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《10的加減法》教學(xué)反思

時(shí)間:2023-04-22 16:47:26 教學(xué)反思 我要投稿

《10的加減法》教學(xué)反思

  身為一名到崗不久的老師,教學(xué)是我們的任務(wù)之一,對(duì)學(xué)到的教學(xué)技巧,我們可以記錄在教學(xué)反思中,教學(xué)反思應(yīng)該怎么寫呢?以下是小編為大家收集的《10的加減法》教學(xué)反思,歡迎閱讀與收藏。

《10的加減法》教學(xué)反思

《10的加減法》教學(xué)反思1

  10以內(nèi)的加減法是在幼兒認(rèn)可10以內(nèi)的數(shù),并初步掌握了10以內(nèi)數(shù)的分與合的基礎(chǔ)上教學(xué)的。這部分內(nèi)容的編排,采用加法和減法穿插編排的方法,同時(shí)注意突出加減法的內(nèi)在聯(lián)系,加強(qiáng)操作,啟發(fā)幼兒思考。

  10以內(nèi)的加減法,主要是利用數(shù)的分與合進(jìn)行口算。例如,計(jì)算5+3時(shí),先想5和3合成8,所以5+3=8。又如計(jì)算5-3時(shí),先想5可以分成3和幾。因?yàn)?可以分成3和2,所以5-3=2。

  這部分內(nèi)容的難點(diǎn)是連加連減及加減混合運(yùn)算,要使幼兒能做兩步計(jì)算,并記住第一步計(jì)算的結(jié)果,為學(xué)習(xí)“湊十法”打下基礎(chǔ)。

  在對(duì)這部分內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)時(shí),我認(rèn)為應(yīng)注意以下幾點(diǎn):

  1、結(jié)合直觀演示,理解加減法含義

  教學(xué)加減法的初步認(rèn)識(shí)時(shí),要重視學(xué)生對(duì)加減法含義的理解。每個(gè)例題都要結(jié)合操作直觀演示,突出說(shuō)明加減法的含義,以幫助幼兒正確理解和掌握。例如,教學(xué)加法時(shí),教師可用教具或手勢(shì)表示合并,引出加法算式,讓學(xué)生初步感受加法的含義,即知道把兩部分合起來(lái),求一共是多少,要用加法計(jì)算;教學(xué)減法時(shí),也可用教具或手勢(shì)表示(把去掉的拿走或用手捂住),引出減法算式,讓學(xué)生初步感受減法的含義,即知道從一個(gè)數(shù)里去掉一部分,求還剩多少,要用減法計(jì)算。寫減法算式時(shí),要著重使學(xué)生弄清從哪個(gè)數(shù)里去掉,就要把哪個(gè)數(shù)寫在減號(hào)前面。

  2、同時(shí)講加減,便于加強(qiáng)聯(lián)系

  教學(xué)10以內(nèi)的加法和相應(yīng)的減法,都在一節(jié)課內(nèi)完成,這樣便于加強(qiáng)加減法的聯(lián)系。一般是先講加法,后講減法。但是幼兒一開始接觸加減法,需要從認(rèn)識(shí)加減法的含義開始,到逐步理解,掌握計(jì)算方法,感受加減法之間的內(nèi)在聯(lián)系。這一過(guò)程必須逐步擴(kuò)展,不斷的充實(shí)和提高。

  3、通過(guò)操作演示,引導(dǎo)幼兒思考用加還是減

  教學(xué)和是2、3、4、5的加法以及相應(yīng)的減法時(shí),一般都采用一幅圖表示一個(gè)加法或一個(gè)減法算式,即一圖一式,要通過(guò)操作和圖示,聯(lián)系加減法含義引導(dǎo)幼兒想該怎樣算,用加法還是用減算。

  教學(xué)6、7的加減法時(shí),出現(xiàn)一幅圖表示兩個(gè)加法算式或兩個(gè)減法算式。教師先演示,讓學(xué)生列出兩個(gè)加法算式。然后,讓幼兒比較它們的異同點(diǎn),逐步知道調(diào)換兩個(gè)加數(shù)的`位置和不變。再讓幼兒自己動(dòng)手?jǐn)[學(xué)具,鞏固對(duì)所學(xué)知識(shí)的認(rèn)識(shí)。對(duì)于減法的教學(xué),也可以仿加法的教學(xué)進(jìn)行。

  教學(xué)8、9、10的加減法時(shí),先引導(dǎo)學(xué)生看圖說(shuō)出四個(gè)算式,即兩個(gè)加法和兩個(gè)減法的算式,再領(lǐng)學(xué)生一起擺學(xué)具,邊擺邊說(shuō)算式,最后由學(xué)生自己擺學(xué)具并將算式填寫完整。

  這里應(yīng)該只要求幼兒通過(guò)自己動(dòng)手?jǐn)[學(xué)具和觀察教師演示,初步了解加減法中各數(shù)之間的關(guān)系和聯(lián)系,不要求幼兒講出來(lái)。

  4、混合運(yùn)算要演示,含義要講清

  教學(xué)連加連減和加減混合運(yùn)算式題時(shí),要讓幼兒聯(lián)系情境理解連加連減和加減混合的含義,教師要按照?qǐng)D意利用教具進(jìn)行演示,把式題的含義講清楚。教學(xué)加減混合運(yùn)算式題時(shí),由于幼兒學(xué)過(guò)連加連減,有了一定的基礎(chǔ),這時(shí)可以多啟發(fā)幼兒想先算什么,再算什么,從而初步理解運(yùn)算順序,掌握計(jì)算方法。在教材中,例題把第一步算出的結(jié)果寫出來(lái),主要是為了幫助掌握運(yùn)算的順序,實(shí)際做題時(shí),第一步的得數(shù)最好寫出來(lái)。

  5、計(jì)算要與解決問(wèn)題緊密結(jié)合

  把計(jì)算與解決問(wèn)題緊密結(jié)合,使幼兒在掌握計(jì)算方法的同時(shí),不斷提高解決問(wèn)題的能力。解決問(wèn)題的實(shí)際需要產(chǎn)生了計(jì)算,所以學(xué)習(xí)計(jì)算要在解決問(wèn)題的過(guò)程中實(shí)現(xiàn),同時(shí)又是為了能解決問(wèn)題。脫離生活現(xiàn)實(shí)的需要學(xué)習(xí)計(jì)算,就不能體現(xiàn)計(jì)算的價(jià)值和作用,因而也不能很好的促進(jìn)幼兒積極學(xué)習(xí),F(xiàn)行教材中的例題,也都以現(xiàn)實(shí)問(wèn)題為背景,讓幼兒聯(lián)系生活中常見的、需要且能夠解決的實(shí)際問(wèn)題,學(xué)習(xí)加減法計(jì)算,體會(huì)加減發(fā)的含義,感受計(jì)算的價(jià)值和意義。對(duì)這些有目的、有意義的生活情境問(wèn)題,教師在教學(xué)時(shí)要積極利用,充分發(fā)揮它們的價(jià)值。

《10的加減法》教學(xué)反思2

  我在《10的加減法》一課的教學(xué)中,致力于改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式與教師的教學(xué)方式,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí),合作交流的態(tài)度和習(xí)慣,全課以學(xué)生為主體、以多媒體課件為輔助、在教師引導(dǎo)下的積極的學(xué)習(xí)活動(dòng),使學(xué)生在豐富的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中感受到數(shù)學(xué)的有趣與有用,體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本要求。下面談?wù)勎业木唧w的幾點(diǎn)體會(huì):

  (一)創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣,用新穎的方式和多彩的活動(dòng)導(dǎo)入。

  課前播放《一二三四無(wú)六七》兒歌,讓學(xué)生欣賞,并去發(fā)現(xiàn)歌曲中有哪些數(shù)寶寶,然后說(shuō)出自己還認(rèn)識(shí)的其它數(shù)寶寶。接下來(lái),我和學(xué)生一起玩對(duì)數(shù)游戲,帶領(lǐng)學(xué)生以游戲的形式去復(fù)習(xí)10的組成,自然而然地把學(xué)生引入了新課內(nèi)容的學(xué)習(xí)。這樣的導(dǎo)入方式,創(chuàng)設(shè)愉悅的數(shù)學(xué)氛圍,通過(guò)游戲在調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣的同時(shí),回顧了舊知,為學(xué)習(xí)新知作好了充分的鋪墊。能引導(dǎo)學(xué)生能更加主動(dòng)自覺地參與到數(shù)學(xué)活動(dòng)中。

  (二)化抽象為直觀,主動(dòng)獲取信息,多種感官參與解決問(wèn)題。

  在教學(xué)例1時(shí),我首先用PPT出示插圖,引導(dǎo)學(xué)生看懂圖意,主動(dòng)獲取數(shù)學(xué)信息,再在此基礎(chǔ)上提出數(shù)學(xué)問(wèn)題,培育學(xué)生從實(shí)際生活中提出問(wèn)題的能力,體會(huì)數(shù)學(xué)問(wèn)題從生活中來(lái)。同時(shí)通過(guò)數(shù)、擺、寫、說(shuō)等多種感官的參與,發(fā)揮了學(xué)生的主體性,讓學(xué)生親身經(jīng)歷知識(shí)結(jié)論的形成過(guò)程,培養(yǎng)了學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。通過(guò)讓學(xué)生用自己喜歡的方法算,不僅展示了算法多樣化,也使不同的學(xué)生選擇了適合的方法,得到了不同的發(fā)展,學(xué)生在自主探索的“做數(shù)學(xué)”中獲得了成功的喜悅。

  (三)獨(dú)立思考,發(fā)現(xiàn)規(guī)律,弄清加減法算式之間的聯(lián)系。

  在例2的教學(xué)中,要求學(xué)生先說(shuō)出10可以分成6和幾,根據(jù)這樣的分法提出一些數(shù)

  學(xué)問(wèn)題嗎?并列出兩道加法算式和兩道減法算式。讓學(xué)生在小組內(nèi)合作學(xué)習(xí),通過(guò)擺學(xué)具,說(shuō)圖意,列出算式。在自學(xué)的基礎(chǔ)上交流計(jì)算方法,正確計(jì)算10的加減法,加深認(rèn)識(shí)相應(yīng)的加減法算式之間的聯(lián)系。學(xué)生利用學(xué)具操作,自己去探索、去發(fā)現(xiàn),體驗(yàn)解決問(wèn)題的過(guò)程。在這一過(guò)程中,學(xué)生的主體地位得到尊重,從被動(dòng)接受知識(shí)主動(dòng)接受知識(shí),在具體的操作中進(jìn)行獨(dú)立思考,在相互交流中不斷完善自己的'方法,促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)。

  (四)聯(lián)系生活,開展游戲,輕輕松松掌握計(jì)算方法。

  在教學(xué)例3時(shí),我改材教上枯燥的劃圈為生動(dòng)的拋花片游戲。在探索算法時(shí),先讓學(xué)生根據(jù)算式填空,再獨(dú)立寫出算式,最后能直接說(shuō)出算式。這樣的安排,既體現(xiàn)了在玩中學(xué),又遵循了循序漸進(jìn)的原則,既有助于學(xué)生了解現(xiàn)實(shí)生活中的數(shù)學(xué),感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系,體驗(yàn)用數(shù)學(xué)的樂趣體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,探索出解決問(wèn)題的辦法,又增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性。

  (五)寓教于樂,及時(shí)鞏固,讓學(xué)生在實(shí)際中解決數(shù)學(xué)問(wèn)題。

  在完成課堂活動(dòng)這一環(huán)節(jié)時(shí),我組織了“唱一唱,連一連”、“數(shù)一數(shù),畫一畫”、“涂一涂,說(shuō)一說(shuō)”3個(gè)練習(xí)活動(dòng),并采用搶答、上臺(tái)演示、小組合作等多種學(xué)習(xí)方式,讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)保持濃厚的興趣,產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲和表現(xiàn)欲,學(xué)習(xí)起來(lái)樂此不疲。 通過(guò)以上教學(xué)實(shí)踐,我感受到:教學(xué)資源無(wú)處不有,只要適時(shí)適事地利用,就可取得意想不到之效。教學(xué)活動(dòng)既要“做中學(xué)”,更要“樂中學(xué)”。只有充分、合理地發(fā)揮各種教學(xué)資源和教學(xué)手段的優(yōu)勢(shì),才能教學(xué)相長(zhǎng),讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中不斷獲得成功的體驗(yàn),建立自信心,學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。本課教學(xué),也因我備課不夠充分,導(dǎo)致了個(gè)別教學(xué)活動(dòng)與學(xué)生的年齡特征和經(jīng)驗(yàn)積累不適應(yīng),出現(xiàn)了學(xué)生無(wú)法回答部分課堂提問(wèn)或所答非所問(wèn)的情況;其次,是教學(xué)重難點(diǎn)把握不夠準(zhǔn)確,教學(xué)內(nèi)容偏多,時(shí)間分配不夠合理,導(dǎo)致教學(xué)效果不是很好。我將在以后的教學(xué)中,認(rèn)真分析學(xué)情,準(zhǔn)確把握教材,精心設(shè)計(jì)方案,讓教學(xué)活動(dòng)去適應(yīng)學(xué)生,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情,從而更好地完成教學(xué)目標(biāo)。

《10的加減法》教學(xué)反思3

  在教學(xué)《10以內(nèi)加減法》這一課時(shí),為使學(xué)生更快的掌握10以內(nèi)的加減法,更為了讓學(xué)生能夠?qū)?0以內(nèi)加減法更有興趣,于是,我通過(guò)網(wǎng)上搜集資料、集思廣益等多種手段,最后設(shè)計(jì)了一個(gè)與實(shí)際生活貼近的“購(gòu)物商店”的活動(dòng),活動(dòng)過(guò)程中,我在課堂上布置一個(gè)生活用品、學(xué)習(xí)用品等物品的小型商店,并且每個(gè)物品都標(biāo)有10元以內(nèi)的整元的價(jià)格標(biāo)簽。一名學(xué)生扮演購(gòu)物者,一名學(xué)生扮演售貨員,要求正確地付錢、找錢。活動(dòng)開展中,同學(xué)們面對(duì)商店內(nèi)的貨物興趣高漲,他們不斷地進(jìn)行著交易,從買方和賣方兩個(gè)方面不斷的變換角色,讓自己在做與評(píng)的過(guò)程中掌握了“10以內(nèi)的加減法”。

  一節(jié)課的教學(xué)讓我深深明白:這樣的游戲活動(dòng)不但提高了學(xué)生的`計(jì)算能力,而且讓學(xué)生深深體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)及學(xué)習(xí)生活中數(shù)學(xué)的樂趣,培養(yǎng)了學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的能力。今后的課堂中,我一定會(huì)抓住一年級(jí)孩子的特點(diǎn)創(chuàng)設(shè)更多的有意義的活動(dòng),讓課堂更具有魅力!

  《10以內(nèi)加減法》教學(xué)反思2

  根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn),一年級(jí)的孩子活潑好動(dòng),喜歡做游戲,因此在復(fù)習(xí)教學(xué)中設(shè)計(jì)了一系列的游戲活動(dòng);復(fù)習(xí)中的兒歌、對(duì)數(shù),鞏固練習(xí)中的找朋友、開火車等等。

  通過(guò)游戲活動(dòng)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,活躍學(xué)習(xí)氣氛,讓知識(shí)的學(xué)習(xí)在輕松愉快的活動(dòng)中進(jìn)行。在復(fù)習(xí)10以內(nèi)的加減法時(shí),層次分明,通過(guò)學(xué)生獨(dú)立思、小組互助等形式解決問(wèn)題。

  最后力爭(zhēng)關(guān)注每個(gè)孩子的發(fā)展,注意尊重學(xué)生的思想方法和獨(dú)特體驗(yàn),注意學(xué)生在情感態(tài)度、價(jià)值觀方面的發(fā)展。

  《10以內(nèi)加減法》教學(xué)反思3

  《10以內(nèi)加減法》這一單元馬上就要結(jié)束了,通過(guò)學(xué)生的課堂表現(xiàn)、作業(yè)反饋以及我的感受,對(duì)這一單元的教學(xué),我反思如下

  一、利用多媒體教學(xué),創(chuàng)設(shè)生動(dòng)形象的情景。

  對(duì)于低年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō),動(dòng)態(tài)的、直觀的感性材料更能吸引他們的注意力,調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性。因此,在教學(xué)中,教師要充分利用多媒體,為學(xué)生提供生動(dòng)形象的動(dòng)畫,讓學(xué)生有實(shí)際可感的、豐富的形象。

  二、發(fā)揮學(xué)生好動(dòng)天性,組織有趣的數(shù)學(xué)活動(dòng)。

  好動(dòng)是孩子的天性和共性,其實(shí),他們獲取、理解抽象知識(shí)的途徑主要是靠說(shuō)和動(dòng)手操作,我們不妨抓住他們這一特點(diǎn),創(chuàng)設(shè)有意義的活動(dòng),例如,說(shuō)一說(shuō)、比一比、做一做,恰當(dāng)?shù)匕才判〗M合作、交流等學(xué)習(xí)方式,培養(yǎng)他們與他人合作與交流的意識(shí)與能力。

  三、計(jì)算和解決問(wèn)題相結(jié)合,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的應(yīng)用意識(shí)。

  單純的計(jì)算是枯燥無(wú)味的,而且對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)很有局限性。因此,在實(shí)際教學(xué)中,我們要從學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)出發(fā),要讓孩子們感受生活中有大量的數(shù)學(xué)信息,讓他們自己提出數(shù)學(xué)問(wèn)題,并用所學(xué)知識(shí)和方法尋求解決問(wèn)題的途徑,讓學(xué)生真正得到學(xué)以致用。

  四、數(shù)學(xué)教學(xué)要有生活味。

  學(xué)生在上學(xué)以前獲取的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),可以說(shuō)是完全從生活中學(xué)到的,安排生活情景,數(shù)學(xué)體現(xiàn)在生活中更有利于他們學(xué)習(xí)、理解和掌握。因此,在以后的教學(xué)中,每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)都不能脫離生活實(shí)際。

《10的加減法》教學(xué)反思4

  關(guān)鍵詞:1.自主探究。2.形與數(shù)的結(jié)合。3.會(huì)用數(shù)字符號(hào)解讀身邊的事物。

  一.自主探究:

  根據(jù)學(xué)生已有的8和9的加減法經(jīng)驗(yàn),我提出三個(gè)問(wèn)題:1.)將小棒自由的分成兩堆,并根據(jù)小棒圖說(shuō)出兩個(gè)加法算式,兩個(gè)減法算式。2.)你是怎樣將兩堆小棒寫成算式的。3.)觀察減法算式,說(shuō)說(shuō)你是怎樣計(jì)算的。

  二.成功之處:

  1.學(xué)生開始了第一次獨(dú)立的和同桌動(dòng)手,思考問(wèn)題動(dòng)手體會(huì)到小棒與加減法算式之間的聯(lián)系,提高學(xué)生將小棒抽象成數(shù)字,將事物抽象成數(shù)學(xué)符號(hào),融入到數(shù)字與生活中,初步體驗(yàn)提高思考能力。

  2.學(xué)會(huì)了觀察,觀察發(fā)現(xiàn)兩個(gè)加數(shù)交換位置結(jié)果不變,體會(huì)到減法的含義,減去一部分,等于另一部分,會(huì)用分與合計(jì)算減法。

  3.初步體驗(yàn)合作需要?jiǎng)邮,?dòng)腦,更需要理解老師的要求,在失敗中知道合作的.難度,在成功中體驗(yàn)想成功就要按老師要求一步步完成才是智慧的表現(xiàn)。

  二.不足之處:

  1.為了培養(yǎng)孩子的動(dòng)手合作能力,耽誤了大量時(shí)間,練習(xí)少了,時(shí)間分配不均勻我。

  2.課內(nèi)拓展沒有進(jìn)行,加強(qiáng)課內(nèi)知識(shí)點(diǎn)拓展有待重視。

  三.改進(jìn)措施。

  1.合理分配授課內(nèi)容及策略。

  2.注重挖掘教材隱含的知識(shí)能力。培養(yǎng)拓寬學(xué)生視野,學(xué)到有用的數(shù)學(xué)。

  3.側(cè)重學(xué)生能力培養(yǎng)。

《10的加減法》教學(xué)反思5

  我在《10的加減法》一課的教學(xué)中,,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí),合作交流的態(tài)度和習(xí)慣,全課以學(xué)生為主體、在教師引導(dǎo)下的積極的學(xué)習(xí)活動(dòng),使學(xué)生在豐富的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中感受到數(shù)學(xué)的有趣與有用,體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本要求。下面談?wù)勎业木唧w的幾點(diǎn)體會(huì):

  (一)教學(xué)中,我相信學(xué)生,大膽放手讓學(xué)生去探索、去嘗試。 這節(jié)課課一開始,以猜為動(dòng)力,引導(dǎo)學(xué)生探索數(shù)學(xué)的奧秘。每一個(gè)孩子都愛問(wèn)為什么,每一個(gè)孩子都想探究一些秘密,根據(jù)孩子的`這種心理,我采用"估一估,猜一猜"的形式,讓學(xué)生在好奇中思考,在思考中得到逐步提高。

  (二)興趣是學(xué)生最好的老師,是開啟知識(shí)大門的金鑰匙。 小學(xué)生如果對(duì)數(shù)學(xué)有濃厚的興趣,就會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望,表現(xiàn)出對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的一種特殊情感,學(xué)習(xí)起來(lái)樂此不疲, 于是我采用了“ 數(shù)學(xué)規(guī)律的情景探究教學(xué)模式”進(jìn)行教學(xué), 把課件作為學(xué)生學(xué)習(xí)的工具,這時(shí),信息技術(shù)作為了交流討論 、表達(dá)的工具。我把每種關(guān)于10的加減算式都以創(chuàng)設(shè)生活情景展現(xiàn)給學(xué)生,突破教課書上的利用點(diǎn)子圖的學(xué)習(xí)方式,真正做到讓學(xué)生在實(shí)際中解決數(shù)學(xué)問(wèn)題。如在講授10-1=9這一算式時(shí),在課件的畫面上出現(xiàn)一棵大樹,上面有10只可愛的小鳥在嬉戲,突然一只小鳥飛走了。這時(shí)我在讓學(xué)生充分觀察畫面后,讓他們說(shuō)說(shuō)發(fā)生了什么事,并提一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題,提問(wèn)的學(xué)生有權(quán)利叫另一名學(xué)生回答他的問(wèn)題。這樣,既有助于學(xué)生了解

  現(xiàn)實(shí)生活中的數(shù)學(xué),感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系,體驗(yàn)用數(shù)學(xué)的樂趣體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,探索出解決問(wèn)題的辦法,又增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性。

  (三)培養(yǎng)學(xué)生多元的學(xué)習(xí),使學(xué)生的思維能力也得到發(fā)展。 在教學(xué)內(nèi)容中我設(shè)計(jì)了“開放題”環(huán)節(jié)——巧填數(shù),題目是:()+()=10 10-()=()設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)的目的就是使不同層次的學(xué)生都得到一定的提高,有利于孩子思維發(fā)散性的發(fā)展。

  (四)在比賽中增長(zhǎng)信心,培養(yǎng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

  兒童的好勝心、自尊心強(qiáng),愛表現(xiàn)自己,所以要經(jīng)常創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓學(xué)生充分表現(xiàn),讓他們?cè)谛睦砩系玫綕M足,要不斷鼓勵(lì)他們樹立信心,增強(qiáng)勇氣,勝不驕,敗不餒。在課程結(jié)束之前我設(shè)計(jì)“小小神算家”這一教學(xué)環(huán)節(jié),在課件中出現(xiàn)關(guān)于本課的口算題卡,并組織學(xué)生以小組為單位進(jìn)行比賽。這既是對(duì)本節(jié)課內(nèi)容的復(fù)習(xí),同時(shí)又增強(qiáng)了他們的團(tuán)隊(duì)精神,孩子們都躍躍欲試。

  此時(shí),我感受到:教學(xué)資源無(wú)處不有,只要適時(shí)適事地利用,就可取得意想不到之效。教師既要“教中學(xué)”,也要“學(xué)中教”,只有充分、合理地發(fā)揮信息技術(shù)的作用,才能教學(xué)相長(zhǎng),讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中不斷獲得成功的體驗(yàn),建立自信心,學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)

《10的加減法》教學(xué)反思6

  20xx年的圣誕,作為職初教師的我有幸參加了本區(qū)的小學(xué)數(shù)學(xué)職初教師課堂教學(xué)研修活動(dòng),聽了三堂精彩的數(shù)學(xué)課,很感謝這三位老師在圣誕這一天送給我們珍貴的“圣誕禮物”。

  雨外小的兩位美女老師上的都是珠心算課:《破5減》和《滿5加》,一堂珠心算新授課,一堂珠心算練習(xí)課。第一次了解珠心算也就是不久前在南京實(shí)驗(yàn)學(xué)校田莉老師的展示課上,那一次真的被孩子們撥珠的陣勢(shì)所驚嘆!課堂上算珠撥出的噼里啪啦的響聲,很是悅耳。由于第一次接觸當(dāng)時(shí)對(duì)于隔檔撥、空撥、想撥、看撥之類的大腦里只是泛泛存在,那次聽完課回來(lái)我就立刻在網(wǎng)上搜索了關(guān)于珠心算的相關(guān)資料。比起展示課,于老師和陳老師的珠心算課更讓我看清了如何撥珠,和孩子們一起我學(xué)習(xí)了滿5加時(shí)要加幾下補(bǔ)、減4要“去5上1”。

  三節(jié)課中,朱老師的《10以內(nèi)加減法復(fù)習(xí)》這節(jié)課最令我感染,朱老師臨危不亂的淡定、課堂上引人入勝的故事、豐富多彩的練習(xí)……現(xiàn)在想想感觸還是很深,感覺自己也像是數(shù)字王國(guó)里的一員,也想通過(guò)練習(xí)得到火種來(lái)解凍自己的國(guó)家。這堂課的可惜之處是課件出了問(wèn)題,但是朱老師生動(dòng)的描述和豐富的表情,也給我們呈現(xiàn)了課件里要呈現(xiàn)的美麗的故事情境,彌補(bǔ)了遺憾。上課之前,“課件不能用了”,朱老師并沒有講這句話直接告訴孩子,而是讓孩子們想辦法怎樣幫助老師解決這個(gè)問(wèn)題,這樣既拉近了和孩子們的距離,也在潛力默化中讓孩子們接受朱老師的辦法。這種臨危不亂的淡定,堪稱一種境界。

  朱老師將這堂復(fù)習(xí)課改編成一個(gè)唯美的.故事:數(shù)字王國(guó)里住著國(guó)王數(shù)爸爸和一群數(shù)寶寶,不幸的事情發(fā)生了,數(shù)字王國(guó)被凍住了,我們需要幫忙收集火種解救王國(guó)……之后的每一題都是以闖關(guān)收集火種方式練習(xí),設(shè)計(jì)巧妙,學(xué)生興趣極高,都在努力地尋找和收集火種。從認(rèn)識(shí)0-10 ,到從這些數(shù)中選出3個(gè)數(shù)來(lái)寫四道算式,再到看圖列式、10以內(nèi)的加減法口算題……朱老師的設(shè)計(jì)很緊湊,過(guò)渡得非常自然。印象較深的是求加法中的未知數(shù)這一練習(xí),朱老師引導(dǎo)孩子們想象加法算式就是收集火種途中的石子路,括號(hào)里的未知數(shù)就是需要我們?nèi)グ岬氖樱挥邪醽?lái)了石子才能過(guò)河收集到河對(duì)岸的兩枚火種,這是多么有趣的設(shè)計(jì)!這正抓住了一年級(jí)小朋友的興趣所在,比起生硬的讓學(xué)生直接解決問(wèn)題,我想我是小朋友我也非常喜歡也很愿意通過(guò)自己的努力來(lái)收集到火種。如果我們每堂課能有這樣有趣的設(shè)計(jì),那又何愁孩子不喜歡數(shù)學(xué)課呢!

  朱老師的這堂課之所以這么成功,我想最多的是離不開自己的努力,我相信朱老師也是在認(rèn)認(rèn)真真上好每堂課中磨練出來(lái)的。我深知自己離朱老師還差的很遠(yuǎn),自己需要努力的還很多,在以后我會(huì)多多研讀教材和教法,多多學(xué)習(xí)新的教學(xué)技巧;多多閱讀教學(xué)相關(guān)書籍,增強(qiáng)自己的數(shù)學(xué)教學(xué)知識(shí)儲(chǔ)備量;多多思考,創(chuàng)設(shè)更多有趣的課堂情境;多多反思自己的教學(xué)。

  作為職初教師,未來(lái)的教師生涯之路還很長(zhǎng)很長(zhǎng),我想我會(huì)一直在路上,在發(fā)現(xiàn)的路上,在學(xué)習(xí)的路上,在反思的路上,一直在努力!

《10的加減法》教學(xué)反思7

  在教學(xué)《10的加減法》時(shí),我致力于改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式與教師的教學(xué)方式,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí),合作交流的態(tài)度和習(xí)慣,全課以學(xué)生為主體、在教師引導(dǎo)下的積極的學(xué)習(xí)活動(dòng),使學(xué)生在豐富的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中感受到數(shù)學(xué)的有趣與有用,體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念。下面談?wù)勎业木唧w的幾點(diǎn)體會(huì):

  (一)教學(xué)中,要相信學(xué)生,大膽放手讓學(xué)生去探索、去嘗試。

  這節(jié)課一開始,我以猜為動(dòng)力,引導(dǎo)學(xué)生探索數(shù)學(xué)的`奧秘。每一個(gè)孩子都愛問(wèn)為什么,每一個(gè)孩子都想探究一些秘密,根據(jù)孩子的這種心理,我采用“估一估,猜一猜”的形式,讓學(xué)生在好奇中思考,在思考中得到逐步提高。我課前準(zhǔn)備了一包水果糖,找兩名表現(xiàn)好的學(xué)生到前面來(lái),請(qǐng)一名學(xué)生把水果糖分給他們,猜一猜一共有多少塊,并引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出是怎么想的。接著我讓孩子分別嘗一塊水果糖,提問(wèn):現(xiàn)在有多少塊糖?進(jìn)而導(dǎo)入課題。

  (二)興趣是學(xué)生最好的老師,是開啟知識(shí)大門的金鑰匙。

  小學(xué)生如果對(duì)數(shù)學(xué)有濃厚的興趣,就會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望,表現(xiàn)出對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的一種特殊情感,學(xué)習(xí)起來(lái)樂此不疲, 于是我采用了“ 數(shù)學(xué)規(guī)律的情景探究教學(xué)模式”進(jìn)行教學(xué), 把課件作為學(xué)生學(xué)習(xí)的工具,這時(shí),信息技術(shù)作為了交流討論 、表達(dá)的工具。我把每種關(guān)于10的加減算式都以創(chuàng)設(shè)生活情景展現(xiàn)給學(xué)生,突破教課書上的利用點(diǎn)子圖的學(xué)習(xí)方式,真正做到讓學(xué)生在實(shí)際中解決數(shù)學(xué)問(wèn)題。如在講授10-2=8這一算式時(shí),在課件的畫面上出現(xiàn)一棵大樹,上面有10只可愛的小鳥在嬉戲,突然有兩只小鳥飛走了。這時(shí)我在讓學(xué)生充分觀察畫面后,讓他們說(shuō)說(shuō)發(fā)生了什么事,并提一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題,提問(wèn)的學(xué)生有權(quán)利叫另一名學(xué)生回答他的問(wèn)題。這樣,既有助于學(xué)生了解現(xiàn)實(shí)生活中的數(shù)學(xué),感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系,體驗(yàn)用數(shù)學(xué)的樂趣和體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,探索出解決問(wèn)題的辦法,又增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

《10的加減法》教學(xué)反思8

  教學(xué)目標(biāo):

  1.結(jié)合具體情境,初步體會(huì)加法的意義;

  2.學(xué)生能夠正確熟練的口算和是2~6的加法;

  3.培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí):學(xué)生能夠從信息窗中準(zhǔn)確的找出數(shù)學(xué)信息,并能夠根據(jù)數(shù)學(xué)信息提出數(shù)學(xué)問(wèn)題。

  教學(xué)過(guò)程:

  一.課前作業(yè)反饋矯正

  1、課前作業(yè):從信息窗中找出數(shù)學(xué)信息,并試著提出數(shù)學(xué)問(wèn)題。

  2、(出示信息窗)請(qǐng)同桌來(lái)那個(gè)人為一組說(shuō)一說(shuō):你們發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息?

 。ㄖ笇(dǎo):先座位左邊的的同學(xué)說(shuō),再座位右邊的同學(xué)說(shuō),說(shuō)完后馬上做好。)

  3、集體交流、訂正,師根據(jù)同學(xué)的發(fā)言板書數(shù)學(xué)信息。

  預(yù)設(shè):

  (1)前面有5只小鳥,后面有1只小鳥。

  (2)前面有1朵白云,后面有2朵白云。

  (3)樹上有3只猴子,巖石上有2只猴子。

  (4)上面有1個(gè)小朋友,下面有4個(gè)小朋友。

 。5)紅花有2朵,黃花有2朵。

  4、小結(jié):觀察信息窗時(shí),我們就應(yīng)該按照從上到下,從左到右的順序仔細(xì)觀察,認(rèn)真數(shù)數(shù),并且要將數(shù)學(xué)信息說(shuō)完整了。

  二.點(diǎn)撥,知識(shí)建構(gòu)

  1.體會(huì)加法的`意義。

  師:求“一共有多少?”是什么意思呢?“一共”就是要“合在一起”!昂显谝黄稹庇檬裁捶椒?

  生:合在一起就要用加法。

  師:雙手做合起來(lái)的動(dòng)作,就愛神學(xué)生的理解。

  2.認(rèn)識(shí)加號(hào)“+”,強(qiáng)調(diào)加號(hào)的寫法——用直尺寫。

  3.列式解決問(wèn)題

 。1)一共有幾只猴子?2+3=5(只)

  強(qiáng)調(diào):得數(shù)后面要寫“只”

 。2)一共有幾只小鳥?5+1=6(只)

  (3)一共有幾多白云?1+2=3(朵)

 。4) 一共有幾個(gè)小朋友?1+5=6(個(gè))

  (5)一共有幾朵花?2+2=4(朵)

  4、練習(xí)

  1+1= 1+2= 2+1= 3+1= 2+2= 1+3= 4+1=

  3+2= 2+3= 1+4= 5+1= 2+4= 3+3= 4+2=

《10的加減法》教學(xué)反思9

  在教學(xué)《10的加減法》這一課時(shí),教者讓學(xué)生用10個(gè)花瓣拋一拋,看看落在桌面上,正面向上有幾個(gè),背面向上有幾個(gè),然后寫出加法算式和減法算式,根據(jù)這一次拋的結(jié)果,能寫出幾道算式就寫幾道算式:

  師:你們的桌上有了花瓣,來(lái)拋一拋,根據(jù)正反面寫算式。

  生:老師,我有2個(gè)花瓣掉在地上了,怎么算?

  生:老師,我的花瓣掉在XX同學(xué)那里去了。

  生:老師,我的花瓣和XX混在一起了。

  生:老師,我3個(gè)花瓣向上,7個(gè)向上。

  反思

  教學(xué)需要民主的氛圍,適度的探索空間,學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自由性才能得到很好的'發(fā)揮。但是教學(xué)也是一種遺憾的藝術(shù),上述案例中,學(xué)生因?yàn)樯蠏佁呋蚍较蛭纯刂坪茫瑳]有得到預(yù)想的效果,教師里課堂紀(jì)律很亂。一年級(jí)學(xué)生真的很難把握好。

《10的加減法》教學(xué)反思10

  《10的加減法》是小學(xué)數(shù)學(xué)西師大版教材第一冊(cè)第二單元的內(nèi)容。在本節(jié)課后,我有以下收獲:

  本課的教學(xué)設(shè)計(jì)以學(xué)生為主體,通過(guò)***導(dǎo)思,探究新知,歸納總結(jié),拓展練習(xí)四個(gè)環(huán)節(jié)為學(xué)生營(yíng)造輕松自主的學(xué)習(xí)氛圍。從學(xué)生喜歡的游戲入手,從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā),讓學(xué)生通過(guò)小組合作探究,集體交流積極參與到整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程之中。注重培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立探究知識(shí)的能力和歸納總結(jié)的能力,最后還能注意到理論聯(lián)系實(shí)際,引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用于實(shí)際生活當(dāng)中。

  一成功之處

  我順利地實(shí)施了自己的教學(xué)設(shè)計(jì),課堂氣氛活躍,學(xué)生都能參與教學(xué)活動(dòng),能夠做到看一幅圖列出四個(gè)算式。并能夠較熟練地口算10的加減法。

  二.存在問(wèn)題:

  1.本節(jié)課上,在看圖列式的環(huán)節(jié)中,學(xué)生已會(huì)看圖列式,我卻讓學(xué)生自己用小棍擺,再說(shuō)說(shuō),浪費(fèi)了時(shí)間。

  2.拓展練習(xí)的設(shè)計(jì)還可以更加有層次有深度,有針對(duì)性的使學(xué)生學(xué)習(xí)更加扎實(shí)鞏固。

  3.教師的'教學(xué)語(yǔ)言,尤其是激勵(lì)學(xué)生的語(yǔ)言還可豐富些,以便更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

  三、改進(jìn)措施:

  1.加強(qiáng)集體備課。認(rèn)真研讀教材教參,多向同組教師請(qǐng)教,精心設(shè)計(jì)教案。

  2.精心組織課堂教學(xué)。上課時(shí)認(rèn)真關(guān)注學(xué)生的反應(yīng),隨時(shí)進(jìn)行調(diào)整教學(xué)狀態(tài),使其更加適應(yīng)學(xué)生的接受能力,做到精講多練。

  3.巧妙設(shè)計(jì)拓寬練習(xí),使學(xué)生的能力都得到發(fā)展。

  4.加強(qiáng)自身修養(yǎng),不段提高自己各方面能力,特別是語(yǔ)言能力。

《10的加減法》教學(xué)反思11

  尊敬的家長(zhǎng)朋友們:你們好!

  這周主要進(jìn)行了10的認(rèn)識(shí)及加減法、的教學(xué)。

  10的認(rèn)識(shí):學(xué)習(xí)數(shù)的認(rèn)識(shí)基本都包括以下幾個(gè)方面。

  (1)會(huì)數(shù)數(shù)、認(rèn)數(shù),用數(shù)來(lái)表示物體的數(shù)量。

 。2)數(shù)序,知道幾添上1是幾,明確它在數(shù)中的位置,會(huì)辨別前后。

  (3)會(huì)比較大小。

 。4)明確序數(shù)意義,會(huì)區(qū)分幾個(gè)和第幾,一般與左右的問(wèn)題相結(jié)合。

  (5)能正確、規(guī)范地書寫。以后碰到這樣的教學(xué)就不再作具體說(shuō)明了。

  10的加減法:依然包括兩部分。

  一是看圖列四道算式(即一圖四式),兩道加法兩道減法。

  這類型的題目要明確圖中的3個(gè)數(shù),左邊一部分、右邊一部分、還有全部。在列算式時(shí),要把左邊的加上右邊的,右邊的加上左邊的;用總數(shù)(全部)減去左邊的,用總數(shù)(全部)減去右邊的。經(jīng)過(guò)一周的練習(xí),孩子基本已經(jīng)能正確完成了。不過(guò)還有三分之一的孩子容易在減法上出錯(cuò)。主要是把左右兩邊的數(shù)相減了。舉個(gè)例子:3+4=7、4+3=7,另外兩道減法算式應(yīng)該為7-4=3、7-3=4。有的孩子則寫成了4-3=1。

  二是用數(shù)學(xué),這種題我在上次曾做過(guò)詳細(xì)的介紹,下面我主要講一下孩子易錯(cuò)的地方這兩種題型的題目?吹筋}目,一般我都會(huì)引領(lǐng)著孩子們對(duì)圖意進(jìn)行分析,如果問(wèn)號(hào)在大括號(hào)的下面,就是求的全部(即總數(shù))有多少,需要用加法;如果問(wèn)號(hào)在大括號(hào)的上面,就是求的一部分,需要用總數(shù)減去已經(jīng)知道的.那部分(即不帶問(wèn)號(hào)的數(shù))。目前減法出錯(cuò)最多,主要是孩子所寫的減數(shù)不對(duì),往往都減去問(wèn)號(hào)代表的數(shù),而問(wèn)號(hào)所表示的應(yīng)該是要計(jì)算出來(lái)的。這樣的情況在每年的一年級(jí)孩子身上都會(huì)大量出現(xiàn),使我們非常重視的問(wèn)題。在和一位家長(zhǎng)朋友聊天過(guò)程中,發(fā)現(xiàn)讓孩子把問(wèn)號(hào)所表示的圖用手捂上這個(gè)方法很不錯(cuò),我在班里也會(huì)慢慢的推廣這種辦法。一旦用手捂上了圖,孩子就不太會(huì)減錯(cuò)了。這兩部分都是最終考試必考的重點(diǎn)題型,我們會(huì)繼續(xù)加強(qiáng)練習(xí)。

  為了提高孩子的口算能力,我把每天5分鐘口算練習(xí)改為了每天十分鐘(可分兩次完成),需要家長(zhǎng)簽上名字,并說(shuō)下孩子的口算情況。請(qǐng)家長(zhǎng)給孩子準(zhǔn)備好自制的口算卡片,(內(nèi)容要全,以10以內(nèi)的加減法為主。您如果覺得孩子掌握的比較好了,可以適當(dāng)?shù)奶岣唠y度,擴(kuò)大范圍到20以內(nèi))。下周,我們將學(xué)習(xí)連加連減、加減混合(課本第72~77頁(yè))。再次感謝您對(duì)我工作的支持!

《10的加減法》教學(xué)反思12

  教學(xué)反思:

  縱觀整堂課的教學(xué)過(guò)程,全體學(xué)生快樂的參與了學(xué)習(xí)活動(dòng),很好的復(fù)習(xí)了所學(xué)的內(nèi)容。細(xì)細(xì)品味每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié),主要有以下幾方面感想:

  1、創(chuàng)設(shè)故事情景,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。根據(jù)一年級(jí)學(xué)生的年齡特征,本節(jié)課我設(shè)計(jì)了一個(gè)故事貫串整個(gè)教學(xué)過(guò)程。學(xué)生在故事中輕松的復(fù)習(xí)了所學(xué)的知識(shí),并始終保持著高昂的學(xué)習(xí)熱情,感受到了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂。

  2、問(wèn)題情景動(dòng)畫化,便于學(xué)生理解。根據(jù)情景圖正確列式計(jì)算是本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn),為突破這一難點(diǎn),我用課前準(zhǔn)備的圖片將問(wèn)題情景逐個(gè)轉(zhuǎn)化成現(xiàn)實(shí)情境展現(xiàn)在學(xué)生面前,使學(xué)生更深刻的理解了加減法的含義,從而教學(xué)難點(diǎn)也就不攻自破。小小的圖片準(zhǔn)備起來(lái)即簡(jiǎn)單還能帶來(lái)如此好的教學(xué)效果,這不得不使我重新審視它的作用。

  3、數(shù)學(xué)來(lái)源于生活,更服務(wù)于生活。新課標(biāo)提出“學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的目的是培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題”。因此,在課堂中我努力激發(fā)學(xué)生主動(dòng)的到生活中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題,進(jìn)而運(yùn)用已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)尋找策略解決問(wèn)題的積極性,培養(yǎng)學(xué)生自覺主動(dòng)地用數(shù)學(xué)眼光“看世界”的意識(shí)。

  當(dāng)然,本節(jié)課也存在著一些需要我思考的問(wèn)題:

  1、如何培養(yǎng)學(xué)生“交流”的能力。如今特別提倡小組合作交流的'形式,而對(duì)于一年級(jí)的小學(xué)生來(lái)說(shuō)這個(gè)要求似乎有點(diǎn)高,如果處理不當(dāng)還會(huì)起到相反的作用,因此在本節(jié)課我較少地安排了小組合作。如何培養(yǎng)低年級(jí)的小組合作是我今后應(yīng)該探索的問(wèn)題。

  2、如何培養(yǎng)學(xué)生解決特殊的加減法問(wèn)題。在本節(jié)課中雖然我有意的滲透了特殊的加減法問(wèn)題,可是根據(jù)學(xué)生做的練習(xí)題發(fā)現(xiàn)效果并不理想,從而發(fā)現(xiàn)這是一個(gè)新的教學(xué)難點(diǎn),如果從數(shù)量關(guān)系下手,加強(qiáng)練習(xí)或許會(huì)收到教好的教學(xué)效果。

《10的加減法》教學(xué)反思13

  致力于改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式與教師的教學(xué)方式,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí),合作交流的態(tài)度和習(xí)慣,全課以學(xué)生為主體、在教師引導(dǎo)下的積極的學(xué)習(xí)活動(dòng),使學(xué)生在豐富的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中感受到數(shù)學(xué)的有趣與有用,體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本要求。

  本堂課以湊10的拍手游戲把學(xué)生帶入課堂,調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性,活躍了課堂氣氛,提高了他們的學(xué)習(xí)興趣。小學(xué)生如果對(duì)數(shù)學(xué)有濃厚的興趣,就會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望,表現(xiàn)出對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的一種特殊情感,學(xué)習(xí)起來(lái)樂此不疲,于是我采用了“數(shù)學(xué)規(guī)律的`情景探究教學(xué)模式”進(jìn)行教學(xué),把課件作為學(xué)生學(xué)習(xí)的工具,這時(shí),信息技術(shù)作為了交流討論、表達(dá)的工具。我把每種關(guān)于10的加減算式通過(guò)各種形式的活動(dòng)以創(chuàng)設(shè)生活情景展現(xiàn)給學(xué)生,突破教課書上的利用點(diǎn)子圖的學(xué)習(xí)方式,真正做到讓學(xué)生在實(shí)際中解決數(shù)學(xué)問(wèn)題。如在講授“7+3=10”的“一圖四式”時(shí),我用擺水果的例子讓學(xué)生提出數(shù)學(xué)問(wèn)題,讓另外的學(xué)生幫助解決問(wèn)題。這樣,既有助于學(xué)生了解現(xiàn)實(shí)生活中的數(shù)學(xué),感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系,體驗(yàn)用數(shù)學(xué)的樂趣體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,探索出解決問(wèn)題的辦法,又增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性。

  本節(jié)課從教學(xué)實(shí)踐過(guò)程看,教學(xué)設(shè)想轉(zhuǎn)化成了課堂教學(xué)行為。整節(jié)課,學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣十分濃厚,能夠積極主動(dòng)參與課堂教學(xué),師生之間、生生之間的氛圍很愉悅。針對(duì)學(xué)生“積極主動(dòng)參與”這一點(diǎn)來(lái)說(shuō),我感悟最深的就是:我們面對(duì)新世紀(jì)的學(xué)生,要對(duì)新世紀(jì)的教材進(jìn)行二度加工,每一節(jié)課都要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際生理、心理、承受能力去設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程。正因如此本節(jié)課才能達(dá)到這個(gè)效果。反之,照本宣科的教學(xué),我想學(xué)生是不會(huì)對(duì)有關(guān)《10的加減法》這一枯燥的知識(shí),產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)愿望的。

  另外,我感受到:教學(xué)資源無(wú)處不有,只要適時(shí)適事地利用,就可取得意想不到之效。教師既要“教中學(xué)”,也要“學(xué)中教”,只有充分、合理地發(fā)揮信息技術(shù)的作用,才能教學(xué)相長(zhǎng),讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中不斷獲得成功的體驗(yàn),建立自信心,學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。

《10的加減法》教學(xué)反思14

  本單元主要由“6、7的認(rèn)識(shí)和加減法”、“8、9的認(rèn)識(shí)和加減法”、“10的認(rèn)識(shí)和加減法”、“連加和連減”、“加減混合”等構(gòu)成,這些內(nèi)容不僅在日常生活中有著廣泛的應(yīng)用,而且是進(jìn)一步學(xué)習(xí)20以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)和加減法計(jì)算最直接的基礎(chǔ)。本單元是全冊(cè)教材的重點(diǎn)內(nèi)容,在整個(gè)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中占有非常重要的地位。

  在本單元的教學(xué)中,我認(rèn)為如下幾個(gè)方面做得較好;

  一、充分發(fā)揮主題圖的作用。教材中的主題圖為數(shù)數(shù)、抽象數(shù)的概念以及數(shù)的組發(fā)揮了很大的作用,在教師的引導(dǎo)下,學(xué)生對(duì)每一幅圖觀察得非常清楚,描述得很到位,尤其在教學(xué)10的組成時(shí),把圖的作用發(fā)揮的淋漓盡致,在觀察主題的過(guò)程中,學(xué)生的觀察能力,表達(dá)能力得到進(jìn)一步的提高。同時(shí)還運(yùn)用主題圖的畫面對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛勞動(dòng)、講衛(wèi)生的教育,使學(xué)生在認(rèn)數(shù)的同時(shí)受到思想教育。

  二、重視觀察能力和數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)能力的培養(yǎng)。觀察能力和數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)能力是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)必備的素養(yǎng)之一。在教學(xué)中,我對(duì)學(xué)生的觀察要求是:做到有條理,最好能多角度。表達(dá)要求是:用數(shù)學(xué)語(yǔ)言說(shuō)完整的話。通過(guò)這一單元的教學(xué),大部分學(xué)生達(dá)到了會(huì)觀察、能表達(dá)。

  三、“用數(shù)學(xué)”教學(xué)扎實(shí)有效。本單元開始出現(xiàn)“用數(shù)學(xué)”的內(nèi)容,這是學(xué)生今后學(xué)習(xí)“解決問(wèn)題”做鋪墊,在這一內(nèi)容中,學(xué)生開始接觸條件(目前還沒提到這一用語(yǔ)),學(xué)會(huì)根據(jù)題中提供的信息提出問(wèn)題,并解決問(wèn)題。我覺得這一知識(shí)點(diǎn)在本單元是學(xué)得最扎實(shí)的,大部分學(xué)生會(huì)根據(jù)圖意完整的敘述題意,并根據(jù)問(wèn)號(hào)所在的位置提問(wèn)題,用正確的'方法解決問(wèn)題。

  存在的問(wèn)題是:

  1、一部分學(xué)生的計(jì)算速度太慢,這對(duì)今后的學(xué)習(xí)有很大的影響。

  2、做題時(shí),很多學(xué)生不看題,憑感覺做,不知道何為檢查。

  3、還有一些學(xué)生分不清左和右。

  4、關(guān)于序數(shù)和基數(shù)還沒有區(qū)分,如不知道“從左數(shù)第6個(gè)”與“左邊的6個(gè)”到底有什么區(qū)別。

  本次單元測(cè)驗(yàn),100分5人,90到99分33人,80到89分28人,80分以下10人,從試卷上看,大部分學(xué)生10以內(nèi)的加減法掌握較好。存在的主要問(wèn)題是,相當(dāng)一部分學(xué)生做題速度太慢,在規(guī)定的時(shí)間里沒完成,另外,少數(shù)學(xué)生看圖列式?jīng)]掌握好。

《10的加減法》教學(xué)反思15

  學(xué)生計(jì)算能力的提高,口算是基礎(chǔ),低年級(jí)口算是基礎(chǔ)的基礎(chǔ)。10以內(nèi)的加減法口算又是進(jìn)位加法和退位減法的基礎(chǔ),所以10以內(nèi)的加減法口算必須使學(xué)生非常熟練。

  把加減法與數(shù)的組成聯(lián)系起來(lái)教學(xué),使學(xué)生真正明白加減法的.算理。以10的組成與分解為例,如:10可以分成2和8,2和8組成10。加法的含義就是把兩部分合并在一起,求一共有多少。2和8組成10也就是把2和8合起來(lái),即2+8=10。減法是從總數(shù)里去掉一部分,求另一部分,10可以分成2和8,所以從總數(shù)10里去掉2就剩另一部分8,去掉8就剩另一部分2。即10-2=8,10-8=2。

  更重要的是口算加減法訓(xùn)練,在學(xué)生理解算理的基礎(chǔ)上,進(jìn)行形式多樣的口算練習(xí)。如:把數(shù)的組成寫成卡片進(jìn)行練習(xí),出示卡片既可以看卡片讓學(xué)生說(shuō)出數(shù)的組成與分解,也可以看卡片說(shuō)出兩道加法算式和兩道減法算式。

  另外制作口算卡片進(jìn)行練習(xí),這樣循序漸進(jìn),既能照顧到口算能力較差的學(xué)生,又能使全體學(xué)生的口算能力得以提高。

  除了用卡片讓學(xué)生視算,同時(shí)也要注重學(xué)生聽算,聽算給學(xué)生提出了更高的要求,要求學(xué)生注意力高度集中,這樣既鍛煉了學(xué)生的聽力,也提高了學(xué)生的思維反應(yīng)能力。

  總之,聽、說(shuō)、讀、寫在口算訓(xùn)練中都是非常重要的。學(xué)生在說(shuō)數(shù)的組成、讀口算卡片、寫口算題、讀口算題、聽算中,口算速度逐步提高,只要每天堅(jiān)持,持之以恒,定會(huì)取得良好的效果。

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