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引導小班初入園幼兒說話的方法
一、從輕松對答過渡到主動表達
小班孩子剛入園,對老師和同伴都感到生疏,對新環(huán)境也不大適應,有的情緒不穩(wěn)定,愛哭鬧,有的則沉默寡言、不愛講話。此時,老師們會組織一些有趣的談話活動。在孩子自由玩玩具的時候,老師會靜靜地觀察后詢問孩子:“你在干什么呢?”根據孩子的回答,老師再靈活延伸出新的問題,使得對話能夠進一步深入,比如,“你開小汽車要去哪里呀?”“你能插一朵小花送給我嗎?”等等,一步步地引導孩子表述自己正在做的事情。活動結束后,再讓孩子在所有小朋友的面前重新復述一遍自己玩什么了,怎么玩的。一次、兩次,從幾個詞組到幾個簡單句子,從結結巴巴到大方流暢,孩子們很快就不再滿足于回答老師的問題了,常常是主動拉住老師的手向老師展示自己的作品:老師,你看,這是我插的大吊車,你看這個大鐵爪,多神氣!從這樣生動完整的句子中,我們可以看到孩子們的進步。
除此之外,老師還和幼兒一起聊家里的事兒,在增進師生感情的同時,也啟發(fā)了孩子更為豐富的語言表達。比如讓幼兒描述周末和爸爸媽媽去哪里玩了,早晨來幼兒園的路上都看見了哪些景色,最喜歡什么顏色,喜歡哪個動畫片等等。漸漸地,孩子們越來越喜歡這樣的談話,他們在其中展示了自己,也了解了別人,很快樂很滿足。
二、在自然、生活的角色游戲狀態(tài)下習得語言
小班孩子都很喜歡娃娃家的游戲。于是,老師就參與其中,和孩子們一起扮演爸爸媽媽、爺爺奶奶、寶寶等角色,模仿買菜、做飯、喂飯、哄娃娃睡覺、開車去上班、送娃娃去上學等生活中熟悉的場景。孩子們在玩中學,語言發(fā)展好的帶動語言發(fā)展弱的,老師也適時示范完整、準確的表達。孩子在自然、生活狀態(tài)下習得的語言很快便能真正運用到生活中去。
三、給點壓力,讓孩子有動力敢于開口
有時候,有些孩子是需要給點壓力的。比如在活動區(qū)自由活動時,我們鼓勵孩子先說說自己的想法和期待,說說有哪些需要遵守的規(guī)則,誰先說誰就先去玩。有些孩子很快說了就去玩了。在他們的帶動下,那些不敢說話的孩子也經過“思想斗爭”和“挑戰(zhàn)自我”開了口。最初可能就是一兩個詞,比如“積木”“玩拼圖”“娃娃”等,但我們同樣給他們掌聲,讓他們體會成功,如愿以償玩自己想玩的。逐漸地,他們就會感覺這不是什么難事兒,詞匯變得越來越豐富,有些甚至開始搶著說了,因為把自己的意愿表達清楚了,可以獲得老師和小朋友更多的支持,玩得更開心。比如有的小朋友說:“我今天要去娃娃家,娃娃生病了,我要照顧它!闭Z音剛落,就有小朋友呼應他:“我也去,我是醫(yī)生!”
四、在行動體驗中豐富詞匯
詞匯是組成語言的單位,掌握詞匯的數量直接影響著孩子進行語言交流的能力和思維的發(fā)展。孩子具有具體形象思維的特點,用直接具體的事物作為參照物刺激孩子的思維,可以幫助他們充分運用感官感知事物,并在此基礎上理解和學會一些詞語。比如在和孩子們一起玩球時老師問:“球怎么玩呀?”有的孩子說能滾球,于是老師和他們一起滾球;有的孩子說能拍球,于是大家一起拍球。就這樣,在老師的引導下,孩子們又嘗試了踢、傳、頂等不同的玩法,同時也掌握了更多的動詞。再比如在一次給娃娃洗澡的活動中,我端來一盆水,孩子們伸手一摸,說:“真涼!”我又換了一盆水,這回孩子們說:“真熱乎!”他們通過親身體驗,學會了新的詞。
五、在閱讀中學習美的表達
童話故事是不可忽視的好教材。《小貓釣魚》《小鴨散步》等經典童話故事深深吸引著孩子們,其中通俗易懂、生動優(yōu)美的語句在老師繪聲繪色的講述下更是令孩子們印象深刻。在不知不覺中,孩子們學會了很多美的詞句,不僅能夠用故事中的原話回答老師的提問,甚至能自己獨立講故事。更令人欣慰的是,他們已經開始學習在生活中運用這些語言了。比如老師帶領幼兒散步,孩子們說:“我們的隊伍多整齊呀!”這是《小鴨散步》里的;吃飯的時候,有的孩子會情不自禁地說:“多么豐盛呀,香噴噴的米飯,味道鮮美的魚……”這是《誰偷走了食物的味道》里的。孩子們用得多貼切呀!
六、練習發(fā)音,提高表達質量
讓孩子大膽說話比糾正他們的發(fā)音和吐字更重要,我們?yōu)楹⒆觽儎?chuàng)造各種說話的條件和機會,正是要鼓勵他們說話的信心,讓他們體會到傾訴的快樂和與人交流的成就感。但是,準確的發(fā)音同樣也是不能忽視的,語音是發(fā)展語言的基礎,它影響著表達和溝通的質量和效果。比如,我們將孩子容易發(fā)錯的“xq”“zcs”“zhchsh”等音同游戲和兒歌融為一體,借助多種形式進行了糾正訓練。在商店游戲中,我們準備了很多物品,玩具獅子、柿子、紙等,售貨員在介紹商品和顧客購買商品時,必須清楚地介紹物品的名稱,如果發(fā)音不準確,老師就要進行示范,讓孩子清楚地看著口型進行模仿。此外,我們還充分運用兒歌形式來練習發(fā)音,讓孩子在反復練習中感知相近音的微小差別,多數孩子進步很快。
總之,2~3歲是幼兒語言發(fā)展的敏感期,而3~6歲又是幼兒語言發(fā)展的關鍵期,幼兒園小班的老師,要好好把握幼兒初入園這個時期,創(chuàng)設對話情境,引導幫助小朋友學說話,使他們的語言表達能力得到迅速的發(fā)展。
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