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解決孩子上課愛說話的方法解答
孩子的情緒感受是看不見、摸不著的東西，父母要貼切地了解孩子的感受，并且適當(dāng)?shù)胤从吵鰜�，就有賴于父母有效的傾聽。下面小編為你帶來解決孩子上課愛說話的方法解答！
解決孩子上課愛說話的方法解答 篇1
孩子對(duì)秩序感有明顯的欠缺，自我控制力還很弱，家長要必須要清楚。家長必須要首先引導(dǎo)孩子建立秩序感，讓孩子在生活中盡可能遵守規(guī)則和秩序。有了規(guī)則和秩序感會(huì)讓孩子逐漸適應(yīng)約束。
做好孩子，爭(zhēng)取被老師喜歡。建立一個(gè)好孩子的意識(shí)，讓孩子清楚：只有認(rèn)真坐好了，安靜地聽老師講課，才是好孩子，老師是非常喜歡好孩子的。這樣會(huì)讓孩子心中有一個(gè)努力的目標(biāo)，即：如果我被老師喜歡，我必須要做了孩子。
家長要教給孩子正確聽課的方法。通過和很多家長交流，發(fā)現(xiàn)家長大都忽略給孩子傳授正確的聽課方法，只要求孩子上課認(rèn)真聽講，不要亂動(dòng)。可是這樣的說教方式對(duì)孩子來講，絲毫解決不了任何問題，壞習(xí)慣已經(jīng)養(yǎng)成，孩子會(huì)不由自主會(huì)隨意亂動(dòng)。正確的聽課方法：坐姿要保持上身正直，兩小臂要平放在課桌之上，左手掌心朝下按住課本或者作業(yè)本，右手執(zhí)筆自然放于作業(yè)本之上。在老師講課時(shí)要看著老師的眼睛，保持和老師進(jìn)行目光交流，同時(shí)用耳朵仔細(xì)聽老師所講，大腦認(rèn)真領(lǐng)會(huì)內(nèi)容。如果能這樣做，老師會(huì)看在眼里，喜在上心上的，因?yàn)槔蠋熐宄憬裉熳龅姆浅３錾�，你很棒！�?dāng)老師在黑板上寫字時(shí)，眼睛要盯著老師寫的字，并做記錄或者認(rèn)真理解識(shí)記。
要利用課余時(shí)間做演練，鞏固孩子正確聽課的好習(xí)慣。家長教給孩子方法后，不能只滿足于讓孩子將方法帶到課堂上去應(yīng)用，還必須要在家里進(jìn)行演練，以鞏固孩子認(rèn)真聽課意識(shí)，提高注意力保持的時(shí)間。比如買來一塊黑板（或者白板）持在墻上，由家長和孩子進(jìn)行上課情景的模擬演練，在“課前”家長要強(qiáng)調(diào)一下課堂紀(jì)律，讓孩子明確訓(xùn)練的目標(biāo)。家長可以扮演老師，孩子扮演學(xué)生。或者孩子扮演老師角色，家長扮演學(xué)生（家長可以適當(dāng)破壞一下課堂紀(jì)律，讓孩子這位小老師來管理課堂秩序），通過角色互換管理和演練，會(huì)讓孩子有切身感受，達(dá)到尊重老師，遵守課堂紀(jì)律之目的。
家長要及時(shí)和老師溝通，請(qǐng)求老師給予配合。僅靠在家里單方面對(duì)孩子進(jìn)行遵守秩序的訓(xùn)練還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，家長還必須要把家校教育有機(jī)結(jié)合起來。這需要家長尋找機(jī)會(huì)和老師進(jìn)行交流和溝通，把自己的做法告訴孩子，同時(shí)請(qǐng)求老師給予配合，在上課的時(shí)候給孩子一些善意的提醒和鼓勵(lì)與表揚(yáng)，讓孩子感受到因?yàn)樽约旱呐Ρ憩F(xiàn)，而得到了老師的注意和肯定。對(duì)于孩子們來講，沒有什么比在課堂上受到老師的表揚(yáng)更讓他們信心百倍的了。如果家長能經(jīng)常和老師保持交流和溝通，適時(shí)掌握孩子在課堂上的表現(xiàn)，并結(jié)合在課余時(shí)間的訓(xùn)練，相信用不了多長時(shí)間，定會(huì)給孩子養(yǎng)成正確的聽課方法，以及良好的注意力保持。
家長不要忽略對(duì)孩子進(jìn)行學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。
1、要求孩子在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成作業(yè)。有些父母因?yàn)楹⒆拥淖⒁饬Σ患芯驮诤⒆由磉叀罢緧彙保@不是有效的.辦法，長期下去會(huì)使孩子產(chǎn)生依賴心理。應(yīng)給孩子設(shè)置一個(gè)合理的時(shí)間范圍，讓孩子在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成作業(yè)。
2、對(duì)孩子講話不要過多重復(fù)。有的父母對(duì)孩子不放心，一件事要反復(fù)講幾遍，這樣孩子就習(xí)慣于一件事要反復(fù)聽好幾遍才能弄清。當(dāng)老師只講一遍時(shí)，他似乎沒聽見或沒聽清，這樣聽課常使得孩子不能很好地理解老師的講課內(nèi)容，也就談不上取得好的學(xué)習(xí)效果。
3、訓(xùn)練孩子良好的聽力。“聽”是人們獲得信息、豐富知識(shí)的重要來源，會(huì)聽講對(duì)學(xué)生來說是非常重要。父母可以讓孩子聽音樂、聽小說，鼓勵(lì)孩子用自己的話描述所聽到的內(nèi)容，從而培養(yǎng)孩子專心聽講的好習(xí)慣。
4、合理安排學(xué)習(xí)內(nèi)容的順序。研究表明，開始學(xué)習(xí)的頭幾分鐘一般效率較低，15分鐘后達(dá)到頂點(diǎn)。根據(jù)這一規(guī)律，可建議孩子先做一些較為容易的作業(yè)，在孩子注意力最集中的時(shí)間再做較復(fù)雜的作業(yè)，還可以口頭作業(yè)與書寫作業(yè)相互交替著做。
5、運(yùn)用積極目標(biāo)的力量
這種方法的含義是什么？就是當(dāng)你給自己設(shè)定了一個(gè)要自覺提高自己注意力和專心能力的目標(biāo)時(shí)，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)，你在非常短的時(shí)間內(nèi)，集中注意力這種能力有了迅速的發(fā)展和變化。
同學(xué)們要在訓(xùn)練中完成這個(gè)進(jìn)步。要有一個(gè)目標(biāo)，就是從現(xiàn)在開始我比過去善于集中注意力。不論做任何事情，一旦進(jìn)入，能夠迅速地不受干擾。這是非常重要的。比如，你今天如果對(duì)自己有這個(gè)要求，我要在高度注意力集中的情況下，將這一講的內(nèi)容基本上一次都記憶下來。當(dāng)你有了這樣一個(gè)訓(xùn)練目標(biāo)時(shí)，你的注意力本身就會(huì)高度集中，你就會(huì)排除干擾。
千萬不要受自己和他人的不良暗示。有的家長從小就這樣說孩子：我的孩子注意力不集中。在很多場(chǎng)合都聽到家長說：我的孩子上課時(shí)精力不集中。有的同學(xué)自己可能也這樣認(rèn)為。不要這樣認(rèn)為，因?yàn)檫@種狀態(tài)可以改變。
解決孩子上課愛說話的方法解答 篇2
靠經(jīng)濟(jì)實(shí)力來教育孩子，的確不是個(gè)辦法；僅僅靠學(xué)校和老師來糾正孩子的一些不良習(xí)慣，往往也不能解決問題。如果家長能和學(xué)校老師相互配合，教育的效果一定會(huì)不錯(cuò)的。其實(shí)，老百姓過日子，不是圖的錢財(cái)多少，也不是圖的學(xué)歷高低，更不是圖的權(quán)勢(shì)大小，主要圖的就是一個(gè)幸福和諧的家庭生活。教育孩子，其實(shí)就是家庭和諧溫馨的生活很重要的一部分，就是家庭長期幸福的關(guān)鍵。
孩子學(xué)習(xí)成績高低對(duì)家庭，對(duì)未來，影響都不大，關(guān)鍵是要培養(yǎng)形成一些良好的品質(zhì)，以備將來在社會(huì)上，在家庭中，能夠與人和諧相處，能夠把應(yīng)該做好的事情做好。
孩子的良好品質(zhì)的培養(yǎng)和教育，關(guān)鍵還是靠家長，不僅孩子容易模仿家長，尤其是孩子還很小的時(shí)候，他在心理上，生活上，物質(zhì)上，都還離不開父母，行為上，觀念上，也就容易受父母的影響。小學(xué)生和父母一起的生活時(shí)間比較長，如果家長能夠拿出一些時(shí)間的話，可以不讓孩子去高收費(fèi)的學(xué)校，父母自己或者配合學(xué)校老師來訓(xùn)練孩子的課堂注意力是完全可行的。
最近在接受家長面詢的時(shí)候，也遇到過一個(gè)和你孩子類似的情況：她的孩子也是剛讀小學(xué)四年級(jí)，腦子也很靈活，在家里也比較懂事，就是在學(xué)校里不太認(rèn)真學(xué)習(xí)，聽老師講課愛插話，或者在下面自己做小動(dòng)作，或者和同學(xué)交頭接耳，給人一種坐不住，不會(huì)聽，甚至不聽話的感覺，學(xué)習(xí)成績就不用說了。這個(gè)孩子也很讓老師頭疼，經(jīng)常找家長，家長也無能為力。
通過相互交談，有了一些更深入的了解后，我給她提出一些建議：
第一，從日常生活入手，形成孩子良好的生活習(xí)慣和品質(zhì)。
孩子在學(xué)校里表現(xiàn)出來的問題，根子不是在學(xué)校里，而是在家庭中。在課堂上表現(xiàn)出來的好動(dòng)和愛插話，并不是在學(xué)習(xí)上的問題，而是在家庭中與人溝通和交流形成的習(xí)慣與態(tài)度。
我們家長不可能直接去管理孩子的學(xué)習(xí)行為，也就無法去改變孩子的學(xué)習(xí)行為。學(xué)習(xí)是學(xué)校里的事情，比如聽課，我們家長不可能跟著孩子到課堂上去看著孩子聽課，在家里又不可能像老師講課似的.和孩子交流，即使你要求的再嚴(yán)厲，說教的再多，也解決不了問題。
小學(xué)生一般不存在品德的問題，主要是習(xí)慣和態(tài)度的問題。比如，孩子聽課時(shí)愛說話，可能在平時(shí)聊天的時(shí)候，孩子就沒有養(yǎng)成認(rèn)真聽完家長或者他人的說話的習(xí)慣，家長平時(shí)也允許孩子在自己說話的時(shí)候可以隨時(shí)插話，有時(shí)候可能還會(huì)夸獎(jiǎng)孩子反應(yīng)快，話說的有意思。久而久之，孩子就會(huì)更希望在別人講話的時(shí)候表現(xiàn)自己，尤其是在自己學(xué)習(xí)上得不到夸獎(jiǎng)的時(shí)候，他可能更會(huì)選擇隨時(shí)插話來贏得同學(xué)和老師的注意，這時(shí)候，無論老師表揚(yáng)或是批評(píng)，都會(huì)使孩子獲得他人注意的心理需求得到滿足和強(qiáng)化。
注意力的問題也是一樣。平時(shí)在家庭中做事情，或者聊天，不能把一件事或者一個(gè)話題做完或者說完，就隨意的轉(zhuǎn)換，也就是說，說話做事，不能善始善終，有頭有尾，養(yǎng)成了習(xí)慣，就不會(huì)有定性，上課也不知道應(yīng)該把老師的話聽完，更不知道需要一直注意老師的講課和演算，做事情不能善始善終，說話也不能有頭有尾。
說話的習(xí)慣，注意力的習(xí)慣，往往都容易形成一個(gè)比較嚴(yán)重的問題，就是對(duì)說話的人，和自己需要做的事情，不夠尊重。經(jīng)常很隨意的說話做事，他不知道別人說話時(shí)，自己不能說，要認(rèn)真聽，不知道這就是對(duì)別人的不尊重，所以注意力就會(huì)游移，不斷地在尋找自己感興趣的注意點(diǎn)。
要解決這樣的問題，就必須在家庭的生活中解決。我們完全可以在豐富的家庭生活中，利用和孩子交流、玩耍，甚至吃飯、穿衣等事情，教給孩子如何做，大人說話的時(shí)候，就不允許隨意插話，要認(rèn)真聽，我們也要不斷地提問孩子，剛才說了什么，什么意思；做事情，要善始善終，有頭有尾，做不完，就不結(jié)束，做不到位，就重新另做，尤其是孩子沒有認(rèn)真聽，理解錯(cuò)了的情況下，就一定要重說，重做。等孩子養(yǎng)成了聽家長說話的習(xí)慣，并能夠有頭有尾地聽完和做好一件事情的時(shí)候，孩子在學(xué)校里也就能夠認(rèn)真聽課，不隨意說話，集中注意力來學(xué)習(xí)了。
第二，注重做，注重落實(shí)；而不是反復(fù)嘮叨，只說不做。
教育和培養(yǎng)孩子的良好行為以及習(xí)慣，不是靠反復(fù)說教的，盡管你能苦口婆心的給孩子講，孩子也能夠聽明白，但孩子的問題不是不知道，而是做不到，尤其是不能形成好習(xí)慣。要形成好的習(xí)慣，就必須靠行動(dòng)的落實(shí)。你想一想，誰是靠說教變好的？說教只是一種愿望，這種愿望孩子也會(huì)有的，如果沒有制度，沒有管理，沒有落實(shí)，一切都會(huì)亂的。
你和孩子說了，孩子能夠好幾天，這就很不錯(cuò)了，說明孩子還是能夠聽話的，他也是愿意做好的，只是不能堅(jiān)持，也只是說明他沒有形成習(xí)慣，那么，我們就得從養(yǎng)成習(xí)慣入手，就在孩子能夠做到幾天的情況下，繼續(xù)和孩子一起做下去。
我們可以在孩子堅(jiān)持到一定的情況下，再給孩子變換方式提出要求，也可以給與孩子一定的獎(jiǎng)勵(lì)，也可以和孩子一起談?wù)摳淖兞俗约旱男袨榈暮锰帲枰隙ê⒆拥倪M(jìn)步。這些都是激勵(lì)孩子繼續(xù)努力的方法。
形成一個(gè)習(xí)慣很難，改變一個(gè)習(xí)慣，其實(shí)就是形成一個(gè)新的習(xí)慣。這不僅需要時(shí)間，更需要成就、好處、肯定和鼓勵(lì)，沒有好處的事情誰也不會(huì)愿意做下去的。
第三，養(yǎng)成好的習(xí)慣和態(tài)度，需要長時(shí)間堅(jiān)持。
我們一時(shí)一地的嚴(yán)格要求孩子，是很容易做到的，要做到始終如一，長久堅(jiān)持，形成習(xí)慣，往往就不是簡(jiǎn)單的事情了，這也正是教育孩子的關(guān)鍵點(diǎn)。
教育孩子，實(shí)際上就是家長與孩子耐力的較量，而不是比嘴皮子。只要家長的要求、態(tài)度，尤其是檢查落實(shí)，是堅(jiān)定不移的，孩子還是容易改變的。
解決孩子上課愛說話的方法解答 篇3
有一天去接兒子時(shí)，看見他從家里帶了好幾個(gè)玩具正擺在桌子上，幾個(gè)男同學(xué)圍在他身邊，看見我來了，他準(zhǔn)備收拾時(shí)發(fā)現(xiàn)一個(gè)找不到了，我催了幾次后，他還小聲哭起來，看到他這樣，另外我向老師了解到他上課也拿出來玩了，我一下子感覺氣不打一處來，忍不住對(duì)他發(fā)了火，平時(shí)我比較少去接送他，都是他爸接送的多，而且一般有事我也很少當(dāng)眾兇他，自己覺得那天有點(diǎn)失控了，做得不是很對(duì)，但是我感覺到這個(gè)問題得開始想辦法調(diào)整了，要不就真的嚴(yán)重了，這幾天一直在思考這個(gè)問題，也查了一些資料。
有時(shí)我覺得孩子才上幼兒園，不那么循規(guī)蹈矩地聽老師講課，這也正常，不過孩子現(xiàn)在上大班了，接下去馬上就是上小學(xué)了，現(xiàn)在也離上小學(xué)還有一年多的時(shí)間，還不會(huì)那么地循規(guī)蹈矩地聽老師講課，這是很正常的。其實(shí)，幼兒園里的老師也不應(yīng)該像小學(xué)里的課堂一樣要求。孩子上課的時(shí)候說話，并不是毛病，老師更不應(yīng)該罰他站著，這是老師的問題，而不是孩子的問題。你也知道，孩子在課堂上是老師在上面講，他在下面講，也就是說，孩子愿意插話，接話吧，或者不知道課堂規(guī)矩，剛五歲的孩子，也真是難為他了。如果為了給孩子養(yǎng)成一個(gè)好的停課習(xí)慣，探討從現(xiàn)在起家庭教育應(yīng)該做些什么，還是有一定意義的。我們先想一想，別的小朋友為什么在課堂上不會(huì)隨便說話。別的小朋友能夠在課堂上不說話，其原因大概有這么幾點(diǎn)：一是他們膽量小，老師講話的時(shí)候，就不敢再下面講；二是那些孩子知道說話的規(guī)矩，知道先要聽好大人說話，要等大人說完話，才能自己說，或者要等老師讓說的時(shí)候再說；三是孩子反應(yīng)慢，不知道有什么好說的，所以也不會(huì)說。那么，對(duì)比起來，你的孩子為什么會(huì)在課堂上說話呢？我想也不外就是這么幾個(gè)原因：一是有話想說，老師一講，他就明白了什么，也就易于想和身邊的小朋友說；二是不知道說話的規(guī)矩，不知道老師講自己就不能講，即使老師罰他，他也并不會(huì)因此罷休，因?yàn)橐f話的欲望，常常會(huì)比記住懲罰要強(qiáng)得多；三是沒有養(yǎng)成尊重師長說話的習(xí)慣，可能在家里也是想說就說，不必等家長的允許。分析起來，問題很簡(jiǎn)單，教育的方法也不難：
1、孩子有話可說，有話想說，都是好事，這一點(diǎn)一定不要壓抑孩子。
因?yàn)�，說話，實(shí)際上就是人的思維的'反應(yīng)，小孩子的說話，實(shí)際上就是在訓(xùn)練他的思維能力。無話可說，實(shí)際上就是沒有思維；說話不連貫，就是思維不流暢；說話語病太多，說明思維也不夠正確。孩子能夠有話可說，說明孩子是有思維的，他想表達(dá)自己的思維。而且能夠多說話，是對(duì)思維能力培養(yǎng)的最好方式。
2、不知道說話的規(guī)矩，這應(yīng)該是家長教育的重點(diǎn)。
說話是一種溝通的方式，孩子的說話，也是需要規(guī)矩的，盡管在一個(gè)只有兩三個(gè)人的家庭之中，沒有說話的規(guī)矩，溝通就不會(huì)暢通。比如，對(duì)方說話，自己就一定要認(rèn)真聽，不要隨意地打斷對(duì)方說話，要聽完對(duì)方說話；聽別人說話的時(shí)候，不要一邊玩著或者看著別的東西；聽別人說話，一定要聽懂聽明白對(duì)方說的什么意思；需要自己說的時(shí)候，自己就可以把自己的話說給對(duì)方聽。這樣的說話規(guī)矩，可能現(xiàn)在很多年輕的家長不會(huì)注意。家長在和孩子說話的時(shí)候，孩子一邊玩著別的東西也不在意；或者是孩子給改變了話題，自己也就跟著轉(zhuǎn)了；甚至有些孩子，家長在和他說話的時(shí)候，他根本就沒有聽，而是在看電視，玩玩具，家長也不在意，不糾正，隨其自然。這樣的孩子，當(dāng)然就不會(huì)知道說話的規(guī)矩了。說話沒有規(guī)矩的孩子，不僅上課會(huì)受到老師的懲罰，更嚴(yán)重的是他聽不完老師的講課，聽不懂老師的講課。我在輔導(dǎo)學(xué)生過程中，就發(fā)現(xiàn)不少這樣的孩子，看上去很聰明，但實(shí)際上卻不會(huì)聽話，老師講了一段話之后，問他剛才講了什么，他根本就說不上來。他不是沒有聽見，而是沒有聽進(jìn)去，原因就是沒有聽話的規(guī)矩。他在聽講的時(shí)候，常常是在玩小動(dòng)作，或者和旁邊的人小聲說話，或者在想自己的事情。老師講話的時(shí)候，他就不知道自己該做什么，更不知道自己該怎么做。聽話的規(guī)矩最好是在家庭中有家長來給孩子完成，并不是老師的批評(píng)和懲罰就能解決問題的，因?yàn)�，孩子在家庭中說話的機(jī)會(huì)最多，也最容易形成規(guī)矩，如果家長能夠注意在孩子平時(shí)說話的時(shí)候，按照規(guī)矩來，這樣將來上學(xué)聽課，才能跟得上，聽得懂。
3、養(yǎng)成良好的聽話習(xí)慣，這也是家庭教育的重要任務(wù)。
聽話的規(guī)矩，不是老師提提要求，或者懲罰幾次就更夠讓孩子形成的，這種規(guī)矩必須在日常大量的聽話和說話的過程中養(yǎng)成。而孩子很小的時(shí)候，尤其在家庭的生活中，和父母的交流中，是最好的訓(xùn)練機(jī)會(huì)。我們家長在和孩子交流的時(shí)候，無論是講故事，還是談事情，還是提要求，還是給孩子布置任務(wù)，都不要僅僅以孩子是否知道家長說什么了為標(biāo)準(zhǔn)，而要以孩子是否會(huì)聽話，是否真正聽明白了，是否能夠尊重說話的人為標(biāo)準(zhǔn)，這既是培養(yǎng)孩子說話能力的機(jī)會(huì)，也是培養(yǎng)孩子良好品德的機(jī)會(huì)。當(dāng)然，我們大人也要為孩子做出一個(gè)遵守說話規(guī)矩的榜樣。說話，給孩子做出榜樣，看來是很容易很小的事情，我發(fā)現(xiàn)很多家長做不到。生活中，不少的家長，一是不尊重孩子的說話，孩子有話要說，自己還是忙自己的事情，有時(shí)候還要表示厭煩孩子羅嗦；二是不等孩子把話說完，就打斷孩子的說話，忙著下結(jié)論，作評(píng)價(jià)，讓孩子感到很委屈；三是不會(huì)認(rèn)真聽孩子的說話，并且在孩子說得不很完整或者不清楚的時(shí)候，也不時(shí)提醒孩子糾正和補(bǔ)充，就不了了之。作為家長，我們有教育孩子和培養(yǎng)孩子的義務(wù)，特別是在孩子說話方面。孩子說話的時(shí)候，我們也不要隨意的打斷孩子的說話；更不要在孩子說話的時(shí)候，自己又去做別的事情，拿著孩子說話不當(dāng)回事；當(dāng)孩子話說得不是很地道的時(shí)候，我們就應(yīng)該在孩子說完后提醒孩子進(jìn)行補(bǔ)充。這樣孩子不僅會(huì)跟著大人一樣學(xué)會(huì)學(xué)說話的規(guī)矩，養(yǎng)成說話聽話的好習(xí)慣，還會(huì)再說話的能力上不斷提高水平，其實(shí)也不斷地提高思維的水平。要提高孩子聽話和說話的水平，養(yǎng)成良好的聽話說話習(xí)慣，懂得說話的規(guī)矩，家長可以在家庭中做好三件事：
第一，和孩子一起講故事，你講他聽，他講你聽，輪流做聽眾和主講。開始的時(shí)候可以短一點(diǎn)，慢慢延長故事。這對(duì)培養(yǎng)孩子認(rèn)真聽大人說話的習(xí)慣和培養(yǎng)說話的能力都很有幫助。
第二，給孩子布置事情，要求孩子不僅要認(rèn)真聽，還要復(fù)述一遍。家長不管要求孩子做什么，只要家長講話，就要求孩子一定要放下別的東西，認(rèn)真聽，聽完后，還要復(fù)述一下家長剛才講的事情。經(jīng)常這樣復(fù)述，孩子就會(huì)注意聽話，不僅知道聽話的規(guī)矩，更知道如何聽明白大人的說話。
第三，專門找出時(shí)間，和孩子聊聊天，給孩子一些講話的機(jī)會(huì)。凡是講話，就一定要圍繞一個(gè)話題一直談下去，不能隨意轉(zhuǎn)變?cè)掝}，如果發(fā)現(xiàn)孩子轉(zhuǎn)變了話題，也及時(shí)提醒拉回來，談完一個(gè)事情后，最好回顧和總結(jié)一下剛剛談過的事情。時(shí)間長了，孩子聽話的習(xí)慣就會(huì)形成，也會(huì)養(yǎng)成認(rèn)真聽課的習(xí)慣，形成聽課的能力。
解決孩子上課愛說話的方法解答 篇4
方法/步驟
與孩子談心，與班主任及各科教師溝通，找出自己孩子上課愛講話的原因。大多是以下幾點(diǎn)之一：
（1）授課內(nèi)容枯燥乏味，教師授課方法太單一，無法激起孩子的興趣；
�。�2）孩子精力旺盛，表現(xiàn)欲強(qiáng)，一旦想法與老師說的產(chǎn)生共鳴便控制不住說話的欲望；
�。�3）討厭授課教師，故意講話以示挑釁；
（4）長時(shí)間缺少家長陪伴，孩子情感缺失，總想引起他人的注意；
（5）孩子身心發(fā)育的特殊性導(dǎo)致的，例如多動(dòng)癥，自閉癥等（自閉癥的孩子總是自言自語，旁若無人）
選個(gè)恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)問孩子兩個(gè)問題：
（1）一節(jié)課45分鐘，老師講得口干舌燥，站得腰酸背痛，老師這么辛苦是為了什么？
�。�2）老師正在認(rèn)真上課，如果這時(shí)學(xué)生亂講話會(huì)造成什么影響？孩子回答完問題，相信他在心里也會(huì)慢慢理解了老師工作的`艱辛，盡量會(huì)在上課時(shí)克制自己想說話的沖動(dòng)。
與老師約定好，孩子如果哪一堂課沒亂講話，老師給予表揚(yáng)鼓勵(lì)，回家后家長也應(yīng)該給予表揚(yáng)，以正面強(qiáng)化孩子上課不亂說話的行為。（不可使用物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，上課不亂講話是每個(gè)學(xué)生應(yīng)該做的）
家長應(yīng)該多陪伴孩子，利用一切機(jī)會(huì)與孩子交流互動(dòng)，增進(jìn)情感。比如晚飯后一起散步，親子閱讀等，也可以利用吃飯時(shí)間，家人一起享受美味一起談心，引導(dǎo)孩子暢所欲言，充分表達(dá)自己的想法。
如果發(fā)現(xiàn)孩子是因自身發(fā)育特殊導(dǎo)致的上課愛講話，家長應(yīng)趕緊帶孩子去正規(guī)醫(yī)院做檢查，對(duì)癥治療。
家長多與老師聯(lián)系，及時(shí)地了解孩子在校情況，尤其是上課時(shí)的表現(xiàn)。孩子一旦出現(xiàn)問題，家長首先要控制好自己的情緒，冷靜地面對(duì)，多與老師商量，理智地解決，切忌動(dòng)不動(dòng)就打罵孩子，只會(huì)適得其反。
注意事項(xiàng)
與孩子談心時(shí)多聊孩子感興趣的話題
這篇純屬給家長支招的經(jīng)驗(yàn)，其實(shí)老師肩上的責(zé)任也很大
解決孩子上課愛說話的方法解答 篇5
注意孩子的感受
孩子的情緒感受是看不見、摸不著的東西，父母要貼切地了解孩子的感受，并且適當(dāng)?shù)胤从吵鰜�，就有賴于父母有效的傾聽。
成為一個(gè)有效的傾聽者需要“全神貫注”的功夫，包括看——眼神的接觸與注視，與聽——耳朵的接收及傳遞“我正在聽”的反映信息，適時(shí)給予孩子回饋和反應(yīng)。
捕捉非語言的信息
溝通并不僅是語言的交談，有時(shí)候非語言的行為：臉部表情、眼神、手勢(shì)、坐姿與音調(diào)高低快慢等亦傳遞著溝通的信息，有研究者認(rèn)為這些非語言的行為所傳遞的信息可能比語言溝通更重要，更具有真實(shí)性、可靠性和代表性。
如果父母想要了解孩子內(nèi)心的感受，光憑語言交談的溝通并不容易達(dá)到目的，必須對(duì)孩子的非語言行為所代表的意義有所洞察。
給孩子良好的反饋
當(dāng)孩子與父母分享情緒感受時(shí)，父母要不時(shí)地與孩子眼神接觸，但不是緊盯著不放地注視，同時(shí)要避免打斷孩子的說話，要表現(xiàn)出注意、輕松、有興趣了解的表情，并不時(shí)地使用“是的”、“嗯”、“我了解”這樣的語言，偶爾點(diǎn)點(diǎn)頭來表示你對(duì)他說話內(nèi)容的注意，鼓勵(lì)孩子繼續(xù)說下去。父母的這些表現(xiàn)最能傳遞“我關(guān)心、我正在聽”的信息。
告訴孩子你所聽到的以及你的想法
僅僅傾聽和理解是不夠的，父母還必須用語言對(duì)孩子所說、所想及所感的事情做出反應(yīng)。可以不時(shí)地總結(jié)、重述孩子所講的'關(guān)鍵內(nèi)容，包括他的感受以及導(dǎo)致這種感受產(chǎn)生的情境原因。但是盡量不要逐字地重復(fù)孩子的話，應(yīng)使用相似的語言來表達(dá)相同的意思。
對(duì)孩子的感受進(jìn)行命名
在仔細(xì)聽取孩子的訴說并觀察其面部表情后，對(duì)他的感受進(jìn)行猜測(cè)并試著給予命名。如果第一次的猜測(cè)不正確，再試一次。講話時(shí)要尊重孩子，保持冷靜，且語速要緩慢。當(dāng)猜測(cè)不正確時(shí)，應(yīng)鼓勵(lì)孩子幫助父母糾正。只有在幫助孩子了解其感受之后，父母才能給他提供忠告、建議或教他以不同的方式看待事情。
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