英語(yǔ)復(fù)習(xí)反思（精選27篇）
在學(xué)習(xí)、工作、生活中，我們要在教學(xué)中快速成長(zhǎng)，反思過(guò)往之事，活在當(dāng)下之時(shí)。怎樣寫反思才更能起到其作用呢？下面是小編收集整理的英語(yǔ)復(fù)習(xí)反思，希望能夠幫助到大家。
英語(yǔ)復(fù)習(xí)反思 篇1
這節(jié)課主要是復(fù)習(xí)Module one的一般將來(lái)時(shí)。整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)是圍繞Topic-Our Holiday 展開(kāi)。目的是幫助學(xué)生把所學(xué)的內(nèi)容連貫起來(lái)，幫其梳理，總結(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容從而使知識(shí)得到系統(tǒng)的鞏固，最終更加牢固地掌握知識(shí)。從一開(kāi)始的復(fù)習(xí)短語(yǔ)、引入句型，喚起了學(xué)生對(duì)一般將來(lái)時(shí)的記憶。（ 畢竟經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的一般過(guò)去時(shí)的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)一般將來(lái)時(shí)又有所遺忘了。） 緊接著的操練、拓展等都能集中學(xué)生的注意力滿了興趣，尤其自信的同學(xué)都能大膽地表現(xiàn)自己。這是我第一次嘗試開(kāi)展異班教學(xué)的公開(kāi)課，準(zhǔn)備這節(jié)課的時(shí)間也 很倉(cāng)促，僅一周。因此客觀來(lái)分析應(yīng)該說(shuō)效果還是可以的。
當(dāng)然，本節(jié)課也確實(shí)存在一些不足，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：
一、備課時(shí)沒(méi)有充分以學(xué)生為主，把重心放在了教學(xué)的.設(shè)計(jì)上，卻忽略了學(xué)生才是主體。
二、把學(xué)生定位過(guò)高，認(rèn)為學(xué)生已到高段就無(wú)需作詳細(xì)的示范，導(dǎo)致有部分學(xué)生在綜合描述圖片時(shí)對(duì)老師的要求不夠明確。
三、沒(méi)有認(rèn)真研究《復(fù)習(xí)指導(dǎo)》。尤其到了期末復(fù)習(xí)階段，應(yīng)高度關(guān)注中下生，多給他們鍛煉的機(jī)會(huì)，重建其自信。教師還可針對(duì)其水平制定不同的復(fù)習(xí)內(nèi)容，使這部分學(xué)生的英語(yǔ)水平能獲得不同水平的提高。
四、所編寫的聽(tīng)力材料偏長(zhǎng)，以后應(yīng)更科學(xué)地選材。
英語(yǔ)復(fù)習(xí)反思 篇2
長(zhǎng)時(shí)間以來(lái)，我對(duì)英語(yǔ)復(fù)習(xí)課的處理過(guò)程都是從單詞到短語(yǔ)再到句型，把每個(gè)單元的單詞全部過(guò)關(guān)，再滲透到短語(yǔ)，句子。這樣一個(gè)過(guò)程本也無(wú)可厚非。但是，我卻忽視了一個(gè)十分重要的點(diǎn)，那就是重難點(diǎn)在哪里，教學(xué)目標(biāo)明確了嗎？復(fù)習(xí)課的一個(gè)重要關(guān)鍵就是查漏補(bǔ)缺，把學(xué)生在新授課時(shí)還未明白接受的知識(shí)重新梳理，找出學(xué)生掌握得不夠好的地方，并進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練�？稍谖覐�(fù)習(xí)Module 1和Module 2的內(nèi)容時(shí)，卻把復(fù)習(xí)課當(dāng)成了新授課來(lái)上，手段和過(guò)程無(wú)太大差別，只是在花的時(shí)間的多少和操練的程度上相應(yīng)地減少了。這樣一來(lái)，學(xué)生在新授課時(shí)知識(shí)比較薄弱的部分還是會(huì)薄弱，沒(méi)有得到充分的點(diǎn)撥和練習(xí)，自然做題時(shí)仍舊會(huì)出錯(cuò)。
另外，我認(rèn)為我在關(guān)注學(xué)生個(gè)體和生生之間的交流方面還做的不夠。很多時(shí)候我對(duì)中下生不夠重視，一堂復(fù)習(xí)課，甚至是其他的課型，如果沒(méi)有照顧到中下生這個(gè)層面，那么這堂課的.意義又何在呢？而生生之間的交流也處理得不夠，教師帶著學(xué)生學(xué)的時(shí)間居多，學(xué)生與學(xué)生之間的交流合作學(xué)習(xí)不夠，學(xué)生不能成為學(xué)習(xí)的主體，整個(gè)課堂就不能被激活，學(xué)生也不能真正享受到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂(lè)趣。
接下來(lái)，我的英語(yǔ)課復(fù)習(xí)將從以下幾個(gè)方面努力：
1、明確教學(xué)重難點(diǎn)與教學(xué)目標(biāo)，查漏補(bǔ)缺。
2、關(guān)注學(xué)生之間的互動(dòng)與合作。
3、關(guān)注中下生的學(xué)習(xí)。
4、培養(yǎng)學(xué)生"寫"的能力。
之所以把"寫"這個(gè)能力訓(xùn)練單獨(dú)列出來(lái)，是因?yàn)橹拔以谡n堂上留給學(xué)生寫的空間和時(shí)間不夠，導(dǎo)致學(xué)生會(huì)說(shuō)會(huì)讀，但是不會(huì)寫的局面，因?yàn)�，這方面我也要多進(jìn)行訓(xùn)練。
認(rèn)真反思下來(lái)，我的復(fù)習(xí)課確實(shí)需要改善，我很感謝給我提出寶貴意見(jiàn)和建議的領(lǐng)導(dǎo)和老師們。也希望更多的同行們和前輩們給我提更多更好的建議，相信有你們的幫助，我會(huì)進(jìn)步的更快。
英語(yǔ)復(fù)習(xí)反思 篇3
自從新學(xué)期接手上六年級(jí)兩個(gè)班以來(lái)，我就開(kāi)始擔(dān)心后面的復(fù)習(xí)，因?yàn)樵谄綍r(shí)的上課當(dāng)中，我就發(fā)現(xiàn)他們兩級(jí)分化相當(dāng)嚴(yán)重，有些同學(xué)26個(gè)字母都不認(rèn)識(shí)，上課完全聽(tīng)不懂，不想聽(tīng)，所以在后面的復(fù)習(xí)當(dāng)中，我給那些寫不來(lái)26個(gè)字母的同學(xué)都配了小老師，吩咐那些小老師在課余時(shí)間把他們教會(huì)，不占用英語(yǔ)課的時(shí)間。
在復(fù)習(xí)的第一階段，我主要是把好單詞和句子關(guān)，單詞和句子是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的基礎(chǔ)，針對(duì)農(nóng)村學(xué)生中存在的基礎(chǔ)差、習(xí)慣差的現(xiàn)狀，我采用賀老師給我們的.復(fù)習(xí)資料，按話題復(fù)習(xí)單詞和句子，穿插語(yǔ)法的講解和寫作的指導(dǎo)，幫助學(xué)生復(fù)習(xí)單詞和句子，加強(qiáng)四會(huì)單詞和句子的朗讀與默寫，給學(xué)生明確的任務(wù)，采用男女搭配，互幫互助的方式進(jìn)行，這樣學(xué)生一方面可以做提高積極信，一方面容易獲得成功。當(dāng)然對(duì)于極個(gè)別學(xué)困生來(lái)說(shuō)，還要區(qū)別對(duì)待，給他們適當(dāng)降低難度和要求，使他們也能盡最大努力過(guò)好單詞、句子關(guān)。
在復(fù)習(xí)的第二階段，按統(tǒng)測(cè)的題型，出專題給學(xué)生強(qiáng)化訓(xùn)練，如根據(jù)要求寫單詞50題，單項(xiàng)選擇50題，連詞成句50題等，通過(guò)練習(xí)與講解，有利于學(xué)生記憶。
最后進(jìn)行模擬練習(xí)，采用的是各個(gè)片區(qū)出的試卷。
我們學(xué)校差生面比較廣，在復(fù)習(xí)的時(shí)候，一定要加強(qiáng)對(duì)他們的輔導(dǎo)，這一點(diǎn)，我沒(méi)有做好，導(dǎo)致他們考試成績(jī)不理想。
英語(yǔ)復(fù)習(xí)反思 篇4
進(jìn)入一輪復(fù)習(xí)而來(lái)，常感覺(jué)無(wú)從下手，知道該以課本為主，但卻有水過(guò)地皮濕的膚淺。這幾天我在復(fù)習(xí)中有一點(diǎn)小的體會(huì)并付諸了實(shí)施，首先我發(fā)現(xiàn)無(wú)論是晨讀還是課堂上學(xué)生在讀單詞或是讀課文找重點(diǎn)時(shí)，很多學(xué)生只是在那兒哇哇的讀，讀的內(nèi)容根本不理解，甚至根本不知道在讀什么，針對(duì)這種狀況，我要求學(xué)生讀書(shū)時(shí)一定要拿起一支筆，讀單詞時(shí)在練習(xí)本上邊讀邊寫一下，讀課文時(shí)把重要知識(shí)點(diǎn)在課本上圈一圈或是寫一寫，在圈或是寫的篩選中學(xué)生不得不動(dòng)動(dòng)腦子，或多或少會(huì)有收獲的。
復(fù)習(xí)中，單詞或是短語(yǔ)要學(xué)生在課下完成，老師不可能一直進(jìn)行監(jiān)督，因此這個(gè)環(huán)節(jié)要充分發(fā)揮小組長(zhǎng)的作用。今天晨讀時(shí)發(fā)現(xiàn)尹昌竹這一組中有三個(gè)學(xué)生（顧濤，高興香，李澤民）精神狀態(tài)極為不好，其他學(xué)生讀著復(fù)習(xí)單詞，他們?nèi)齻�(gè)卻是東張西望，因此我就叫尹昌竹出來(lái)了解情況。順便也把其他組長(zhǎng)一塊叫了出來(lái)開(kāi)了個(gè)會(huì)，把平時(shí)的他們的責(zé)任又明確了一下。當(dāng)然首先我是肯定了他們的.成績(jī)和能力，看得出來(lái)孩子的自豪和信心，相信他們會(huì)把自己的職責(zé)做得更好。
在年級(jí)指導(dǎo)會(huì)議中，我覺(jué)著孫校長(zhǎng)的建議有一條很有實(shí)效，那就是這個(gè)階段對(duì)學(xué)生嚴(yán)格一點(diǎn)，少給他們笑臉，多給他們一點(diǎn)冷臉，讓他們把精神緊張起來(lái)。這一點(diǎn)我也有體會(huì)。在剛開(kāi)始復(fù)習(xí)七年級(jí)課本時(shí)，有不少的學(xué)生沒(méi)帶課本，跟他們講道理讓他們借書(shū)，效果甚微，在教室里我對(duì)那些沒(méi)帶書(shū)的學(xué)生發(fā)了火，后來(lái)的課堂上，學(xué)生基本能每人一本，看來(lái)有時(shí)候白臉比紅臉管用。因?yàn)槠綍r(shí)跟學(xué)生在一起時(shí)隨和一點(diǎn)，所以在這段時(shí)間繃一下臉是很有必要的。
再有一點(diǎn)是復(fù)習(xí)課本之前讓學(xué)生先做些題，讓學(xué)生在帶著問(wèn)題和疑惑進(jìn)行復(fù)習(xí)，這樣學(xué)生的復(fù)習(xí)的目的更明確，以前上課我沒(méi)這么試過(guò)，但覺(jué)著應(yīng)該是有用的，所以值得去嘗試。
英語(yǔ)復(fù)習(xí)反思 篇5
本周漢光南校教務(wù)處組織了初三復(fù)習(xí)課的專題匯報(bào)課活動(dòng)。在這次活動(dòng)中，初三英語(yǔ)組通力合作，共同設(shè)計(jì)了一節(jié)單元復(fù)習(xí)課。
首先，本節(jié)課就詞匯，短語(yǔ)，句型和語(yǔ)法進(jìn)行了系統(tǒng)復(fù)習(xí)，做到詞不離句，句不離文，句文遵循一定的語(yǔ)法規(guī)則的綜合復(fù)習(xí)，又將這些知識(shí)柔和在一定的語(yǔ)境中，讓學(xué)生體味英語(yǔ)知識(shí)是如何在特定語(yǔ)境下運(yùn)用的。其次在授課方式上我采用了小組合作式的教學(xué)模式，通過(guò)學(xué)生的合作交流，老師點(diǎn)撥和鞏固提升訓(xùn)練達(dá)到環(huán)環(huán)相扣扎實(shí)基礎(chǔ)的目的。第三，本節(jié)課的容量大，知識(shí)涵蓋全是一特點(diǎn)。第四，本節(jié)課各個(gè)環(huán)節(jié)緊扣中考，把本單元的知識(shí)點(diǎn)與往年的`中考真題聯(lián)系起來(lái)，使學(xué)生能夠及時(shí)把握中考的考點(diǎn)，并能檢測(cè)出學(xué)生在運(yùn)用知識(shí)上存在的問(wèn)題。授課之后，結(jié)合老師們的點(diǎn)評(píng)和自己的反思，發(fā)現(xiàn)還存在下列問(wèn)題：
一、基礎(chǔ)知識(shí)檢測(cè)內(nèi)容安排過(guò)多，面面俱到，沒(méi)有突出易錯(cuò)點(diǎn)，以致于時(shí)間緊張。
改正措施：復(fù)習(xí)訓(xùn)練要敢于舍棄，突出訓(xùn)練易錯(cuò)點(diǎn)。
二、教師放手的力度不夠。改正措施：進(jìn)一步加強(qiáng)合作探究的力度，給學(xué)生充分的思考和訓(xùn)練時(shí)間，分類匯總集中點(diǎn)撥。
三、英語(yǔ)教學(xué)的一切活動(dòng)應(yīng)以知識(shí)運(yùn)用為主導(dǎo)，提升學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫能力為主線，尤其是閱讀能力。在本節(jié)課中，缺少閱讀能力的訓(xùn)練。改正措施：將聽(tīng)說(shuō)讀寫的設(shè)計(jì)和訓(xùn)練體現(xiàn)在每一種課型中，突出語(yǔ)篇訓(xùn)練，提升學(xué)生的綜合能力。
教學(xué)是一門科學(xué)，要求真；教學(xué)是一門藝術(shù)，要求美。只有將真和美完美地結(jié)合，才能使人感受到這門學(xué)科的奧妙與魅力。我們將從實(shí)踐中總結(jié)，從總結(jié)中提高，共同體味教與學(xué)的無(wú)窮韻味。
英語(yǔ)復(fù)習(xí)反思 篇6
1、一輪復(fù)習(xí)必須立足于教材，夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)，這是至關(guān)重要的，但同時(shí)我們還要高于課本，這樣才能激發(fā)學(xué)生的想象力與創(chuàng)造力，發(fā)散學(xué)生的思維。在課堂教學(xué)中，還要進(jìn)行積極有效的師生互動(dòng)，正確處理好講與練的關(guān)系，做到精講精練。
2、課堂教學(xué)要針對(duì)學(xué)生實(shí)際，做到“備學(xué)生”、“備學(xué)案”。同時(shí)要對(duì)教材進(jìn)行有效地取舍、組合、拓展、加深；課堂教學(xué)要對(duì)學(xué)生進(jìn)行基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)、中考熱點(diǎn)和中考難點(diǎn)的滲透，使學(xué)生原有的知識(shí)得到及時(shí)、適時(shí)地活化；課堂容量要大，學(xué)生參與機(jī)會(huì)要多、參與面要廣；課堂要留給學(xué)生一些進(jìn)行自疑、自悟、自學(xué)、自練、自得的時(shí)間。
3、要加強(qiáng)對(duì)中考的研究，了解中考的考試范圍、要求、形式、出題的.特點(diǎn)及規(guī)律，對(duì)復(fù)習(xí)資料進(jìn)行精選與整合，教師自身要對(duì)知識(shí)框架進(jìn)行主動(dòng)構(gòu)建，課堂教學(xué)中要對(duì)學(xué)生進(jìn)行方法指導(dǎo)和能力培養(yǎng)。
4、及時(shí)評(píng)價(jià)并反思自己的課堂設(shè)計(jì)。通過(guò)我的設(shè)計(jì)學(xué)生在課堂上有沒(méi)有收獲，有多大收獲等；課前設(shè)計(jì)“想教學(xué)生什么”，課堂反饋“學(xué)生學(xué)到什么”和課后反思“學(xué)生還想學(xué)什么”這三個(gè)環(huán)節(jié)有沒(méi)有得到最大程度上的統(tǒng)一。
英語(yǔ)復(fù)習(xí)反思 篇7
復(fù)習(xí)是我們?nèi)粘Ｓ⒄Z(yǔ)教學(xué)的一種基本手段，也是幫助學(xué)生建構(gòu)知識(shí)體系的必要步驟，所以待知識(shí)積累到一定階段后，我們都會(huì)采用復(fù)習(xí)課的形式對(duì)語(yǔ)言點(diǎn)進(jìn)行歸納和總結(jié)。如何使復(fù)習(xí)課更為有效呢？下面我就將自己的點(diǎn)滴感受總結(jié)如下：
一、教學(xué)內(nèi)容要精
在復(fù)習(xí)課前應(yīng)對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行篩選和重組。我們需要總結(jié)出知識(shí)點(diǎn)之間的關(guān)聯(lián)性，提煉出知識(shí)點(diǎn)的重中之重以及羅列出學(xué)生容易犯錯(cuò)的知識(shí)點(diǎn)，然后重組教學(xué)內(nèi)容，經(jīng)過(guò)這樣的篩選之后，教學(xué)內(nèi)容更有針對(duì)性，課堂教學(xué)也更為有效了。
二、教學(xué)切入點(diǎn)要準(zhǔn)
內(nèi)容確定了，我們就要找準(zhǔn)教學(xué)切入點(diǎn)，能在問(wèn)題癥結(jié)處對(duì)癥下藥，使學(xué)生更好的理清知識(shí)聯(lián)系，幫助他們建構(gòu)起自己的知識(shí)體系。比如，把動(dòng)詞的不同形式作為教學(xué)切入點(diǎn)展開(kāi)教學(xué)，然后展現(xiàn)不同句型，最后要求學(xué)生柔和這些句型進(jìn)行表達(dá)，由淺入深，層層推進(jìn)，這樣教學(xué)思路更為清晰，學(xué)生在建構(gòu)知識(shí)體系時(shí)也更容易了。
三、教學(xué)方式要新
復(fù)習(xí)課既然是對(duì)所學(xué)知識(shí)的復(fù)現(xiàn)，那勢(shì)必會(huì)存在一定的重復(fù)，而重復(fù)教學(xué)卻是教學(xué)中最忌諱的，因?yàn)閷W(xué)生生性好奇，他們熱衷于新鮮的事物，一旦一樣?xùn)|西重復(fù)兩次以上，他們就會(huì)感到索然無(wú)味，失去學(xué)習(xí)興趣。既然學(xué)習(xí)內(nèi)容上的重復(fù)是不可避免的，那我們就應(yīng)該盡量減少在教學(xué)方式上的重復(fù)。通過(guò)多種渠道豐富課堂教學(xué)資源，充分利用學(xué)生資源，課本資源及多媒體資源，采用比一比，賽一賽，說(shuō)一說(shuō)等多種方式開(kāi)展活動(dòng)，而且內(nèi)容都是非常貼近學(xué)生生活，很能引起他們的`學(xué)習(xí)共鳴。
四、練習(xí)設(shè)計(jì)要精而全
在復(fù)習(xí)課上增加適量的筆頭練習(xí)是必要的。一方面，寫作能力也是學(xué)生應(yīng)具備的能力之一，另一方面，適當(dāng)?shù)墓P頭練習(xí)可以及時(shí)向老師反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，便于老師及時(shí)調(diào)整接下來(lái)的教學(xué)步驟。講練結(jié)合，精講精做，針對(duì)主要教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)習(xí)題，在習(xí)題設(shè)計(jì)上充分考慮到了層次性，既有深度，又有廣度。操作過(guò)程中，即講即練即反饋，及時(shí)解決學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中碰到的問(wèn)題與困惑。
英語(yǔ)復(fù)習(xí)反思 篇8
復(fù)習(xí)是我們?nèi)粘Ｓ⒄Z(yǔ)教學(xué)的一種基本手段，也是幫助學(xué)生建構(gòu)知識(shí)體系的必要步驟，所以待知識(shí)積累到一定階段后，我們都會(huì)采用復(fù)習(xí)課的形式對(duì)語(yǔ)言點(diǎn)進(jìn)行歸納和總結(jié)。
然而，長(zhǎng)久以來(lái)，英語(yǔ)復(fù)習(xí)課卻一直是老師頭疼，學(xué)生頭暈的事，因?yàn)閺?fù)習(xí)課會(huì)容納很多的語(yǔ)言知識(shí)點(diǎn)及重難點(diǎn)，而且有些知識(shí)點(diǎn)的聯(lián)系性也不是很強(qiáng)，種種因素造成了復(fù)習(xí)課教學(xué)上的高難度。
通常情況下，我們老師都會(huì)把英語(yǔ)復(fù)習(xí)課當(dāng)作語(yǔ)法課或是練習(xí)課來(lái)上，集中所有精力講重點(diǎn)，講難點(diǎn)，講語(yǔ)法，然而可惜的是，盡管我們說(shuō)的唾沫橫飛，效果卻甚微，因?yàn)樵谶@樣的課堂氛圍中，學(xué)生的注意力與主觀能動(dòng)性都是處于低效的，教學(xué)效果也自然大打折扣。那么，如何使復(fù)習(xí)課更為有效呢？
針對(duì)以上的種種現(xiàn)象,我嘗試了一些新的方法,頗受學(xué)生的歡迎,并且效果不錯(cuò)。
一、游戲式
將復(fù)習(xí)內(nèi)容通過(guò)游戲的方式來(lái)完成。如在復(fù)習(xí)詞匯時(shí),我采用活動(dòng)A：Last Letter (第一個(gè)單詞的末字母是第二個(gè)單詞的首字母)。這個(gè)活動(dòng)可以使全班學(xué)生都參與。游戲規(guī)則：學(xué)生1任意 說(shuō)出一個(gè)單詞如:girl，學(xué)生2可以接lemon。學(xué)生3可以接任何一個(gè)以n開(kāi)始的單詞,但是不能重復(fù)別人說(shuō)過(guò)的單詞。在這種活動(dòng)中每個(gè)學(xué)生的大腦都在進(jìn)行活動(dòng),要么想下一個(gè)單詞可以接什么,要么考慮別人說(shuō)的是否重復(fù)。課堂氣氛十分活躍。
活動(dòng)B：給一個(gè)單詞,讓學(xué)生畫(huà)出相關(guān)的簡(jiǎn)筆畫(huà)，讓全班的學(xué)生猜這個(gè)單詞是什么。如：河流,山川，拖鞋，襪子，蘋果，小鳥(niǎo)，等等。這個(gè)活動(dòng)需要的時(shí)間會(huì)長(zhǎng)一些,但是課堂氣氛會(huì)很好。
活動(dòng)C：從每一組找一個(gè)學(xué)生到黑板前，教師說(shuō)出一個(gè)字母，讓學(xué)生寫出以這個(gè)字母開(kāi)頭的單詞，寫出的單詞越多越好，組里的其他同學(xué)可接替他寫出更多的單詞。寫出單詞最多的組獲勝。
二、故事表演式
小學(xué)生的年齡特征決定了他們對(duì)好玩、有趣的事情有著強(qiáng)烈的好奇心，因此在學(xué)習(xí)復(fù)習(xí)課中的'“Read and act”時(shí)可采用講故事的形式。這種題一般都是以一組幽默的連環(huán)畫(huà)的形式出現(xiàn)的，每一幅圖上都有一兩句點(diǎn)睛之筆。對(duì)于這樣的內(nèi)容，可以要求學(xué)生在弄懂圖與句子的意思的前提下，把幾幅圖連起來(lái)說(shuō)成一個(gè)完整的故事，要用上圖中的句子，而且在故事中能用英語(yǔ)的、會(huì)用英語(yǔ)的盡量用英語(yǔ)。 當(dāng)然這種題也可以請(qǐng)同學(xué)們以小品的形式表演出來(lái)。具體如何使用，可根據(jù)實(shí)際情況來(lái)定。 這樣的學(xué)習(xí)方式不僅能給同學(xué)們以趣味性，活躍了課堂氛圍，而且也讓學(xué)生多了一次運(yùn)用英語(yǔ)的機(jī)會(huì)。 英語(yǔ)教學(xué)的目的是培養(yǎng)為交際運(yùn)用英語(yǔ)的能力，而情景功能對(duì)話最能體現(xiàn)語(yǔ)言的交際性。因此我認(rèn)為復(fù)習(xí)課同樣也要注意到培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交際的能力，而不是一味地應(yīng)付考試。在學(xué)完一本書(shū)之后，我往往會(huì)利用一節(jié)課的時(shí)間讓學(xué)生進(jìn)行對(duì)話表演。
三、對(duì)比式
語(yǔ)言文化背景的不同，對(duì)語(yǔ)言產(chǎn)生巨大的影響。英語(yǔ)和漢語(yǔ)相比，具有潛在的觀念差異以及心理因素、社會(huì)習(xí)俗造成的文化差異等等。因此，學(xué)習(xí)英語(yǔ)一定要深入學(xué)習(xí)英語(yǔ)國(guó)家的文化背景，并在交流中自覺(jué)運(yùn)用，才能使交流達(dá)到水融。如：《OK手勢(shì)》，介紹OK手勢(shì)的來(lái)歷及象征意義；《典型的美國(guó)漢堡包》，介紹漢堡包的來(lái)歷和做法；《四月的愚人節(jié)》，介紹愚人節(jié)的來(lái)歷及西方人過(guò)愚人節(jié)的幾個(gè)事例……通過(guò)讓學(xué)生了解外國(guó)文化、異域風(fēng)情，不僅拓展了學(xué)生的知識(shí)面，而且開(kāi)闊了他們的視野。
四、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)式
小學(xué)生對(duì)于單詞是會(huì)讀了，但還沒(méi)有辨音的意識(shí)，因而辨別能力還不強(qiáng)。對(duì)于單詞中的元音、輔音字母該發(fā)什么音，不同單詞中相同字母或相同字母組合的發(fā)音是否一樣，還沒(méi)有確切的認(rèn)識(shí)。因而在語(yǔ)音教學(xué)時(shí)，只能以教師引導(dǎo)，學(xué)生發(fā)現(xiàn)為主，在讀音正確的基礎(chǔ)上猜猜看、說(shuō)一說(shuō)，跟著感覺(jué)（也就是所謂的語(yǔ)感）走，讓學(xué)生自己體驗(yàn)成功的快樂(lè)。這種方法尤其適用于輔音的辨音。
以上幾種學(xué)習(xí)方式并不是一開(kāi)始就能用，必須是在學(xué)生有了一定的英語(yǔ)基礎(chǔ)之后，并且對(duì)所學(xué)單詞、句子等掌握得較好時(shí)才行。針對(duì)不同的教學(xué)內(nèi)容采用不同的教學(xué)方式能使課堂呈現(xiàn)出多姿多彩的氛圍，也可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒，充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，活躍課堂氣氛，提高學(xué)習(xí)效率。
英語(yǔ)復(fù)習(xí)反思 篇9
回想這節(jié)課，我覺(jué)得我對(duì)這一節(jié)課既查缺補(bǔ)漏，又復(fù)習(xí)了基礎(chǔ)知識(shí)，對(duì)所學(xué)的內(nèi)容歸納整理，鞏固記憶，但細(xì)細(xì)反思起來(lái)，又不盡人意：
反思一：認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，認(rèn)真對(duì)待每一節(jié)課，哪怕是復(fù)習(xí)課。
我覺(jué)得這節(jié)課不太令人滿意的主要原因有兩點(diǎn)：第一個(gè)也是最主要的，就是我沒(méi)有備好課，沒(méi)有設(shè)計(jì)好教學(xué)環(huán)節(jié)，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣還沒(méi)有完全調(diào)動(dòng)起來(lái)。第二就是因?yàn)槲冶в幸环N復(fù)習(xí)課就是給學(xué)生們練習(xí)，不用怎樣設(shè)計(jì)的心理，覺(jué)得無(wú)所謂，沒(méi)有認(rèn)真對(duì)待這一節(jié)復(fù)習(xí)課。
新課程的復(fù)習(xí)課不能仍是像傳統(tǒng)的復(fù)習(xí)課那樣，再次地把學(xué)過(guò)的.知識(shí)再現(xiàn)給學(xué)生，如果是這樣，那么課堂上就激不起學(xué)生參與的積極性，不能把復(fù)習(xí)課的自主權(quán)還給學(xué)生，因而就達(dá)不到復(fù)習(xí)的效果，白白地浪費(fèi)時(shí)間。
反思二：鼓勵(lì)教學(xué)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。
在課堂上，當(dāng)學(xué)生回答不上問(wèn)題時(shí)候，鼓勵(lì)就起到了很好的作用。這是幫助差生克服英語(yǔ)學(xué)習(xí)的方法，而且任何的鼓勵(lì)都會(huì)使孩子們感到高興。這節(jié)課我沒(méi)有大膽使用鼓勵(lì)，當(dāng)學(xué)生不敢舉手的時(shí)候，沒(méi)有更好的嘗試用鼓勵(lì)方法�？傆X(jué)得這樣既浪費(fèi)時(shí)間又怕完不成任務(wù)�？晌覀冏鳛橐幻處熞珜�(dǎo)開(kāi)放式的，互動(dòng)的教學(xué)方法。強(qiáng)化教學(xué)情感，建立以人為本的學(xué)生主體觀，在課堂教學(xué)中充分營(yíng)造一種能夠發(fā)揮學(xué)生，讓學(xué)生在和諧的英語(yǔ)環(huán)境中得到很好的鍛煉的氛圍。盡力創(chuàng)設(shè)各種情景，鼓勵(lì)學(xué)生大膽地使用英語(yǔ)，對(duì)他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中的失誤和錯(cuò)誤采取寬容的態(tài)度。為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)和直接交流的機(jī)會(huì)，以及充分表現(xiàn)和自我發(fā)展的一個(gè)空間。讓學(xué)生在生動(dòng)有趣的活動(dòng)中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。同時(shí)還創(chuàng)設(shè)小組活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生個(gè)體之間的融洽合作和有序競(jìng)爭(zhēng)，把激勵(lì)和競(jìng)爭(zhēng)帶進(jìn)課堂，形成較開(kāi)放的教學(xué)模式。
英語(yǔ)復(fù)習(xí)反思 篇10
課后我對(duì)自己的課堂教學(xué)進(jìn)行了認(rèn)真的反思，感覺(jué)自己的課堂教學(xué)雖然初步具備了高效課堂的樣式，但還是有很多不盡人意的地方，最主要的是孩子們的參與熱情不夠高，分析原因有以下幾點(diǎn)：
1、單詞短語(yǔ)處理的太板，沒(méi)有應(yīng)用練習(xí)。
2、語(yǔ)法處理的不到位，應(yīng)該不夠熟練。
3、課堂上還是講的過(guò)多。課堂漢語(yǔ)太多，缺失了英語(yǔ)味。
4、隨著對(duì)新的課堂模式好奇心的逐漸淡去，學(xué)生對(duì)于一些課堂活動(dòng)熱情不高，不愿意參與，不愿意展示。
我準(zhǔn)備從以下方面提升課堂：
1、注重通過(guò)多種活動(dòng)來(lái)激發(fā)學(xué)生的潛能。使得學(xué)生用以前的.知識(shí)去思考和理解新的知識(shí)。
2、課堂教學(xué)一定要對(duì)學(xué)生進(jìn)行及時(shí)的評(píng)價(jià)。以促進(jìn)競(jìng)爭(zhēng)和轉(zhuǎn)化，對(duì)學(xué)生的自學(xué)，師友合作，全班交流展示等進(jìn)行口頭或者通過(guò)加分來(lái)實(shí)現(xiàn)。
英語(yǔ)復(fù)習(xí)反思 篇11
根據(jù)這段時(shí)間的聽(tīng)課體會(huì)和我校學(xué)生的實(shí)際情況，在這里歸納幾點(diǎn)初三英語(yǔ)復(fù)習(xí)工作中可能會(huì)遇到的、需要解決的問(wèn)題及復(fù)習(xí)思考，與各位老師探討。
一、課堂教學(xué)中存在的問(wèn)題。
1、初三英語(yǔ)課堂上教師的講解基本上還拘泥于教材的信息，而開(kāi)放型的、能激發(fā)學(xué)生想象力與創(chuàng)造力和發(fā)散學(xué)生思維的課堂比例還較小。在英語(yǔ)課堂教學(xué)中，缺乏積極有效的師生互動(dòng)，部分課時(shí)過(guò)于注重教師的講授，沒(méi)有以精講精練的要求正確處理好講與練的關(guān)系，導(dǎo)致教與學(xué)不合拍，忽視對(duì)學(xué)生的基礎(chǔ)、能力的關(guān)注。
2、課堂教學(xué)不能針對(duì)學(xué)生實(shí)際，缺乏“備學(xué)生”、“備學(xué)案”這一必要環(huán)節(jié)；對(duì)教材的處理和把握仍然拘泥于教材，沒(méi)有進(jìn)行有效地取舍、組合、拓展、加深；課堂教學(xué)沒(méi)有真正做到對(duì)學(xué)生進(jìn)行基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)、中考熱點(diǎn)和中考難點(diǎn)的滲透，學(xué)生原有的知識(shí)不能得到及時(shí)、適時(shí)地活化；課堂容量偏小，內(nèi)容單一；課堂密度要求不足，學(xué)生參與機(jī)會(huì)少、參與面��；課堂節(jié)奏過(guò)慢，課堂氣氛沉悶，課堂留給學(xué)生自疑、自悟、自學(xué)、自練、自得的時(shí)間十分有限。
3、對(duì)中考的研究不夠，對(duì)中考的考試范圍、要求、形式、出題的特點(diǎn)及規(guī)律的了解不夠明確，在課堂教學(xué)中依賴于復(fù)習(xí)資料，缺乏對(duì)資料的精選與整合，忽視教師自身對(duì)知識(shí)框架的主動(dòng)構(gòu)建，從而課堂教學(xué)缺乏對(duì)學(xué)生英語(yǔ)知識(shí)體系的方法指導(dǎo)和能力培養(yǎng)。
4、課堂設(shè)計(jì)缺乏適當(dāng)適時(shí)的教學(xué)評(píng)價(jià)，不能及時(shí)獲悉學(xué)生在課堂上有沒(méi)有收獲，有多大收獲等學(xué)情；課前設(shè)計(jì)“想教學(xué)生什么”，課堂反饋“學(xué)生學(xué)到什么”和課后反思“學(xué)生還想學(xué)什么”三個(gè)環(huán)節(jié)沒(méi)有得到最大程度上的統(tǒng)一。
二、學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)存在的問(wèn)題。
由于課堂教學(xué)中以上問(wèn)題的存在，學(xué)生的'英語(yǔ)學(xué)習(xí)與復(fù)習(xí)出現(xiàn)了許多問(wèn)題。
1. 學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)缺乏興趣、自信心和學(xué)習(xí)動(dòng)力；在英語(yǔ)課堂上不積極參與，缺少主動(dòng)發(fā)言的熱情或根本不愿意發(fā)言；另外，相當(dāng)一部分學(xué)生在聽(tīng)新課時(shí)跟不上老師的節(jié)奏或不能理解教師相對(duì)較快的指示語(yǔ)。
2. 學(xué)生對(duì)英語(yǔ)課堂知識(shí)的掌握不實(shí)在、理解不全面，課外花的冤枉時(shí)間多；而大部分學(xué)生對(duì)書(shū)本知識(shí)不夠重視，找不到英語(yǔ)學(xué)科復(fù)習(xí)的有效載體，不能有效的利用課本，適時(shí)地回歸課本，英語(yǔ)復(fù)習(xí)缺乏系統(tǒng)性，英語(yǔ)學(xué)習(xí)缺乏主動(dòng)性。
3. 部分學(xué)生缺少教師明確的指導(dǎo)，在復(fù)習(xí)時(shí)缺乏系統(tǒng)安排和科學(xué)計(jì)劃，或者學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)沒(méi)有個(gè)性化特點(diǎn), 導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果不明顯。
4. 基于以上情況，我們認(rèn)為作為學(xué)生中考的把關(guān)者，初三英語(yǔ)教師首先要有正確地意識(shí)，應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到：一節(jié)課有沒(méi)有效益，并不是指教師有沒(méi)有教完內(nèi)容或教得認(rèn)真不認(rèn)真，而是指學(xué)生有沒(méi)有學(xué)到什么或?qū)W生學(xué)得好不好。如果學(xué)生不想學(xué)或?qū)W了沒(méi)有收獲，即使教師教得很辛苦也是無(wú)效教學(xué)；或者學(xué)生學(xué)得很辛苦，卻沒(méi)有得到應(yīng)有的發(fā)展，也是無(wú)效或低效教學(xué)。
針對(duì)以上問(wèn)題，我們教師可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行提高：
1、教師要有課堂效益意識(shí)。教學(xué)效益首先體現(xiàn)在課堂教學(xué)信息量、教學(xué)活動(dòng)的廣度和密度以及媒體的使用上。有效的媒體手段有助于課堂容量、密度和速度的提高。尤其是在復(fù)習(xí)課堂上適當(dāng)?shù)厥褂枚嗝襟w手段，不但可以活躍課堂，更能提高學(xué)生的參與面，短、頻、快的大容量課堂節(jié)奏能有效的吸引并集中學(xué)生的學(xué)習(xí)注意，從而最終提高學(xué)習(xí)的聽(tīng)課效益；
其次，課堂效益意識(shí)還體現(xiàn)在教學(xué)的設(shè)計(jì)中要充分為學(xué)而教，以學(xué)生如何有效獲取知識(shí)，提高能力的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)。課堂設(shè)計(jì)要有助于學(xué)生在課堂上積極參與，有助于他們有效內(nèi)化知識(shí)與信息，復(fù)習(xí)過(guò)程中要重視學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，在教學(xué)中恰當(dāng)?shù)貪B透中考的信息，拓寬教學(xué)內(nèi)容。
2、英語(yǔ)課堂上教師應(yīng)及時(shí)有效獲取學(xué)情反饋，有效地進(jìn)行課前回顧，課堂小結(jié)等環(huán)節(jié)的落實(shí)。為有效地提高英語(yǔ)課堂教學(xué)效益，教師還可以制定科學(xué)的、操作性強(qiáng)的、激勵(lì)性的英語(yǔ)學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)制度，堅(jiān)持對(duì)學(xué)生的聽(tīng)課、作業(yè)、筆記等方面進(jìn)行跟蹤，及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)、復(fù)習(xí)狀態(tài)與狀況，以便在課堂教學(xué)過(guò)程中做出針對(duì)性的調(diào)整。
英語(yǔ)復(fù)習(xí)反思 篇12
今年我擔(dān)任的是初三英語(yǔ)兩個(gè)班的教學(xué)工作，初三英語(yǔ)是初中英語(yǔ)學(xué)習(xí)的最后階段，時(shí)間緊，任務(wù)重。在教學(xué)過(guò)程中如何恰當(dāng)?shù)氖褂媒虒W(xué)策略指導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)，提高復(fù)習(xí)效率，就顯得至關(guān)重要。經(jīng)過(guò)幾年的教學(xué)摸索，我認(rèn)為要使教學(xué)扎實(shí)有效，可以從以下幾方面做起：
一、注重課堂教學(xué)過(guò)程的實(shí)效性
課堂教學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的主渠道。所以教師的教學(xué)方法直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。尤其是對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的“弱勢(shì)群體”，他們一般學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，上課不專心聽(tīng)講，久而久之，他們便感到學(xué)習(xí)越來(lái)越困難，甚至“聽(tīng)不懂”老師講課。進(jìn)入初三以后，更是對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)中表現(xiàn)出得過(guò)且過(guò)、安于現(xiàn)狀、不求上進(jìn)的態(tài)度。因此，我在課堂教學(xué)中始終把認(rèn)真鉆研教材和教法放在第一位，在有限的時(shí)間內(nèi)盡可能的為學(xué)生創(chuàng)設(shè)交際情景，讓學(xué)生理解語(yǔ)言的內(nèi)涵。
在初三下學(xué)期，新課已經(jīng)基本結(jié)束，在復(fù)習(xí)過(guò)程中我認(rèn)為仍然要備好每一節(jié)課，不管是復(fù)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)，還是復(fù)習(xí)語(yǔ)法要點(diǎn)；也不管是專題訓(xùn)練，還是試卷講評(píng)，我都要對(duì)所教授的內(nèi)容認(rèn)真分析，精心準(zhǔn)備。在課前仔細(xì)鉆研教材與大綱，把握準(zhǔn)知識(shí)的廣度與深度。認(rèn)真的科學(xué)的分析試卷的內(nèi)容結(jié)構(gòu)；對(duì)試卷所考察的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行歸類并對(duì)試題難度做出總的評(píng)價(jià)。其次，還要仔細(xì)分析學(xué)生的答題情況：試卷閱完后，要對(duì)學(xué)生的答題情況進(jìn)行認(rèn)真分析統(tǒng)計(jì)，了解學(xué)生的得分和失分情況，從而在講評(píng)中知道哪些著重講解，哪些可以一帶而過(guò)，并且要照顧好中等學(xué)生，充分利用課上45分鐘，向課堂要效率。
二、注重指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效率
多數(shù)學(xué)生進(jìn)入初三開(kāi)始對(duì)考試成績(jī)很重視，容易產(chǎn)生急功近利的思想，但盲目苦讀，只能導(dǎo)致學(xué)生心理負(fù)擔(dān)過(guò)重，成績(jī)不理想。因此我在教學(xué)中注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法和自學(xué)能力的指導(dǎo)。蘇霍姆林斯基說(shuō)：“在學(xué)生的腦力勞動(dòng)中，擺在第一位的并不是背書(shū)，不是記住別人的思想，而是讓學(xué)生本人去思考�！�
由此可見(jiàn)，教學(xué)歸根結(jié)底主要是培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，在初三教學(xué)中，我自始至終有意識(shí)的引導(dǎo)學(xué)生自讀、思考、質(zhì)疑、討論和練習(xí)。培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題并尋求答案的能力和分析、歸納、總結(jié)的能力。
比如，我在初三的開(kāi)始教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生畫(huà)知識(shí)樹(shù)，把英語(yǔ)知識(shí)進(jìn)行歸類，把初一、初二學(xué)過(guò)的知識(shí)用知識(shí)樹(shù)的形式加以集中，再按照類別加以分散，這棵樹(shù)在后面的學(xué)習(xí)中也要隨著知識(shí)的'豐富而茁壯成長(zhǎng)，這樣學(xué)生在自學(xué)過(guò)程中把零散的知識(shí)加以整理，思維始終處于一種活躍的狀態(tài)中。
這種作用在初三后期的學(xué)習(xí)中逐漸顯現(xiàn)出它的實(shí)際效力，學(xué)生們?cè)诖罅康牧?xí)題面前表現(xiàn)得臨危不懼，面對(duì)習(xí)題中的得與失，他們能做到心中有數(shù)，因?yàn)橹R(shí)樹(shù)可以幫他們找到問(wèn)題的癥結(jié)所在，從容的利用手中的資料找到突破口，避免了四面楚歌的尷尬局面，這就為發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造能力開(kāi)辟了廣闊的空間，為終身學(xué)習(xí)打下了良好的基礎(chǔ)。
此外，我向?qū)W生講授了科學(xué)有效的記憶方法，并在實(shí)際的教學(xué)當(dāng)中指導(dǎo)學(xué)生摸索學(xué)習(xí)技巧，使他們不但獲得知識(shí)信息，而且轉(zhuǎn)化為長(zhǎng)期記憶。我們都知道，現(xiàn)代英語(yǔ)測(cè)試的主要方面是對(duì)能力的測(cè)試，如閱讀能力、寫作能力、聽(tīng)力等。因此，在復(fù)習(xí)過(guò)程中，我指導(dǎo)學(xué)生利用早上的時(shí)間做一些聽(tīng)力練習(xí)并對(duì)聽(tīng)力的每一個(gè)步驟加以訓(xùn)練，并定期做閱讀訓(xùn)練，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)抓住文章中的關(guān)鍵詞及中心句，歸納出句子的意思及文章的中心思想；指導(dǎo)學(xué)生排除障礙；對(duì)一些看似復(fù)雜的句子，引導(dǎo)學(xué)生斬去枝葉，找出其主干部分，更快、更準(zhǔn)確的對(duì)文章進(jìn)行理解，從而有效的完成規(guī)定的答題。在這一過(guò)程中，我注意提醒學(xué)生切勿死記硬背，重在開(kāi)闊視野，培養(yǎng)語(yǔ)感，摸索技巧。
三、注重情感在初三英語(yǔ)教學(xué)中的作用
有人曾說(shuō)，“需要和情感是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的催化劑”并有過(guò)具體的調(diào)查，其結(jié)果表明，那些在英語(yǔ)學(xué)習(xí)方面取得較好成績(jī)的學(xué)生，他們?cè)诓煌姆矫娑碱I(lǐng)略過(guò)成功的經(jīng)驗(yàn)，從不同的角度滿足了自己的英語(yǔ)學(xué)習(xí)方面的成就感。我想這所謂的成功的經(jīng)驗(yàn)或成就感也許就來(lái)自一次優(yōu)異的考試成績(jī)或老師的一個(gè)贊許的眼神。
初三，把學(xué)生推到了人生的轉(zhuǎn)折關(guān)口，學(xué)生、老師、家長(zhǎng)都處于很大的壓力之下，在這個(gè)階段，家長(zhǎng)抱著“恨鐵不成鋼”的念頭很容易說(shuō)一些過(guò)頭話，采取一些過(guò)激的行動(dòng)，殊不知，這會(huì)給學(xué)生的總復(fù)習(xí)帶來(lái)負(fù)面影響。這時(shí)我們老師要學(xué)會(huì)隨時(shí)平和自己的心態(tài)，更要做好學(xué)生、家長(zhǎng)的心理疏導(dǎo)，要讓每個(gè)學(xué)生都能感覺(jué)到自己在老師眼里是受重視的。因此，在教學(xué)過(guò)程中，就需要我們從每一個(gè)學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，對(duì)學(xué)生有一個(gè)整體的、正確的評(píng)價(jià)，對(duì)點(diǎn)滴的成績(jī)要及時(shí)表?yè)P(yáng)，對(duì)成績(jī)不理想的學(xué)生決不能挖苦諷刺，而是要耐心加以輔導(dǎo)，幫助他重新樹(shù)立信心，盡可能地讓學(xué)生（尤其是學(xué)習(xí)成績(jī)差的學(xué)生）都能不同層次地感受到成功的喜悅，以此激勵(lì)他們?nèi)シe極主動(dòng)的爭(zhēng)取成功，逐漸形成自我學(xué)習(xí)自我教育的學(xué)習(xí)內(nèi)部動(dòng)力機(jī)制和成功心理，從而實(shí)現(xiàn)教育的最終目的。
四、注重形成性評(píng)價(jià)，及時(shí)調(diào)整學(xué)習(xí)計(jì)劃
形成性評(píng)價(jià)是對(duì)學(xué)生日常學(xué)習(xí)過(guò)程中的表現(xiàn)、所取得的成績(jī)以及所反應(yīng)出情趣、態(tài)度、策略、等方面的發(fā)展做出評(píng)價(jià)。它可以有多種形式，最常見(jiàn)的有階段性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)，例如，我們可以就一堂課學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)進(jìn)行評(píng)比，可以采取問(wèn)卷調(diào)查讓學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，也可以通過(guò)期末考試、畢業(yè)考試等檢測(cè)學(xué)生綜合運(yùn)用語(yǔ)言的發(fā)展過(guò)程。
其目的是鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)、幫助學(xué)生有效控制自己的學(xué)習(xí)過(guò)程，通過(guò)評(píng)價(jià)過(guò)程特別是自我評(píng)價(jià)，學(xué)生對(duì)自己在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的薄弱環(huán)節(jié)和疏漏之處進(jìn)行認(rèn)真反思。如：在這一段時(shí)間內(nèi)學(xué)習(xí)和思想狀態(tài)如何？情緒是否穩(wěn)定？學(xué)習(xí)上有哪些困難？如何解決這些困難？與以往相比有哪些進(jìn)步？學(xué)習(xí)計(jì)劃是否完全適合自己？需要哪些調(diào)整？通過(guò)這種形式學(xué)生就可以及時(shí)調(diào)整自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，修正學(xué)習(xí)計(jì)劃，使計(jì)劃更適合自己的學(xué)習(xí)狀況，更具有針對(duì)性、指導(dǎo)性和實(shí)效性，從而收到更好的學(xué)習(xí)效果。
忙碌的一年過(guò)去了，回頭想想可以總結(jié)的東西還遠(yuǎn)不止這些，希望通過(guò)一點(diǎn)一滴的感受幫助提高自己的教學(xué)，豐富自己的教學(xué)。
英語(yǔ)復(fù)習(xí)反思 篇13
在五年級(jí)第六單元的復(fù)習(xí)中，我得出幾點(diǎn)體會(huì)：
一單詞的識(shí)記和鞏固：
對(duì)于本單元的單詞的檢測(cè)我是這樣進(jìn)行的，先給學(xué)生一定的時(shí)間去記憶單詞，當(dāng)堂檢測(cè)識(shí)記的效果，爭(zhēng)取讓每個(gè)學(xué)生都能當(dāng)堂完成任務(wù)，對(duì)后進(jìn)生適當(dāng)放低標(biāo)準(zhǔn)，延長(zhǎng)時(shí)間，但也及時(shí)檢查，并不放松，因?yàn)閱卧~是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的磚石基礎(chǔ)，隨著學(xué)生年級(jí)的增長(zhǎng)，教學(xué)要求也隨之不斷提高，要求學(xué)生必須具備一定的詞匯量。在學(xué)生復(fù)習(xí)定量時(shí)間以后，我們采取了“小小擂臺(tái)賽”的方式，同學(xué)們的'積極性一下提高了，紛紛爭(zhēng)當(dāng)小擂主，同時(shí)通過(guò)“守擂”，讓學(xué)生將單詞的鞏固擴(kuò)展到了課下。
二、培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力：
在學(xué)生掌握了詞匯的基礎(chǔ)上，我對(duì)學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力進(jìn)行了總結(jié)與檢測(cè)，另外，我們還開(kāi)展了課文朗讀比賽、張貼畫(huà)比賽等活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中提高了讀的能力，對(duì)西方文化知識(shí)有了更深的了解。
不論是鞏固單詞還是培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力，通過(guò)活動(dòng)都能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，改變了以往復(fù)習(xí)課的枯燥無(wú)謂，取得了很好的教學(xué)效果。
英語(yǔ)復(fù)習(xí)反思 篇14
在專項(xiàng)復(fù)習(xí)中，在寫作部分學(xué)生遇到的問(wèn)題很多。有很大一部分學(xué)生在這一方面失分很大�？偨Y(jié)學(xué)生的問(wèn)題，找出一定的解決方案。
英語(yǔ)寫作中，要求學(xué)生語(yǔ)言規(guī)范，把握時(shí)態(tài)。語(yǔ)言準(zhǔn)確、得當(dāng)是中考作文得高分的關(guān)鍵。因此，在行文過(guò)程中：
第一，切忌逐詞逐句翻譯，同時(shí)要避免受漢語(yǔ)的干擾，寫出一些"硬譯"的漢語(yǔ)式英語(yǔ)句子來(lái)。
第二，學(xué)會(huì)"揚(yáng)長(zhǎng)避短，迂回表達(dá)"。在英語(yǔ)寫作中，要教育學(xué)生盡量使用自己熟悉的正確的表達(dá)，如哪個(gè)詞想不起來(lái)，或某一句不知如何表達(dá)，千萬(wàn)不要空著不寫，最好找一個(gè)同義詞，或?qū)㈤L(zhǎng)句拆分成短句來(lái)表達(dá)。
第三，千萬(wàn)不要展開(kāi)聯(lián)想，隨意發(fā)揮。盡量少用修飾詞，以避免字?jǐn)?shù)過(guò)多而被扣分。第四，正確使用句子時(shí)態(tài)也是中考作文的重頭戲。一般來(lái)說(shuō)，記敘文繼續(xù)的是已發(fā)生過(guò)的事情，應(yīng)該以過(guò)去時(shí)為主，通知告訴的是將要發(fā)生的事情，應(yīng)該以將來(lái)時(shí)為主；說(shuō)明文闡明的是事實(shí)，以現(xiàn)在時(shí)為主。
寫作時(shí)還要多用簡(jiǎn)單句，慎用長(zhǎng)句。雖然考生寫作時(shí)適當(dāng)使用一定數(shù)量的.長(zhǎng)句能夠顯示其英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)扎實(shí)，但由于其成分多，結(jié)構(gòu)復(fù)雜，所以出錯(cuò)的機(jī)會(huì)也多�？忌跊](méi)有把握的情況下最好少用或不用長(zhǎng)句，一面給自己的作文帶來(lái)不必要的損失。
要學(xué)會(huì)巧用連詞，行文連貫。行文連貫也是中考作文評(píng)分的一個(gè)重要標(biāo)準(zhǔn)。要使文章連貫，巧用連詞是關(guān)鍵，如and,or,but,because,so
,after,before,when,then等。如果在簡(jiǎn)單句的基礎(chǔ)上，根據(jù)各句之間的關(guān)系，適當(dāng)?shù)丶由弦恍┻B詞，可使文章行文更自然流暢。
除了以上這幾點(diǎn)，還要求學(xué)生要拼寫正確，書(shū)寫規(guī)范，卷面整潔。一般在寫作中出現(xiàn)拼寫錯(cuò)誤的原因主要有兩點(diǎn)：一是心急，二是自己潦草，難以辨認(rèn)，所以熟悉的單詞務(wù)必要寫正確。另外，書(shū)寫是否規(guī)范，卷面是否整潔直接影響學(xué)生的分?jǐn)?shù)。工整、美觀的字體會(huì)給閱卷老師留下美好的感覺(jué)。
英語(yǔ)復(fù)習(xí)反思 篇15
書(shū)面表達(dá)是一項(xiàng)能夠充分考察學(xué)生語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力的題型，也是中考中失分較多的一題。不少學(xué)生在練習(xí)英語(yǔ)寫作時(shí)不得法，又苦于找不到提高的有效途徑，在專項(xiàng)復(fù)習(xí)中，總結(jié)了一些解題技巧。
寫作前，教育學(xué)生
1、認(rèn)真審題，抓住要點(diǎn)
中考英語(yǔ)作文主要有兩種類型：提示作文和看圖作文。無(wú)論哪種形式，我們?cè)趯忣}是一定要全面準(zhǔn)確地把握題目所給予的'信息，加以分析、整理，明確主題，列出要點(diǎn)，不得遺漏。此外，還要注意題目所要求的人稱、時(shí)間、地點(diǎn)、人物等信息，不要急于下筆，避免用錯(cuò)。
2、確定體裁，注意格式
中考英語(yǔ)作文的題型有：日記、故事、書(shū)信、看圖寫話、通知、便條、對(duì)人、物或事的介紹等。各種文體都有自己的格式，尤其是應(yīng)用文，如日記、書(shū)信、通知、便條。因此，開(kāi)始動(dòng)筆之前，一定要搞清楚題目的要求，以便根據(jù)不同的體裁，寫出不同的文章。
3、草擬提綱，理清思路
任何一篇語(yǔ)無(wú)倫次的文章都不會(huì)被人接受。條理清晰是中考作文得高分的一個(gè)條件。因此，草擬一份提綱是非常必要的。即將先前列出的要點(diǎn)按照一定的邏輯順序排列好，然后圍繞這一順序進(jìn)行選詞，選句型，為動(dòng)筆做好準(zhǔn)備。
英語(yǔ)復(fù)習(xí)反思 篇16
傳統(tǒng)的英語(yǔ)復(fù)習(xí)課教學(xué)一般通過(guò)學(xué)生的朗讀，教師的講解和大量的筆頭練習(xí)對(duì)已學(xué)的課文內(nèi)容進(jìn)行簡(jiǎn)單的重復(fù)，被學(xué)生形容為“炒冷飯”。筆者在新課改理念的指導(dǎo)下，通過(guò)信息技術(shù)與英語(yǔ)學(xué)科的整合，讓學(xué)生感受山水之美、體會(huì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)之樂(lè)，讓英語(yǔ)復(fù)習(xí)課也煥發(fā)出新的活力：
在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境中，圍繞“假期”這個(gè)中心話題，通過(guò)完成“尋找導(dǎo)游”這個(gè)任務(wù)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓這些好奇、好動(dòng)、注意力不集中卻渴望得到老師關(guān)注并樂(lè)于嘗試新事物的七年級(jí)孩子主動(dòng)地用所學(xué)語(yǔ)言去做事情，并在這過(guò)程中發(fā)展語(yǔ)言能力。做到“為用而學(xué)，在用中學(xué)，學(xué)了就用”，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。
通過(guò)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)手段給學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)渠道，拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)空間。如讓學(xué)生在瀏覽相關(guān)網(wǎng)頁(yè)后，為我校的外教推薦在溫州最好的旅游目的地等。使得復(fù)習(xí)課不再只是對(duì)已知內(nèi)容的機(jī)械重復(fù)，而是在原有基礎(chǔ)上的提高與拓展，并使學(xué)生在感受家鄉(xiāng)美麗山水的過(guò)程中進(jìn)一步增強(qiáng)祖國(guó)意識(shí)。
全體學(xué)生全程參與，積極運(yùn)用信息技術(shù)為英語(yǔ)學(xué)習(xí)服務(wù)。學(xué)生在課前上網(wǎng)找資料做課件，描述自己最喜愛(ài)的假期；在課堂上集中展示，填寫Word文檔并上傳；在課后以小組為單位制作旅游小冊(cè)子并發(fā)表在教師的博客上等。使班級(jí)中不同層面的學(xué)生都能在學(xué)習(xí)的過(guò)程中獲得一定的英語(yǔ)語(yǔ)言素養(yǎng)和信息素養(yǎng)，體會(huì)到學(xué)習(xí)的快樂(lè)。
本節(jié)課的的教學(xué)內(nèi)容是《新目標(biāo)英語(yǔ)》七年級(jí)下第十單元：Wheredidyougoonvacation?復(fù)習(xí)課，主要談?wù)摷倨诘娜ハ颉⒒顒?dòng)內(nèi)容及感受，同時(shí)鞏固動(dòng)詞過(guò)去式的變化。
反思與分析
看著學(xué)生懷著好奇，帶著的興趣置身于這個(gè)不同于以往的教學(xué)環(huán)境中，引導(dǎo)著學(xué)生以飽滿的情緒感受祖國(guó)山水之美，體會(huì)著全新學(xué)習(xí)方式帶給他們的快樂(lè)，筆者只想說(shuō)：“這樣的嘗試，值！”而這節(jié)課帶來(lái)啟示則在于：要利用信息技術(shù)上一節(jié)課并不難，更重要的是如何根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)，有效地利用信息技術(shù)為英語(yǔ)教學(xué)服務(wù)。與傳統(tǒng)的英語(yǔ)復(fù)習(xí)課相比，新課改理念下的初中英語(yǔ)課堂教學(xué)應(yīng)體現(xiàn)：
1．圍繞話題，展示自我。
傳統(tǒng)的英語(yǔ)復(fù)習(xí)課教學(xué)過(guò)分重視語(yǔ)法和詞匯知識(shí)的講解與傳授，忽視對(duì)學(xué)生實(shí)際語(yǔ)言運(yùn)用能力的培養(yǎng)，使學(xué)生對(duì)于復(fù)習(xí)課產(chǎn)生一定的厭煩情緒，達(dá)不到良好的復(fù)習(xí)效果。而這節(jié)課以信息技術(shù)與學(xué)科整合為載體，以話題為主線，以任務(wù)為中心，以競(jìng)賽為手段，讓學(xué)生圍繞“尋找導(dǎo)游”這個(gè)中心話題，通過(guò)貫穿全課的競(jìng)賽和形式各異的活動(dòng)，
有效地突破了以往復(fù)習(xí)課一本書(shū)、一支筆、一份練習(xí)的局限，給學(xué)生更大的自主空間和更多展示自我的機(jī)會(huì)，讓他們?cè)谔剿髦星笾跉g樂(lè)中成長(zhǎng)。
2．主動(dòng)參與，學(xué)以致用。
英語(yǔ)教學(xué)的特點(diǎn)之一是要使學(xué)生盡可能多地從不同渠道,以不同的形式接觸語(yǔ)言,親身感受和直接體驗(yàn)語(yǔ)言、運(yùn)用語(yǔ)言。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)置學(xué)生于被動(dòng)接受的地位，不利于學(xué)生主體精神的發(fā)揮和搜集處理信息能力的養(yǎng)成。而這
節(jié)課則需要全體學(xué)生的全程投入，主動(dòng)運(yùn)用信息技術(shù)手段幫助自己完成不同學(xué)習(xí)任務(wù)，促進(jìn)英語(yǔ)語(yǔ)言運(yùn)用能力和信息素養(yǎng)的共同提高。在課前，學(xué)生需要根據(jù)老師提供的與學(xué)習(xí)主題相關(guān)的網(wǎng)址、資料收集方式，上網(wǎng)查閱下載有關(guān)的資料并制作Myfavoritevacation的課件；在課堂中，學(xué)生需要通過(guò)瀏覽同伴的課件，填寫報(bào)告并上傳；在課后，學(xué)生還需要以小組為單位制作旅游小冊(cè)子，并發(fā)表在教師的博客上進(jìn)行集中展示和評(píng)比等，真正做到主動(dòng)參與，學(xué)以致用，
3．拓展空間，共同提高。
以往的英語(yǔ)復(fù)習(xí)課都是讓學(xué)生圍繞有限的教學(xué)材料進(jìn)行單一的學(xué)習(xí)，而網(wǎng)絡(luò)資源的'豐富性及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的先進(jìn)性使每個(gè)學(xué)生都能在教師的引導(dǎo)下自由選擇各自需要的信息，使得英語(yǔ)學(xué)習(xí)內(nèi)容不再局限于課本，使得有限的教材擴(kuò)展到了無(wú)限的網(wǎng)絡(luò)信息時(shí)空，英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容拓寬了、變活了，學(xué)生也有了一個(gè)更大的舞臺(tái)。結(jié)合網(wǎng)絡(luò)資源和自己的旅游經(jīng)歷制作課件、綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)為我校的外教推薦旅游目的地等活動(dòng)使學(xué)生學(xué)會(huì)利用網(wǎng)絡(luò)拓展學(xué)習(xí)空間，通過(guò)活動(dòng)提高綜合運(yùn)用能力。
網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教學(xué)活動(dòng)是一種信息技術(shù)與傳統(tǒng)課堂教學(xué)整合產(chǎn)生的新的現(xiàn)代課堂教學(xué)形式，這一形式在英語(yǔ)課堂教學(xué)中的運(yùn)用不但有助于提高課堂教學(xué)的效率，更能促進(jìn)教師教學(xué)方式、學(xué)生學(xué)習(xí)方式、師生互動(dòng)方式的改變。盡管這節(jié)課所反映出的問(wèn)題還需要筆者在以后的教學(xué)中進(jìn)行不斷地反思與改進(jìn)，筆者始終都相信：舞臺(tái)有多大，學(xué)生就能表現(xiàn)得有多精彩！只要我們老師勇敢地邁出嘗試的步伐，我們收獲的將不僅僅是驚喜。
英語(yǔ)復(fù)習(xí)反思 篇17
復(fù)習(xí)是我們?nèi)粘Ｓ⒄Z(yǔ)教學(xué)的一種基本手段，也是協(xié)助同學(xué)建構(gòu)知識(shí)體系的必要步驟，所以待知識(shí)積累到一定階段后，我們都會(huì)采用復(fù)習(xí)課的形式對(duì)語(yǔ)言點(diǎn)進(jìn)行歸納和總結(jié)。然而，持久以來(lái)，英語(yǔ)復(fù)習(xí)課卻一直是老師頭疼，同學(xué)頭暈的事，因?yàn)閺?fù)習(xí)課會(huì)容納很多的語(yǔ)言知識(shí)點(diǎn)和重難點(diǎn)，而且有些知識(shí)點(diǎn)的聯(lián)系性也不是很強(qiáng)，種種因素造成了復(fù)習(xí)課教學(xué)上的高難度。通常情況下，我們老師都會(huì)把英語(yǔ)復(fù)習(xí)課當(dāng)作語(yǔ)法課或是練習(xí)課來(lái)上，集中所有精力講重點(diǎn)，講難點(diǎn)，講語(yǔ)法，然而可惜的是，盡管我們說(shuō)的唾沫橫飛，效果卻甚微，因?yàn)樵谶@樣的課堂氛圍中，同學(xué)的注意力與主觀能動(dòng)性都是處于低效的，教學(xué)效果也自然大打折扣。那么，如何使復(fù)習(xí)課更為有效呢?下面我就將對(duì)本課的設(shè)計(jì)和自身的點(diǎn)滴感受總結(jié)如下：
本課是一節(jié)復(fù)習(xí)課，重要內(nèi)容是現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)。由于復(fù)習(xí)課要求同學(xué)熟練地操練句型并能把以前所學(xué)的知識(shí)融會(huì)貫通，培養(yǎng)同學(xué)綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力。這是我首次用電子白板作為輔助工具教學(xué)，我認(rèn)為電子白板具有直觀生動(dòng)等特點(diǎn)，讓同學(xué)身臨其境，輕松說(shuō)英語(yǔ)。
首先講講我的設(shè)計(jì)思路吧。本節(jié)課是借班上課，為了拉近師生之間的距離，我讓同學(xué)問(wèn)我一些問(wèn)題從而也能讓同學(xué)進(jìn)入英語(yǔ)學(xué)習(xí)的.氛圍。當(dāng)同學(xué)問(wèn)What ‘s your hobby?時(shí)，我說(shuō)：I like singing然后巧妙地引入歌曲。接著用白板直觀的特性讓同學(xué)復(fù)習(xí)現(xiàn)在分詞的三種形式。
以前只是口頭上告訴同學(xué)現(xiàn)在分詞的三種形式，而用白板后讓同學(xué)做游戲一樣和我互動(dòng)這樣讓同學(xué)的印象更深刻。我的教學(xué)重點(diǎn)是句型What are you/is he/she doing? I am/He is/ She is… .和其問(wèn)句和答句。新課程規(guī)范提出利用任務(wù)型教學(xué)模式創(chuàng)設(shè)一定的情景讓同學(xué)大膽說(shuō)英語(yǔ)，培養(yǎng)同學(xué)敢說(shuō)英語(yǔ)，會(huì)說(shuō)英語(yǔ)，多說(shuō)英語(yǔ)的習(xí)慣，為此，我以協(xié)助主人公Jim 找風(fēng)箏為線索從而出示一系列的說(shuō)話訓(xùn)練信息，其中用電子白板的拉幕工具和橡皮擦功能激起同學(xué)的興趣，讓同學(xué)自主地復(fù)習(xí)問(wèn)句：Is he/she…? 我以前一直被這個(gè)問(wèn)題困擾，假如問(wèn)高年級(jí)段同學(xué)應(yīng)注重語(yǔ)篇整體的感知能力，所以我讓同學(xué)自主地進(jìn)行語(yǔ)篇說(shuō)話訓(xùn)練，讓同學(xué)訓(xùn)練本課重難點(diǎn)的同時(shí)培養(yǎng)良好的語(yǔ)感。最后讓同學(xué)做一篇My family 的閱讀理解，聽(tīng)說(shuō)讀寫結(jié)合。同時(shí)設(shè)計(jì)作業(yè)就呼應(yīng)起來(lái)讓同學(xué)模仿寫一篇MY family 的短文，培養(yǎng)高年級(jí)段同學(xué)的寫作能力。
在平時(shí)復(fù)習(xí)課上我還嘗試一些其他的方法，盡量設(shè)計(jì)些新新穎的復(fù)習(xí)方法來(lái)吸引同學(xué)，目的是讓同學(xué)在一種輕松而有趣的氛圍下完成復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)并很好的掌握所學(xué)的知識(shí)。我時(shí)時(shí)提醒自身要在課堂的設(shè)計(jì)上下工夫，要使同學(xué)學(xué)習(xí)的激情總堅(jiān)持在亢奮狀態(tài).而好的復(fù)習(xí)方法確實(shí)很奏效!如何讓教學(xué)過(guò)程更為流暢，如何讓同學(xué)自主交流等等，本課還有很多值得研討和改進(jìn)的地方，我會(huì)踏踏實(shí)實(shí)、盡自身的最大努力上好每節(jié)課，我相信寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來(lái)。不經(jīng)歷風(fēng)雨，怎么見(jiàn)彩虹。
我會(huì)帶著家長(zhǎng)的期盼，同學(xué)的求知，教師的責(zé)任一路走下去，走在我教育教學(xué)的路上……希在以后的教學(xué)過(guò)程中慢慢幼稚。
英語(yǔ)復(fù)習(xí)反思 篇18
隨著新課程改革的進(jìn)行，語(yǔ)法教學(xué)的改革也已經(jīng)提上日程，傳統(tǒng)的灌輸式教育大大挫傷了學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)法的熱情，所以傳統(tǒng)的語(yǔ)法教學(xué)方法早該退出歷史舞臺(tái)。教師必須探究如何把語(yǔ)法教學(xué)向高效、有趣、實(shí)用的方向轉(zhuǎn)變。
一、學(xué)習(xí)本身是艱苦而又漫長(zhǎng)的過(guò)程，更是提高和深化的過(guò)程。
傳統(tǒng)的語(yǔ)法教學(xué)是首先講很多很多規(guī)則，然后舉例驗(yàn)證那些規(guī)則，學(xué)生覺(jué)得唯一可以提高語(yǔ)法的方法就是熟記語(yǔ)法規(guī)則，背誦典型句子。如此學(xué)生的一天變得異�？菰锓ξ�。如今，語(yǔ)法教學(xué)正在轉(zhuǎn)變，不再是老師一味的灌輸各個(gè)語(yǔ)法規(guī)則，而是老師設(shè)置情景，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)新的語(yǔ)法現(xiàn)象，然后讓學(xué)生自己總結(jié)新的語(yǔ)法現(xiàn)象該怎么運(yùn)用才算正確。如此，學(xué)生更加有成就感，而且以這種方法學(xué)到的內(nèi)容也不容易忘記。
二、將語(yǔ)法教學(xué)與閱讀結(jié)合。
如果把語(yǔ)法教學(xué)放在閱讀過(guò)程中，就能讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)，思考，分析遇到的語(yǔ)法現(xiàn)象，加深對(duì)這些語(yǔ)法現(xiàn)象的理解。如，教師在教授動(dòng)詞過(guò)去時(shí)態(tài)和過(guò)去進(jìn)行時(shí)，可以讓學(xué)生看一篇文章： Last week I went to the theater. I had a very seat. The play was very interesting. I didn’t enjoy it. A young man and a young woman were sitting behind me. They were talking loudly. I got very angry. I could not hear the actors. I turned around. I looked at them. They didn’t pay any attention. In the end I could not bear it. I turned around again. I couldn’t hear a word. I said angrily. The young man said that it was none of my business. He said that it was their private conversation. 然后讓他們說(shuō)出遇到的新語(yǔ)法現(xiàn)象，同時(shí)教師可以給出一些詞或詞組last Sunday in the morning do home work in the afternoon play basketball in the evening watch TV surf the Internet go to be等，讓學(xué)生描述他們?cè)鯓佣冗^(guò)上個(gè)星期日的，最后教師讓學(xué)生把描述的句子寫在作業(yè)本上。通過(guò)閱讀語(yǔ)法教學(xué)活動(dòng)既能讓學(xué) 生學(xué)習(xí)語(yǔ)法知識(shí)，又能提高學(xué)生的表達(dá)能力，寫作，閱讀能力。
三、老師設(shè)疑不正。
平行班的學(xué)生設(shè)置問(wèn)題和解決問(wèn)題的'能力比較差。所以老師可以循序漸進(jìn)的給學(xué)生提供問(wèn)題，再讓學(xué)生自己逐步解決問(wèn)題。最后引導(dǎo)學(xué)生將已經(jīng)設(shè)置的和已經(jīng)解決的問(wèn)題進(jìn)行歸納總結(jié)。這樣也可以提高大家學(xué)習(xí)的積極性。
四、不要忘記表?yè)P(yáng)學(xué)生。
任何人都需要表?yè)P(yáng)，尤其是正在學(xué)習(xí)的學(xué)生。老師不能只看考試成績(jī)，要看學(xué)生本身的能力和水平，如果他有了進(jìn)步，應(yīng)該及時(shí)鼓勵(lì)和激勵(lì)。隨堂的表?yè)P(yáng)可以大大增加學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
總之，高中英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)的改革還有很長(zhǎng)的路要走，我們必須讓我們的學(xué)生走出傳統(tǒng)語(yǔ)法學(xué)習(xí)方法。讓他們發(fā)現(xiàn)語(yǔ)法學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，讓他們愛(ài)學(xué)、愛(ài)思考、有進(jìn)步、有成就。
英語(yǔ)復(fù)習(xí)反思 篇19
在英語(yǔ)課堂教學(xué)過(guò)程中，如何改變教師的教學(xué)觀念，如何進(jìn)行教師角色的轉(zhuǎn)變，如何運(yùn)用合作式手段進(jìn)行教學(xué)，如何鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮主觀能動(dòng)性，使學(xué)生大腦的功能由單純的“倉(cāng)庫(kù)”變成知識(shí)的“加工場(chǎng)”等問(wèn)題，如果能得以解決，我們就會(huì)實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)，達(dá)到課堂教學(xué)它應(yīng)有的目的。
1 英語(yǔ)課程改革中教師觀念的轉(zhuǎn)變
從學(xué)習(xí)的內(nèi)涵來(lái)看，應(yīng)該轉(zhuǎn)變“課堂中學(xué)英語(yǔ)”為“生活中學(xué)英語(yǔ)”。語(yǔ)言來(lái)源于生活，英語(yǔ)是一門語(yǔ)言，因此，英語(yǔ)來(lái)源于生活，又必須回歸于和生活，語(yǔ)言只有在生活中才能賦予活性和靈性。語(yǔ)言強(qiáng)調(diào)“communication and conversation”，因此，筆者主張?jiān)谏钪袑W(xué)英語(yǔ)，在活動(dòng)中用英語(yǔ)，在英語(yǔ)教學(xué)中去體驗(yàn)英語(yǔ)，做到“教中做”、“做中教”、“學(xué)中做”、“做中學(xué)”，“教、學(xué)、做”統(tǒng)一的教學(xué)思想。即英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)該與實(shí)際生活結(jié)合起來(lái)，變傳統(tǒng)中“單一的課堂中學(xué)英語(yǔ)”為“生活中靈活學(xué)英語(yǔ)、用英語(yǔ)”。
從學(xué)習(xí)的形式上來(lái)看，變“傳統(tǒng)的灌輸式”為互動(dòng)式“在傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)中，教師特別重視學(xué)生課堂上英語(yǔ)知識(shí)的消化，講究知識(shí)點(diǎn)的掌握程度，教學(xué)中重視課內(nèi)知識(shí)的封閉傳授而輕視課內(nèi)外方法的開(kāi)放學(xué)習(xí)，這種傳統(tǒng)的灌輸式使學(xué)生缺乏靈活性和創(chuàng)造性。在課堂上極大限度地為學(xué)生提供機(jī)會(huì)，使學(xué)生的主體作用得到充分的再現(xiàn)。教師應(yīng)該改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的方法，讓學(xué)生“會(huì)學(xué)”英語(yǔ)，培養(yǎng)學(xué)生和老師互動(dòng)式學(xué)習(xí)，這是當(dāng)今英語(yǔ)教學(xué)中重要的方法。
2 英語(yǔ)教學(xué)改革與教師角色的轉(zhuǎn)變
教師由“知識(shí)的傳授者”轉(zhuǎn)變?yōu)椋骸扒榫车脑O(shè)計(jì)者、策劃者”。在課堂活動(dòng)開(kāi)始之前，教師首先應(yīng)該是一個(gè)策劃者，他應(yīng)當(dāng)確定好教學(xué)內(nèi)容，對(duì)于重點(diǎn)和難點(diǎn)做到心中有數(shù);同時(shí)他還必須了解對(duì)象，并根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)對(duì)象來(lái)選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，精心設(shè)計(jì)好各種教學(xué)活動(dòng)。一般來(lái)說(shuō)，豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)比單一不變的灌輸更具有吸引力，更易于激發(fā)學(xué)生的`參與意識(shí)。整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的成敗在很大程度上取決于教師的策劃。從“學(xué)習(xí)的管理者”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皩W(xué)生學(xué)習(xí)互動(dòng)的導(dǎo)演者、參與者、創(chuàng)造者”在教學(xué)中，我們也可以把學(xué)生比作演員，教師比作導(dǎo)演。教師的主要任務(wù)是領(lǐng)導(dǎo)學(xué)習(xí)活動(dòng)。在宏觀上要根據(jù)教學(xué)大綱的精神進(jìn)行正確的導(dǎo)向;在微觀上要在每一個(gè)教學(xué)步驟上進(jìn)行演示，保證活動(dòng)有組織、有計(jì)劃地進(jìn)行。
英語(yǔ)復(fù)習(xí)反思 篇20
本課時(shí)主要復(fù)習(xí)了第五單元Helping our parents的詞匯，語(yǔ)法和句型。在復(fù)習(xí)的過(guò)程中，我首先給學(xué)生匯總了一份本單元的主要知識(shí)點(diǎn)。包括詞匯，語(yǔ)法，語(yǔ)音和句型。讓學(xué)生對(duì)本單元的知識(shí)點(diǎn)有一個(gè)全面整體系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)。在帶領(lǐng)學(xué)生完成復(fù)習(xí)后，我配合練習(xí)，讓學(xué)生得到一個(gè)及時(shí)的鞏固。在練習(xí)的過(guò)程中，學(xué)生體現(xiàn)出了部分的問(wèn)題。詞匯方面，學(xué)生對(duì)于部分的單詞短語(yǔ)的拼寫上，出現(xiàn)錯(cuò)誤。在語(yǔ)法方面，學(xué)生對(duì)現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的運(yùn)用上也有問(wèn)題。在語(yǔ)音方面，學(xué)生對(duì)于ing組合的發(fā)音掌握很有問(wèn)題。在句型方面，學(xué)生表現(xiàn)是最佳的，掌握不錯(cuò)。
本課時(shí)主要復(fù)習(xí)了第六單元In the kitchen的詞匯，語(yǔ)法，語(yǔ)音和句型。在復(fù)習(xí)過(guò)程中，我首先給學(xué)生匯總了一份本單元的主要知識(shí)點(diǎn)，包括了詞匯，語(yǔ)法，語(yǔ)音和句型。讓學(xué)生對(duì)本單元的知識(shí)點(diǎn)有一個(gè)全面而系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)。接下來(lái)，我讓學(xué)生進(jìn)行了練習(xí)，讓學(xué)生有一個(gè)及時(shí)的鞏固。在練習(xí)的過(guò)程中，學(xué)生對(duì)于部分詞匯的拼寫上，出現(xiàn)了一定的錯(cuò)誤。在語(yǔ)法方面，學(xué)生對(duì)三單的使用也有一定的問(wèn)題。在語(yǔ)音方面，學(xué)生對(duì)于qu的發(fā)音掌握是不錯(cuò)的`。在句型方面，學(xué)生同樣掌握很好。學(xué)生整體表現(xiàn)要比前一單元的效果好。
本課時(shí)主要復(fù)習(xí)了第七單元chinese festivals和第八單元Birthdays的詞匯，語(yǔ)法，語(yǔ)音和句型。在復(fù)習(xí)中，我首先給學(xué)生匯總了一份這兩個(gè)單元的資料，包括了兩個(gè)單元的詞匯，語(yǔ)法，語(yǔ)音和句型。讓學(xué)生對(duì)這兩個(gè)單元有一個(gè)全面系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)。在完成知識(shí)的匯總后，我讓學(xué)生分別對(duì)兩個(gè)單元的內(nèi)容進(jìn)行了練習(xí)鞏固。在練習(xí)的過(guò)程中，學(xué)生同樣在詞匯，語(yǔ)法，語(yǔ)音和句型上都出現(xiàn)了一些問(wèn)題。但這兩個(gè)單元可能是新學(xué)的緣故，問(wèn)題不是太大。
英語(yǔ)復(fù)習(xí)反思 篇21
縱觀歷年來(lái)的中考英語(yǔ)試題，其特點(diǎn)是突出聽(tīng)力、注重雙基、加大閱讀理解、增強(qiáng)詞匯和實(shí)際運(yùn)用能力�？疾榈闹R(shí)點(diǎn)覆蓋面廣，且體現(xiàn)學(xué)科滲透精神，試題難中易比例恰當(dāng)。命題的基本思路和指導(dǎo)思想都體現(xiàn)了新教材的精神，符合《教學(xué)大綱》規(guī)定的教學(xué)目標(biāo)。
中考前復(fù)習(xí)時(shí)間緊，任務(wù)重，而復(fù)習(xí)是教學(xué)過(guò)程的重要環(huán)節(jié)之一。教育家說(shuō)過(guò)“必須時(shí)�；氐剿鶎W(xué)會(huì)的東西上去加以復(fù)習(xí)，牢固地記住某些已學(xué)會(huì)的東西，這比學(xué)某些新的東西而忘掉以前所學(xué)的東西更為重要”。因此，學(xué)生在英語(yǔ)復(fù)習(xí)過(guò)程中務(wù)必有一條清晰的思路，通過(guò)復(fù)習(xí)，進(jìn)一步鞏固、深化學(xué)會(huì)的知識(shí)，查漏補(bǔ)缺未掌握的知識(shí)。要達(dá)到這一目的，我們必須“戰(zhàn)略”部署明確、“戰(zhàn)術(shù)”運(yùn)用恰當(dāng)，要做到復(fù)習(xí)過(guò)程中整體設(shè)計(jì)科學(xué)、分步實(shí)施恰當(dāng)、訓(xùn)練手段多樣、復(fù)習(xí)時(shí)間分配合理，只有這樣才能打有把握之仗。
一、 緊扣教材，循序漸進(jìn)
教材是中考命題的基礎(chǔ)和重要依據(jù)，教材是“源頭”。在復(fù)習(xí)過(guò)程中要緊緊依據(jù)課本，復(fù)習(xí)教材要充分體現(xiàn)以下四性：“目的性、針對(duì)性、系統(tǒng)性、透徹性”。
�。�1）目的性，即做到復(fù)習(xí)什么心中有數(shù)，這是前提。所以教師首先應(yīng)在深入鉆研大綱和教材的基礎(chǔ)上，確定明確的復(fù)習(xí)目的。
（2）針對(duì)性，這是關(guān)鍵，復(fù)習(xí)前教師要研究學(xué)生，找出薄弱環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生事先預(yù)先，明確目的要求，做到有的放矢，重點(diǎn)突出，有針對(duì)性地復(fù)習(xí)。
�。�3）系統(tǒng)性，復(fù)習(xí)過(guò)程是幫助學(xué)生將所學(xué)的知識(shí)系統(tǒng)化的綜合制作過(guò)程，通過(guò)復(fù)習(xí)，將學(xué)會(huì)的知識(shí)分析、綜合、概括、抽象，上升到理論認(rèn)識(shí)，形成一個(gè)完整的系統(tǒng)。所以復(fù)習(xí)應(yīng)講究系統(tǒng)性。教師在指導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)教材時(shí)，要全面，包括句型、課文、詞匯、語(yǔ)法等等，對(duì)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)要廣泛的聯(lián)系，以care為例，可以復(fù)習(xí)care的形容詞careful、副詞carefully、及其比較級(jí)more careful/carefully。最高級(jí)most careful/carefully復(fù)習(xí)被動(dòng)語(yǔ)態(tài)時(shí)，應(yīng)與各種時(shí)態(tài)緊密結(jié)合，全面掌握。
�。ǎ矗┩笍匦裕巴浮币灤┰趶�(fù)習(xí)教材的始終，教師對(duì)教學(xué)大綱、教材要吃透，弄清各個(gè)知識(shí)的重點(diǎn)、難點(diǎn)，弄清重點(diǎn)知識(shí)的內(nèi)涵和外延。對(duì)“四會(huì)”要求的知識(shí)點(diǎn)要深入充分掌握，不能“蜻蜓點(diǎn)水式”復(fù)習(xí)，使學(xué)生真正掌握基礎(chǔ)知識(shí)，弄清知識(shí)之間的相互區(qū)別，進(jìn)行系統(tǒng)有序的總結(jié)歸納，使之成為知識(shí)網(wǎng)，把知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力，因?yàn)槟芰κ撬刭|(zhì)教育的核心。
二 、精選內(nèi)容，加強(qiáng)閱讀
閱讀理解是中考英語(yǔ)試題的重頭戲，占分比重大，是考查學(xué)生綜合運(yùn)用英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)和閱讀技巧來(lái)理解英語(yǔ)書(shū)面材料的能力。學(xué)生能否在中考中取得好成績(jī)，閱讀理解具有舉足輕重的`作用，因此務(wù)必在平時(shí)拓寬視野，加強(qiáng)閱讀，掌握閱讀理解的思路。在日常練習(xí)中指導(dǎo)并教授學(xué)生運(yùn)用多種方法，廣泛閱讀各種題材的材料，做到熟能生巧。同時(shí)，在材料的難度、廣度和深度上進(jìn)一步加以拓寬，可涉及歷史、地理、科普、天文、人文趣事等各方面，難度應(yīng)與中考相當(dāng)；同時(shí)適當(dāng)選擇部分趣味性強(qiáng)的文章加以拓寬，提高學(xué)生的閱讀興趣和技巧�？删x英語(yǔ)報(bào)刊雜志上的材料，供學(xué)生閱讀。另外可向?qū)W生推薦一些適合他們口味的英語(yǔ)原著，鼓勵(lì)他們多讀多看，從而提高閱讀速度和閱讀能力。
三 、精講精練，歸納總結(jié)
精講是針對(duì)課本中出現(xiàn)的重點(diǎn)、難點(diǎn)和學(xué)生提出的問(wèn)題進(jìn)行歸納總結(jié)，突出重點(diǎn)，分解難點(diǎn)，講知識(shí)結(jié)構(gòu)系統(tǒng)，講關(guān)鍵，講規(guī)律，講思路，講技巧，講方法。用較少的時(shí)間覆蓋盡可能多的知識(shí)，由“點(diǎn)”到“面”，縱橫交錯(cuò)，大幅度進(jìn)行串聯(lián)，把孤立的、零散的知識(shí)有機(jī)聯(lián)系起來(lái)。通過(guò)分析、歸納、綜合等多種方法，使學(xué)生真正掌握知識(shí)的體系和內(nèi)在聯(lián)系，從而提高英語(yǔ)應(yīng)用能力。
精講是前提，而精練才是關(guān)鍵。在吃透教材和認(rèn)真聽(tīng)取教師所講知識(shí)點(diǎn)的內(nèi)在聯(lián)系的基礎(chǔ)上，要選好具有典型性，針對(duì)性，實(shí)用性和科學(xué)性的練習(xí)題加以鞏固。練習(xí)方式應(yīng)多樣化，訓(xùn)練手段不能單一化，更不能搞“題海戰(zhàn)術(shù)”。在精講基礎(chǔ)上，要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官作用，培養(yǎng)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫能力，抓住重點(diǎn)，多角度，多形式，多手段地去精練，真正做到練習(xí)有質(zhì)量，體現(xiàn)出以質(zhì)為本、以人為本的原則，使學(xué)生感到“學(xué)而復(fù)習(xí)之，不也樂(lè)乎？”
要善于歸納總結(jié)，從中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的異同，歸納出普遍性，從而真正解決學(xué)生存在的問(wèn)題，以求從認(rèn)識(shí)—練習(xí)再認(rèn)識(shí)—再練習(xí)的反復(fù)過(guò)程中真正使學(xué)生熟練掌握知識(shí)，從而使學(xué)生的英語(yǔ)實(shí)際運(yùn)用能力得到更大的進(jìn)步。
四 、科學(xué)分析，合理安排
科學(xué)分析，合理安排中考復(fù)習(xí)時(shí)間十分重要。結(jié)合我校的實(shí)際情況，我校的英語(yǔ)復(fù)習(xí)時(shí)間安排，可分為三個(gè)階段，第一階段從二月下旬到四月初，以基礎(chǔ)訓(xùn)練為主，同時(shí)加強(qiáng)聽(tīng)力訓(xùn)練。
第二階段，從四月中旬到五月上旬，以專項(xiàng)復(fù)習(xí)為主。這階段采取分題型、分語(yǔ)法檢測(cè)的方式，強(qiáng)化訓(xùn)練。以練為主，講練結(jié)合。并加強(qiáng)口語(yǔ)的訓(xùn)練測(cè)試，備戰(zhàn)四月底的口語(yǔ)測(cè)試。
第三階段從五月中旬六月中考前。以提高學(xué)生英語(yǔ)的應(yīng)試能力為根本目的，進(jìn)行數(shù)輪綜合測(cè)試及模擬考試。認(rèn)真糾正學(xué)生復(fù)習(xí)過(guò)程中存在的不足和錯(cuò)誤,集中強(qiáng)化訓(xùn)練。這一階段的訓(xùn)練要多樣化，抓住重點(diǎn)知識(shí)，學(xué)生易混的知識(shí)點(diǎn)，多角度、多形式地去設(shè)計(jì)習(xí)題。加強(qiáng)考前的英語(yǔ)輔導(dǎo)，特別是加強(qiáng)中考心理和技能的輔導(dǎo)，使學(xué)生增強(qiáng)對(duì)中考英語(yǔ)的自信心。確保學(xué)生以最佳的精神狀態(tài)來(lái)迎接中考。
總之，要想在中考中取得理想的英語(yǔ)成績(jī)，就必須有自信心和恒心；必須有扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)和靈活多變的解題方法；必須搞好合理、科學(xué)、全面的英語(yǔ)總復(fù)習(xí)。同時(shí)，在整個(gè)英語(yǔ)復(fù)習(xí)中還應(yīng)遵循一條原則：擺正師生關(guān)系，做到以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體；以教學(xué)大綱為基礎(chǔ)，以應(yīng)用為目的。在歸納、檢查、分析、對(duì)比、討論、總結(jié)中因勢(shì)利導(dǎo)，因材施教，從而達(dá)到提高學(xué)生自學(xué)能力,提高復(fù)習(xí)效果的目的，在中考中取得優(yōu)異的成績(jī)。
英語(yǔ)復(fù)習(xí)反思 篇22
在復(fù)習(xí)中，教師應(yīng)要求學(xué)生學(xué)會(huì)整理錯(cuò)題，把試卷和做過(guò)的練習(xí)題里的錯(cuò)題整理出來(lái)，專門抄寫在一個(gè)本子上，及時(shí)訂正反饋。教師要加以選擇，并要求學(xué)生有選擇性地做基礎(chǔ)知識(shí)練習(xí)，讓學(xué)生走出題海。關(guān)于閱讀理解，現(xiàn)在出題內(nèi)容越來(lái)越接近生活，因此，學(xué)生復(fù)習(xí)時(shí)應(yīng)加強(qiáng)閱讀量、提高閱讀速度，廣泛接觸各種題材、體裁的文章，拓展知識(shí)面，同時(shí)要有意識(shí)地積累各種題型的解題方法和技巧，從而可減少中考時(shí)的答題失誤復(fù)習(xí)時(shí)要強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)知識(shí)，建議學(xué)生將已學(xué)過(guò)的語(yǔ)法知識(shí)進(jìn)行歸納分類，以便使零散的知識(shí)連貫起來(lái)�？蓪�(dòng)詞時(shí)態(tài)、語(yǔ)態(tài)作為復(fù)習(xí)重點(diǎn)，復(fù)習(xí)其他詞類時(shí)要多關(guān)注固定用法、平時(shí)常見(jiàn)的錯(cuò)誤及教師課堂上提出應(yīng)注意問(wèn)題等。句法復(fù)習(xí)時(shí)要多注重并列句、復(fù)合句，特別是平時(shí)上課時(shí)容易出錯(cuò)的內(nèi)容。
1.查缺補(bǔ)漏。
復(fù)習(xí)時(shí)要強(qiáng)調(diào)針對(duì)性和有效性。建議學(xué)生不要搞題海戰(zhàn)術(shù)，把各種針對(duì)性比較強(qiáng)的綜合訓(xùn)練作為檢查存在不足的工具，重點(diǎn)突破那些平時(shí)沒(méi)有熟練掌握的內(nèi)容。
2.注重復(fù)習(xí)技巧。
現(xiàn)在復(fù)習(xí)時(shí)就應(yīng)采取正確的解題技巧、思路和方法，包括在進(jìn)行聽(tīng)力訓(xùn)練時(shí)。復(fù)習(xí)時(shí)應(yīng)該把各類題型進(jìn)行分析、歸類，掌握解題方法，這樣才能在解題時(shí)多角度深入地理解題意，拓寬解題思路。
3.對(duì)不同學(xué)生進(jìn)行必要的分類指導(dǎo)和心理輔導(dǎo)。
一個(gè)班級(jí)，總是存在著學(xué)生的.差異。在中考復(fù)習(xí)中，用一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)來(lái)要求所有學(xué)生，是不太妥當(dāng)?shù)摹?duì)優(yōu)生而言，嚴(yán)格要求，加大難度；對(duì)中等生、一般學(xué)生而言，要求他們鞏固所學(xué)，力求進(jìn)步；對(duì)后進(jìn)生而言，應(yīng)耐著性子，加大情感投入，讓他們體會(huì)到老師們的良苦用心，盡可能搞好學(xué)習(xí)。
在整個(gè)初三英語(yǔ)復(fù)習(xí)中還應(yīng)遵守一項(xiàng)原則：擺正師生關(guān)系，做到以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體；以教學(xué)大綱為基礎(chǔ)，以應(yīng)用為目的。再歸納、檢查、分析、對(duì)比、討論、>總結(jié)中因勢(shì)利導(dǎo)，因材施教，從而達(dá)到提高學(xué)生自學(xué)能力，提高復(fù)習(xí)效果的目的。
英語(yǔ)復(fù)習(xí)反思 篇23
還有一周的時(shí)間就要進(jìn)入中考了，我們的復(fù)習(xí)也進(jìn)入了收尾階段。在做過(guò)了專項(xiàng)練習(xí)題后，我們專門拿出了兩節(jié)課的時(shí)間進(jìn)行第一次模擬中考練習(xí)。這半年的學(xué)習(xí)中，由于課程緊張，我們的練習(xí)都是讓學(xué)生課下自己做，然后留到上課來(lái)對(duì)答案、講解�？稍谶@次模擬考試中，我看同學(xué)們的解題思路，不僅嚇了一跳。也終于找到他們?yōu)槭裁醋鲥e(cuò)題的'原因。
就單項(xiàng)選擇題來(lái)說(shuō)，平日里我一再?gòu)?qiáng)調(diào)，要用排除法，找出類似項(xiàng)，排除掉最不可能的，然后再判斷正確的。在我自己看來(lái)這么簡(jiǎn)單的方法不用我介紹學(xué)生們就能夠掌握運(yùn)用。所以，在講題過(guò)程中，我只是說(shuō)明要排除掉哪幾個(gè)，然后再進(jìn)行選擇，至于排除的方法，就沒(méi)有再提�？荚囍形铱戳艘晃粚W(xué)習(xí)成績(jī)不錯(cuò)的同學(xué)做一道這樣的題。
A. her B.its C.his D.hers 有這么四個(gè)選項(xiàng)。找兩兩近似的，這個(gè)學(xué)生把her 和 hers 歸為一類。在她心里，拼法一樣應(yīng)該用法類似的。這讓我不僅為自己平日里的疏忽后悔起來(lái)。
我們總是看到學(xué)生成績(jī)差，會(huì)生氣，會(huì)發(fā)火。總是想平日里講的這么細(xì)致了，為什么學(xué)生還是出錯(cuò)。原來(lái)，真正的原因還是在于“教”。這次發(fā)現(xiàn)讓我反思自己：平日對(duì)學(xué)生關(guān)心的多嗎？?jī)H僅注重學(xué)習(xí)的結(jié)果，忽視了他們的學(xué)習(xí)過(guò)程，是不是也是成績(jī)提高不了的主要原因呢？
也許，我們認(rèn)為簡(jiǎn)單的，在學(xué)生看來(lái)卻是復(fù)雜的。
英語(yǔ)復(fù)習(xí)反思 篇24
隨著高考的結(jié)束，緊張、繁忙的高三教學(xué)工作落下了帷幕。這一年來(lái)，和學(xué)生們度過(guò)了一個(gè)又一個(gè)難忘的日子。師生同甘共苦，拼搏在教學(xué)的第一線。回想這期間，有過(guò)痛苦、迷茫，也有過(guò)興奮和喜悅。但思考得最多的還是自己所從事的英語(yǔ)學(xué)科復(fù)習(xí)工作的得與失。一年的教學(xué)工作，使我對(duì)高考及高三英語(yǔ)復(fù)習(xí)課有了更深的認(rèn)識(shí)和體會(huì)�？v觀這三年的英語(yǔ)教學(xué)及學(xué)生所取得的高考成績(jī)，我的收獲如下：
首先是愛(ài)學(xué)生，不放棄每一個(gè)學(xué)生。我承擔(dān)兩個(gè)教學(xué)班，一個(gè)是重點(diǎn)班，一個(gè)是平行班，重點(diǎn)班自不必說(shuō)，學(xué)生們知道英語(yǔ)的重要性，都在努力地跟著老師學(xué)。但平行班則不同，有相當(dāng)?shù)膶W(xué)生外語(yǔ)很差，面對(duì)這個(gè)事實(shí)，我的策略就是不放棄這些學(xué)生。我想沒(méi)有一個(gè)學(xué)生是真的不想學(xué)好英語(yǔ)，只是它太差了，自己已經(jīng)喪失了信心。我采取的措施就是關(guān)注他們，給他們布置一些力所能及的任務(wù)，針對(duì)他們的錯(cuò)誤及時(shí)給與講解，并對(duì)學(xué)生的進(jìn)步及時(shí)給予肯定。事實(shí)證明這樣做是有效的。
一個(gè)叫郭震的學(xué)生，外語(yǔ)極差，正是因?yàn)槔蠋煂?duì)他的不放棄及他自己的努力，在這次高考中，外語(yǔ)取得了好成績(jī)，當(dāng)他在電話中迫不及待地將這個(gè)好消息告訴我時(shí)，我感受到了他喜悅的心情。其實(shí)學(xué)生是很容易感動(dòng)的，曾經(jīng)有學(xué)生寫道：“聽(tīng)，這就是英語(yǔ)老師的聲音，在同學(xué)回答完問(wèn)題后，她總能給人以鼓勵(lì)。她的聲音溫柔、親切，總能傳遞關(guān)懷與信任�！睕](méi)想到我的一個(gè)簡(jiǎn)單的肯定，給與學(xué)生的卻是信心與勇氣。這更堅(jiān)定了我的想法：不輕言放棄，讓學(xué)生感受到老師在幫助他。
在復(fù)習(xí)過(guò)程中，我深深地體會(huì)到：復(fù)習(xí)要有計(jì)劃性，周密的計(jì)劃才能使復(fù)習(xí)工作從容不迫，游刃有余。其次在計(jì)劃的指導(dǎo)下，復(fù)習(xí)工作必須有重點(diǎn)、有措施。根據(jù)外語(yǔ)學(xué)科考試特點(diǎn)：考查學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言的能力。于是我開(kāi)展兩個(gè)專題的重點(diǎn)復(fù)習(xí)-------閱讀訓(xùn)練及寫作訓(xùn)練。
�、彘喿x訓(xùn)練
閱讀理解在高考試卷中分值很大，而學(xué)生閱讀能力較差，主要原因是：學(xué)生詞匯量低，文章中有難句、長(zhǎng)句，影響對(duì)文章的理解，因此不能準(zhǔn)確地把握文章的主旨大意，學(xué)生的閱讀量少等。要改變這個(gè)狀況，首先要達(dá)到一定量的積累。為了使閱讀訓(xùn)練更加有實(shí)效性、針對(duì)性，我一方面大量收集不同題材的閱讀材料；另一方面我做到要求學(xué)生讀的文章，我必須要先讀、先做。這樣做雖然給自己增加了“負(fù)擔(dān)”，但經(jīng)過(guò)篩選的文章難度適宜，既方便了學(xué)生，同時(shí)還有助于提高學(xué)生的閱讀興趣。經(jīng)過(guò)大量、長(zhǎng)期的.閱讀訓(xùn)練，學(xué)生的詞匯量拓展了，語(yǔ)言知識(shí)豐富了，閱讀速度提高了，閱讀能力也有了質(zhì)的飛躍。
�、鎸懽饔�(xùn)練：
寫作在高考試卷中占35分，分值不小。但多數(shù)學(xué)生懼怕“寫”認(rèn)為這是丟分題，其實(shí)不然，通過(guò)強(qiáng)化訓(xùn)練，學(xué)生都可以拿到分。我的訓(xùn)練方式是一方面加強(qiáng)背誦訓(xùn)練，對(duì)不同層次的學(xué)生要求不同，從背句子到背短文不等。另一方面，我側(cè)重個(gè)別輔導(dǎo)。讓學(xué)生感到老師沒(méi)有放棄他，同時(shí)不給他找出很多的錯(cuò)，讓他看到自己的進(jìn)步，增加信心。另外，還要不斷地給學(xué)生總結(jié)不同體裁文章的寫作方法、寫作中經(jīng)常用到的詞匯、短語(yǔ)和句型，讓學(xué)生做到心中有數(shù)。通過(guò)不懈的訓(xùn)練，我認(rèn)為效果不錯(cuò)，學(xué)生們?cè)诟呖贾凶魑牡牡梅只旧显?9-20分以上，最高達(dá)到了32分
在英語(yǔ)教學(xué)中，不可忽視背誦和聽(tīng)寫的作用。三年來(lái)，我始終堅(jiān)持檢查背誦。背誦的內(nèi)容多樣，有課文中的段落，也有新概念中的短文。上高三后，更多地要求學(xué)生背誦寫作中的范文，或經(jīng)過(guò)修改后自己的文章。我感到確實(shí)有效果，不少學(xué)生能將背過(guò)得好詞、好句運(yùn)用到自己的文章中去。聽(tīng)寫也是訓(xùn)練學(xué)生語(yǔ)言運(yùn)用能力的好方法。它體現(xiàn)了一種綜合訓(xùn)練：?jiǎn)卧~拼寫能力、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的正確書(shū)寫、聽(tīng)力理解及處理語(yǔ)篇能力。聽(tīng)寫還可以成為一種寫作訓(xùn)練。我經(jīng)常會(huì)挑出能反映出某種寫作技巧的文章作為我聽(tīng)寫的內(nèi)容，然后再要求學(xué)生模仿這種技巧再寫一篇，可謂是一舉多得。我想，聽(tīng)寫訓(xùn)練是我今后教學(xué)中必不可少的一個(gè)環(huán)節(jié)。
英語(yǔ)復(fù)習(xí)反思 篇25
帶完一屆的高三畢業(yè)班，取得了可喜的成績(jī)�；厥捉衲甑慕虒W(xué)工作，真是時(shí)間短，壓力大，任務(wù)重。為了做好新一輪的教學(xué)工作，我對(duì)一年的高三英語(yǔ)教學(xué)工作進(jìn)行反思和總結(jié)。
我今年擔(dān)任高三年兩個(gè)班的英語(yǔ)教學(xué)工作，深感任重道遠(yuǎn)，在深入分析任課班學(xué)生的現(xiàn)狀之后，我扎扎實(shí)實(shí)地做了一系列具體細(xì)致的工作，也取得了較好的成效。
一、合理制定復(fù)習(xí)計(jì)劃并注重計(jì)劃的落實(shí)與完善
要想搞好高三英語(yǔ)教學(xué)，沒(méi)有合理的教學(xué)和復(fù)習(xí)計(jì)劃是不行的。我對(duì)《高中英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)》和《考試說(shuō)明》及歷年的高考試題認(rèn)真研究，深刻領(lǐng)會(huì)其中的精神，把握測(cè)試要求，分析好高考知識(shí)點(diǎn)的考查內(nèi)容和測(cè)試角度，明確高考發(fā)展的變化趨向，制訂切實(shí)有效的復(fù)習(xí)計(jì)劃，并在教學(xué)的過(guò)程中不斷改進(jìn)和完善。我從以下兩個(gè)方面入手幫學(xué)生備考。
（一）立足課本，精選練習(xí)，鞏固強(qiáng)化基礎(chǔ)知識(shí)。
復(fù)習(xí)伊始，全面重點(diǎn)復(fù)習(xí)高一高二及高三上的語(yǔ)言點(diǎn)，高三下也不敢懈怠，快速掃完。強(qiáng)調(diào)學(xué)生掌握課標(biāo)詞匯，并適當(dāng)擴(kuò)大詞匯量的積累。利用早讀時(shí)間小測(cè)抽查，重點(diǎn)對(duì)語(yǔ)法知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)的復(fù)習(xí)并輔之以相應(yīng)的配套練習(xí)材料，及時(shí)講評(píng)；同時(shí)教會(huì)學(xué)生利用語(yǔ)境做好情景交際題；并讓學(xué)生建立相應(yīng)的錯(cuò)題集，減少錯(cuò)題再錯(cuò)機(jī)率，做到真正掌握所學(xué)知識(shí)，靈活解題，以不變應(yīng)萬(wàn)變。
（二）加強(qiáng)高考題型的專項(xiàng)訓(xùn)練，提高學(xué)生應(yīng)試能力。
聽(tīng)力、單項(xiàng)選擇、完形填空、閱讀理解、書(shū)面表達(dá)的限時(shí)訓(xùn)練應(yīng)貫穿高考復(fù)習(xí)的始終。
單項(xiàng)填空的.特點(diǎn)是：內(nèi)容覆蓋面廣，考查范圍包括中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)大綱所有的語(yǔ)法及詞匯知識(shí)：重點(diǎn)突出，強(qiáng)調(diào)動(dòng)詞用法的考查；突出語(yǔ)境的作用，利用語(yǔ)境間接考查語(yǔ)言知識(shí)的運(yùn)用，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生分析具體的語(yǔ)言情景，運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)，注意詞的搭配，詞語(yǔ)辨析等，從而找出正確答案。故此時(shí)的單項(xiàng)填空的強(qiáng)化訓(xùn)練十分必要，且應(yīng)注意及時(shí)講評(píng)，進(jìn)行歸納總結(jié)，并引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)探討，設(shè)立錯(cuò)題集。尤其對(duì)解題方法進(jìn)行重點(diǎn)講解。我精選近幾年各地的高考選擇題部分給學(xué)生練習(xí)，讓學(xué)生熟悉并掌握高考主要考查的重要句型。
聽(tīng)力：除了每周二下午班會(huì)課時(shí)間20分鐘聽(tīng)力泛聽(tīng)，每周六早讀精聽(tīng)以外，周二課堂穿插精聽(tīng)。不斷加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的集中訓(xùn)練和聽(tīng)力方法的指導(dǎo)，熟悉聽(tīng)力主要考查的題型，并通過(guò)對(duì)聽(tīng)力材料的分析，學(xué)會(huì)預(yù)測(cè)聽(tīng)力內(nèi)容，初步選出部分答案和排除干擾項(xiàng)。
完形填空：側(cè)重完形填空方法指導(dǎo)及訓(xùn)練。因?yàn)橥晷翁羁罩饕菧y(cè)試學(xué)生綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力，所以我從以下幾個(gè)角度來(lái)引導(dǎo)學(xué)生：從慣用法和固定搭配的角度來(lái)分析；從上下文的角度來(lái)分析；從文章的中心句、關(guān)鍵句、關(guān)鍵詞來(lái)分析作者的觀點(diǎn)和態(tài)度；從詞匯的意義和用法的角度來(lái)分析；從邏輯推理、常識(shí)等角度來(lái)分析。
書(shū)面表達(dá)：讓學(xué)生明確高考書(shū)面表達(dá)的五檔評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)。盡可能對(duì)學(xué)生的書(shū)面表達(dá)詳批詳改，整理歸納，針對(duì)不同的學(xué)生給予合理的指導(dǎo)，對(duì)全體學(xué)生有明確的要求：
1)句型繁簡(jiǎn)適度
2）有閃光點(diǎn)，要有較高級(jí)詞匯和較復(fù)雜語(yǔ)言結(jié)構(gòu)
3）開(kāi)門見(jiàn)山，層次分明，承上啟下
4）細(xì)讀提示，寫全要點(diǎn)
5）書(shū)面干凈、整齊、規(guī)范。同時(shí)讓學(xué)生背誦范文，做好語(yǔ)言積累。
閱讀理解：在整張卷面中，閱讀理解是重中之重，學(xué)生在做閱讀理解練習(xí)時(shí)，一定要限定時(shí)間。根據(jù)高考試卷對(duì)閱讀理解一題限時(shí)的要求，我們限制在35分鐘內(nèi)讀完5篇短文并完成20道小題的選擇。在選擇正確答案時(shí)，要充分利用平常所學(xué)過(guò)的閱讀技巧。如尋找主題句，猜詞，推理，跳讀，略讀等等獲取所需要的信息，并對(duì)照題干，反復(fù)揣摸作者意圖及思路，并要求學(xué)生在每天限時(shí)做一篇完形填空或2-3篇閱讀理解，堅(jiān)持持之以恒的自我閱讀訓(xùn)練，并及時(shí)評(píng)講，學(xué)生的閱讀速度和正確率也日漸提高，令我欣慰。
二、適時(shí)模擬，查漏補(bǔ)缺
我認(rèn)真分析歷年來(lái)的高考試卷，
在此基礎(chǔ)上精心選編幾套高質(zhì)量的適應(yīng)性試卷進(jìn)行模擬測(cè)試，并在每次模擬考試后進(jìn)行認(rèn)真講評(píng)，并做好最后的歸納工作。我將學(xué)生在以前所做的試卷中普遍存在的錯(cuò)題進(jìn)行分析歸類，重新編制成試題，讓學(xué)生再練，我不厭其煩地為學(xué)生分析指導(dǎo)錯(cuò)誤根源，提高學(xué)生識(shí)別錯(cuò)誤的能力和語(yǔ)言領(lǐng)悟能力。并要求學(xué)生不斷回頭看以前自己做過(guò)的作業(yè)和錯(cuò)題集，減少錯(cuò)誤再現(xiàn)率。
三、心理疏導(dǎo)，樹(shù)立自信
英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量能否取得突破，最終取決于學(xué)生的努力程度和學(xué)習(xí)潛能的發(fā)揮。對(duì)于大多數(shù)學(xué)生來(lái)講，考試制勝的關(guān)鍵就是要做到心理穩(wěn)定、思路清晰，在心理、思維、體力等方面保持穩(wěn)定，從容應(yīng)對(duì)各種題目，最終取得優(yōu)異成績(jī)，享受成功的喜悅。因此，從一進(jìn)入高三復(fù)習(xí)就應(yīng)注意學(xué)生心里健康方面的教育，從生活上、學(xué)習(xí)上關(guān)心學(xué)生，多與學(xué)生聊天、交流，教給學(xué)生自我調(diào)節(jié)放松的方法，指導(dǎo)家長(zhǎng)幫考生營(yíng)造一個(gè)輕松的家庭環(huán)境，盡量幫助學(xué)生消除不良的心理因素，注重學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)和正確學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，樹(shù)立起學(xué)好英語(yǔ)的必勝信心。
四、實(shí)施分層次教學(xué)，注重輔差導(dǎo)優(yōu)，效果良好
針對(duì)學(xué)生的現(xiàn)狀，實(shí)施分層次教學(xué)，因材施教，對(duì)優(yōu)生和差生分別組織輔導(dǎo)，讓優(yōu)生更尖，讓差生跟得上。高考成績(jī)證明，這個(gè)措施是有力的，對(duì)高考總分起很大的貢獻(xiàn)，學(xué)生基本上都把真把事發(fā)揮出來(lái)。本人任教的班級(jí)英語(yǔ)平均分將近110分，全班只有三個(gè)90分以下，其中陳雅彬140分，是集美區(qū)理科英語(yǔ)第一名。這成績(jī)跟其他兄弟學(xué)校比起來(lái)可能遜色點(diǎn)，但對(duì)我們的這種生源，我覺(jué)得已經(jīng)不錯(cuò)了。
仔細(xì)回想，今天的成功是與我們?cè)诠ぷ髦心芙Y(jié)合我校教學(xué)實(shí)情，切實(shí)搞好集體備課，群策群力，拼搏巧干，科學(xué)輔導(dǎo)分不開(kāi)的，我希望這次的反思，能為今后成功開(kāi)展工作提供借鑒，力爭(zhēng)使我校的英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量在下一屆的高考中再創(chuàng)輝煌。
英語(yǔ)復(fù)習(xí)反思 篇26
①詞匯復(fù)習(xí)貫穿于每一節(jié)復(fù)習(xí)課,啟發(fā)學(xué)生挖掘單詞音、形、義間的聯(lián)系,從而掌握詞匯記憶的策略。
②課內(nèi)外結(jié)合,幫助學(xué)生形成詞匯學(xué)習(xí)的調(diào)控策略。在制定復(fù)習(xí)計(jì)劃時(shí),教師應(yīng)明確各個(gè)階段甚至每天學(xué)生應(yīng)該復(fù)習(xí)掌握的單詞。每天上課的前五分鐘可以做聽(tīng)寫練習(xí)或做一些考反應(yīng)等競(jìng)賽式的游戲活動(dòng)……
小學(xué)英語(yǔ)5A復(fù)習(xí)教學(xué)反思
�、僭~匯復(fù)習(xí)貫穿于每一節(jié)復(fù)習(xí)課,啟發(fā)學(xué)生挖掘單詞音、形、義間的聯(lián)系,從而掌握詞匯記憶的策略。
�、谡n內(nèi)外結(jié)合,幫助學(xué)生形成詞匯學(xué)習(xí)的調(diào)控策略。在制定復(fù)習(xí)計(jì)劃時(shí),教師應(yīng)明確各個(gè)階段甚至每天學(xué)生應(yīng)該復(fù)習(xí)掌握的單詞。每天上課的前五分鐘可以做聽(tīng)寫練習(xí)或做一些考反應(yīng)等競(jìng)賽式的游戲活動(dòng)去幫助學(xué)生記單詞或檢測(cè)他們記單詞的進(jìn)度。聽(tīng)寫不僅僅是單個(gè)單詞的聽(tīng)寫,要注意把聽(tīng)寫與情景或上下文結(jié)合起;而且聽(tīng)寫的'目的也不僅僅是檢測(cè)他們能記憶多少個(gè)單詞,有時(shí)可以去做Sharedictation,以小組為單位,學(xué)生可以互相交流;聽(tīng)寫時(shí)還要注意對(duì)不同學(xué)生可有不同的要求,如對(duì)于平時(shí)成績(jī)好的學(xué)生,可做listenandspell,但對(duì)于學(xué)習(xí)速度較慢的學(xué)生可做listenandnumberthewords,listenandchoosethewordstofillinthesentence,listenandmatchthewords&pictures,etc.另外,每天都可以給學(xué)生在詞匯表中劃出當(dāng)天要復(fù)習(xí)的范圍,當(dāng)學(xué)生自認(rèn)為記住了那個(gè)單詞,就在單詞前做個(gè)記號(hào),這樣,那些沒(méi)記號(hào)的單詞就是他們還沒(méi)記住且要重點(diǎn)復(fù)習(xí)的詞。
英語(yǔ)復(fù)習(xí)反思 篇27
教學(xué)有法，但教無(wú)定法；摸石頭過(guò)河，各顯風(fēng)采�，F(xiàn)將教學(xué)工作中的一些想法及做法反思總結(jié)如下：
一、下功夫狠抓英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育。
跟班而上，執(zhí)教畢業(yè)班，我深感學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成較差，40%的學(xué)生書(shū)寫太差。如
1、大寫字母W、M的拼寫，r、v寫得分辯不出來(lái)，單詞的各個(gè)字母之間空隙太大等等；
2、絕大部分學(xué)生不識(shí)音標(biāo)，不會(huì)根據(jù)音標(biāo)拼讀單詞；
3、有一多半的學(xué)生寫句子時(shí)，第一個(gè)單詞的第一個(gè)字母竟不大寫，句末不加標(biāo)點(diǎn)符號(hào)；
4、學(xué)生懶于動(dòng)筆，絕大部分學(xué)生有“一看就會(huì)、一寫就錯(cuò)”的毛��；
5、對(duì)于單詞，幾乎全部的學(xué)生只注重它們的拼寫，不注重它們的用法；
6、學(xué)生對(duì)時(shí)態(tài)一竅不通。有一節(jié)課上，我寫了這個(gè)句子：Shestudieshard.讓學(xué)生將其變成一般疑問(wèn)句。
全班只有一個(gè)同學(xué)（龍瑩）做對(duì)了。一多半學(xué)生對(duì)英語(yǔ)毫無(wú)興趣。今年的這一班，學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)略差：我現(xiàn)在所教的九年級(jí)學(xué)生，在八年級(jí)期末考試中算是最好的，但基礎(chǔ)不夠扎實(shí)，面對(duì)這種現(xiàn)狀，我首先從教音標(biāo)入手，從練習(xí)字母的寫法開(kāi)始，兩周的時(shí)間學(xué)生改掉了一些不良習(xí)慣：如班級(jí)中有一半的學(xué)生書(shū)寫正規(guī)、認(rèn)真了；大部分學(xué)生寫句子知道加標(biāo)點(diǎn)了等等。當(dāng)然，好習(xí)慣的形成需要一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程。只�？吓Γ且欢ㄓ邢Ｍ�。
二、抓主線，搞好課堂教學(xué)，向45分鐘要質(zhì)量。
針對(duì)學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)較差這種情況，我從講解最簡(jiǎn)單最基本的知識(shí)入手，激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，讓他們覺(jué)得英語(yǔ)并不難學(xué)。每節(jié)課前，我都認(rèn)真鉆研教材，對(duì)教材的基本思想、基本概念甚至每句話、每個(gè)單詞都弄清楚，了解教材的結(jié)構(gòu)，如重點(diǎn)與難點(diǎn)，考慮學(xué)生原有的知識(shí)水平、實(shí)際情況，找出適合他們的教學(xué)方法，考慮他們接受知識(shí)的過(guò)程中可能會(huì)有哪些困難，怎樣采取相應(yīng)的預(yù)防措施等等。備課充分，課堂上就能有的放矢。上課時(shí)我想方設(shè)法讓學(xué)生全身心投入。關(guān)注全體學(xué)生，精講多練，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明了，提問(wèn)面向全體學(xué)生，對(duì)不同知識(shí)水平的學(xué)生提問(wèn)不同的問(wèn)題。對(duì)于后進(jìn)生，多提問(wèn)，多巡視，多輔導(dǎo)，讓他們回答最簡(jiǎn)單的問(wèn)題，使他們體會(huì)到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂(lè)趣，樹(shù)立起他們學(xué)習(xí)的信心。向高標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)軍。
三、搞好課外輔導(dǎo)，解訣實(shí)際問(wèn)題
課外作業(yè)，布置得少而精，絕不是機(jī)械重復(fù)的作業(yè)，并且針對(duì)不同英語(yǔ)水平的學(xué)生布置不同的作業(yè)，真正做到因材施教。對(duì)于優(yōu)等生，課堂上講的知識(shí)他們能立刻掌握，因此課后作業(yè)側(cè)重于培養(yǎng)他們運(yùn)用英語(yǔ)的能力。對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)吃力的學(xué)生，除了課堂上給予特殊照顧外，我還利用課余時(shí)間，在他們自愿的基礎(chǔ)上給他們補(bǔ)課。自從每天晚飯后訓(xùn)練聽(tīng)力半小時(shí)以來(lái)，考慮到學(xué)生的聽(tīng)力水平較差，教師不在學(xué)生紀(jì)律不能保證，錄音機(jī)經(jīng)常壞了學(xué)生會(huì)束手無(wú)策等問(wèn)題，我每天都來(lái)校陪學(xué)生訓(xùn)練，維持他們的'紀(jì)律，處理他們遇到的難題，兩周來(lái)從沒(méi)缺席一次。
四、奉獻(xiàn)真誠(chéng)，做學(xué)生喜歡的老師。
親其師，才能信其道。學(xué)生喜歡崇拜老師，自然而然就愿意上聽(tīng)他的課。首先我尊重學(xué)生，用欣賞的眼光去看待每個(gè)學(xué)生，將學(xué)生當(dāng)作自己的孩子來(lái)管，對(duì)于他們的困難力所能及地幫助解決。對(duì)所有的學(xué)生我都一視同仁，從不說(shuō)一句挖苦、諷刺的話，對(duì)他們多表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)，少批評(píng)甚至不批評(píng)。
尤其是對(duì)待那些差生，我注意觀察他們身上的閃光點(diǎn)，給予恰如其分的表?yè)P(yáng)。特別是有些英語(yǔ)基礎(chǔ)不好的后進(jìn)生，我鼓勵(lì)他們從最基本的入手學(xué)起，對(duì)他們的進(jìn)步進(jìn)行大力表?yè)P(yáng)，讓他們時(shí)時(shí)體會(huì)到成功的喜悅。當(dāng)我出現(xiàn)錯(cuò)誤，例如某個(gè)單詞音讀不準(zhǔn)或誤解了某個(gè)學(xué)生時(shí)，我會(huì)公開(kāi)當(dāng)面道歉。這樣用我的誠(chéng)心來(lái)?yè)Q學(xué)生的真心：班上每個(gè)學(xué)生的情況我已基本了解，雖然剛剛教了他們兩周，竟有好幾個(gè)學(xué)生向我傾訴他們的心理話；更另我感到欣喜的是，每班都有七、八個(gè)英語(yǔ)基礎(chǔ)很差的學(xué)生能很認(rèn)真地聽(tīng)課，并且能努力按時(shí)完成作業(yè)了,成績(jī)得到了提高。
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