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小學(xué)英語課后教學(xué)反思

時間:2023-11-16 14:47:05 教學(xué)反思 我要投稿
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小學(xué)英語課后教學(xué)反思

  身為一名人民老師,教學(xué)是重要的工作之一,對學(xué)到的教學(xué)技巧,我們可以記錄在教學(xué)反思中,那么問題來了,教學(xué)反思應(yīng)該怎么寫?以下是小編收集整理的小學(xué)英語課后教學(xué)反思,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

小學(xué)英語課后教學(xué)反思

小學(xué)英語課后教學(xué)反思1

  在小學(xué)英語教學(xué)中,及時地、有效地進(jìn)行反思,科學(xué)、全面地分析教學(xué)過程是十分必要的。通過反思,教師能夠根據(jù)實(shí)際情況及時調(diào)整教學(xué)計(jì)劃,豐富教學(xué)內(nèi)容,使教學(xué)計(jì)劃更迎合實(shí)際需要。這對提高教師個人的教學(xué)專業(yè)水平和教學(xué)專業(yè)技能,提高教學(xué)質(zhì)量,實(shí)現(xiàn)優(yōu)化教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生的良好綜合素質(zhì)都有著重要的意義。那么,怎樣寫好小學(xué)英語教學(xué)反思呢?教師可以從以下五個方面進(jìn)行反思。

  一、思效——自我評價

  學(xué)生的學(xué)習(xí)效果是教師最關(guān)注的問題,進(jìn)行課后反思要做到“當(dāng)堂思效”。即上完課后要對本節(jié)課的教學(xué)效果作一個自我評價,比如分析學(xué)生哪些內(nèi)容掌握得好,哪幾部分有困難,哪些學(xué)生學(xué)得成功,還有多少學(xué)生需要指導(dǎo)等;同時,還要堅(jiān)持“階段思效”,即對一階段的教學(xué)工作是否達(dá)到了預(yù)期的效果進(jìn)行自我評價。如在學(xué)習(xí)《用英語問候他人》。我根據(jù)課文內(nèi)容作如下的安排:

  1、學(xué)生聽錄音,感知課文。2、聽音,識圖。3、聽音,重復(fù)課文。4、分角色朗讀課文。上完課我發(fā)現(xiàn)學(xué)生非常的聽話,總是被我牽著走。老師讓做什么,他們就做什么,學(xué)生始終處于被動中,可是這樣的學(xué)習(xí)是不會有利于學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展的。針對這種情況,對教案做了重新調(diào)整,我采用了“任務(wù)型”的教學(xué)途徑。在熱身復(fù)習(xí)之后,我交待了本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù),請同學(xué)們和老師一起多學(xué)一些禮貌用語。我告訴學(xué)生要開展評比“禮貌之星”的活動。比一比看誰能獲勝。任務(wù)的明確,給了學(xué)生一個學(xué)習(xí)的動力,讓他們有了明確的目標(biāo)。他們的積極性就高了。當(dāng)我組織學(xué)生參加“找朋友并問候你的朋友”的活動時,學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣達(dá)到了高潮。他們拍著手,興致勃勃的去交朋友,用英語問候朋友。

  二、思得——總結(jié)經(jīng)驗(yàn)

  一節(jié)課結(jié)束后,回顧教學(xué)過程,體會學(xué)生學(xué)習(xí)的成功之處,教師一定能從中受到啟發(fā),總結(jié)成功的經(jīng)驗(yàn),如能及時記錄,可作為日后教學(xué)工作的借鑒,有助于不斷改進(jìn)教學(xué)方法,提高教學(xué)能力。如我在教“cock(公雞)”一詞時,突然有個男孩子怪聲怪調(diào)地說:"有沒有母雞呀?"頓時,全班一片喧嘩。我沒有馬上批評那個學(xué)生,而是平靜地說:"有,不僅有母雞,還有小雞這個單詞。"接著一一講解,并表揚(yáng)了那位學(xué)生好學(xué)好問,但也批評了他說話的態(tài)度。我覺得這樣機(jī)智的處理,既沒有干擾正常教學(xué),還使學(xué)生掌握了更多的知識,受到了教育。

  三、思失——及時補(bǔ)救

  課堂教學(xué)中有所得也必定會有所失,學(xué)生的性格各異,知識水平和理解能力參差不齊,教師的教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)際教學(xué)過程總會有不相適應(yīng)的地方,如教法的.運(yùn)用,知識的講解,例子的選用,板書的設(shè)計(jì),學(xué)生的反應(yīng)等方面,課后都會覺得有不盡如人意之處。對于教學(xué)工作的不足,要反復(fù)思考,仔細(xì)琢磨,采取措施,及時補(bǔ)救。例如在上完《Thisisourschool.》這一課時,我進(jìn)行了反思:時間的把握不好,精神緊張,生怕不能夠上完自己準(zhǔn)備的內(nèi)容而提前講課,而在感覺時間有余時又沒有及時地調(diào)整教學(xué)進(jìn)度,還是快速地講完內(nèi)容,這對整節(jié)課影響很大。以后再上這節(jié)課,可讓學(xué)生仿照課文自編對話,時間即可控制得當(dāng);蛟趥湔n時就要預(yù)防出現(xiàn)時間多的情況出現(xiàn),準(zhǔn)備音樂或短片,在時間充足的情況下讓學(xué)生欣賞,既讓學(xué)生放松了身心,緩解了孩子的疲勞,又將時間把握得分寸有度。

  四、思改——得出新法

  “思”的最終目的是“改”,通過對各個教學(xué)環(huán)節(jié)得失的客觀分析,找出問題的癥結(jié),探索解決問題的辦法、對策,提出改進(jìn)教學(xué)的策略和方案,提高課堂教學(xué)效率。思“改”對我們從事多班教學(xué)的英語教師來講非常必要的,例如:在教授《用英語問候他人》,因?yàn)橛辛饲耙话嘟虒W(xué)后的反思,所以在后一班班的教學(xué)方法就改變了,教學(xué)效果也顯著提高了。

  五、思疑——提升自我

  在小學(xué)英語教學(xué)中常常會出現(xiàn)這樣或那樣的問題,尤其是學(xué)生當(dāng)堂提出的與課外知識相關(guān)的問題,我們未必能當(dāng)堂一一作答,出現(xiàn)“卡殼”現(xiàn)象勢必難免,這種“教然后知困”值得我們深思。如在教《Atthezoo》這首chant時,我講到了袋鼠是澳大利亞獨(dú)有的動物,這時,就有一個學(xué)生問我:“老師,你知道考拉嗎?英語怎樣講呢”,就這個問題我確實(shí)是不知道的。我對學(xué)生們講等老師查到了再告訴你們吧,或者你們也可以從網(wǎng)上找到答案再告訴老師。聽我們這么一說,學(xué)生們回家后就積極查找資料并在第一時間告訴我。當(dāng)然,我也上網(wǎng)查找了相關(guān)資料。

小學(xué)英語課后教學(xué)反思2

  課后反思是一個不容忽視的重要環(huán)節(jié),一位優(yōu)秀的教師,上完課后必然會自覺不自覺地進(jìn)行反思。但是,并不是所有的課后反思都必須用文字記述下來,寫成手記。教學(xué)手記記的應(yīng)當(dāng)是有價值的東西。下面五個方面可供參考:

  一、記成功之舉。將教學(xué)過程中達(dá)到預(yù)先設(shè)計(jì)的目的、引起教學(xué)共振效應(yīng)的做法;課堂教學(xué)中臨時應(yīng)變得當(dāng)?shù)拇胧粚哟吻宄、條理分明的`板書;某些教學(xué)思想方法的滲透與應(yīng)用的過程;教育學(xué)、心理學(xué)中一些基本原理使用的感觸;教學(xué)方法上的改革與創(chuàng)新等等,詳細(xì)得當(dāng)?shù)赜涗浵聛,供以后教學(xué)時參考使用,并可在此基礎(chǔ)上不斷地改進(jìn)、完善、推陳出新。如在上《新標(biāo)準(zhǔn)英語》第二冊第十模塊第一單元時,我采用了歌曲鞏固句型,即用《兩只老虎》的旋律,把句型Whereis…?It’son/in/under…同時把學(xué)生喜歡的“福娃”當(dāng)作詢問的對象,學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣十分高漲,教學(xué)效果非常好。

  二、記"敗筆"之處。即使是成功的課堂教學(xué)也難免有疏漏失誤之處,對它們進(jìn)行回顧、梳理,并對其作深刻的反思、探究和剖析,使之成為以后再上時應(yīng)吸取的教訓(xùn)。在《新課程研討會》的一節(jié)公開課上,由于擔(dān)心時間不夠,在學(xué)生做游戲時,對于個別學(xué)生違反規(guī)則時沒有把她/他指出來。過后我進(jìn)行了反思,認(rèn)為這個環(huán)節(jié)成了這節(jié)課的“敗筆”之處。因?yàn)檫@個活動除了鞏固三個方位介詞之外,同時旨在培養(yǎng)學(xué)生的誠信理念。

  三、記教學(xué)機(jī)智。課堂教學(xué)中,隨著教學(xué)內(nèi)容的展開,師生的思維發(fā)展及情感交流的融洽,往往會因?yàn)橐恍┡及l(fā)事件而產(chǎn)生瞬間靈感,這些“智慧的火花”常常是不由自主、突然而至,若不及時利用課后反思去捕捉,便會因時過境遷而煙消云散,令人遺憾不已。

  四、記學(xué)生見解。在課堂教學(xué)過程中,學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,他們總會有“創(chuàng)新的火花”在閃爍,教師應(yīng)當(dāng)充分肯定學(xué)生在課堂上提出的一些獨(dú)到的見解,這樣不僅使學(xué)生的好方法、好思路得以推廣,而且對他們也是一種贊賞和激勵。同時,這些難能可貴的見解也是對課堂教學(xué)的補(bǔ)充與完善,可拓寬教師的教學(xué)思路,提高教學(xué)水平。因此,將其記錄下來,可以作為以后豐富教學(xué)的材料養(yǎng)分。如:在講到單詞“kangaroo”時,學(xué)生知道它是Australia獨(dú)有的一種動物,但有個別學(xué)生還告訴我澳大利亞的國寶是一種叫“考拉”的動物。我請他給全班同學(xué)講了它的特征與生活習(xí)性,最后,他說他將在本班QQ群內(nèi)詳細(xì)介紹。通過這件事,我認(rèn)識到我們的學(xué)生是會思考的,是有著自己獨(dú)特見解的鮮明個體,我們應(yīng)好好利用這無比優(yōu)越的資源,使我們的英語課堂更加有吸引力。

小學(xué)英語課后教學(xué)反思3

  在小學(xué)英語教學(xué)中,及時地、有效地進(jìn)行反思,科學(xué)、全面地分析教學(xué)過程是十分必1、堅(jiān)持早讀的習(xí)慣

  早上是記憶力的最佳時間。因此早上起床后,應(yīng)大聲地朗讀半小時左右的英語。有條件的,可在老師指導(dǎo)下進(jìn)行,效果會更好。

  2、做好課前準(zhǔn)備的習(xí)慣

  上課前把課堂上要用的東西如教科書、練習(xí)本、筆、紙等放在桌上一定的地方。預(yù)備鈴響就恬靜下來,收心唱唱英文歌,營造學(xué)習(xí)英文的氛圍。同學(xué)在課堂上怎樣站,怎樣坐,怎樣回答問題等都應(yīng)作具體的要求,尤其對于初學(xué)英語的同學(xué)。

  3、認(rèn)真聽錄音的習(xí)慣

  學(xué)習(xí)英語是從“聽”起步的',“聽”是“說”的前提。只有聽得清,聽得懂,才干說得準(zhǔn),說得好。聽錄音時要堅(jiān)持恬靜、集中精力,認(rèn)真聽示范發(fā)音,聽清后再開口模仿。跟讀時要注意模仿其語音語調(diào)和語氣。

  4、通過各種方式積極學(xué)習(xí)英語的習(xí)慣

  為了激發(fā)興趣,培養(yǎng)習(xí)慣,應(yīng)鼓勵同學(xué)通過各種方式積極學(xué)習(xí)英語。如看英語動畫片,收看兒童英語節(jié)目,搜集生活中和媒體上使用的英語,嘗試看英語課外讀物,積極參與英語課外興趣小組的活動,在課內(nèi)外活動中盡量用英語來交流(必要時還可借助手勢、表情等體態(tài)語來進(jìn)行交流),等等。

  5、與家長談?wù)撟陨韺W(xué)習(xí)的習(xí)慣

  經(jīng)常與家長談?wù)撟陨淼挠⒄Z學(xué)習(xí),一方面可以進(jìn)行情感交流,加強(qiáng)溝通。另一方面也可隨時讓他們了解自身的英語學(xué)習(xí)狀況,達(dá)到檢查和監(jiān)督自身學(xué)習(xí)的目的,迫使自身認(rèn)真學(xué)好英語,從而增強(qiáng)自身的成績感,進(jìn)一步樹立學(xué)好英語的自信心。

小學(xué)英語課后教學(xué)反思4

  20xx年10月10日,我校舉行了“英語實(shí)效性”教學(xué)研究活動,來自六所不同小學(xué)的英語老師分別為我們呈現(xiàn)了一堂堂精彩紛呈的英語優(yōu)質(zhì)課,集中體現(xiàn)了這次活動的主題“實(shí)效性”,我也從六位老師那里學(xué)習(xí)到了很多寶貴的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),堅(jiān)定了自己上好每一堂英語課的決心。

  首先,六位老師的教學(xué)風(fēng)格各異,但都有值得借鑒的教法,讓我映象深刻的是官渡口小學(xué)的稅老師的英語單詞記憶的教法,她利用每個單詞的讀音,遍拼遍讀單詞幫助學(xué)生記憶,還巧妙地設(shè)計(jì)了單詞的教學(xué)卡片,給人以耳目一新的感覺,這點(diǎn)確實(shí)讓我很受啟發(fā)。不可否認(rèn),單詞的記憶是英語教學(xué)中最為基礎(chǔ)的內(nèi)容,許多學(xué)生反映記憶單詞是他們最為頭痛的難題之一。想想自己平時上課,很少教學(xué)生單詞記憶法,雖然許多學(xué)生知道不少有關(guān)單詞記憶方面的方法,但作為老師沒能讓更多的學(xué)生對單詞的記憶法有更深刻的理解,我感覺自己的工作還有待完善。

  再次,來自火峰小學(xué)的李老師的閱讀訓(xùn)練方法,也讓我深受啟發(fā)。她將閱讀訓(xùn)練方法的略讀和精讀引入小學(xué)六年級英語閱讀課堂,層層圍繞相關(guān)的教學(xué)問題,讓學(xué)生在閱讀中獲取有用的信息;用生動的圖畫內(nèi)容導(dǎo)入閱讀,在不同要求的閱讀過程中,給出關(guān)鍵詞,幫助學(xué)生有效閱讀,最后還將課文內(nèi)容引入到了日常的生活中,真正體現(xiàn)了英語的實(shí)用性的特點(diǎn)。

  當(dāng)然,還有另外幾位老師的精彩授課同樣值得我學(xué)習(xí),比如說,何老師親切的教態(tài),高老師制作精美的課件,蔣老師較強(qiáng)的親和力等等,都為我今后的教書生涯以深刻的啟迪。

  最后,因?yàn)樽约簬Я昙壍挠⒄Z,所以想就英語閱讀教學(xué)提出一些不成熟的`觀點(diǎn)。

  (一)采用任務(wù)型教學(xué)方法

  老師應(yīng)多采用任務(wù)型教學(xué)方法,上閱讀課前,給出課文的關(guān)鍵詞和生詞,讓學(xué)生帶著任務(wù)去完成閱讀,理解內(nèi)容。這樣有利于調(diào)動學(xué)生的積極性,主動性,更好的理解文本內(nèi)容。

  (二)建立多元的評價體系

  英語課上的評價有利于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性,積極性,評價體系的多元化更有利于英語知識的鞏固,評價的層級也可多樣化,這樣更有利于學(xué)生明白差距,同時亦可給與鼓勵,這樣不至于傷害學(xué)生的自尊心。

  (三)鼓勵學(xué)生通過討論,合作,交流等學(xué)習(xí)方式有效學(xué)習(xí)

  上好英語課的前提是學(xué)生掌握大量的、有效的學(xué)習(xí)方法,這樣就需要老師在平時的教學(xué)實(shí)踐中多教會學(xué)生有效地學(xué)習(xí)方法。課中設(shè)計(jì)的活動要符合學(xué)生的實(shí)際需要和實(shí)際水平,要能調(diào)動學(xué)生的積極性,主動性。在具體的實(shí)際運(yùn)用中,可以讓學(xué)生帶著問題去讀,或者給出關(guān)鍵詞幫助學(xué)生理解,解決實(shí)際問題。

小學(xué)英語課后教學(xué)反思5

  這節(jié)課有實(shí)習(xí)老師史肖云執(zhí)教,下面是她對本節(jié)課的反思,4 unit 3 教學(xué)反思。

  第一次講課后,我認(rèn)真做了反思。在講課過程中,出現(xiàn)的問題可以為我今后的教學(xué)提供有益的借鑒。

  首先,曾經(jīng)聽過這樣一句話,“教學(xué)是一門藝術(shù)”。以前對這句話體會不深,講課后卻有了深層的感悟。在講課中,我的思維局限在僅有的幾種教課方式,如提問學(xué)生等。但這種方式需要學(xué)生的積極配合,例如在講lookandmatch的時候,我的講課方式明顯存在欠缺。這種欠缺主要表現(xiàn)在學(xué)生的積極性不高。學(xué)生消極的課堂表現(xiàn),與我的授課方式有直接的關(guān)系,比如我的提問不明確,學(xué)生不理解我的意思、學(xué)生不適應(yīng)這種授課方式等。教學(xué)本身是一門藝術(shù),需要不斷地探索、感悟、積累經(jīng)驗(yàn)、實(shí)踐,并把經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)化為實(shí)際的操作,教學(xué)反思《4 unit 3 教學(xué)反思》。

  第二,講課聲音有些小,本身緊張,缺乏自信,而這種緊張情緒可能也會感染學(xué)生。這種缺點(diǎn)可能與我本身的.性格密切相關(guān)。這可能需要放松心態(tài),以一種輕松的心態(tài)去面對學(xué)生和授課,也要在不斷地教學(xué)實(shí)踐中得以改善。

  第三,組織管理課堂的能力較差。對于課堂的紀(jì)律,有點(diǎn)力不從心。這可能是由于本身沒有教師威嚴(yán),在與學(xué)生交往接觸的過程中,過于隨意,以至于在講課中很難轉(zhuǎn)換教師位置。在課堂中,把握不好嚴(yán)與松的力度,不知道對學(xué)生的反應(yīng),該做何種反應(yīng)。

  第四,有些英語發(fā)音可能不準(zhǔn)確,這需要在課下做好準(zhǔn)備,多練習(xí)。在上課前練習(xí)發(fā)音,做到熟能生巧。

  第五,我可能還需要靈活應(yīng)對課堂的突發(fā)狀況,淡定沉著的應(yīng)對學(xué)生。畢竟課外試講與真實(shí)教學(xué)有著明顯的區(qū)別,我需要應(yīng)對學(xué)生不經(jīng)意的提問或者突發(fā)的教學(xué)問題等。

  教學(xué)是一門學(xué)問,需要不斷地探索。在這一探索過程中可能會有失誤,但步伐卻是一直前進(jìn)的。

  史老師對本節(jié)課做了深刻的反思。我覺得這節(jié)課她準(zhǔn)備的還是比較充分的,但是,畢竟是第一次站上講臺,原本準(zhǔn)備好的東西可能上了講臺不一定發(fā)揮出來。本節(jié)課總體來講還可以,值得注意的是作為英語老師,口語基本功方面一定要好好的練,對教材的把握還需加強(qiáng),重、難點(diǎn)要集中攻克,對文本的解讀還要在仔細(xì)些,希望在以后的實(shí)習(xí)中能改進(jìn)、提高。

小學(xué)英語課后教學(xué)反思6

  本節(jié)課重點(diǎn)是通過學(xué)習(xí)讓學(xué)生認(rèn)識、會用這些有關(guān)物體位置的句子并理解三個方位介詞的含義,能做Let’s do的動作。這是一節(jié)趣味性不高的課,而且方位介詞對學(xué)生也有一定的認(rèn)知難度,處于七年級這個年齡段的`孩子仍然具有好奇、好活動、愛表現(xiàn)、善模仿的特點(diǎn),怎樣激發(fā)學(xué)生的興趣是這堂課重中之重。因此備課和老師在課堂上的調(diào)控能力就起著至關(guān)重要的作用。

  首先在備課方面,為了活躍課堂氣氛,我這樣設(shè)計(jì)教學(xué)過程。一開始的熱身運(yùn)動,進(jìn)行學(xué)生對舊知與新知的銜接。This is ur class-r. What can u see init? 然后自然的引入新課學(xué)習(xí)。“What’s this? 引出schlbag使學(xué)生很快進(jìn)入到英語學(xué)習(xí)的課堂中來,體現(xiàn)出一種融洽的學(xué)習(xí)氛圍。

  興趣永遠(yuǎn)是最好的老師。新課的學(xué)習(xí)我采用猜猜schoolbag里有什么的游戲讓學(xué)生感興趣,繼而用實(shí)物進(jìn)行新單詞的教學(xué)讓學(xué)生對各種書的名詞有個整體的認(rèn)知并學(xué)習(xí)句型“H5

小學(xué)英語課后教學(xué)反思7

  從事小學(xué)英語教學(xué)工作12年了,擔(dān)任三、四.五年級英語教學(xué)工作只12年。長期的教學(xué)實(shí)踐讓我不斷探索符合小學(xué)生興趣和語言發(fā)展規(guī)律的教學(xué)方法。從本課教學(xué)設(shè)計(jì)、施教、到反思,存在著不少有待完善之處,但也可以說這其中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴都是我這些年來一切從學(xué)生需要出發(fā)的教學(xué)原則的體現(xiàn),是學(xué)習(xí)探索的心得和平時教學(xué)工作情況的反映。其中有以下幾點(diǎn)處理得比較良好。

  1、考慮學(xué)生的興趣、經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知特點(diǎn),為其創(chuàng)設(shè)自然真切的生活情景

  新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平出發(fā),倡導(dǎo)體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、合作與交流的學(xué)習(xí)方式和任務(wù)型的教學(xué)途徑,發(fā)展學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力。

  在本課中我首先利用很多教師來聽課的真實(shí)情景說:So many teachers cometo our class.滲透本課新知So;通過“摸”、“猜”水果的活動練說本課句型What’s this in English? It’s ….;師生互問對方喜歡的水果,學(xué)習(xí)新知Do you like…?Yes, I do.、四會詞orange banana和三會詞watermelon kiwifruit;調(diào)查聽課教師喜歡吃的水果;為幼兒園小朋友設(shè)計(jì)一周要吃的水果;作業(yè)是用英語問爸爸媽媽、爺爺奶奶喜歡的水果來鞏固新知。這樣無疑貼近了學(xué)生學(xué)習(xí)與生活運(yùn)用的距離,使其對英語有著積極濃厚的情感興趣、主動思維和大膽實(shí)踐。而其中為幼兒園小朋友設(shè)計(jì)一周要吃的水果和調(diào)查聽課教師喜歡吃的.水果的活動,更是激發(fā)孩子自主學(xué)習(xí)的能力,鼓勵他們將知識運(yùn)用于生活。

  在教學(xué)設(shè)計(jì)的從教師與學(xué)生的示范說、到同位學(xué)生說、再到教師的對個別學(xué)生的輔導(dǎo),從教師的示范書寫到學(xué)生仿寫;從猜到說到讀到演再到解決實(shí)際問題,這個過程層層遞進(jìn),符合學(xué)生的認(rèn)知水平和語言學(xué)習(xí)的規(guī)律。

  2、考慮學(xué)生的情感需要,建立良好有效的師生情感交流、語言溝通

  與教師建立相互信任、相互親近的關(guān)系,是學(xué)生學(xué)習(xí)的心理前提,這樣他們才能大膽地開口說、大膽地猜測、大膽地模仿、大膽地運(yùn)用、大膽地想象以及大膽地“犯錯”。一直以來我就是這樣和孩子拉近了距離,并且在課堂中創(chuàng)設(shè)了自然對話交流的契機(jī)。在本課中教師設(shè)計(jì)了touch,guess,hide and seek游戲,讓學(xué)生吃教師帶來的橘子,讓學(xué)生運(yùn)用本課的三會、四會詞說短語或句子,讓學(xué)生調(diào)查一位教師喜歡吃的水果,這一幕幕在學(xué)生今后的記憶中,一定比老師嚴(yán)肅地讓他們讀課文要深刻得多。

  3、考慮學(xué)生的個別差異,設(shè)計(jì)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的個別化教學(xué)環(huán)節(jié)

  在單一的班級授課中,教師關(guān)注學(xué)生個體的不同發(fā)展的需要和前提,個別化地設(shè)計(jì)、組織課堂教學(xué)過程,達(dá)到不同梯度學(xué)生的學(xué)習(xí)滿足感的共贏狀態(tài)。如新知四會詞呈現(xiàn)時讓贊困生多讀單詞,讓優(yōu)等生運(yùn)用新詞說短語或句子;會話時,先由優(yōu)等生與教師共同示范,然后學(xué)生小組練習(xí)時教師走近贊困生幫助他們學(xué)習(xí)操練新知;下課前提供了3個個別化分層作業(yè),讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),將個別化教學(xué)延伸至課后,這些都深化了班級課堂教學(xué)的有效性。

  但實(shí)際教學(xué)中還是存在一些有待改進(jìn)之處:

  讓學(xué)生思考的問題還應(yīng)是“真思”的問題,不要出現(xiàn)2秒鐘的問題;課上讓學(xué)生猜教師最喜歡的水果后,教師問學(xué)生最喜歡的水果是什么?讓學(xué)生回答,師生都不會表達(dá)的單詞建議學(xué)生下節(jié)課上進(jìn)行解答,培養(yǎng)學(xué)生自己解決問題的能力;對各小組的評價就用本小組的水果圖片,總結(jié)小組得分時數(shù)一數(shù)各組的水果數(shù),即練習(xí)了單詞的讀音,又解決了單復(fù)數(shù)問題;使用課堂用語方面全校教師有待加強(qiáng);讓學(xué)生充分滾動學(xué)生已學(xué)知識方面全校教師有待加強(qiáng);要多讀書、多思考,張宏麗老師隨口說的:陳琳老先生說好老師要使用3個up:Stand up.Speak up. Time is up.讓我們聽講座的老師回味無窮。

  所以在今后的教學(xué)中還要不斷學(xué)習(xí)專業(yè)理論及先進(jìn)的經(jīng)驗(yàn),不斷地去關(guān)注 學(xué)生的個別差異和自主學(xué)習(xí)的有效性。再有機(jī)會進(jìn)行此次教學(xué)的話,我想在鞏固環(huán)節(jié)中還可以處理的靈活些,根據(jù)學(xué)生的掌握程度,減少操練的時間,這樣學(xué)生自主編演的時間會更充裕些。另外我覺得隨著學(xué)生所接觸的學(xué)習(xí)資源和信息日趨多元,當(dāng)今英語教學(xué)的中心,漸漸地轉(zhuǎn)為“生活主題為中心”,這就對教師本身的英語水平、詞匯量提出了更高的要求。所以在平日的課堂教學(xué)用語盡量使用英語外,還要多多積累自己的自身素養(yǎng),才能教給學(xué)生更地道、更及時、更生活化的英語。

  作為教師一朝一夕都要進(jìn)步,要多鉆研、多嘗試、多為學(xué)生考慮,這樣我們的教學(xué)才會更變通、更“老辣”,我們的學(xué)生才會更放松、更活潑。

小學(xué)英語課后教學(xué)反思8

  本節(jié)課的內(nèi)容我選自小學(xué)英語三年級(上)第四單元BLet’stalk,由于是對話教學(xué),因此在備課的過程中,我對教材進(jìn)行了一定的加工,根據(jù)學(xué)生的實(shí)際生活,對句型的出現(xiàn)順序進(jìn)行了編排。同時讓學(xué)生自主創(chuàng)設(shè)情境,操練所學(xué)過的語言文化知識。但是我對課堂的整體設(shè)計(jì)不夠主次分明,是教學(xué)重點(diǎn)不夠突出,整個課堂并未出現(xiàn)我所期待的亮點(diǎn)。現(xiàn)將我對這節(jié)課的整體思路闡述如下:

  一、復(fù)習(xí)舊課,導(dǎo)入新課,對句型的出現(xiàn)順序進(jìn)行了編排

  本節(jié)課我利用TeddyBear這首歌來活躍課堂氣氛,讓學(xué)生在知不覺中學(xué)會說TeddyBear。同時利用TeddyBear的實(shí)物來加深學(xué)生的印象。我拿出TeddyBear然后說:IhaveaTeddyBear。It’snice。Ilikeit。

  把課文中的句型一一呈現(xiàn)。接著,通過游戲呈現(xiàn)重點(diǎn)句型MayIhavealook?Sure,hereyouare。并自編chant來練習(xí)這個句型:

  Look(升)Look(升)alook(降);

  Havealook(升)havealook(升);

  MayI(升)MayI(升)MayIhavealook(升)

  SureSurehereyouare

  ThankyouThankyouThanks

  最后進(jìn)行課堂操練師生,生生。

  二、自主學(xué)習(xí)

  首先利用學(xué)生好奇、愛玩的特點(diǎn),通過游戲來練習(xí);其次我認(rèn)為學(xué)生會應(yīng)用英語是關(guān)鍵,因此給學(xué)生自由發(fā)揮的空間,通過小組合作,讓他們充分的發(fā)揮想象,想想所學(xué)的內(nèi)容可以在什么場景中應(yīng)用,讓他們自編自演。這樣學(xué)生可以活學(xué)活用英語,同時也培養(yǎng)了學(xué)生的表演才能。

  三、課堂設(shè)計(jì)不合理,課堂教學(xué)過程中出現(xiàn)斷層,難點(diǎn)沒化解

  從整節(jié)課來看,課堂開頭TeddyBear的呈現(xiàn)很自然,學(xué)生容易接受,但是It’snice。Ilikeit。這個句式的出現(xiàn)就顯得很突然,學(xué)生不容易掌握,出現(xiàn)了課堂教學(xué)過程的斷層,對于學(xué)生學(xué)習(xí)句式這一難點(diǎn)沒能夠化解。呈現(xiàn)句式的'形式不夠有新意,對學(xué)生的心理特點(diǎn)把握不好。教學(xué)時間合理的不夠安排,學(xué)生沒有充分練習(xí)課堂所學(xué)內(nèi)容,沒有能夠很好的利用充分的想象力創(chuàng)設(shè)情境講的大量的英語。如果能夠在句式的教與學(xué)的過程中,做好由易到難的銜接工作,給學(xué)生提供開口的機(jī)會,讓學(xué)生有更多的時間操練,課堂效果會好一些,能夠突破句型教學(xué)是難點(diǎn)的問題 。

小學(xué)英語課后教學(xué)反思9

  這次非常有幸能夠參加兩年一屆的教壇新秀,讓我有機(jī)會見識到26位老師所帶來的精彩無限,對我這樣剛剛回縉云的小學(xué)新老師來說,是一次難能可貴的學(xué)習(xí)機(jī)會。

  在聽課后,我對這次活動寫下了一點(diǎn)點(diǎn)的個人反思,希望能夠給自己帶來更大的幫助與進(jìn)步,同時也更希望與所有的小學(xué)英語老師進(jìn)行探討與交流,從而共同進(jìn)步。

  在26堂課當(dāng)中,第一堂課是來自水南小學(xué)的胡琦老師。這堂課當(dāng)中給我留下最深印象的莫過于她的Presentation的設(shè)計(jì)。這是一堂三年級Unit5的課,她在教學(xué)French fries, hamburger, chicken, bread, 及hot dog 時,通過自制了一個冰箱,讓學(xué)生自己從中取出食物來進(jìn)入新課,該呈現(xiàn)方法既自然直觀,同時又創(chuàng)造了一個非常好的生活情景,并且在整堂課當(dāng)中都一直利用獎勵物品French fries 來進(jìn)行課堂評價,實(shí)現(xiàn)了評價的有效性及教學(xué)新知的滾動性,非常值得大家學(xué)習(xí)。

  另一堂精彩的.課是來自長坑小學(xué)的楊靜老師,該堂課是四年級的Unit3 My Friends ,這堂課最精彩之處,在我看來應(yīng)該是practice 部分。她利用“興趣班開始報(bào)名啦!”來讓學(xué)生自己報(bào)名喜歡的科目,然后進(jìn)行對話。

  e.g: S1: My friend x x x likes music.

  T : Who likes music?

  Ss: XXX likes music.

  這樣的設(shè)計(jì)讓上去報(bào)名的同學(xué)訓(xùn)練了“My friend,xxx,likes music.”的同時也讓剩下的全體同學(xué)與教師進(jìn)行回答問題,讓全班同學(xué)都參與了進(jìn)來,這一點(diǎn)做的相當(dāng)好。

  還有精彩的課是來自兩名男士,雖然這次活動中只有兩名男士,但他們都上出了他們的風(fēng)采,很值得好好培養(yǎng)及發(fā)揚(yáng)光大。

  當(dāng)然,26堂課當(dāng)中,精彩的片段太多了,每一個人的精彩都是獨(dú)一無二的。

  與此同時,在聽了26堂課后,也產(chǎn)生了不少的疑惑,把它們總結(jié)了一下寫下來,希望能夠得到沈老師和大家的幫助與更好的解決。

  1、課堂活動的趣味性與有效性到底如何才能更好的得到有效的統(tǒng)一?

  我們很多的課堂設(shè)計(jì)都會包括很多的游戲,但往往會一不小心就成了“為游戲而游戲”。整堂課看起來似乎很熱鬧,但一節(jié)課下來,問學(xué)生學(xué)到了什么,或是掌握了幾個句子,大多都是不知道。眾所周知,趣味性固然重要,但是課堂的有效性更是重中之重。任何活動的設(shè)計(jì)都應(yīng)為學(xué)生獲得語言知識和語言技能服務(wù)。如果活動偏離教學(xué)目標(biāo),即使形式再活潑也不能收到理想的教學(xué)效果。因此我認(rèn)為我們課堂教學(xué)活動千萬不能錯位了。

  2、如何把單詞教學(xué)溶于句子教學(xué)當(dāng)中

  很多老師在上課時,只強(qiáng)調(diào)單詞的教學(xué),進(jìn)行枯燥乏味的機(jī)械操練,往往忽略了把新授單詞與已學(xué)的句子有機(jī)結(jié)合。其實(shí)單詞只是語言教學(xué)中的一個個體,我們應(yīng)該將個體容于整體當(dāng)中,單詞很重要,但更不能忘了與句型的操練結(jié)合。只有運(yùn)用將抽象內(nèi)容具體化的直觀教學(xué)方式,創(chuàng)設(shè)活潑有效的認(rèn)讀活動,自然真實(shí)的語言情景,讓學(xué)生在活動中認(rèn)讀,能讓學(xué)生學(xué)以致用,既有趣、又學(xué)到了知識,提高了單詞的記憶率,讓學(xué)生在潛移默化中習(xí)得語言就會取得較好的教學(xué)效果。

  3、如何更好的對話教學(xué)

  對話應(yīng)該是最難上、最難處理的一個大難題了,但是,要知道,再長的對話,再難的對話它也是由一個個句子組成的,既然這樣,我們?yōu)槭裁床话阉纸忾_來上呢?一個長的對話,我們可以把它分解成3個、4個,或是更多的小對話來進(jìn)行教學(xué),等小對話熟悉了,再把他們連回去,不就完成了整篇對話嗎?此種方法可歸納為總---分---總。

  4、如何在課堂內(nèi)合理、有效使用錄音機(jī)的跟讀的教學(xué)

  這次新秀評比中,大多老師在課堂上純粹地讓學(xué)生聽一遍錄音,聽前預(yù)先沒有向?qū)W生作任何的要求,給人的感覺只能是為了使用錄音機(jī)而使用錄音機(jī)。其實(shí),這一環(huán)節(jié)很重要。因?yàn)殇浺魴C(jī)的示范作用、感染作用極強(qiáng),尤其對農(nóng)村小學(xué)生來說可以在潛移默化中培養(yǎng)規(guī)范朗讀的習(xí)慣,打下良好的語音語調(diào)基礎(chǔ)。所以我認(rèn)為一定要有時間留給學(xué)生聽及跟讀,但是跟錄音讀應(yīng)該放在哪個環(huán)節(jié)更好呢?

  我認(rèn)為放在presentation 后practice 前進(jìn)行更好。在呈現(xiàn)后,學(xué)生基本能認(rèn)讀教學(xué)內(nèi)容,趁機(jī)順勢讓學(xué)生跟讀、仿讀進(jìn)行有效操練。教師讓學(xué)生跟錄音讀不要只留于形式。目前錄音機(jī)在我縣大部分學(xué)校十分普及,錄音帶的成本也不高。推廣使用錄音機(jī)和錄音帶是既經(jīng)濟(jì)又有效的做法。在小學(xué)英語教學(xué)中,要特別注意利用錄音機(jī),讓學(xué)生模仿真實(shí)、地道、自然的英語,從而在英語初學(xué)階段在語音語調(diào)方面打下良好的基礎(chǔ),為日后的英語學(xué)習(xí)鋪平道路。

  以上幾點(diǎn)只是我個人的一些非常淺薄的看法,希望能夠得到沈老師的指點(diǎn)與幫助,謝謝沈老師。

小學(xué)英語課后教學(xué)反思10

  在小學(xué)的英語教學(xué)的過程中,英語教師有時往往為了培養(yǎng)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣,經(jīng)常會利用游戲,因?yàn)橛螒蚴艿綄W(xué)生的喜愛。課堂上唱唱跳跳,說說演演,形式花哨,十分熱鬧,使學(xué)生在快樂中接受教師預(yù)設(shè)的價值取向。但時間一久,我們不難發(fā)現(xiàn):很多學(xué)生原有的最初的學(xué)習(xí)熱情急劇下降,原始的興趣正逐漸地不復(fù)存在,他們會因?yàn)橛行┯螒虻闹貜?fù),而顯得無精打采。在課堂教學(xué)中經(jīng)常會遇到這樣的情況:課前教師不遺余力的精心設(shè)計(jì)游戲組織來吸引學(xué)生興趣;課上學(xué)生走來走去,又是叫又是跑,甚是熱鬧,這樣的教學(xué)次序直接影響教師的教學(xué)流程,教學(xué)環(huán)節(jié)流于形式;往往一堂課后,學(xué)生懵懵懂懂,一知半解;長此以往,學(xué)生捧著課本迷惑地望著你,不知道自己到底要學(xué)習(xí)和掌握書上的哪些內(nèi)容。究其原因不難發(fā)現(xiàn),課堂環(huán)節(jié)安排不合理,所學(xué)的知識沒及時鞏固,知識沒能螺旋上升,直接導(dǎo)致教學(xué)的畸形,學(xué)生的學(xué)習(xí)成績往往大家都不滿意。面對如此頻頻告急的教學(xué)危機(jī),這不能不引發(fā)我們的反思。

  我個人認(rèn)為,激發(fā)學(xué)生對學(xué)科興趣的過程中,不能只停留在課堂表面的“活”,“樂”,“玩”中。我們更要注重學(xué)科本身,從學(xué)得后產(chǎn)生的成功體驗(yàn)來不斷滋長興趣,挖掘?qū)W生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力。在教學(xué)中我們應(yīng)該做到如下幾點(diǎn):

  一、 面向全體,分層教學(xué)

  在游戲教學(xué)過程中,不可回避的如何對待優(yōu)中差生。我們設(shè)計(jì)的游戲要注重面向全體學(xué)生,難度適中,讓大家都參與?梢愿鶕(jù)學(xué)生的個人素質(zhì),性格特點(diǎn),記憶力反應(yīng)速度等,因材施教,分層要求,以求最有效的激勵機(jī)制促學(xué)生不斷上進(jìn)。

  二、組織得法,嚴(yán)謹(jǐn)有序

  做好游戲的組織工作,做到有條不紊,活而不亂。小學(xué)生天性愛游戲,爭強(qiáng)好勝,有些學(xué)生做起來容易忘乎所以,甚至在課堂上,有時會情不自禁地高聲喊,因此,首先,有開始游戲之前講清規(guī)則。紀(jì)律要求,評分標(biāo)準(zhǔn),防患未然。在游戲過程中即使還出現(xiàn)一些混亂,要能理解學(xué)生的心理,不一味批評,而是積極講清楚,在集體活動中,大家應(yīng)該遵守規(guī)則。

  三、 適時適

  我認(rèn)為不能力求面面俱到,游戲過多,而忽略了主要教學(xué)內(nèi)容的講授和訓(xùn)練,喧賓奪主,把英語課上成游戲娛樂課,那就適得其反了。課堂游戲應(yīng)該為課堂教學(xué)服務(wù),當(dāng)他成為一種擺設(shè),或者是為游戲而游戲的時候,課堂游戲就失去了他的魅力了。

  課后反思是教師在課后對整個課堂教學(xué)過程進(jìn)行全方位的思考, 對自己的教學(xué)觀念、教學(xué)行為和學(xué)生的表現(xiàn)、教學(xué)的效果以及教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成情況等及時進(jìn)行總結(jié)。例如,這節(jié)課是否實(shí)現(xiàn)了預(yù)先設(shè)定的教學(xué)目標(biāo);教學(xué)反思是否符合學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn);教學(xué)中是否注重對學(xué)生跨文化交際能力的培養(yǎng);是否對學(xué)生滲透了學(xué)習(xí)策略的培養(yǎng)等。 下面以兩種類型教學(xué)反思為例:

  1、面面俱到

  將全面反思自身的教學(xué)技能做為切入點(diǎn),例如:我成功駕馭本課堂了嗎?學(xué)生樂于接受師生之間的交流方式嗎?我的教學(xué)行為是否激發(fā)了學(xué)生的'學(xué)習(xí)積極性?我的板書設(shè)計(jì)是否生動、有趣、合理?半數(shù)是否對學(xué)生認(rèn)讀生詞起到了提示和強(qiáng)化的作用?我的課堂用語簡單明了嗎?我的身體語言能否起到補(bǔ)充說明的做用?這中面面俱到的反思能幫住新教師從各方面發(fā)現(xiàn)自己的不足,找準(zhǔn)努力的方向,從而優(yōu)化課堂教學(xué)。

  2、以小見大

  有一定教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的教師進(jìn)行教學(xué)反思時可以從若干小的切入點(diǎn)出發(fā),反思自己的教學(xué)策略。如 :

 。1)記成功之處:將教學(xué)過程中取得良好效果做法記錄下來,如巧妙呈現(xiàn)、趣味操練的精彩活動設(shè)計(jì)等;

 。2)記失敗之處:將課堂中處理不當(dāng)、安排不妥、或難以引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的活動設(shè)計(jì)等記錄下來,以便在今后的教學(xué)中多加注意;

 。3)記教學(xué)機(jī)智:把教學(xué)過程中偶爾出現(xiàn)的靈感或有效處理“意外”的方法記錄下來。

 。4)記學(xué)生問題:記錄教學(xué)過程中學(xué)生提出的疑惑點(diǎn)、任務(wù)活動中的欠缺之處,以便在短期內(nèi)對其進(jìn)行有針對性的補(bǔ)救;

  (5)記學(xué)生的見解:把學(xué)生在課堂中的“智慧”(富有創(chuàng)意的英語句子、任務(wù)活動中的最佳合作方式等)記錄下來,為今后的教學(xué)補(bǔ)充新鮮血液。

  以上是僅僅是兩個例子,老師們在教學(xué)中還可以多角度、多方法對自己的教學(xué)進(jìn)行反思。將教學(xué)實(shí)踐與教育理論相結(jié)合。使自己的教學(xué)得到更大的提高,使更多的學(xué)生能夠受益。

  教師們在可后互動交流時的反思可參照如下幾個方面進(jìn)行:

  1、教學(xué)是否按計(jì)劃進(jìn)行?假如不是,哪里出現(xiàn)了問題?為什么?

  2、教學(xué)目標(biāo)是否達(dá)到?怎樣判定?

  3、學(xué)生是否喜歡這堂課?怎樣判定?

  4、學(xué)生的反應(yīng)與你的期望一致嗎?哪里不一致?為什么?

  5、對這堂課,你自己最滿足的是什么?不滿足的是什么?為什么?

  6、假如有機(jī)會,哪些地方你會有不同的處理方法?

小學(xué)英語課后教學(xué)反思11

  期中考試以來,一直有一些課堂教育的困惑。專職英語教師如何實(shí)現(xiàn)課堂的高效,如何提高考試成績?經(jīng)過反思和學(xué)習(xí),我得到以下結(jié)論。

  一、努力培養(yǎng)學(xué)生持久的學(xué)習(xí)興趣,而不是“玩”來培養(yǎng)學(xué)生持久的興趣

  小學(xué)英語教學(xué)是要重視培養(yǎng)興趣,但單靠唱歌游戲不能培養(yǎng)學(xué)生持久的興趣。新鮮勁兒一過,孩子們就會厭倦。所以,唱歌游戲應(yīng)該作為小學(xué)生學(xué)習(xí)英語語言知識、技能的一些手段,而不是培養(yǎng)興趣的手段。我們可以采用多種手段幫助小學(xué)生在記憶力強(qiáng)的時期多記單詞,多學(xué)習(xí)語言規(guī)則,并盡可能多創(chuàng)造模仿的機(jī)會,提高學(xué)生的語音和語調(diào)。在英語學(xué)習(xí)中,聽、說、讀、寫、譯五種能力是可以互補(bǔ)的。真正做到聽說先行,讀寫跟上。光聽說不讀寫,很難收到高效。只靠模仿不培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力,也難減輕學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。所以小學(xué)生還是應(yīng)當(dāng)認(rèn)真進(jìn)行語言學(xué)習(xí)。

  二、英語應(yīng)用能力需要相應(yīng)的詞匯。

  而目前在小學(xué)的低年級的英語教學(xué)中,不要求學(xué)生掌握詞匯,而只要求學(xué)生能根據(jù)提示或圖片說出該單詞,其本質(zhì)無非是要學(xué)生們死記硬背,鸚鵡學(xué)舌。由于小學(xué)生們沒有相應(yīng)的讀音規(guī)則訓(xùn)練,不熟悉詞匯的拼寫規(guī)則,單詞的音、形、意三者不能有效的結(jié)合在一起,因而導(dǎo)致了單詞記憶的困難,并成了小學(xué)生學(xué)英語的困難。

  三、注重培養(yǎng)同學(xué)哪些良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣呢?

  1、堅(jiān)持早讀的習(xí)慣

  早上是記憶力的.最佳時間。因此早上起床后,應(yīng)大聲地朗讀半小時左右的英語。有條件的,可在老師指導(dǎo)下進(jìn)行,效果會更好。

  2、做好課前準(zhǔn)備的習(xí)慣

  上課前把課堂上要用的東西如教科書、練習(xí)本、筆、紙等放在桌上一定的地方。預(yù)備鈴響就恬靜下來,收心唱唱英文歌,營造學(xué)習(xí)英文的氛圍。同學(xué)在課堂上怎樣站,怎樣坐,怎樣回答問題等都應(yīng)作具體的要求,尤其對于初學(xué)英語的同學(xué)。

  3、認(rèn)真聽錄音的習(xí)慣

  學(xué)習(xí)英語是從“聽”起步的,“聽”是“說”的前提。只有聽得清,聽得懂,才干說得準(zhǔn),說得好。聽錄音時要堅(jiān)持恬靜、集中精力,認(rèn)真聽示范發(fā)音,聽清后再開口模仿。跟讀時要注意模仿其語音語調(diào)和語氣。

  4、通過各種方式積極學(xué)習(xí)英語的習(xí)慣

  為了激發(fā)興趣,培養(yǎng)習(xí)慣,應(yīng)鼓勵同學(xué)通過各種方式積極學(xué)習(xí)英語。如看英語動畫片,收看兒童英語節(jié)目,搜集生活中和媒體上使用的英語,嘗試看英語課外讀物,積極參與英語課外興趣小組的活動,在課內(nèi)外活動中盡量用英語來交流(必要時還可借助手勢、表情等體態(tài)語來進(jìn)行交流),等等。

  5、與家長談?wù)撟陨韺W(xué)習(xí)的習(xí)慣

  經(jīng)常與家長談?wù)撟陨淼挠⒄Z學(xué)習(xí),一方面可以進(jìn)行情感交流,加強(qiáng)溝通。另一方面也可隨時讓他們了解自身的英語學(xué)習(xí)狀況,達(dá)到檢查和監(jiān)督自身學(xué)習(xí)的目的,迫使自身認(rèn)真學(xué)好英語,從而增強(qiáng)自身的成績感,進(jìn)一步樹立學(xué)好英語的自信心。

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