美術(shù)課程轉(zhuǎn)崗培訓的心得體會

美術(shù)課程轉(zhuǎn)崗培訓的心得體會     7月19——23日我們?nèi)珔^(qū)小學美術(shù)教師在梅江區(qū)教師進修學校開展了美術(shù)課程的轉(zhuǎn)崗培訓學習。本次培訓中我用眼細細觀察課堂流程，側(cè)耳傾聽名師講解，用手摘記筆錄，而后用心體驗感悟。 “學生要有一杯水，教師得有一桶水”是說教師本身的功底得扎實。聽了老師的報告以后我更是深有體會。而擺在我面前的困難則是，如何使學生的“空杯子”變成“一杯水”的問題，這就需要教師的教育素養(yǎng)。理論的支撐，指導(dǎo)教學行為。   培訓中，我們聽了幾位老師的課。這些課都建立在理論的基礎(chǔ)上，無一例外地體現(xiàn)著新課改的要求、趨勢；課堂生動，預(yù)設(shè)生成與動態(tài)生成相結(jié)合；目標達成度高，無一不滲透著美術(shù)素養(yǎng)和美術(shù)方法。用心品味或聽他們的課，他們的設(shè)計都有根有據(jù)、有板有眼。理論運用于課堂教學，課堂教學體現(xiàn)理論的運用，將是提高課堂質(zhì)量的動力，提升教學能力的途徑。 　　理論的鋪墊，認識教育科研。聽講座令人深思，很受啟發(fā)。聽了鐘海娟老師和林秀蘭老師的課，無一不體現(xiàn)著他們經(jīng)驗的精華。而這些“精華”的產(chǎn)生都是由問題引起，通過教科研的途徑形成。 　　參加了培訓，我真的感到受益匪淺！今后，我將繼續(xù)去學習教科研，并落實到行動中，從而提升自己的科研能力。培訓結(jié)束了，我清醒的認識到：只有在遵循理論——實踐——反思——認識——再理論——再實踐——再反思——再認識不斷循環(huán)的過程中，才能進步。

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