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聽專家講座心得體會
9月22、23日,我參加了區(qū)教研室舉辦的“2012年農(nóng)村骨干教師遠程國培計劃送培下鄉(xiāng)活動”。在這次活動中,我共觀課3節(jié),聽講座2個。這次學習,讓我感受頗深,也受益無窮,它給了我一個全新的語文視野,讓我看到了專家對課程標準的深刻解讀與實踐。在專家的課堂示范與思想引領下,我只感到學習——提高——修煉教師基本功,是當今教師的必修課,F(xiàn)將這次學習感受表述如下:
通過這次學習,我才明晰地找到作為一名語文教師的責任,也是語文教學的真諦,那是“培養(yǎng)學生寫出一手好字,練就一副好口才,能寫一篇好文章。”這就需要識字與寫字的有效結合,讀說寫的有效結合。語文教學是母語教育,在教學的過程中,我們要深入挖掘教材的人文內(nèi)涵,把握教材的編排意圖,在語文課中潛移默化,熏陶感染學生,涵養(yǎng)學生性情,陶冶健康個性和健康情操,而并非教兩個生字,熟讀課文,寫兩個千篇一律的作文。
讀,讓學生在教師、文本中進行對話;給學生創(chuàng)設良好的情景,讓學生身臨其境,引發(fā)共鳴,進行情感的碰撞,激發(fā)思維的火花;說,解放學生的口,營造一個寬松和諧的氛圍,讓學生說出內(nèi)心的體驗,開啟表達的源泉;寫,讓學生將內(nèi)心的感受與想象,傾注于筆尖,流淌在字里行間。這才是語文教學的真諦,是一名語文教師的職責。
課堂教學是一門藝術,需要我們不斷的去追求、探索。我們當以專家們?yōu)榘駱,加強學習,勇與實踐,敢于創(chuàng)新,善于反思,做一個有心的讀書人,做一個真正能與孩子分享成長快樂的好老師。竇桂梅老師這樣說道:“一個教師在他自身的成長狀態(tài)里可能他懂得了要學習,這就給他帶來了好處和實惠!薄皶悄愕淖詈玫模蠲利惖娜蓊!蔽覀兘處煴旧韽氖碌氖墙虝说.工作,天天在跟書本打交道,如果我們離開了書籍,不就成了“無源之水,無本之木”了嗎?我想起了陸游在《觀書有感》中寫到的這句詩:“問渠哪得清如許,為有源頭活水來。”書籍就是我們老師的源頭活水。吸納百家,才能自成一家。不管如何的忙碌,我們都應該在浮躁的現(xiàn)實中尋求一份屬于自己的寧靜心境,并置身其中朝著理想的目標默默地努力,靜靜地成長。
我們應該閱讀各方面的書籍,來擴大我們的知識面,還應該閱讀專業(yè)方面的書籍來提高我們的專業(yè)水平,更應該閱讀學生這一本本無字的書,來讓我們攀登上教學藝術的巓峰。我們要靠讀書來學習知識、靠課堂來實踐教學、靠反思來積累經(jīng)驗,在學習、實踐和積累中不斷的提升自己,一步步地向更高的目標邁進。正如《師曠論學》中師曠說道:“少而好學,如日出之陽;壯而好學,如日中之光;老而好學,如炳燭之明。炳燭之明,孰與昧行乎?”也就是說學習不分早晚,閱讀也就更不分早晚。
讓我們記住竇桂梅老師在《在閱讀中經(jīng)營生活》中寫到的:“一滴墨水可以引發(fā)千萬人的思考,一本好書可以改變無數(shù)人的命運。以書為友,學會在閱讀中經(jīng)營生活,遲一天,多一天平庸的困擾;早一天,就多平添一分人生的精彩!弊屛覀冏哌M閱讀,走進生活吧!
總之,通過本次的觀摩學習,專家的教學理念和教學風范在我的頭腦中留下了深深的烙印。他們時時以學生為主體,與學生平等對話,以不同的方式激起學生對語文的學習興趣,注重發(fā)掘引導學生的獨特體驗等等,都非常值得我學習,我將盡力吸取他們的精萃,運用到教學工作中去,提高工作效率,提升學生語文素養(yǎng)。
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