暴力動畫片對幼兒產(chǎn)生的附面影響

一、　　　　　　 問題的提出

近年來，中國大陸尤其是城市的兒童，幾乎每天都在接觸電視，而根據(jù)家長的反映，孩子們看的電視大部分是暴力性的動畫片。從我園向家長調(diào)查的結果來看，孩子看電視的時間是120分鐘-180分鐘/天，而70%的幼兒都愛看暴力動畫片，其中有50%幼兒模仿卡通暴力動作。這些數(shù)據(jù)的比例實在太大了，這對孩子良好行為習慣的養(yǎng)成有著極大的影響。孩子們常常會誤以為暴力情況反映社會現(xiàn)實，以為暴力是解決沖突或達到一般手段不易獲得的目的的直接方式，當成問題的唯一一種解決方式。孩子的模仿是從無意開始的，他們?nèi)狈��?jīng)驗和辨別能力，他們往往會把虛構與幻想與現(xiàn)實生活混為一談。他們常常為了一塊小積木而強行從別人手中搶奪，然后兩人就打起來，還學會了一些片中不文明的語言，有時吵著要父母為其購買動畫片中的玩具，更有甚者錯將虛構當現(xiàn)實造成一些嚴重的后果。

許多幼兒教育專家也為此進行了一些調(diào)查，從教育的角度提出了一些觀點。趙富才在《幼兒動化電視教育的誤區(qū)》一問中指出，動畫片中的一些不健康內(nèi)容，節(jié)目播放的安排問題以及幼兒心理發(fā)展過程中自身的弱點，使一些動畫節(jié)目對幼兒的身心產(chǎn)生了消極作用，出現(xiàn)了令人擔憂的教育誤區(qū)。

對于中國兒童來說，產(chǎn)生的問題不單是外國片子播出的多寡，而更在于動畫片中表達的西方價值觀和基本理念，但就我們研究的主題而言，能夠發(fā)現(xiàn)外國漫畫及動畫片尤其是日本的作品最大的問題之一，就是內(nèi)容上的暴力。據(jù)哈佛大學公眾健康學校對1937年至1999年動畫片所作的一項研究結果表明：在被調(diào)查的74部G類動畫片中，平均每部每十分鐘就會出現(xiàn)一次暴力鏡頭。其中46部片中至少有一名角色被攻擊而受傷；37部片中角色被殺害。根據(jù)分析研究得出的結論是：G類動畫片傳遞了一種抗爭行為的信息。而且在許多G類動畫片中即使是正義一方取得的勝利，也是通過不太人道的肉體攻擊和壓迫而獲得的。

因此，對于孩子的行為、言語、情感等方面的教育非常迫切，所以，我園選擇了這樣一個課題進行研究，希望孩子們在一個團結、友愛、和諧的環(huán)境中學習和生活。

二、概念的界定

暴力：是對一個生命或一群生命用體力施以確立的威脅或行動，且能導致身體傷害的一種公開的描述；同時也指用一種看不見的形式，使得一個生命或一群生命一系列的身體傷害的過程。

暴力動畫片：內(nèi)容以武力傷害生命，形式以打斗為主，畫面充滿殘暴，使幼兒產(chǎn)生強烈的模仿欲望，并長時間癡迷于其中的動畫片，如：《奧特曼》、《魔神壇斗士》《變形金剛》等。

三、　　　　　　 研究的對象和方法

1.研究對象：我園三個中班的全體幼兒。

2.研究方法：

本課題研究的主要方法是：個案研究法、觀察記錄法、問卷調(diào)查法等。

個案法：各個班級的老師選擇自己班中具有典型性受暴力動畫片負面影響而產(chǎn)生問題行為的孩子，以定期寫觀察記錄的形式進行個別研究。

觀察法：在幼兒一日活動中，老師用觀察表格或者觀察記錄等形式記錄班級幼兒表現(xiàn)出的受暴力動畫片影響的言行，減少幼兒受暴力動畫片的影響而產(chǎn)生的攻擊性行為。

調(diào)查法：在園內(nèi)進行隨即訪談，給幼兒父母發(fā)放調(diào)查問卷，了解幼兒對暴力動畫片的迷戀程度，以及家長的重視度，教育態(tài)度，和期望如何家園共同教育。

四、　　　　　　 研究目標

1．幼兒攻擊性行為，與同伴協(xié)商解決分歧，尊重別人的看法與見解。

2．學習控制、調(diào)節(jié)情緒，學習協(xié)調(diào)與他人的關系。

3．關心身邊的人（老師、家長、同伴），理解武力傷害別人是粗暴行為。

學習文明禮貌，不摔物品，并基本遵守各項規(guī)則。

4．模仿別人的利他行為，在教師幫助下多了解一些英雄人物形象，比較

暴力動畫片中的人物，樹立正確的理想觀。

5．對玩具、衣物、書籍類物品時，不迷戀動畫人物形象，知道物品的實用性，培養(yǎng)幼兒的審美判斷能力。

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