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2017年秋季支教培訓感悟
2017年秋季支教培訓感悟
友聯(lián)葛艷（格格）
一周的時光過得很快，每天的培訓課程也安排得很緊湊，早、午、晚三堂，我邊聽邊記，想著總要歸納出幾點來。
孫老師請來了《電力大數(shù)據(jù)》雜志主編曹洪，給支教老師講兒童改變的案例寫作。
每個老師或多或少都會寫點感受，偶爾只會被要求來一份支教報告，但大多數(shù)都是無邏輯性，看不懂中心點，也許就沒有中心點吧。
學會表達事物有六要素——何時、何地、何人、何事、為何、如何
寫作手法——敘述、描寫、議論、抒情
另外還有文章的結構，背景的種類和功能等。
曹主編先從幾份支教老師的感悟隨筆進行點評開始，然后深挖，談技能技巧，但技巧永遠只是技巧，不是第一位的。如果要寫出好的文章，需要有思想深度，需要觀察社會，分析社會，融入社會。
主講曹洪老師還提及了《易經(jīng)》和西方《圣經(jīng)》的對比，中國畫與西方油畫的對比。說西方文學比中國文學在描寫人性方面更深刻。課堂很熱鬧，這就是大編輯的演講效果。
老教師們都為我們這群“新手“上展示課，翩翩風采，各有千秋，儒雅型、霸氣型、引導型、內(nèi)涵外露型……我都很喜歡，但還是要努力指出優(yōu)缺點，當個合格的評價員不是？于是乎，青睞了鄭老師的那堂支教案例分享課——找出為什么？
為什么學生不寫作業(yè)，不復習課本，不守規(guī)則？
眾口得出眾結論：懶、看電視、忘記、不愿意、不會做、沒有榜樣、沒人督促陪伴、不明白寫作業(yè)的重要性……
之后大家一起分析解決方案：增加課堂樂趣、多鼓勵、多陪伴、多示范、作業(yè)布置從少到多，從易到難……
這堂課的親和力極強，大家都在發(fā)言討論，努力想辦法列出對應方案，鄭老師語言輕緩，和顏悅色，孩子們怎么會不喜歡？
22日那一整天，我們都在課程里沉思：兒童心理學。它研究個體在兒童期各個年齡階段的心理發(fā)展所表現(xiàn)的典型的本質(zhì)的心理特征，揭示兒童由初生到青春期的心理過程規(guī)律；研究兒童隨著年齡典型發(fā)生的行為變化，并分析其原因。
弗洛伊德第一次強調(diào)了早年經(jīng)歷對個體畢生發(fā)展的重要性，并細致地描述和分析了性心理發(fā)展的五個階段，奠定了精神分析的基礎。但他過于強調(diào)了性在人的發(fā)展中的作用而廣受批評。
我們把心思和重點放在了7~12歲的這一階段，盡可能的多摸索他們的發(fā)展特點，了解學習動機的培養(yǎng)，希望孩子們都能夠有靈活性，創(chuàng)造性和自我實現(xiàn)的能力。
還有楊老師的師范技能板書教案課，高寧的情景劇場課，張加鵬的針灸課……都受益匪淺。
可是除了課堂，更多的是感受到了生活的真實性和適應能力。
以前在念大學時，不常去操場，因為那里會有男生抽煙啊，會有師哥師姐談戀愛啊，會有人無聊地躺在地上聽歌啊什么的。
如今在小抵季，操場是我們的主要娛樂場所，早上做操，打拳的；晚上夜跑，散步的；有不同觀念和分歧，兩個人暢談的，也有圍成小圈玩誰是臥底的。
早上通常見到的是鄭老師和老靳，稍晚一些是我和袁萍姐，再后來就會陸續(xù)看到那幾個小幼教下來看書了。
從第一縷晨曦至深夜?jié)M滿的星光，我們都一同感受，悠然自得。
似有千言萬語要從筆尖淌出，卻是手也累了，眼也花了……
不忘初心，方得始終�；氐酵跖帻埨蠋熥屛页式幻嬖噦渫洉r，我結尾的那句話，也是最終我覺得最重要的。
華瑞支教取意——中華祥瑞，諧音“花蕊”，和百特教育有著共同的愿景：讓每個孩子自立自信，沒有最好，只有更好！
我非常喜歡孫方紅老師寫在黑板上的那段話，我有一顆正直、包容、博愛的心；要做一個自信、獨立、快樂的人。
明天是分配支教點學校的日子，誰也不知道自己會在哪里，誰能與誰互相攙扶，彼此幫助。但我知道整支支教隊伍里沒有人畏懼條件的艱苦，沒有人計較交通的不方便。
我更清楚我自己肩上的使命——支援山區(qū)教育，堅持，專注，做一顆傳播愛的種子。用自己所有的光芒，照亮孩子們燦爛的笑臉！
愿這一年，我們都快樂安好。
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