條形統(tǒng)計(jì)圖教學(xué)反思
身為一名剛到崗的人民教師,教學(xué)是我們的工作之一,教學(xué)的心得體會(huì)可以總結(jié)在教學(xué)反思中,那么教學(xué)反思應(yīng)該怎么寫(xiě)才合適呢?下面是小編為大家收集的條形統(tǒng)計(jì)圖教學(xué)反思,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
條形統(tǒng)計(jì)圖教學(xué)反思1
本課的教學(xué)重點(diǎn)是使學(xué)生掌握條形統(tǒng)計(jì)圖的制作方法,并從中進(jìn)行觀察、分析。由于學(xué)生是第一次接觸條形統(tǒng)計(jì)圖,對(duì)于條形統(tǒng)計(jì)圖的制作方法、分析等方面存在一定的困難,給學(xué)生的思維也帶來(lái)了一定的難度。本課的教學(xué)設(shè)計(jì)力求體現(xiàn):數(shù)學(xué)問(wèn)題生活化,關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和經(jīng)驗(yàn),注重培養(yǎng)學(xué)生的自主性學(xué)習(xí)能力和實(shí)際操作、思維發(fā)散能力。反思本節(jié)課的教學(xué),我認(rèn)為比較成功的`有以下幾點(diǎn):
一、創(chuàng)設(shè)情景,激發(fā)興趣
興趣是探究的起點(diǎn)。課堂引趣,要“精”,要根據(jù)所學(xué)內(nèi)容,創(chuàng)設(shè)一個(gè)引人入勝的情境。一開(kāi)始先讓學(xué)生欣賞一組上海申辦世博會(huì)成功的圖片,讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)感受,從整體上創(chuàng)設(shè)了一個(gè)統(tǒng)計(jì)上海申辦世博會(huì)各輪投票情況這樣一個(gè)情境,引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,然后同時(shí)出示統(tǒng)計(jì)圖和統(tǒng)計(jì)表,讓學(xué)生通過(guò)自己對(duì)表和圖的第一印象來(lái)說(shuō)說(shuō)感受,然后引出課題。
二、小組合作,自主探究
數(shù)學(xué)與信息技術(shù)的整合教學(xué)不但因兩者有不可分割的淵源,互為依存,而且這種整合也是數(shù)學(xué)應(yīng)用思想的延續(xù)和發(fā)展。在教學(xué)條形統(tǒng)計(jì)圖的組成時(shí),我讓學(xué)生采用小組合作的方式,以學(xué)生為主體展開(kāi)教學(xué)。而制作條形統(tǒng)計(jì)圖,教材上主要是要求學(xué)生會(huì)制作簡(jiǎn)單的條形統(tǒng)計(jì)圖。教學(xué)中我充分利用多媒體信息技術(shù),讓學(xué)生直觀感知統(tǒng)計(jì)圖的結(jié)構(gòu),以小組合作的形式學(xué)生通過(guò)操作學(xué)習(xí),嘗試著自己來(lái)制作條形統(tǒng)計(jì)圖。這種自學(xué)探究活動(dòng)的開(kāi)展,可以培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和學(xué)生之間的合作意識(shí),是學(xué)生進(jìn)行“終身學(xué)習(xí)”和“可持續(xù)發(fā)展”的基本途徑,是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力的基礎(chǔ)載體。學(xué)生能學(xué)的教師絕對(duì)不講。借助于信息技術(shù)這一軟件載體來(lái)學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)圖的制作、分析,通過(guò)信息技術(shù)的鏈接、轉(zhuǎn)換功能表現(xiàn)得淋漓盡致。在觀察、比較、思考中加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和掌握,并且豐富了原有的知識(shí)結(jié)構(gòu),增加了對(duì)知識(shí)深層面聯(lián)系的感知。
反思這節(jié)課的不足主要是:
。1)在小組交流的形式上可以再多方位一些,發(fā)言面可以再?gòu)V一些。在學(xué)生制作條形統(tǒng)計(jì)圖時(shí),可以增加一些現(xiàn)場(chǎng)統(tǒng)計(jì)的內(nèi)容,讓學(xué)生通過(guò)挑選生活中的數(shù)據(jù)制作統(tǒng)計(jì)圖,這樣對(duì)學(xué)生分析的能力又是一種提高。
。2)本節(jié)課在教學(xué)評(píng)價(jià)方式上略顯單一。
。3)這節(jié)課的內(nèi)容比較枯燥,學(xué)生的興趣不是很濃,課堂氣氛也不是很活躍。練習(xí)的形式比較單一,沒(méi)有過(guò)多的結(jié)合日常生活的實(shí)例。
在今后,我將不斷學(xué)習(xí),以課改精神為指導(dǎo),認(rèn)真鉆研教材,研究學(xué)生,反思教學(xué)行為,勇于改革和創(chuàng)新,扎扎實(shí)實(shí)上好每一堂課。
條形統(tǒng)計(jì)圖教學(xué)反思2
在本單元的學(xué)習(xí)之前,學(xué)生已經(jīng)學(xué)過(guò)了收集和整理數(shù)據(jù)的方法,能用簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)表和條形統(tǒng)計(jì)圖來(lái)整理統(tǒng)計(jì)的數(shù)據(jù),并能對(duì)其進(jìn)行簡(jiǎn)單的.數(shù)據(jù)分析,運(yùn)用統(tǒng)計(jì)知識(shí)解決一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題。本節(jié)課是在學(xué)生已有的基礎(chǔ)上進(jìn)一步認(rèn)識(shí)統(tǒng)計(jì)圖——橫向條形統(tǒng)計(jì)圖。
引入新課時(shí)我首先讓學(xué)生再次經(jīng)歷統(tǒng)計(jì)的過(guò)程,并在小組內(nèi)制作出自己設(shè)計(jì)的例1主題圖統(tǒng)計(jì)圖,代表展示以后我提出:這個(gè)統(tǒng)計(jì)圖還可以怎樣畫(huà)?學(xué)生很快就想到了好可以橫著畫(huà),自然的進(jìn)入新課的教學(xué)。
在教學(xué)橫向條形統(tǒng)計(jì)圖我重點(diǎn)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)橫軸和縱軸分別表示什么,學(xué)生由于已經(jīng)認(rèn)識(shí)了縱向條形統(tǒng)計(jì)圖,所以讀圖并不困難。教學(xué)時(shí)我將重點(diǎn)放在“從圖中你知道了哪些信息”、“你有什么好的建議”和“你還能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題”這樣的問(wèn)題,讓學(xué)生知道怎么根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖進(jìn)行簡(jiǎn)單數(shù)據(jù)分析,培養(yǎng)學(xué)生分析數(shù)據(jù)的能力。
條形統(tǒng)計(jì)圖教學(xué)反思3
本節(jié)課教學(xué)的《復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖》是在學(xué)生學(xué)習(xí)了單式統(tǒng)計(jì)圖的基礎(chǔ)上進(jìn)一步探究的,所以我把本節(jié)課的重點(diǎn)設(shè)計(jì)是:讓學(xué)生能自主繪制復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖,并根據(jù)圖進(jìn)行數(shù)據(jù)分析;難點(diǎn)是:讓學(xué)生體會(huì)出從單式條形統(tǒng)計(jì)圖到復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖產(chǎn)生的必要性及復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖的`優(yōu)勢(shì)。
我在課堂中設(shè)計(jì)的例題是:四年級(jí)學(xué)生每周五的興趣小組統(tǒng)計(jì)表。讓男、女生分別畫(huà)單式的統(tǒng)計(jì)圖,進(jìn)而觀察其中的數(shù)據(jù),發(fā)現(xiàn)不明顯,讓學(xué)生體驗(yàn)產(chǎn)生復(fù)式的必要性。
讓學(xué)生經(jīng)歷把兩個(gè)單式男女的統(tǒng)計(jì)圖合并成一個(gè)復(fù)式統(tǒng)計(jì)圖的過(guò)程,即讓學(xué)生自主探究合并的過(guò)程。
讓學(xué)生來(lái)介紹其作品,如何看圖,一方面學(xué)習(xí)復(fù)式統(tǒng)計(jì)圖的畫(huà)法及提醒學(xué)生畫(huà)時(shí)的注意點(diǎn)。(引出圖例)
課件演示合并的過(guò)程,為進(jìn)一步揭示單式與復(fù)式統(tǒng)計(jì)圖之間的關(guān)系,及三個(gè)圖之間的異同之處。
根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖分析數(shù)量關(guān)系。
這個(gè)例題的設(shè)計(jì)主要目的是為了讓學(xué)生學(xué)會(huì)畫(huà)復(fù)式方法,通過(guò)比較能夠得出,復(fù)式是在單式的基礎(chǔ)上加一個(gè)縱條。
執(zhí)教后,我感覺(jué)自己在以下方面存在不足和困惑是:
第一:節(jié)約時(shí)間。
單式統(tǒng)計(jì)圖是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)的內(nèi)容,在本節(jié)課中只做鋪墊,所以在練習(xí)紙中,可以直接寫(xiě)生項(xiàng)目名稱,不需要投影補(bǔ)充。
展示學(xué)生作品時(shí),可以再緊湊一些,讓一個(gè)學(xué)生回答就夠了,進(jìn)而電腦演示的過(guò)程,教師也可以自己來(lái)介紹。
第二:環(huán)節(jié)盡量板塊式,大膽放手,相信學(xué)生。
根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖分析數(shù)量關(guān)系,問(wèn)題有點(diǎn)細(xì)碎,例題的設(shè)計(jì)主要解決的問(wèn)題是讓學(xué)生學(xué)會(huì)畫(huà)復(fù)式的方法。第一個(gè)練習(xí)是小超市的棒冰、牛奶的銷售情況,讓學(xué)生會(huì)會(huì)數(shù)量的分析。
條形統(tǒng)計(jì)圖教學(xué)反思4
以往在學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)圖時(shí),學(xué)生往往不經(jīng)過(guò)思考讓畫(huà)條形統(tǒng)計(jì)圖學(xué)生卻畫(huà)折線統(tǒng)計(jì)圖。
這次教學(xué)之前我一直在思考,如何改變以往的狀況?經(jīng)過(guò)思考后得出了結(jié)論:學(xué)生對(duì)條形統(tǒng)計(jì)圖、折線統(tǒng)計(jì)圖的理解不夠。我決定本次教學(xué)一定要讓學(xué)生理解透徹各種統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn),并加以區(qū)分。
我是這樣設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)的:
1、課前:學(xué)生收集統(tǒng)計(jì)圖,了解統(tǒng)計(jì)圖有廣泛應(yīng)用。
2、課上:學(xué)生匯報(bào)、交流信息,并感受統(tǒng)計(jì)圖有哪些種類及各自的特點(diǎn);再具體學(xué)習(xí)三種統(tǒng)計(jì)圖。
學(xué)生搜索的`信息很豐富,我很興奮,交流的過(guò)程中學(xué)生體會(huì)了條形圖便于比較,折線圖可以看出數(shù)量的增減變化情況,扇形圖可看出各種量間的關(guān)系。學(xué)生的興趣很濃,匯報(bào)起來(lái)有些剎不住閘,什么“心電圖”“股票圖”“溫度統(tǒng)計(jì)圖”“中國(guó)領(lǐng)土與其它國(guó)家統(tǒng)計(jì)圖”“某廠第二季度產(chǎn)品產(chǎn)量統(tǒng)計(jì)圖”等等。學(xué)生在敘述中談出了自己的理解、感受。我暗自慶幸把學(xué)習(xí)的自主權(quán)交給學(xué)生會(huì)有意想不到的收獲。于是學(xué)習(xí)條形統(tǒng)計(jì)圖時(shí)我也改變了主意,讓組內(nèi)(4人)拿出一幅條形統(tǒng)計(jì)圖,讓學(xué)生觀察畫(huà)條形統(tǒng)計(jì)圖應(yīng)包括哪些項(xiàng)目。學(xué)生觀察很仔細(xì),討論很激烈,甚至組內(nèi)爭(zhēng)執(zhí)不休,我在巡視的過(guò)程中,參與討論學(xué)生跟我爭(zhēng),我故意和他們辯論。學(xué)生總結(jié)出了八條,超出了我的想象。
這節(jié)課我感覺(jué)到,誰(shuí)說(shuō)學(xué)生這樣不行,那樣不行?只不過(guò)老師是不是為學(xué)生提供發(fā)揮潛能機(jī)會(huì)而矣!教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)要從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)出發(fā),以學(xué)生已有的體驗(yàn)的和容易理解的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題為素材,讓學(xué)生在熟悉的事物和具體情境中理解數(shù)學(xué)知識(shí),學(xué)生會(huì)主動(dòng)建構(gòu)自己的數(shù)學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu)。讓學(xué)生在探索活動(dòng)中,理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)、技能和方法。為學(xué)生提供充分的從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的時(shí)間和空間,提供豐富的現(xiàn)實(shí)情境,使學(xué)生在親身體驗(yàn)和探索中認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)。教師角色是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者、合作者。學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣,讓學(xué)生獲得成功的體驗(yàn);感受探索數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂(lè)趣等。
條形統(tǒng)計(jì)圖教學(xué)反思5
本課的教學(xué)重點(diǎn)是使學(xué)生掌握條形統(tǒng)計(jì)圖的制作方法,并從中進(jìn)行觀察、分析。由于學(xué)生是第一次接觸條形統(tǒng)計(jì)圖,對(duì)于條形統(tǒng)計(jì)圖的制作方法、分析等方面存在一定的困難,給學(xué)生的思維也帶來(lái)了一定的難度。本課的教學(xué)設(shè)計(jì)力求體現(xiàn):數(shù)學(xué)問(wèn)題生活化,關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和經(jīng)驗(yàn),注重培養(yǎng)學(xué)生的自主性學(xué)習(xí)能力和實(shí)際操作能力、思維發(fā)散能力。反思本節(jié)課的教學(xué),我認(rèn)為比較成功的有以下幾點(diǎn):
1.創(chuàng)設(shè)情景,激發(fā)興趣。興趣是探究的起點(diǎn),要根據(jù)所學(xué)內(nèi)容,創(chuàng)設(shè)一個(gè)引人入勝的情境。課本從北京市20xx年8月的天氣情況開(kāi)始先讓學(xué)生統(tǒng)計(jì)各種天氣的天數(shù),引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,然后同時(shí)出示統(tǒng)計(jì)圖和統(tǒng)計(jì)表,讓學(xué)生通過(guò)自己對(duì)表和圖的第一印象來(lái)說(shuō)說(shuō)感受,然后引出課題。
2.小組合作,自主探究
數(shù)學(xué)與信息技術(shù)的整合教學(xué)不但因兩者有不可分割的`淵源,互為依存,而且這種整合也是數(shù)學(xué)應(yīng)用思想的延續(xù)和發(fā)展。在教學(xué)條形統(tǒng)計(jì)圖的組成時(shí),我讓學(xué)生采用小組合作的方式,以學(xué)生為主體展開(kāi)教學(xué)。而制作條形統(tǒng)計(jì)圖,教材上主要是要求學(xué)生會(huì)制作簡(jiǎn)單的條形統(tǒng)計(jì)圖。教學(xué)中我充分利用多媒體信息技術(shù),讓學(xué)生直觀感知統(tǒng)計(jì)圖的結(jié)構(gòu),以小組合作的形式學(xué)生通過(guò)操作學(xué)習(xí),嘗試著自己來(lái)制作條形統(tǒng)計(jì)圖。這種自學(xué)探究活動(dòng)的開(kāi)展,可以培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和學(xué)生之間的合作意識(shí),是學(xué)生進(jìn)行“終身學(xué)習(xí)”和“可持續(xù)發(fā)展”的基本途徑,是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力的基礎(chǔ)載體。學(xué)生能學(xué)的教師絕對(duì)不講。借助于信息技術(shù)這一軟件載體來(lái)學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)圖的制作、分析,通過(guò)信息技術(shù)的鏈接、轉(zhuǎn)換功能表現(xiàn)得淋漓盡致。在觀察、比較、思考中加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和掌握,并且豐富了原有的知識(shí)結(jié)構(gòu),增加了對(duì)知識(shí)深層面聯(lián)系的感知。
條形統(tǒng)計(jì)圖教學(xué)反思6
本節(jié)課是四年級(jí)上冊(cè)第七單元的知識(shí),是在學(xué)習(xí)了統(tǒng)計(jì)表和簡(jiǎn)單條形統(tǒng)計(jì)圖的基礎(chǔ)上進(jìn)一步學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)相關(guān)的知識(shí)。通過(guò)實(shí)踐教學(xué),這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)明確,教學(xué)任務(wù)也基本順利完成,教態(tài)自然親切,師生關(guān)系和諧融洽,從師生的互動(dòng)與回答問(wèn)題的.情況來(lái)看,本節(jié)課的內(nèi)容符合學(xué)生的基礎(chǔ)底子,能根據(jù)學(xué)生的基本學(xué)情進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)與教學(xué)實(shí)施,達(dá)到較好的效果,與第一次公開(kāi)課相比,不論是教態(tài),教學(xué)課件,板書(shū)設(shè)計(jì)還是語(yǔ)言邏輯上都有了很大的進(jìn)步,但是這節(jié)課并非十分完美,仍發(fā)現(xiàn)存在以下幾個(gè)問(wèn)題:
1.沒(méi)有更加突出強(qiáng)調(diào)條形統(tǒng)計(jì)圖在制作時(shí)的規(guī)范性及要注意的事項(xiàng):?不超格;要涂滿格;用尺子畫(huà)。因此作業(yè)中出現(xiàn)了各種作圖不規(guī)范不美觀現(xiàn)象,因此在作業(yè)評(píng)講時(shí)應(yīng)加強(qiáng)訓(xùn)練
2.教學(xué)課堂上學(xué)生活躍程度仍有欠缺,語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)相對(duì)畢竟平穩(wěn),沒(méi)有起伏,不利于引起學(xué)生的注意、課堂教學(xué)重點(diǎn)的突出強(qiáng)調(diào)以及學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性等,日后可以通過(guò)一些活動(dòng)來(lái)調(diào)動(dòng)積極性,盡可能地鍛煉自身的口語(yǔ)能力,練就一把吸引學(xué)生學(xué)習(xí)的好聲音。
3.雖然語(yǔ)言方面有所進(jìn)步,但是還沒(méi)有達(dá)到一定的精煉程度,日后還需加強(qiáng)練習(xí)
通過(guò)這次教學(xué)反思,我會(huì)不斷改進(jìn)教學(xué)方法,提高課堂教學(xué)效率。以上是我的教學(xué)反思,歡迎提出寶貴的建議和意見(jiàn)。
條形統(tǒng)計(jì)圖教學(xué)反思7
根據(jù)這節(jié)課的內(nèi)容及學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn),從學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)出發(fā)設(shè)置問(wèn)題情境,打破原有知識(shí)結(jié)構(gòu),促使學(xué)生重新思考,自主構(gòu)建新的知識(shí)結(jié)構(gòu),從而達(dá)到新的平衡。在此過(guò)程中,本課以主題情境為主線,有意識(shí)的根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析,培養(yǎng)學(xué)生的分析、推理能力,進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,在經(jīng)歷統(tǒng)計(jì)的全過(guò)程中,進(jìn)一步體會(huì)統(tǒng)計(jì)的現(xiàn)實(shí)意義。具體地說(shuō),本課的設(shè)計(jì)主要有以下特點(diǎn):
一、創(chuàng)造性地使用教材,挖掘教材深層的內(nèi)涵。
例2通過(guò)對(duì)停車場(chǎng)車輛停放情況體會(huì)統(tǒng)計(jì)的必要性,及橫向復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖產(chǎn)生的必要性。復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖現(xiàn)實(shí)的、有意義的學(xué)習(xí)內(nèi)容,能更大程度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。這一主題素材的改變看似簡(jiǎn)單,但這確是學(xué)生感興趣的,從而緊緊抓住學(xué)生的心理,促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。
二、讓學(xué)生在已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上主動(dòng)地去建構(gòu)新的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。
教學(xué)之前,學(xué)生已經(jīng)掌握了復(fù)式縱向統(tǒng)計(jì)圖。學(xué)生也知道在現(xiàn)實(shí)生活中,有些事物需要成對(duì)出現(xiàn)進(jìn)行比較,我以學(xué)生熟悉的事為學(xué)習(xí)的素材,通過(guò)主題情境問(wèn)題的提出,打破學(xué)生原有的'認(rèn)知平衡,促進(jìn)學(xué)生自主探索,主動(dòng)建構(gòu)新的認(rèn)知結(jié)構(gòu),達(dá)到新的平衡。學(xué)生潛能是巨大的,他們思考問(wèn)題的方法有時(shí)會(huì)大大出乎我們的意料。因此,在設(shè)計(jì)中,我盡可能為學(xué)生創(chuàng)設(shè)寬松的探索環(huán)境。在教學(xué)將兩個(gè)統(tǒng)計(jì)圖合并成一個(gè)復(fù)式統(tǒng)
計(jì)圖時(shí),我不是教給他們方法,而是提出問(wèn)題促進(jìn)學(xué)生思考,尋找最佳方案,在完成統(tǒng)計(jì)表后,提出“你能從這張圖上看出什么情況?”,不同的學(xué)生就會(huì)有不同深度的思考,尋找數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的價(jià)值。
三、注重知識(shí)呈現(xiàn)的完整性,思維過(guò)程的靈活性,思維方法的多樣性。
本課的設(shè)計(jì)從調(diào)查學(xué)生的興趣開(kāi)始,讓學(xué)生完整的經(jīng)歷了數(shù)據(jù)收集、整理、描述、分析的全過(guò)程,而不是直接出示數(shù)據(jù),最后環(huán)節(jié)通過(guò)統(tǒng)計(jì)學(xué)本節(jié)課的表現(xiàn)結(jié)果,再一次參與統(tǒng)計(jì),深切體會(huì)統(tǒng)計(jì)的完整過(guò)程,及統(tǒng)計(jì)活動(dòng)的現(xiàn)實(shí)意義。教學(xué)過(guò)程中以主題問(wèn)題情境為中心,展開(kāi)討論,自主探究,允許靈活的不同的處理方法,從不同中找相同點(diǎn),從比較中得出最佳方案,再運(yùn)用到實(shí)際中,體現(xiàn)了學(xué)習(xí)活動(dòng)的完整性、靈活性、多樣性。
條形統(tǒng)計(jì)圖教學(xué)反思8
通過(guò)本節(jié)課的教學(xué),我覺(jué)得能體現(xiàn)以下兩點(diǎn):
一、通過(guò)自主、探究、合作,讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。
讓學(xué)生在自主、合作、反思、探究的過(guò)程中主動(dòng)獲取知識(shí),提高能力。要使學(xué)生真正認(rèn)識(shí)到自己是學(xué)習(xí)的主人,就要使學(xué)生從“要我學(xué)”轉(zhuǎn)為“我要學(xué)”。
。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)目標(biāo)讓學(xué)生來(lái)制定。當(dāng)老師提出:今天我們就來(lái)研究條形統(tǒng)計(jì)圖,你想了解條形統(tǒng)計(jì)圖哪些方面的內(nèi)容?學(xué)生紛紛提出了自己想要獲得的知識(shí):條形統(tǒng)計(jì)圖怎么畫(huà)、怎么用、為什么需要條形統(tǒng)計(jì)圖、條形統(tǒng)計(jì)圖怎么看。
。ǘ﹩(wèn)題的解決讓學(xué)生來(lái)探究。在嘗試制作統(tǒng)計(jì)圖的過(guò)程中,采用了小組合作的方式,不同的人看事物看到的是事物的不同方面,通過(guò)合作交流,學(xué)生可以了解到不同的觀點(diǎn)和認(rèn)識(shí)角度。讓學(xué)生在爭(zhēng)辯中解決制圖難點(diǎn),產(chǎn)生思維的碰撞。當(dāng)學(xué)生制圖后,讓學(xué)生互相評(píng)價(jià),在反思中掌握制作條形統(tǒng)計(jì)圖既要注意科學(xué)性,又要注意美觀性。在整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中,學(xué)生的主體意識(shí)、能動(dòng)性和創(chuàng)造性得到了發(fā)展,學(xué)生成為了學(xué)習(xí)的主人。
二、注重生活與數(shù)學(xué)的聯(lián)系,讓學(xué)生學(xué)有用的數(shù)學(xué)。
在內(nèi)容的選擇上我由學(xué)生身邊的事引出的數(shù)學(xué)問(wèn)題,熟悉的生活事例自然地對(duì)學(xué)生產(chǎn)生一種情感上的親和力和感召力,增強(qiáng)了學(xué)生的自主參與性,使學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)與生活的緊密和諧的關(guān)系。通過(guò)觀察、操作、思考、合作與交流等數(shù)學(xué)活動(dòng)過(guò)程,使學(xué)生不僅掌握了解決問(wèn)題的必要的數(shù)學(xué)工具,讓學(xué)生充分體驗(yàn)統(tǒng)計(jì)的必要性。讓學(xué)生感受統(tǒng)計(jì)的思想和方法在日常生活中有十分廣泛的運(yùn)用,在社會(huì)、經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展的21世紀(jì),學(xué)好統(tǒng)計(jì)的初步知識(shí)顯得日益重要。讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與自我生存的關(guān)系。
本節(jié)課的開(kāi)始我創(chuàng)設(shè)了情境:北京2008申奧成功的盛典回顧,激發(fā)學(xué)生情感,引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,并再一次讓學(xué)生體會(huì)當(dāng)時(shí)的情景,感受奧運(yùn)申請(qǐng)成功后的極大喜悅。接著,我又以中國(guó)隊(duì)往屆的金牌數(shù)為切入口,引出了統(tǒng)計(jì)表和條形統(tǒng)計(jì)圖。在弄清的條形統(tǒng)計(jì)的制圖步驟后,我以學(xué)生喜歡的體育項(xiàng)目為素材,通過(guò)即時(shí)的調(diào)查統(tǒng)計(jì),讓學(xué)生繪制出條形統(tǒng)計(jì)圖,強(qiáng)化了對(duì)條形統(tǒng)計(jì)圖的認(rèn)識(shí)和制作過(guò)程。課中創(chuàng)設(shè)的作品交流和欣賞統(tǒng)計(jì)圖的'環(huán)節(jié),通過(guò)你從中知道了什么、想到了什么、有什么建議的引導(dǎo),讓大家學(xué)會(huì)關(guān)心自己、關(guān)心他人、關(guān)心社會(huì)。學(xué)生從最后提供的統(tǒng)計(jì)圖中了解到了職工平均工資的逐年上升,感受到了社會(huì)在不斷的發(fā)展,人們的生活水平在逐年提高。從環(huán)境質(zhì)量分析圖中,同學(xué)們的環(huán)保意識(shí)得到了增強(qiáng)。
三、一個(gè)沒(méi)解決的問(wèn)題引起的思考。
在課前同學(xué)提出了幾個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo),最后我問(wèn):你覺(jué)得剛才提出的問(wèn)題解決了嗎?有的同學(xué)認(rèn)為前面提出的“為什么需要條形統(tǒng)計(jì)圖”這一問(wèn)題沒(méi)解決。他沒(méi)有從這節(jié)課中明顯的感受到條形統(tǒng)計(jì)圖的優(yōu)越性。我認(rèn)為造成這一問(wèn)題可能來(lái)自于兩方面的原因。原因一:在導(dǎo)入部分時(shí),老師的問(wèn)題是----你喜歡哪一種呈現(xiàn)的方式。學(xué)生各抒己見(jiàn),這時(shí)沒(méi)有大部分同學(xué)肯定條形統(tǒng)計(jì)圖的優(yōu)越性,為了充分尊重學(xué)生,我沒(méi)有統(tǒng)一意見(jiàn),不知如何處理更好!傲弧被顒(dòng)的設(shè)計(jì),我原本想通過(guò)這環(huán)節(jié)讓學(xué)生再一次感受條形統(tǒng)計(jì)圖的直觀形象,但沒(méi)有體現(xiàn)。教學(xué)后我覺(jué)得雖然這內(nèi)容既有現(xiàn)實(shí)意義,有是學(xué)生感興趣的話題,但對(duì)于教學(xué)條形統(tǒng)計(jì)圖來(lái)說(shuō),這內(nèi)容不夠典型,確實(shí)無(wú)法解決為什么一定要畫(huà)條形統(tǒng)計(jì)圖。由此,我深刻地體會(huì)到面對(duì)一個(gè)個(gè)充滿個(gè)性的學(xué)生,讓他們主動(dòng)探究的同時(shí),教師該如何導(dǎo),還得好好思索。
條形統(tǒng)計(jì)圖教學(xué)反思9
這周第一次讓學(xué)生認(rèn)識(shí)了條形統(tǒng)計(jì)圖,也是第一次教學(xué)生手把手的畫(huà)統(tǒng)計(jì)圖。教后感覺(jué)有以下幾點(diǎn)需要注意:
1、這冊(cè)教學(xué)讓學(xué)生繪制的統(tǒng)計(jì)圖一般都是在方格中,一格可以代表多個(gè)單位。
2、會(huì)根據(jù)條形統(tǒng)計(jì)圖分析數(shù)據(jù)里所包含的信息。學(xué)生問(wèn)題:
1、學(xué)生對(duì)于一小格代表幾個(gè)單位還是能準(zhǔn)確把握的,有時(shí)代表2個(gè)單位,有時(shí)可以代表5個(gè)單位,有時(shí)根據(jù)實(shí)際情況還可以代表100甚至1000個(gè)單位。孩子們把握的比我前期預(yù)測(cè)的.要好。
2、當(dāng)讓學(xué)生說(shuō)你知道哪些信息時(shí),大部分孩子就會(huì)說(shuō),誰(shuí)最多,誰(shuí)最少,誰(shuí)比誰(shuí)多多少,誰(shuí)比誰(shuí)少多少。對(duì)于一些本質(zhì)的東西分析的不夠。如:第65頁(yè)有一題是從降水量的數(shù)據(jù)圖中你能得到哪些信息,有什么建議?很多孩子只是看到了本質(zhì),但是還是有幾個(gè)孩子想到了環(huán)境對(duì)于降水量的影響,甚至有的孩子能看到從1985年到1995年降水量呈下降趨勢(shì),到了20xx年有所上升,從而說(shuō)明人們已經(jīng)意識(shí)到保護(hù)環(huán)境的重要性,開(kāi)始有意識(shí)的保護(hù)環(huán)境,所以降水量有所上升。在課堂上,我根據(jù)哈爾濱市最近連續(xù)五天的空氣污染指數(shù)居于全國(guó)120個(gè)城市的現(xiàn)狀,一起和孩子們又探索了保護(hù)環(huán)境的問(wèn)題,孩子們興趣很大,知識(shí)面也很廣,很感興趣。這就是數(shù)學(xué)來(lái)源于生活最好的例子。
條形統(tǒng)計(jì)圖教學(xué)反思10
復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖,教學(xué)重點(diǎn)是使學(xué)生認(rèn)識(shí)復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn),理解復(fù)式
與單式統(tǒng)計(jì)圖的異同,并能在有縱軸、橫軸的圖上用復(fù)式條形表示相應(yīng)的數(shù)據(jù)。在教學(xué)這節(jié)課時(shí),我通過(guò)新舊知識(shí)的對(duì)比分析讓學(xué)生在單式、復(fù)式的觀察、對(duì)比、分析中,使學(xué)生能看懂復(fù)式調(diào)形統(tǒng)計(jì)圖,并能更具復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖中的有關(guān)數(shù)據(jù)作簡(jiǎn)單的分析、判斷和預(yù)測(cè)。培養(yǎng)學(xué)生的統(tǒng)計(jì)意識(shí)。本節(jié)課我在教學(xué)時(shí),重點(diǎn)抓住以下三點(diǎn)進(jìn)行教學(xué):(1)講清復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖的意義 (2)讀懂復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖。(3)從統(tǒng)計(jì)圖中你能得到哪些信息?讓學(xué)生感受到復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖能清晰地看出數(shù)量的多少。教學(xué)難點(diǎn)是:如何根據(jù)所提供數(shù)據(jù)的實(shí)際情況來(lái)確定數(shù)軸上的間隔。在制作復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖時(shí),提出問(wèn)題:“如何在一個(gè)統(tǒng)計(jì)圖里描述上面你們所說(shuō)的這信信息?”給予學(xué)生充分的時(shí)間與空間,尋找繪制方法。整個(gè)過(guò)程使學(xué)生親身經(jīng)歷了知識(shí)的產(chǎn)生和形成過(guò)程,突出體現(xiàn)了課程標(biāo)準(zhǔn)所提出地“引導(dǎo)學(xué)生從已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)出發(fā),通過(guò)獨(dú)立思考和合作交流,體驗(yàn)知識(shí)的發(fā)生和發(fā)展的過(guò)程”的新理念。
從本節(jié)課的教學(xué)效果上看,學(xué)生只會(huì)看圖,如果題目稍加改變,學(xué)生就不會(huì)填了。反思,以前教學(xué)在部分知識(shí)時(shí),感覺(jué)學(xué)生很容易理解,掌握得好,根據(jù)學(xué)生的存在的'問(wèn)題,我指導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立制作復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖,讓學(xué)生經(jīng)歷制復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖的全過(guò)程,這下學(xué)生豁然開(kāi)竅,重視制圖的過(guò)程,才能提高和培養(yǎng)學(xué)生的作圖能力。
在制作條形統(tǒng)計(jì)圖時(shí),提出一個(gè)問(wèn)題:“怎樣做才能使我們制作的條形統(tǒng)計(jì)圖整潔、美觀、漂亮?給予學(xué)生充分的時(shí)間與空間,尋找繪制方法。學(xué)生通過(guò)討論,師生共同總結(jié)出畫(huà)條形的四個(gè)步驟:
。1)根據(jù)圖紙的大小,畫(huà)兩條互相垂直的射線。
(2)在橫軸上,適當(dāng)分配條形的位置,確定直線的寬度和間隔。
(3)在豎軸上,根據(jù)數(shù)據(jù)大小的具體情況,確定單位長(zhǎng)度是多少。
。4)按照數(shù)據(jù)的大小,畫(huà)出長(zhǎng)短不同的直條。
整個(gè)過(guò)程讓學(xué)生親身經(jīng)歷了知識(shí)的產(chǎn)生和形成過(guò)程,使學(xué)生領(lǐng)會(huì)到怎樣運(yùn)用已學(xué)
的知識(shí)解決新知識(shí)的過(guò)程。學(xué)生學(xué)得輕松、愉快,制作的條形統(tǒng)計(jì)圖整潔、美觀、
漂亮。完全達(dá)到了作圖的要求,取得了良好的教學(xué)效果
條形統(tǒng)計(jì)圖教學(xué)反思11
本節(jié)課教學(xué)的內(nèi)容是在學(xué)生已經(jīng)初步學(xué)習(xí)了統(tǒng)計(jì)圖的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的,不同點(diǎn)是是用一個(gè)格子代表多個(gè)單位。因此本節(jié)課的教學(xué)重難點(diǎn)是讓學(xué)生初步學(xué)會(huì)制作條形統(tǒng)計(jì)圖,認(rèn)識(shí)橫軸,縱軸,及會(huì)根據(jù)情況靈活采取每格所代表的數(shù)量。
在新知的教學(xué)時(shí),為了不用那些空洞的數(shù)據(jù),而是讓所需數(shù)據(jù)來(lái)源于學(xué)生實(shí)際,我讓學(xué)生做了一個(gè)轉(zhuǎn)圈的游戲,孩子很感興趣,合作也非常愉快,四人分工明確,有看表計(jì)時(shí)的,有轉(zhuǎn)圈的,玩的過(guò)程中就把所需數(shù)據(jù)收集到家了。之后引導(dǎo)學(xué)生探究,如何完成書(shū)中的統(tǒng)計(jì)表,圈數(shù)如何劃分,全班同學(xué)的參與,出現(xiàn)了很多的答案,于是學(xué)生想到了開(kāi)頭一個(gè)具體數(shù)據(jù)一下,結(jié)尾一個(gè)具體數(shù)據(jù)以上,及中間的具體數(shù)據(jù),在這一點(diǎn)上花費(fèi)的時(shí)間長(zhǎng)點(diǎn),畢竟是學(xué)生第一次給所需統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)分隔,但還是不錯(cuò)的,全班都在想辦法,交流,最后達(dá)成了共識(shí)。統(tǒng)計(jì)表做完之后,統(tǒng)計(jì)圖相對(duì)來(lái)說(shuō)順利些,為了培養(yǎng)孩子的獨(dú)立思考,做題能力,我放手讓孩子自己完成,看看一個(gè)完整的條形統(tǒng)計(jì)圖需要什么,學(xué)生根據(jù)數(shù)據(jù),自己分析出每一格的數(shù)量用多少表示合適,全班出現(xiàn)了不同的方法,每格代表2,代表3,代表4及5,之后把幾種典型的.代表進(jìn)行展示,讓學(xué)生交流哪一個(gè)更好,更適合本次的統(tǒng)計(jì)圖,全班同學(xué)探究之后達(dá)成共識(shí),不用直接將給他們,通過(guò)他們自己的研究,更加深了所學(xué)知識(shí)的理解,尤其是靈活根據(jù)情況確定每格,對(duì)比的結(jié)果給了學(xué)生深刻地印象。
授之以魚(yú),不如授之以漁,學(xué)生的第一次總是印象很深,當(dāng)明確每一格的具體數(shù)據(jù)時(shí),我讓學(xué)生自己在重新補(bǔ)充完整縱軸的數(shù)量,結(jié)果出現(xiàn)了以最小的數(shù)據(jù)開(kāi)頭的情景,分析后,學(xué)生看到這樣的作圖不是很好,還是從0開(kāi)始較好,整節(jié)課的教學(xué)我采取放手分方法,讓學(xué)生自己學(xué)習(xí),探究,效果不錯(cuò)。
條形統(tǒng)計(jì)圖教學(xué)反思12
在第三冊(cè)中學(xué)生已經(jīng)接觸過(guò)“小統(tǒng)計(jì)”,孩子們能通過(guò)對(duì)事物進(jìn)行分類計(jì)數(shù),用直條表示事物的數(shù)量,而本節(jié)課的內(nèi)容是“小統(tǒng)計(jì)”的延續(xù)。主要是讓學(xué)生結(jié)合具體情景對(duì)事物進(jìn)行統(tǒng)計(jì),并制作簡(jiǎn)單的條形統(tǒng)計(jì)圖,在經(jīng)歷收集數(shù)據(jù)、整理數(shù)據(jù)的過(guò)程中,進(jìn)一步獲得統(tǒng)計(jì)體驗(yàn)。
在課堂中,我努力營(yíng)造一個(gè)讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的良好氛圍,從而促進(jìn)師生互動(dòng)、生生互動(dòng)。我努力為學(xué)生打開(kāi)一扇“新”、“趣”、“樂(lè)”的“研討——探究”之門(mén),要求每一位同學(xué)自始至終地共同參與統(tǒng)計(jì)的.全過(guò)程,最后共同收集數(shù)據(jù),共同整理數(shù)據(jù),共同制作統(tǒng)計(jì)圖等。學(xué)生始終是學(xué)習(xí)的主人,他們擁有自行探索、自行創(chuàng)造的機(jī)會(huì),也使他們初步了解了如何進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。
在制作了完整的統(tǒng)計(jì)圖之后,我又讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的見(jiàn)解。讓同學(xué)之間互問(wèn)互答,盡量鼓勵(lì)他們進(jìn)行合作討論,互相溝通想法。在這里,學(xué)生的回答是五花八門(mén)的,甚至有點(diǎn)雜亂,但也能看出他們理解了統(tǒng)計(jì)圖中各直方圖所表示的具體數(shù)量,誰(shuí)最多,誰(shuí)最少,它們之間各相差多少等等。在這里,我作為他們學(xué)習(xí)的伙伴、朋友,有時(shí)也會(huì)投入他們的討論,而積極思考的主動(dòng)權(quán)完全在學(xué)生的手中。師生、生生之間的信息交流和活動(dòng)交往,促進(jìn)了知識(shí)的互補(bǔ)互聯(lián),學(xué)習(xí)的互助互動(dòng)。通過(guò)交流,使學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽(tīng),學(xué)會(huì)異位思考,同時(shí)也能最大限度地發(fā)揮其聰明才智。
在課中,也有一些地方需要今后進(jìn)一步改進(jìn)。一是多媒體的運(yùn)用不夠,如能用電腦演示先確定高度,再畫(huà)斜線的制作過(guò)程,,便于學(xué)生理解,也可以更好地分解本課學(xué)習(xí)的難點(diǎn),同時(shí)給學(xué)生視覺(jué)上的比較,有助于學(xué)生更深刻地理解“一格可以表示不同的數(shù)量”。二是還可以在教學(xué)中增加教師對(duì)學(xué)生、學(xué)生對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)機(jī)制。因?yàn)閷W(xué)生很在乎別人、尤其是同伴對(duì)自己的肯定,同時(shí)也能更有效地促進(jìn)師生、生生之間的互動(dòng)。
總之,在課堂教學(xué)中,教師要真正地把創(chuàng)造還給學(xué)生,使課堂煥發(fā)生命活力,才能讓教育成為充滿智慧的事業(yè),才能更有效地使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)發(fā)展、學(xué)會(huì)創(chuàng)造。
條形統(tǒng)計(jì)圖教學(xué)反思13
教學(xué)目標(biāo):
1、使學(xué)生體驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析過(guò)程,進(jìn)一步體會(huì)統(tǒng)計(jì)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用,體會(huì)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系。
2、使學(xué)生認(rèn)識(shí)復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖,能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖提出并回答簡(jiǎn)單的問(wèn)題,并能根據(jù)復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖中的有關(guān)數(shù)據(jù)作出簡(jiǎn)單的判斷和預(yù)測(cè)。
3、通過(guò)對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中相關(guān)事例的調(diào)查、分析,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察的良好學(xué)習(xí)品質(zhì),初步培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和實(shí)踐能力。
教學(xué)重點(diǎn):
根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖提出和回答問(wèn)題并能根據(jù)提供的信息做出簡(jiǎn)單的判斷和預(yù)測(cè)。
教學(xué)難點(diǎn):
自主探究復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖的繪制。
教學(xué)過(guò)程:
課前指導(dǎo)學(xué)生完成兩個(gè)單式條形統(tǒng)計(jì)圖的繪制(節(jié)約時(shí)間,保證教學(xué)目標(biāo)的實(shí)施)
一、情景引入
談話:同學(xué)們,你們知道我國(guó)有多少人嗎?你還知道哪些與人口有關(guān)的數(shù)據(jù)。下面是某地1985—20xx年城鎮(zhèn)和鄉(xiāng)村人口的統(tǒng)計(jì)表,(課件出示)我們這節(jié)課就一起來(lái)整理和分析這些信息,看看能有什么收獲!
二、自主探究、合作交流
1、制作單式條形統(tǒng)計(jì)圖(課前預(yù)習(xí)完成)
師:在制圖時(shí)要注意什么?生答后師簡(jiǎn)要小結(jié):作圖時(shí)要注意線條要直,畫(huà)完后要標(biāo)上數(shù)據(jù)。
2、自主探究
、佟W(xué)生觀察單式條形圖(課件分別出示城鎮(zhèn)人口統(tǒng)計(jì)圖和鄉(xiāng)村人口統(tǒng)計(jì)圖)。
②、設(shè)疑問(wèn)難:
③、生嘗試自主完成復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖(可根據(jù)書(shū)上99頁(yè)完成)師巡視并輔導(dǎo)個(gè)別差生。先完成的可以同桌比一比,說(shuō)一說(shuō)自己作的好的地方。
3、合作交流
、、展示學(xué)生繪制的復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖。生互評(píng)后教師點(diǎn)撥:這就是復(fù)式條形條形統(tǒng)計(jì)圖。(出示制作好的大幅條形統(tǒng)計(jì)圖并板書(shū)課題)
②、討論交流:復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖與單式條形統(tǒng)計(jì)圖有什么區(qū)別?請(qǐng)同學(xué)們先自己想一想,然后把你的想法在小組內(nèi)與其他同學(xué)交流。
、、全班匯報(bào)、交流
、堋⑻岢鰯(shù)學(xué)問(wèn)題,并解決問(wèn)題
、荨⒙(lián)系實(shí)際 激發(fā)情感小組討論交流,分析人口逐年變化情況。
三、鞏固應(yīng)用
1、出示某超市兩種飲料月銷售情況統(tǒng)計(jì)圖,回答
、、從統(tǒng)計(jì)圖中你能得到哪些信息?
、、如果你是超市老板,下個(gè)月應(yīng)該怎樣進(jìn)貨?
2、出示1997-20xx年我國(guó)廢水排放量統(tǒng)計(jì)圖,觀察并回答問(wèn)題。
工業(yè)廢水排放在逐年?生活廢水排放在逐年?
從圖中你想到了什么?(滲透環(huán)保意識(shí))
四、拓展應(yīng)用
實(shí)踐活動(dòng)(可以課后進(jìn)行):通過(guò)調(diào)查,或上網(wǎng)搜集你感興趣的數(shù)據(jù),制成統(tǒng)計(jì)表,再根據(jù)統(tǒng)計(jì)表制成條形統(tǒng)計(jì)圖,看看你能
從圖中發(fā)現(xiàn)哪些信息。
五、回顧總結(jié),展示個(gè)性
1、今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容?你有什么想法和體會(huì)?
2、同學(xué)們?cè)谖覀兊纳钪杏性S多問(wèn)題,都可以用到統(tǒng)計(jì)的知識(shí),你想用我們今天學(xué)到的知識(shí)去解決哪方面的問(wèn)題呢?
教學(xué)反思
這節(jié)課的整個(gè)教學(xué)就是學(xué)生親歷探究,自主實(shí)踐,分析處理的過(guò)程。反思整節(jié)課,留下了許多遺憾,在課堂上也出現(xiàn)了一些問(wèn)題:1、對(duì)統(tǒng)計(jì)圖的'解讀,沒(méi)有呈現(xiàn)一個(gè)坡度,從單式統(tǒng)計(jì)圖過(guò)度到復(fù)式統(tǒng)計(jì)圖,沒(méi)有體現(xiàn)學(xué)生的探索欲望。2、課前的激勵(lì)調(diào)動(dòng)不充分,課堂氣氛顯得比較緊張,沉悶。3、過(guò)渡語(yǔ)言生澀,顯得過(guò)程不緊湊,連貫。4、評(píng)價(jià)語(yǔ)言不豐富,缺乏明顯的指向性。5、本課的研究點(diǎn)是學(xué)生多感官參與下的自主探究學(xué)習(xí),感覺(jué)學(xué)生動(dòng)口不充分,體現(xiàn)在生生交流的環(huán)節(jié)上,沒(méi)有放開(kāi)讓學(xué)生用自己的語(yǔ)言進(jìn)行表達(dá)。6、學(xué)生在生活中還發(fā)現(xiàn)很多統(tǒng)計(jì)在生活中的實(shí)際應(yīng)用,由于時(shí)間關(guān)系沒(méi)有讓學(xué)生充分表達(dá)出來(lái),在以后的課上還應(yīng)多加思考。
教學(xué)是一門(mén)永無(wú)止境的藝術(shù),今后,我將不斷學(xué)習(xí),努力改正教學(xué)上的一些不足,認(rèn)真鉆研教材,繼續(xù)學(xué)習(xí)課改的新理念,扎扎實(shí)實(shí)的上好每一堂課,真正把實(shí)惠帶給學(xué)生。
條形統(tǒng)計(jì)圖教學(xué)反思14
這節(jié)課教學(xué)復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖,教學(xué)重點(diǎn)是使學(xué)生認(rèn)識(shí)復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn),理解復(fù)式與單式統(tǒng)計(jì)圖的異同,并能在有縱軸、橫軸的圖上用復(fù)式調(diào)形表示相應(yīng)的數(shù)據(jù)。在教學(xué)這節(jié)課時(shí),我通過(guò)新舊知識(shí)的對(duì)比分析讓學(xué)生在單式、復(fù)式的觀察、對(duì)比、分析中,使學(xué)生能看懂復(fù)式調(diào)形統(tǒng)計(jì)圖,并能更具復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖中的有關(guān)數(shù)據(jù)作簡(jiǎn)單的分析、判斷和預(yù)測(cè)。培養(yǎng)學(xué)生的統(tǒng)計(jì)意識(shí)。本節(jié)課我在教學(xué)時(shí),重點(diǎn)抓住以下三點(diǎn)進(jìn)行教學(xué):
。1)講清復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖的意義
(2)讀懂復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖。
。3)從統(tǒng)計(jì)圖中你能得到哪些信息?
讓學(xué)生感受到復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖能清晰地看出數(shù)量的多少。教學(xué)難點(diǎn)是:如何根據(jù)所提供數(shù)據(jù)的實(shí)際情況來(lái)確定數(shù)軸上的間隔。在制作復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖時(shí),提出問(wèn)題:如何在一個(gè)統(tǒng)計(jì)圖里描述上面你們所說(shuō)的這信信息?給予學(xué)生充分的時(shí)間與空間,尋找繪制方法。整個(gè)過(guò)程使學(xué)生親身經(jīng)歷了知識(shí)的產(chǎn)生和形成過(guò)程,突出體現(xiàn)了課程標(biāo)準(zhǔn)所提出地引導(dǎo)學(xué)生從已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)出發(fā),通過(guò)獨(dú)立思考和合作交流,體驗(yàn)知識(shí)的發(fā)生和發(fā)展的過(guò)程 的新理念。
從本節(jié)課的`教學(xué)效果上看,學(xué)生只會(huì)看圖,如果題目稍加改變,學(xué)生就不會(huì)填了。反思,以前教學(xué)在部分知識(shí)時(shí),感覺(jué)學(xué)生很容易理解,掌握得好,根據(jù)學(xué)生的存在的問(wèn)題,我指導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立制作復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖,讓學(xué)生經(jīng)歷制復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖的全過(guò)程,這下學(xué)生豁然開(kāi)竅,重視制圖的過(guò)程,才能提高和培養(yǎng)學(xué)生的作圖能力。
在制作條形統(tǒng)計(jì)圖時(shí),提出一個(gè)問(wèn)題:怎樣做才能使我們制作的條形統(tǒng)計(jì)圖整潔、美觀、漂亮?給予學(xué)生充分的時(shí)間與空間,尋找繪制方法。學(xué)生通過(guò)討論,師生共同總結(jié)出畫(huà)條形的四個(gè)步驟
。1)根據(jù)圖紙的大小,畫(huà)兩條互相垂直的射線。
。2)在橫軸上,適當(dāng)分配條形的位置,確定直線的寬度和間隔。
。3)在豎軸上,根據(jù)數(shù)據(jù)大小的具體情況,確定單位長(zhǎng)度是多少。
。4)按照數(shù)據(jù)的大小,畫(huà)出長(zhǎng)短不同的直條。
整個(gè)過(guò)程讓學(xué)生親身經(jīng)歷了知識(shí)的產(chǎn)生和形成過(guò)程,使學(xué)生領(lǐng)會(huì)到怎樣運(yùn)用已學(xué)的知識(shí)解決新知識(shí)的過(guò)程。學(xué)生學(xué)得輕松、愉快,制作的條形統(tǒng)計(jì)圖整潔、美觀、漂亮。完全達(dá)到了作圖的要求,取得了良好的教學(xué)效果。
條形統(tǒng)計(jì)圖教學(xué)反思15
本節(jié)課主要內(nèi)容通過(guò)結(jié)合實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)畫(huà)統(tǒng)計(jì)圖的活動(dòng),體會(huì)統(tǒng)計(jì)圖中1格表示不同單位量的必要性和靈活性,并理解條形統(tǒng)計(jì)圖上數(shù)據(jù)所表示的各種信息,會(huì)將實(shí)驗(yàn)中所得的數(shù)據(jù)繪制成條形統(tǒng)計(jì)圖。在教學(xué)中,通過(guò)中心問(wèn)題的設(shè)計(jì),讓學(xué)生展開(kāi)討論,嘗試解決問(wèn)題;通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)數(shù)據(jù)的觀察,讓學(xué)生主動(dòng)去分析統(tǒng)計(jì)圖,并作出簡(jiǎn)單的判斷和推理。
一、小組交流討論,自主學(xué)習(xí)。當(dāng)學(xué)生開(kāi)始嘗試將收集的數(shù)據(jù)用條形的形式來(lái)反映時(shí),他們碰到了一個(gè)新的問(wèn)題:“格子不夠”“用每個(gè)格表示2輛車,要畫(huà)很多格,太麻煩了!”學(xué)生帶著一種疑惑,而教師則將這個(gè)問(wèn)題提供給學(xué)生自己進(jìn)行討論,讓他們自己在想辦法的過(guò)程中把問(wèn)題解決了。
二、給學(xué)生提供充分的從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì),讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的.主人。本節(jié)課教學(xué)注重學(xué)生自主學(xué)習(xí),讓學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)、自主分析,掌握本節(jié)課的重點(diǎn),對(duì)信息進(jìn)行處理。整個(gè)過(guò)程使學(xué)生親生經(jīng)歷了知識(shí)的產(chǎn)生和形成的過(guò)程,突出體現(xiàn)了《新課程標(biāo)準(zhǔn)》所提出的“引導(dǎo)學(xué)生從已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)出發(fā),通過(guò)獨(dú)立思考和合作交流,體驗(yàn)知識(shí)的發(fā)生和發(fā)展的過(guò)程”的新理念。
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