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周末巧安排教學(xué)反思

時(shí)間:2023-01-28 19:05:31 教學(xué)反思 我要投稿
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周末巧安排教學(xué)反思(精選5篇)

  在日常生活和工作中,我們要在課堂教學(xué)中快速成長(zhǎng),反思是思考過(guò)去的事情,從中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。那么反思應(yīng)該怎么寫才合適呢?以下是小編為大家整理的周末巧安排教學(xué)反思(精選5篇),僅供參考,歡迎大家閱讀。

周末巧安排教學(xué)反思(精選5篇)

  周末巧安排教學(xué)反思1

  這學(xué)期我在課堂教學(xué)中講授了小學(xué)二年級(jí)上冊(cè)《周末巧安排》一課。

  本課我從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā),注重培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立探究知識(shí)的能力,讓學(xué)生通過(guò)合作學(xué)習(xí),集體交流積極參與到整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程之中。注意聯(lián)系實(shí)際,引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用于實(shí)際生活當(dāng)中,教育學(xué)生養(yǎng)成合理安排時(shí)間的良好習(xí)慣。

  在教學(xué)《周末巧安排》一課之后給我的啟示很多,對(duì)照新課標(biāo)的要求我對(duì)自己的教學(xué)進(jìn)行了認(rèn)真地反思。

  教學(xué)反思?xì)v程:

  1、具體經(jīng)驗(yàn)階段

  該階段的任務(wù)是使教師意識(shí)到問(wèn)題的存在,并明確問(wèn)題情境。

  2、觀察與分析階段

  該階段教師將廣泛收集并分析有關(guān)的經(jīng)驗(yàn),特別是關(guān)于自己活動(dòng)的信息,以批判的眼光反觀自身,包括自己的思想、行為,也包括自己的信念、價(jià)值觀、目的、態(tài)度和情感。

  在獲得一定的.信息之后,教師要對(duì)它們進(jìn)行分析,看驅(qū)動(dòng)自己的教學(xué)活動(dòng)的各種思想觀點(diǎn)到底是什么,它與自己所倡導(dǎo)的理論是否一致,自己的行為與預(yù)期結(jié)果是否一致等,從而明確問(wèn)題的根源所在。經(jīng)過(guò)分析,教師會(huì)對(duì)問(wèn)題情境形成更為明確的認(rèn)識(shí)。

  3、重新概括階段

  此階段將在觀察分析的基礎(chǔ)上,教師反思舊思想,并積極尋找新思想與新策略來(lái)解決所面臨的問(wèn)題。

  4、積極的驗(yàn)證階段

  這時(shí)要檢驗(yàn)上階段所形成的概括的行動(dòng)和假設(shè)。在檢驗(yàn)的過(guò)程中,教師會(huì)遇到新的具體經(jīng)驗(yàn),從而又進(jìn)入具體經(jīng)驗(yàn)第一階段,開(kāi)始新的循環(huán)。

  周末巧安排教學(xué)反思2

  周末巧安排是二年級(jí)道德與法治第一單元《周末巧安排》中的一課。本節(jié)課的一個(gè)重點(diǎn)目標(biāo)是引導(dǎo)學(xué)生合理安排自己的時(shí)間。在上這節(jié)課的時(shí)候有兩點(diǎn)印象深刻。

  首先教學(xué)“這樣可以嗎”這個(gè)框題時(shí),先引導(dǎo)學(xué)生回憶自己周末的時(shí)候早上幾點(diǎn)鐘起床的?起床后你都做了些什么事情?作業(yè)和游戲有時(shí)如何安排的呢?從學(xué)生的回答中可以看出他們起得大部分都很早,很多孩子先做作業(yè)再玩游戲;在這個(gè)基礎(chǔ)上進(jìn)行辯論:周末早起好還是晚起好?應(yīng)該先做作業(yè)還是先玩游戲?大部分學(xué)生都倒向了“周末早起,先做作業(yè)”這樣的觀點(diǎn)。我發(fā)現(xiàn)在這個(gè)過(guò)程中學(xué)生對(duì)自我的觀點(diǎn)進(jìn)行了有意識(shí)的約束,這是一種很有意思的行為,在特定的環(huán)境下孩子會(huì)對(duì)自我的觀點(diǎn)或行為進(jìn)行約束,這種環(huán)境往往是在有監(jiān)督或者旁觀的設(shè)定下,返回到日常的`環(huán)境時(shí),大部分學(xué)生則會(huì)回歸常態(tài)。所以在這里我就扮演了一個(gè)反面的角色,試圖突破這種常態(tài)。我對(duì)學(xué)生說(shuō)自己周末就想睡個(gè)懶覺(jué),因?yàn)槠綍r(shí)上班太累了,可以嗎?這時(shí)有一個(gè)小男生舉起了手,說(shuō)起了他自己睡懶覺(jué)的經(jīng)歷,然后我們進(jìn)入了深度的辯論,早起晚起沒(méi)有絕對(duì)的對(duì)錯(cuò)之分,只是要把握好度,如果確實(shí)有需要是可以多睡一會(huì)。

  突破常態(tài),引領(lǐng)教學(xué)走向深入。其次,在講到周末大家都是怎么過(guò)的時(shí),幾位同學(xué)說(shuō)了自己愉快的周末生活,有一位同學(xué)哭了。經(jīng)過(guò)詢問(wèn)得知他周末一直在家里寫作業(yè),家長(zhǎng)沒(méi)有時(shí)間陪他出去玩。聽(tīng)完之后一陣心疼,孩子有點(diǎn)可憐。同時(shí)我又陷入了深深地思考當(dāng)中:現(xiàn)在的孩子被安排慣了,失去了自我計(jì)劃自我安排的能力,不外出,在家里一樣可以精彩。

  周末巧安排教學(xué)反思3

  《周末巧安排》這節(jié)課通過(guò)多媒體出示一個(gè)具體的“星期日的安排”,通過(guò)星期日三種形式的安排,引出了問(wèn)題,因?yàn)榻?jīng)常會(huì)遇到一些需要運(yùn)用分?jǐn)?shù)計(jì)算的方法來(lái)解決的問(wèn)題,然后圍繞提出的“留在家中的男、女同學(xué)占全班男、女同學(xué)的幾分之幾?”展開(kāi)討論和交流,使問(wèn)題得到解決,整個(gè)教學(xué)過(guò)程,基本上是由學(xué)生自己“提出問(wèn)題——主動(dòng)探究——解決問(wèn)題”為基本模式展開(kāi)的。學(xué)生在這個(gè)自主學(xué)習(xí)的活動(dòng)中不斷充分、主動(dòng)、積極表現(xiàn)自我,同時(shí)也讓學(xué)生獲得一種積極的.情感體驗(yàn),樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

  教學(xué)小遺憾。

  1、自身語(yǔ)言引導(dǎo)不夠準(zhǔn)確,使學(xué)生的理解有所分歧。繼續(xù)加強(qiáng)語(yǔ)言表達(dá)能力的訓(xùn)練,以準(zhǔn)確而簡(jiǎn)練的語(yǔ)言教給學(xué)生正確的知識(shí)。

  2、肢體語(yǔ)言使用甚少,面部表情過(guò)于單一。在今后的教學(xué)中要善于使用肢體語(yǔ)言傳達(dá)信息,當(dāng)學(xué)生回答對(duì)問(wèn)題時(shí),給學(xué)生一個(gè)贊許的微笑。

  3、沒(méi)有掌握好時(shí)間,有點(diǎn)拖堂。

  總之,在今后的教學(xué)中,要加強(qiáng)學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)新的教學(xué)理念;仔細(xì)備課,挖掘教材,進(jìn)一步把握重點(diǎn)和難點(diǎn);多聽(tīng)課,學(xué)習(xí)其他教師先進(jìn)的教學(xué)方法和教學(xué)理念;進(jìn)一步加強(qiáng)課堂組織能力、課堂應(yīng)變能力。

  周末巧安排教學(xué)反思4

  本節(jié)課的教學(xué)我感悟最深的是:在日常生活中,經(jīng)常會(huì)遇到一些需要運(yùn)用分?jǐn)?shù)計(jì)算的方法來(lái)解決的問(wèn)題,因此,在本節(jié)課教學(xué)中我除了落實(shí)知識(shí)技能的教學(xué)目標(biāo)外,更關(guān)注學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀,讓學(xué)生在計(jì)算、比較、討論中,使每個(gè)學(xué)生都能在學(xué)習(xí)過(guò)程中獲得成功體驗(yàn),體會(huì)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是一件很快樂(lè)的事。

  1、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

  根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)和心理特征,創(chuàng)設(shè)了生動(dòng)有趣的活動(dòng)情境,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。通過(guò)多媒體出示一個(gè)具體的“星期日的安排”,通過(guò)星期日三種形式的安排,引出了問(wèn)題。然后圍繞提出的“留在家中的同學(xué)占全班同學(xué)的幾分之幾?”展開(kāi)討論和交流,使問(wèn)題得到解決,這樣既讓學(xué)生經(jīng)歷了一個(gè)探索的學(xué)習(xí)過(guò)程,又培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識(shí)。

  2、讓學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)形成的過(guò)程。

  “數(shù)學(xué)知識(shí)、思想、方法必須由學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中理解、感悟、發(fā)展,而不是單純依靠教師的講解去獲得的!备鶕(jù)這一理念,我在教學(xué)中緊緊圍繞學(xué)生的心理,從學(xué)生的`認(rèn)知規(guī)律和知識(shí)結(jié)構(gòu)的實(shí)際出發(fā),讓他們通過(guò)計(jì)算、觀察、交流、討論,從直觀到抽象,主動(dòng)構(gòu)建自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。例如具體的運(yùn)算過(guò)程,并不是直接告訴學(xué)生如何機(jī)械地記憶,而是讓學(xué)生在各種各樣的計(jì)算方法中感悟,分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算順序,通過(guò)讓學(xué)生計(jì)算、比較、討論,親身體驗(yàn)到各種各樣的計(jì)算方法,使學(xué)生在交流中吸取其他同學(xué)的好方法。

  周末巧安排教學(xué)反思5

  1、靈活運(yùn)用教材,促使學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)。由于小學(xué)生比較常見(jiàn)熟悉的沏茶這一生活現(xiàn)象,我就調(diào)整了教材內(nèi)容,精心設(shè)計(jì)了為客人沏茶的生活情境。當(dāng)畫面上呈現(xiàn)媽媽讓小明幫忙給李阿姨沏茶這一數(shù)學(xué)信息時(shí),沒(méi)有急于想去解決如何讓李阿姨盡快喝上茶,而是讓學(xué)生想想平時(shí)是怎么做的?特意激活學(xué)生已注重體現(xiàn)數(shù)學(xué)教育面向全體學(xué)生的基本教學(xué)理念,在教學(xué)中用不同的方式引導(dǎo)學(xué)生考慮不同的方法,幫助學(xué)生理清思路,提升認(rèn)識(shí)。利用學(xué)生已有的探索交流的成果,集中再現(xiàn)了沏茶的全過(guò)程,讓學(xué)生清楚地知道沏茶的全部步驟,印證了學(xué)生的發(fā)現(xiàn),提升了學(xué)生沏茶全過(guò)程的理解。學(xué)生在活動(dòng)中經(jīng)歷了發(fā)現(xiàn)過(guò)程,領(lǐng)悟了運(yùn)籌的數(shù)學(xué)思想方法,體現(xiàn)了數(shù)學(xué)活動(dòng)充滿探索與創(chuàng)新,還帶給學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)精神的啟迪。上述活動(dòng)即是探索數(shù)學(xué)知識(shí),又是運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)的過(guò)程,也是學(xué)生對(duì)科學(xué)精神積極探索的前提,有利于促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

  2.發(fā)揮主導(dǎo)作用,促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。注重體現(xiàn)數(shù)學(xué)教育面向全體學(xué)生的基本教學(xué)理念,在教學(xué)中用不同的方式引導(dǎo)學(xué)生考慮不同的方法,幫助學(xué)生理清思路,提升認(rèn)識(shí)!捌悴琛侠戆才艜r(shí)間”,這個(gè)內(nèi)容與學(xué)生的生活實(shí)際有密切聯(lián)系,日常生活中學(xué)生經(jīng)常會(huì)遇到,也有一些感知上的認(rèn)識(shí),在學(xué)生發(fā)言的過(guò)程中,重點(diǎn)引導(dǎo)說(shuō)一說(shuō)為什么,哪些是情可以同時(shí)做?哪些事情可以同時(shí)做?同時(shí)做的事情所花的時(shí)間與做那件花最長(zhǎng)時(shí)間的事情話的時(shí)間進(jìn)行比較?利用學(xué)生已有的.探索交流的成果,集中再現(xiàn)了全過(guò)程,領(lǐng)悟了運(yùn)籌的數(shù)學(xué)思想方法,體現(xiàn)了數(shù)學(xué)活動(dòng)充滿探索與創(chuàng)新,還帶給學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)精神的啟迪。

  3.在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的同時(shí),注重情感的熏陶。在這節(jié)課上,不僅滲透了敬孝感恩的教育,還培養(yǎng)了學(xué)生節(jié)約時(shí)間的意識(shí),同時(shí)樹立了向科學(xué)家學(xué)習(xí)的決心。培養(yǎng)學(xué)生統(tǒng)籌規(guī)劃的意識(shí),提高了學(xué)生的分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

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