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七年級多變的天氣教學(xué)反思
作為一位優(yōu)秀的老師,我們要有一流的教學(xué)能力,教學(xué)的心得體會可以總結(jié)在教學(xué)反思中,那么應(yīng)當(dāng)如何寫教學(xué)反思呢?以下是小編精心整理的七年級多變的天氣教學(xué)反思,僅供參考,希望能夠幫助到大家。
七年級多變的天氣教學(xué)反思1
上周利用教研組活動的時間,我講授了《多變的天氣》一課,總結(jié)這堂課有得有失,反思如下:
在學(xué)校的要求下,暑假期間,本人有針對性的進(jìn)行了課件制作的學(xué)習(xí),雖說水平有限,但是在講解這堂課時,在下載一些課件的基礎(chǔ)上獨(dú)自對課件的內(nèi)容進(jìn)行了改進(jìn)和加工,使課件的內(nèi)容更有利于配合教學(xué)過程,感覺收獲很大。作為一名剛從事地理教學(xué)工作的教師來說,這堂課使我更深刻的認(rèn)識到地理教學(xué)中照本宣科的方法是不可行的,對一些知識點要進(jìn)行必要的有針對性的調(diào)換,能使教學(xué)過程達(dá)到水到渠成的效果。由于自身知識儲備的不足,在講課過程中暴露了很多缺點,比如知識要點抓的'不準(zhǔn),難點不能講透,不會使用地理術(shù)語講解要點,需要在以后的教學(xué)中不斷的磨練。
這節(jié)課得到了地里教研組張文靜老師的悉心指導(dǎo),無論是教學(xué)環(huán)節(jié)的安排,還是教學(xué)用具的使用都給了我莫大的支持和幫助,也使我對地理學(xué)科的教學(xué)有了更深刻的理解。
七年級多變的天氣教學(xué)反思2
隨著新課改的蓬勃開展,有關(guān)教育教學(xué)的先進(jìn)理念,為大家所公認(rèn)。但我認(rèn)為最主要、也是最關(guān)鍵的,應(yīng)該是在日常課堂教學(xué)中切實落實這些理念,才能達(dá)到課改的初衷。本節(jié)課教學(xué)所選擇的教學(xué)方法、設(shè)計思路基本上是從學(xué)生的年齡、心理特征和生活環(huán)境出發(fā),從學(xué)生學(xué)習(xí)活動的參與程度、興趣的維持程度以及知識的落實和學(xué)習(xí)能力的可持續(xù)發(fā)展等方面來看,我認(rèn)為是比較恰當(dāng)?shù)模旧线_(dá)到了預(yù)期目標(biāo)。今后這部分內(nèi)容教學(xué)時需要注意的是,本教學(xué)設(shè)計內(nèi)容略顯過多,全部完成時間偏緊,需重新作適當(dāng)取舍。
“多變的天氣”一課教學(xué)內(nèi)容十分貼切初中學(xué)生生活。本節(jié)課教學(xué)設(shè)計與實施有以下幾個特點:
1、關(guān)注貼近學(xué)生生活的地理。創(chuàng)設(shè)佳境,讓學(xué)生在觀察周圍天氣活動中,學(xué)習(xí)觀察、描述、歸納、分析等地理學(xué)習(xí)基本方法,幫助學(xué)生學(xué)會主動地關(guān)心生活、關(guān)心社會方法,從小培養(yǎng)他們的社會責(zé)任感。
2、教學(xué)設(shè)計與實施過程中較好地體現(xiàn)了學(xué)生自主性學(xué)習(xí)。師生互動的活動設(shè)計有助于改變學(xué)生被動接受式學(xué)習(xí),將接受、體驗、感悟、發(fā)現(xiàn)、探究等活動融為一體,融洽的師生交流,極大地調(diào)動了教師教與學(xué)生學(xué)兩方面的積極性。教師不再是知識的權(quán)威與灌輸者,教師成為學(xué)生學(xué)習(xí)的引領(lǐng)者與合作者,在和諧的氣氛中共享地理學(xué)習(xí)的樂趣。
3、鼓勵學(xué)生質(zhì)疑,并以此作為學(xué)生探究活動的`起點,拓展學(xué)習(xí)時空,嘗試合作式的學(xué)習(xí),促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的可持續(xù)發(fā)展。
4、注重信息技術(shù)在地理課程中的應(yīng)用,關(guān)注對學(xué)生地理信息意識和能力的培養(yǎng)。
嘗試地理學(xué)科教學(xué)評價的改革,能發(fā)揮評價的激勵機(jī)制。
七年級多變的天氣教學(xué)反思3
《多變的天氣》是七年級上冊第三章第一節(jié)的內(nèi)容;仡櫛竟(jié)課,有成功之處,也有很多不足之處需要改進(jìn)。下面將本節(jié)課的教學(xué)體會作以下總結(jié)。
成功之處:
本節(jié)課根據(jù)教學(xué)內(nèi)容實踐性強(qiáng)的特點,設(shè)計了靈活多樣的教學(xué)方法,重點、難點處理恰當(dāng),利用多媒體手段優(yōu)化教學(xué)過程,整節(jié)課以“活”為突出特點。整節(jié)課在教學(xué)設(shè)計上,遵循新課標(biāo)“學(xué)習(xí)對生活有用的地理”,“學(xué)習(xí)對終身發(fā)展有用的地理”為理念,盡可能挖掘教材中可以聯(lián)系學(xué)生實際生活的內(nèi)容,讓學(xué)生感覺到氣象知識其實就滲透在學(xué)生的日常生活中。
課前我就讓學(xué)生注意觀察最近3天的天氣狀況,并以問題“同學(xué)們最喜愛什么樣的天氣?”引入新課,調(diào)動學(xué)生的注意力和興趣。在授課過程中,采用小組互動、同桌之間你畫我答等活動方式學(xué)習(xí)并有效掌握課堂所學(xué)。同學(xué)們在相互協(xié)作、積極主動的參與中,牢固掌握了新學(xué)的地理知識,充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用。通過討論,激發(fā)了學(xué)生們自主探究的精神。在談到天氣與人類息息相關(guān)時,我設(shè)計這樣一個問題:“同學(xué)們,你們平時通過哪些現(xiàn)象或途徑來了解天氣的變化呢?”有的學(xué)生答看動物識天氣,有的同學(xué)看云識天氣,還有的同學(xué)通過網(wǎng)上搜集,打電話“121”查詢等小知識,有效地激發(fā)了學(xué)生平時應(yīng)注意觀察生活、積累知識的熱情,同時也培養(yǎng)了學(xué)生收集資料的能力,讓每一個學(xué)生意識到“處處留心皆學(xué)問”,只有這樣才能不斷地發(fā)現(xiàn)自己身邊的地理現(xiàn)象。
在學(xué)習(xí)表示風(fēng)力和風(fēng)向的風(fēng)向標(biāo)符號時,我給學(xué)生介紹了“左手法則”,讓學(xué)生伸出左手,掌心朝外,四個手指的方向即風(fēng)向,拇指的方向即風(fēng)尾,雖然“左手法則”不是課本上的內(nèi)容,但是通過讓學(xué)生動手演示,我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對本來是難點的這一內(nèi)容領(lǐng)會很快,積極性也很高,學(xué)習(xí)效果也很好。
本節(jié)課作為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者,我按照“關(guān)注天氣狀況——?dú)w納天氣的特點——活用衛(wèi)星云圖以及天氣符號——為生產(chǎn)、生活服務(wù)”的序列設(shè)計問題,使學(xué)生感到生活中處處有地理,學(xué)好地理對自己有很大的幫助,學(xué)習(xí)的興趣大大增強(qiáng)了。
當(dāng)然,本節(jié)課也有很多的`不足之處:
授課中我的主導(dǎo)作用得以充分發(fā)揮,但學(xué)生的主體作用發(fā)揮還不夠,沒有調(diào)動全體學(xué)生回答問題、分析問題的積極性,也許忽略了很多學(xué)生精彩的講解。這方面今后我還需不斷加強(qiáng)自身的業(yè)務(wù)素質(zhì),讓自己有足夠的能力靈活地駕馭課堂。
教學(xué)環(huán)節(jié)風(fēng)的知識點設(shè)計得不夠緊湊,雖然設(shè)計了小活動“左手定則”,讓學(xué)生在小游戲中學(xué)習(xí)風(fēng)向和風(fēng)尾的知識,但沒有充分的時間給學(xué)生指導(dǎo),部分學(xué)生在判斷風(fēng)向上還不夠靈活和準(zhǔn)確。
通過課堂教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生探究性學(xué)習(xí)和創(chuàng)新學(xué)習(xí)的能力及團(tuán)體合作意識還需加強(qiáng),同時在教學(xué)環(huán)節(jié)上還需加強(qiáng)對學(xué)生所學(xué)知識及時檢測和鞏固。
另外我的課件制作水平更是有待提高,以后應(yīng)加強(qiáng)學(xué)習(xí)多媒體課件的制作和操作,更要多向優(yōu)秀的老師學(xué)習(xí)課件制作,取長補(bǔ)短,并從過去的自己身上取其精華,去其糟粕。
總之,在今后的地理教學(xué)中,我要不斷加強(qiáng)自身業(yè)務(wù)素質(zhì),不斷拓寬專業(yè)知識,使我的地理教學(xué)之路越走越寬。
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