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小學(xué)二年級數(shù)學(xué)試卷分析
希爾伯特曾經(jīng)說過:數(shù)學(xué)是根據(jù)某些簡單規(guī)則使用毫無意義的符號在紙上進(jìn)行的游戲,是制造快樂的游戲。然而,學(xué)習(xí)之舟一旦劃到考試之岸,學(xué)生之“樂”作舟便成了“苦”無涯。其實考試也是孩子們學(xué)習(xí)的一部分,突出診斷功能的同時,也激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,成為展示學(xué)生能力的舞臺。
(一)縱觀數(shù)學(xué)試卷,有以下特點:
1、內(nèi)容體現(xiàn)趣味性,形式有趣,題目的出示圖文結(jié)合:如:第五題看圖列算式,將理性問題感性化、抽象問題具體化。有效激發(fā)學(xué)生解題興趣。
2、關(guān)注知識的運用,與學(xué)生生活息息相關(guān)。例如:第六題解決問題中的第3、4題,就地取材,利用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識解決生活中的問題。
(二)試卷存在問題:問題問的模棱兩可。例如第一題填空,在9×4=36中,()和()叫做乘法算式中的()。
(三)對檢測結(jié)果的整體評價:大部分學(xué)生基礎(chǔ)知識扎實,學(xué)習(xí)效果良好,特別是計算部分形成了一定的技能。解決問題的能力較強(qiáng)。試題整體體現(xiàn)了層次性。
(四)對存在問題的分析與對策:
(1)沒有及時復(fù)習(xí)。隨著年級的升高,學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識加深,加廣,知識的整合和綜合運用十分重要,這就要和學(xué)生的遺忘作斗爭。根據(jù)艾賓浩斯遺忘曲線規(guī)律,遺忘的發(fā)生進(jìn)程是不平衡的。在記憶初期遺忘的速度最快,以后逐漸減慢。只有經(jīng);仡櫍拍苡浀贸志。
(2)學(xué)生答題主要存在以下幾個方面的普遍錯誤類型:
A、乘法口訣、乘法算式及乘法算式的讀法發(fā)生了混淆。例如:第二題看算式填口訣。不少學(xué)生寫成了算式的讀法或者又把算式照抄了下來。
B、第六題解決問題,學(xué)生列式計算后不知道帶單位名稱,有的學(xué)生知道帶,卻帶錯。
C、不良習(xí)慣造成錯誤,學(xué)生在答題過程中,認(rèn)為試題簡單而產(chǎn)生麻痹思想,例如:數(shù)錯小棒的根數(shù)造成計算錯誤。
D、書寫馬虎,卷面不整潔。
(3)對策:
A、及時復(fù)習(xí),進(jìn)行查漏補(bǔ)缺。
B、加強(qiáng)基礎(chǔ)知識練習(xí)。加強(qiáng)學(xué)困生補(bǔ)課,縮小兩極分化差距。
C、注重良好習(xí)慣的培養(yǎng)(包括審題習(xí)慣、書寫習(xí)慣、答題習(xí)慣)。
縱觀本次數(shù)學(xué)檢測,大部分學(xué)生對新課標(biāo)所要求的知識和技能目標(biāo)基本能夠掌握,個別學(xué)生與其他學(xué)生差距較大,但在情感方面來說,學(xué)生真的在學(xué)習(xí)中體會到快樂了嗎?
數(shù)學(xué)本身在生活中無處不在,也時時給我們帶來快樂,一個個數(shù)字都是鮮活跳動的生命,它可以創(chuàng)造出無數(shù)的奇跡,也正是這樣數(shù)字在開創(chuàng)人類歷史和未來,從馬克思的《資本論》,到阿波羅飛船飛向月球,從古埃及的金字塔,到2008年北京奧運會的鳥巢體育場,人類生活從來就離不開數(shù)學(xué),數(shù)學(xué)給人類帶來快樂、美和和諧,構(gòu)建和諧社會也離不開數(shù)學(xué)。在“新課程,新理念,新教材”的大環(huán)境下,作為一名數(shù)學(xué)教師,在傳授知識的同時還要創(chuàng)造快樂課堂,快樂練習(xí),讓學(xué)生在快樂中享受知識,在享受中獲得知識,讓知識與快樂并重!
小學(xué)二年級數(shù)學(xué)試卷分析(二)
一、數(shù)學(xué)試卷評析
1、試題結(jié)構(gòu)
2、試題特點
從試卷卷面情況來看,考查的知識面較廣,類型比較多樣靈活,同時緊扣課本、貼近生活。既考查了學(xué)生對基礎(chǔ)知識把握的程度,又考查了學(xué)生的實際應(yīng)用、計算、思維以及解決問題的能力,不僅顧及了各個層次學(xué)生的水平,又有所側(cè)重。這份試題尤其注重對基礎(chǔ)知識的檢測,以及學(xué)生綜合運用知識的能力。總的來講,該份試題比較淺顯,學(xué)生對所考的知識點都基本掌握。
二、答卷分析
現(xiàn)將本次檢測的情況就學(xué)習(xí)力、記憶力、想象力等幾方面簡單分析如下:
1、三種能力類型題分布
(1)屬于記憶力的題目有第一題第1、6小題,第二題1小題。這些題目主要考查學(xué)生對口訣及直角、銳角、鈍角概念的相關(guān)知識的記憶情況。
2、存在問題及改進(jìn)措施
(1)記憶力的題目學(xué)生考得比較好,對于口訣以及直角、銳角、鈍角,絕大多數(shù)學(xué)生已經(jīng)耳熟能詳,理解并掌握了,所以考這類題目,難不倒他們。但是仍有極少數(shù)學(xué)生對角的概念記不牢,把銳角和鈍角的概念混淆,因此填空時出現(xiàn)“鈍角比銳角(小)”這樣的錯誤;當(dāng)然也存在少數(shù)學(xué)生對口訣還記不住,導(dǎo)致計算出錯,比如63÷9=4。還有個別考試時不夠細(xì)心,把“54+6”看成“54÷6”。今后的教學(xué)中要加強(qiáng)各類數(shù)學(xué)概念的理解及口訣的背誦訓(xùn)練,利用早讀、課前或上下午返校的時間,讓學(xué)生反復(fù)熟讀、背誦,而且要讓學(xué)生真正領(lǐng)悟其意,會用。
(2)關(guān)于想像力方面的,眾觀本次考試,想像力的題目考得還是比較理想,大部分的學(xué)生對于課本的只是掌握的比較好,對于類似的題目能很根據(jù)已有的知識,很快找到答案。比如平均分、兩步計算、平移與旋轉(zhuǎn)、解決問題等這一類的題目,書本上已經(jīng)出現(xiàn)很多類似的題目,學(xué)生練得多了,自然就學(xué)會了方法。因此在本次考試中,這些題目很多學(xué)生很快就能準(zhǔn)確不無地寫出答案。但是少數(shù)學(xué)生對“一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍”的解答方法把握的不是很好,因此在填空題第4題和解決問題的題目約有20%的人失分,而且有不少學(xué)生在解決問題的題目中沒有答語。此外部分學(xué)生的計算能力和審題能力還有待提高,比如6×5-15、48÷8+34等題目,計算錯的人較多。還有第五大題填上“+”“—”“×”“÷”,錯誤的原因是沒有看清楚數(shù)字,粗心導(dǎo)致失分。第六大題畫出將三角形向右平移5格后的圖形,有8人失分,原因是平移了9格,或者把線條畫出格了。
對于學(xué)生存在這樣的失誤,我在以后的教學(xué)中應(yīng)該加強(qiáng)訓(xùn)練,讓學(xué)生理解并能靈活運用數(shù)學(xué)知識解決問題。同時要多練,且形式多樣地加強(qiáng)訓(xùn)練學(xué)生的計算能力;在計算題的教學(xué)中,要使學(xué)生透徹地理解算理。還要教給學(xué)生解決問題的能力,重點指導(dǎo)學(xué)生如何分析題目,培養(yǎng)學(xué)生良好的認(rèn)真讀題、審題好習(xí)慣。
介于這樣的現(xiàn)狀,我在今后的教學(xué)中要特別注意知識的遷移,教給學(xué)生分析題目的方法,讓他們懂得變通,將所學(xué)的知識靈活運用進(jìn)行解題,培養(yǎng)他們的分析、推理、邏輯能力。平時練習(xí)的設(shè)計多訓(xùn)練發(fā)散學(xué)生的思維。此外加強(qiáng)對后進(jìn)生的輔導(dǎo),使全班的學(xué)生得到均衡發(fā)展。
觀本次檢測,可以看出學(xué)生的記憶力還是比較好的,比上個學(xué)期有了明顯的提高;想象力也不錯,較上個學(xué)期來看是有提高的。試題中跟教材里題型類似的題目很多學(xué)生也能做得出來。
小學(xué)二年級數(shù)學(xué)試卷分析(三)
一、數(shù)學(xué)試卷評析
1、試題結(jié)構(gòu)
2、試題特點
從試卷卷面情況來看,考查的知識面較廣,類型比較多樣靈活,同時緊扣課本、貼近生活。既考查了學(xué)生對基礎(chǔ)知識把握的程度,又考查了學(xué)生的實際應(yīng)用、計算、思維以及解決問題的能力,不僅顧及了各個層次學(xué)生的水平,又有所側(cè)重。這份試題尤其注重對基礎(chǔ)知識的檢測,以及學(xué)生綜合運用知識的能力?偟膩碇v,該份試題比較淺顯,學(xué)生對所考的知識點都基本掌握。
二、答卷分析
現(xiàn)將本次檢測的情況就學(xué)習(xí)力、記憶力、想象力等幾方面簡單分析如下:
1、三種能力類型題分布
(1)屬于記憶力的題目有第一題第1.6小題,第二題1小題第四題1小題。這些題目主要考查學(xué)生對口訣及角概念的相關(guān)知識的記憶情況。
(2)屬于想象力的題目有第一題2、3、4、5第二題2、3、小題,第三題第2小題,第五題,這些題目都類似課本題目,只換了一些數(shù)據(jù),主要考查倍數(shù)、圖形的變換以及解決問題的相關(guān)知識。
(3)屬于學(xué)習(xí)力的題目有第一題的2、3、4、5、題,第二題的第5題,第六大題。主要考查用所學(xué)的知識進(jìn)行文字?jǐn)⑹雠袛嘁约皩⒅R轉(zhuǎn)化和實際應(yīng)用。
2、存在問題及改進(jìn)措施
(1)記憶力的題目學(xué)生考得比較好,對于口訣以及角的知識,絕大多數(shù)學(xué)生已經(jīng)耳熟能詳,理解并掌握了,所以考這類題目,難不倒他們。但是仍有極少數(shù)學(xué)生對角的概念記不牢,因此做題時出現(xiàn)了錯誤;今后的教學(xué)中要加強(qiáng)各類數(shù)學(xué)概念的理解及口訣的背誦訓(xùn)練。
(2)關(guān)于想像力方面的,眾觀本次考試,想像力的題目考得還是比較理想,大部分的學(xué)生對于課本的只是掌握的比較好,對于類似的題目能很根據(jù)已有的知識,很快找到答案。比如觀察圖形,對稱圖形,此外部分學(xué)生的計算能力和審題能力還有待提高,錯誤的原因是沒有看清楚數(shù)字,粗心導(dǎo)致失分。
對于學(xué)生存在這樣的失誤,我在以后的教學(xué)中應(yīng)該加強(qiáng)訓(xùn)練,讓學(xué)生理解并能靈活運用數(shù)學(xué)知識解決問題。同時要多練,且形式多樣地加強(qiáng)訓(xùn)練學(xué)生的計算能力;在計算題的教學(xué)中,要使學(xué)生透徹地理解算理。還要教給學(xué)生解決問題的能力,重點指導(dǎo)學(xué)生如何分析題目,培養(yǎng)學(xué)生良好的認(rèn)真讀題、審題好習(xí)慣。
(3)學(xué)習(xí)力的題目在本次考試中占的比例不少,學(xué)生該類題目相對前兩類題目來說,考得稍差一些。
觀本次檢測,可以看出學(xué)生的記憶力還是比較好的,比上個學(xué)期有了明顯的提高;想象力也不錯,較上個學(xué)期來看是有提高的。
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