《深耕語文，為思維而教》讀書心得

　　讀完一本經(jīng)典名著后，相信大家都有很多值得分享的東西，是時候靜下心來好好寫寫讀書心得了�？赡苣悻F(xiàn)在毫無頭緒吧，以下是小編為大家整理的《深耕語文，為思維而教》讀書心得，歡迎閱讀與收藏。

　　本學期我利用工作之余讀了有李斌老師的著作《深耕語文，為思維而教》一書。李斌老師是“思維寫作”的倡導者，這本書也是圍繞這個展開敘述的。他的這本書給我觸動最大的是課堂實錄中的設計意圖、課例點評。每條都是經(jīng)典，每條都能為教學中的某一方面做一個專業(yè)的提點。下來我從以下幾個方面談談收獲：

　　一、古詩教學

　　在引導學生再造想象時，我們要遵循“到古詩詞中去，從古詩詞中來�！痹诮虒W古詩時，我們要學會牽一發(fā)而動全身的方法，首先抓題眼，再抓詩眼。緊扣詩眼賞析文本，孩子結(jié)合作者的寫作背景、已有知識和自身生活經(jīng)驗中建構(gòu)信的認知，在主動積極的思維和情感活動中，收獲獨特的感受和體驗。將自己的這些收獲化成文字語言進行梳理，通過寫作的方式進行古今對話、理解。這樣的方法一改傳統(tǒng)教學中的古詩教學解詞析意、體會情感，逐漸呈現(xiàn)出古詩學習時一位詩人詩作的序列化；一類古詩系列化；同主題古詩的不同角度賞析等，讓古詩的學習更有深度、更有厚度。

　　二、習作教學

　　李斌老師的許多經(jīng)典課例都有著共同的特點：寫作教學，首先要打開孩子的

　　思維。經(jīng)典習作指導課課例《跟帖》緊抓時下流行的網(wǎng)絡詞，將兒童習作與生活融為一體。充分激勵學生發(fā)揮言語潛能，巧妙引導學生發(fā)展思辨能力，讓習作變得容易。習作課例《請你支招》話題貼近學生生活，表達滿足讀者需求，評改實現(xiàn)交際功能。習作課例《曬童年》則始終將孩子置于一個語言情境中，借助思維導圖，曬獨一無二的童年。書中很多習作課例都是如此，讓孩子的習作在“試錯”中經(jīng)過反復指導、修改中換發(fā)生命力，同時孩子體會到習作的成就感。

　　三、文言文教學

　　文言文教學是在部編版小學階段教材中的課例逐漸增多，三年級就初探文言文了。文言文教學應把握以下幾點：

　　1、導課應緊密與孩子生活結(jié)合，拉近距離。

　　2、初學文言文，朗讀既是重點，又是難點。讀準字音及朗讀節(jié)奏是關(guān)鍵。

　　3、理解文言文，巧借小組合作，將文言文中省去的詞語還原出來，教師適時點撥。對于還未接觸文言文教學的我指點了方向。

　　這本書中還有很多課例，如識字課、低年級寫話、閱讀課等，每一個課例中的設計意圖、點評，我們都能從里面找到相關(guān)類型課例教學的金點子。讀書讓人生智。今后，我會繼續(xù)多讀名師名家的著作，不斷從中汲取營養(yǎng)，提升自己對教學的理解度及掌控度，讓我的課堂更有指向性、更有生命力。

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