一步改進(jìn)。

  1、該放手時(shí)就放手。大膽放手讓學(xué)生參與研究的整個(gè)過程,不要怕學(xué)生出錯(cuò),教學(xué)本身就是在糾錯(cuò)的過程中不斷創(chuàng)新。

  2、要加強(qiáng)訓(xùn)練生與生之間的評(píng)價(jià)。整節(jié)課中大多是教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)、贊賞、評(píng)價(jià),沒有積極鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)他人或自己的行為做出評(píng)價(jià)。

  總之,以上是我在教學(xué)本課過程中幾點(diǎn)不成熟的思考,在教學(xué)之后,及時(shí)記下,不斷反思。在教學(xué)工作中,及時(shí)對(duì)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)和實(shí)踐進(jìn)行反思,促進(jìn)教學(xué)水平的不斷提高會(huì)有很大幫助。

  北師大版一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《拔蘿卜》課后教學(xué)反思范文 11

  《拔蘿卜》是我們所熟悉的故事,由于之前我們班的楊金未對(duì)這個(gè)故事講的非常生動(dòng),幼兒們對(duì)故事中的內(nèi)容較熟悉,知道故事中的主要角色。因此,在欣賞歌曲的時(shí)候,我省去了熟悉內(nèi)容的環(huán)節(jié)。只是在開始環(huán)節(jié)中草一說:“拔蘿卜故事中,都有誰呢?”幼兒回答,我相應(yīng)出示爺爺、奶奶、小姑娘、小弟弟、小花狗、小花貓、小老鼠圖片。因?yàn)榻巧^多,因此我將爺爺奶奶等圖片鐵貼在黑板上幫助幼兒理清他們的先后順序。

  接下來,就是讓幼兒熟悉歌曲的旋律:“老師這里有首《拔蘿卜》的歌曲,我們一同來聽一聽!苯又矣秒娮忧龠厪椬喔枨呇莩。之后我反思了一下,欣賞歌曲不同于唱歌,在這里可能用錄音機(jī)放,讓幼兒先聽完整地歌曲旋律,之后在分段欣賞的時(shí)候,教師再彈奏可能會(huì)更好一些。

  在幼兒用動(dòng)作參與環(huán)節(jié)中,我鼓勵(lì)幼兒大膽的.創(chuàng)編歌曲中的動(dòng)作“我們?cè)诎翁}卜的時(shí)候,我們可以怎么做呢?”有的幼兒想到了做拔蘿卜的動(dòng)作,有的想到了拍手……在這里我對(duì)幼兒的回答給予了肯定,并帶領(lǐng)集體幼兒邊聽音樂邊合拍的做動(dòng)作。之后我還將幼兒分組表演,讓幼兒感受到了人多力量大,知道齊心合力,才能拔起大蘿卜。

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