信息技術(shù)與小學(xué)語文整合優(yōu)質(zhì)課評(píng)比的觀摩活動(dòng)培訓(xùn)心得

非常幸運(yùn)，我能夠參加2011年河北省信息技術(shù)與小學(xué)語文整合優(yōu)質(zhì)課評(píng)比的觀摩活動(dòng)。本次活動(dòng)，共有來自全省十一個(gè)市縣的十三位老師參加，其中一節(jié)是展示課。她們?cè)鷮?shí)的語文功底和先進(jìn)的教學(xué)理念，給我留下了深刻的印象，也讓我受益良多。

　　活動(dòng)之前，我對(duì)學(xué)科整合課的概念還停留在運(yùn)用多媒體課件上課的膚淺層面上。后來，我特意查閱了詞典。詞典上的解釋為：在科學(xué)領(lǐng)域，整合指相鄰甚至相距很遠(yuǎn)的學(xué)科之間交叉、滲透、溶合而形成邊緣性、綜合性學(xué)科。其主要的精髓在于將零散的要素組合在一起，并最終形成有價(jià)值有效率的一個(gè)整體。

　　在觀摩中，我深刻地感受到一種全新的教學(xué)模式正在向我們走來。信息技術(shù)以它特有的形象直觀，將海量的信息和便捷的操作互動(dòng)技術(shù)帶給學(xué)生們以新奇的學(xué)習(xí)體驗(yàn)；而語文學(xué)科深厚的文化積淀也在依托信息技術(shù)的過程中得到全面而生動(dòng)地展示。正是因?yàn)樾畔⒓夹g(shù)的引入，讓語文課的教學(xué)如虎添翼。

　　印象一：一個(gè)專題網(wǎng)站

　　參加評(píng)比的每一堂課，都有一個(gè)共同特點(diǎn)：授課老師都圍繞課文主題制作成一個(gè)專題網(wǎng)站，有對(duì)課文內(nèi)容的呈現(xiàn)，也有對(duì)課文內(nèi)容的拓展。以一位教師講的《京劇》一課為例：它包括京劇起源、角色分類，唱腔種類，名家名段等板塊，文字、圖片、視頻等相關(guān)資料一應(yīng)俱全。

　　印象二： 一生一機(jī)的授課方式

　　傳統(tǒng)的語文課，一般都是由教師一人操作課件，來展示教學(xué)過程中各個(gè)環(huán)節(jié)的內(nèi)容。而本次整合課活動(dòng)中，每個(gè)學(xué)生面前都有一臺(tái)電腦，按照老師的要求，他們可以自己操作電腦，打開專題網(wǎng)站，瀏覽學(xué)習(xí)網(wǎng)站中指定內(nèi)容或者自己感興趣的部分，還可以帶著問題自己尋找答案。這樣，學(xué)生自主探究的學(xué)習(xí)欲望就得到了很大程度的釋放。最受歡迎的還是它的互動(dòng)功能，學(xué)生們可以通過獨(dú)立完成網(wǎng)站中的作業(yè)和在留言板中發(fā)表學(xué)習(xí)感受，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)成果的匯報(bào)和交流。

　　印象三：一個(gè)素質(zhì)全面的教師

　　聽課中，授課老師們的素質(zhì)令人稱道。因文風(fēng)而異的語言風(fēng)格，扎實(shí)的語文基本功，了解和操作計(jì)算機(jī)的專業(yè)程度，都能體會(huì)到她們?yōu)闇?zhǔn)備這樣一節(jié)內(nèi)容豐富，內(nèi)涵深厚的語文課付出了怎樣的辛勤勞動(dòng)。李學(xué)紅老師說，每一節(jié)課的背后，都有一個(gè)龐大的支撐的團(tuán)隊(duì)。在未來的教學(xué)發(fā)展中，教師們要逐步適應(yīng)進(jìn)而熟練運(yùn)用這種現(xiàn)代化的教學(xué)手段，還需要進(jìn)行大量的學(xué)習(xí)實(shí)現(xiàn)素質(zhì)的提升，以勝任文化和技術(shù)含量都很高的語文課教學(xué)。

　　總之，信息技術(shù)在輔助學(xué)科教學(xué)中，既能雪中送炭，也能錦上添花，當(dāng)然也可能畫蛇添足。那么，在具體教學(xué)中，教師們應(yīng)注重把握語文學(xué)科本身的特點(diǎn)，也就是把握紙質(zhì)文本的特點(diǎn)，即便是再先進(jìn)的多媒體技術(shù)都不能喧賓奪主，如分散學(xué)生的注意力或者影響了學(xué)生獨(dú)立思考的能力等，而是讓它更加有效地為語文教學(xué)服務(wù)。

　　因此，無論是在學(xué)科中研讀教材，把握教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)，還是對(duì)信息技術(shù)的深入學(xué)習(xí)，都是學(xué)科整合實(shí)現(xiàn)高效教學(xué)的重要因素。在這方面，我們要做的還有很多，值得每一位老師積極嘗試，認(rèn)真探索。

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