怎樣把班主任工作做的更細更實

         為了實施30%的績效工資發(fā)放，學校最近制訂了《師德考核細則》、《教師工作過程考核細則》、《班主任考核細則》等一系列考核細則，對老師們的尤其是班主任的日常工作態(tài)度、工作方法、工作業(yè)績提出了具體的要求。下面我就怎樣把班主任的工作做的更細更實談一點想法。

         班主任是班集體的組織者、教育者和領導者，是學校領導實施教學及各種教育活動的得力助手，在學校教育工作中具有重要作用。在實施素質教育的今天，班主任的管理技能及教育方法就顯得更加重要。

         首先要全面了解學生    所謂了解學生，一是指對班上每一位學生的了解，不但要了解學生干部，也要了解一般學生；不但要了解表現(xiàn)好的學生，也要了解后進的、曾經(jīng)犯過這樣那樣錯誤的學生；不但要了解每個學生的情況，還要了解學生之間的關系，了解影響學生的各種因素。二是指對每個學生的各方面的情況都要了解。不僅要了解學生的過去，包括德、智、體諸方面的發(fā)展水平，成績、榮譽、挫折和教訓，更要了解他們的現(xiàn)狀，把握學生的思想脈搏。三是指了解學生要經(jīng)常化，學生的情況是不斷發(fā)展的變化的，特別是青少年正處在生理和心理上的發(fā)展變化期，他們的可塑性大，加上受社會多種信息、思想的影響，往往會發(fā)生這樣那樣的問題。正如俄國教育家烏申斯基說：“如果教育家希望從一切方面教育人，那么，首先就必須從一切方面去了解人。”只有經(jīng)常了解學生，并在正確的教育思想指導下分析研究學生，從不同學生的實際出發(fā)，因材施教，有的放矢地組織教育活動。而了解學生的方法有多種途徑，有側面了解、個別談話，注意觀察每個學生在各種活動中的表現(xiàn)等，但最切實有效的途徑是開班會，老師為學生所創(chuàng)設的平等互動，體現(xiàn)了師生互動、生生互動，體現(xiàn)了公平、和諧、民主。學生暢所欲言，談同學的日常行為表現(xiàn)，談近期內(nèi)我班要實施的各項活動，談對任課老師的意見和建議，談對班干部的建議和要求……班會課結束后，把最值得寫的內(nèi)容寫在周記本里，或用寫紙條的方式跟老師交流。這樣，一方面學生的周記有內(nèi)容可寫，寫作能力也有所提高，對培養(yǎng)自我控制的能力產(chǎn)生了積極的作用；另一方面，老師在批改學生周記時聽到了學的心聲，由于學生樂于談真心話，從而使班主任能更多地了解學生的學習、生活及需要。四是要全面關心學生的身體健康。最近學校季節(jié)性流感比較嚴重，就學生晨午的體溫檢測就是一件很細很實的工作，怎樣把這項工作做細做實呢，而不是應付上面的檢查呢？這就要求我們班主任要細心也要有耐心，不能敷衍塞責，憑空填幾個數(shù)字就了事了。

         其次要充分調動學生的積極性和主動性。班主任要調動起全班學生的主動性和積極性，學習態(tài)度變被迫、被動為自覺、主動。要做到這一點，班主任的每一言行都應讓學生感受到老師對他的尊重。班主任也要嚴格要求自己，凡要求學生做到的，自己要首先做到。常言道，有什么樣的班主任就有什么樣的班級，學生是班主任的影子，班主任是學生的靈魂。我班有一位同學以前經(jīng)常不交作業(yè)、逃學，還時常離家出走，給老師的印象極差。經(jīng)我調查發(fā)現(xiàn)，該生因父母離異，父親又出門在外，由爺爺、奶奶照看，而爺爺脾氣暴躁，只要孩子不聽話就拳打腳踢，久而久之，該生就產(chǎn)生了厭學情緒。于是我又親自到他家做兩位老人的工作，指出爺爺教育孩子的嚴重后果，并希望家長配合班主任照顧好孩子，也指出其逃學及不完成作業(yè)的錯誤。并經(jīng)常找他談心，利用他愛好畫畫，請他幫我畫一些教學上用的畫，并對他說：“我不會的請你幫我，你不會的我來幫你，咱倆互相幫助好嗎？”在美術老師的協(xié)助下，這位同學各方面轉變很大，再無逃學、不完成作業(yè)現(xiàn)象發(fā)生，學習成績也逐漸上升。 要調動學生的主動性、積極性，在很大程度上就是要使學生對校園生活、對班集體生活產(chǎn)生濃厚的興趣。興趣是學生最好的老師，做任何事情，有興趣才能做好、做出色。集體有一種感染力，因此，班主任要根據(jù)本班特點設計出管理本班的最佳方案，使得每個同學的個性特長、專長得以充分發(fā)揮，為班集體爭榮譽。只有完善的集體，才能造就完善的人。如某些不良行為習慣，由于受到集體的抵制、譴責、幫助，這些不良行為習慣終于克服了，有的性格孤僻、心胸狹窄的學生，受到團結友愛、溫暖快樂的集體氣氛的感染和熏陶，也會變得開朗起來，會自覺不自覺地融進集體的暖流中，逐漸養(yǎng)成良好的性格，特別是后進生，他們生活在一個團結友愛的集體里，不僅不會受到冷落、歧視和排擠，而會感到集體成員對他的關心、愛護和幫助，從而樹立起改正缺點和錯誤的決心和信心。調動學生的主動性、積極性，還有一個重要的方面，那就是，既是語文老師又是班主任的我，不能只關心自己這一門課，不應該利用自己在班級中的特殊地位，將學生的注意力只引導到這一門課程中來，更不應該將學生當作自己的私人財產(chǎn)，而應該引導學生學好各門功課，牢固地掌握各科知識。班主任應經(jīng)常主動征求科任教師對班級管理的意見，傾聽他們對班級情況的反映，爭取他們的支持配合，同心協(xié)力地做好班級管理工作。教育家馬卡連柯說：“一個教師集體，要有統(tǒng)一的工作方法，要不但能集體地為‘自己的’班級負責，而且能為整個學校負責。如果沒有這樣團結一致的教師集體，那么所謂正常的學校教育工作是很難想象的”。一個成功的班主任，不用家長權威式的高高在上地強制學生做這做那，而是用自己的言行舉止作榜樣，并有意識地告訴學生“你有這方面的能力，相信你能成功”，從而增強學生的自信心。

         第三要想方設法喚起學生的自信心。一個成功的班主任，用自己博大的胸襟去接納曾經(jīng)做過錯事的孩子，容忍孩子的一切過錯，并告訴學生，“老師相信你能改變”；用自己的誠心去喚起學生的信任。善于發(fā)現(xiàn)學生的長處和閃光點，及時鼓勵表揚學生的點滴進步，真心做孩子的朋友、知己。主動與學生談心，學生會由于老師的信任而加倍努力。 今天實施素質教育，對班主任的要求越來越高，班主任必須不斷學習，提高自己、完善自我，才能培養(yǎng)出合格的建設者和接班人。

只要班主任把工作做細致做扎實了，我想這個班就能成為一個積極健康向上的優(yōu)秀班集體了。

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