考察的學(xué)習(xí)心得體會(huì)
10月15日----24日，我們研修班一行20人，參加了“全國(guó)初中提高課堂教學(xué)效率和諧教學(xué)” 研討會(huì)。會(huì)上，來(lái)自北京、上海、天津、河南等地的中學(xué)校長(zhǎng)、教務(wù)主任對(duì)他們?nèi)绾螌?shí)現(xiàn)和諧課堂做了專(zhuān)題報(bào)告，讓我們廣大學(xué)員受益匪淺。
一、考察學(xué)習(xí)總體影響：那就是“土地還是那塊土地，農(nóng)民還是原來(lái)的農(nóng)民，但產(chǎn)量不是原來(lái)的產(chǎn)量”。
究其原因，是“和諧課堂”改變了傳統(tǒng)的教學(xué)方式，是“和諧課堂”讓他們得到了實(shí)惠。那么所謂“和諧課堂”與傳統(tǒng)課堂有何不同呢？和諧課堂的基本理念是為學(xué)生而設(shè)計(jì)，為課堂而設(shè)計(jì)，把課堂的發(fā)言權(quán)交給了學(xué)生，依靠課堂，依靠學(xué)生。教師只是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、學(xué)習(xí)的參與者、學(xué)習(xí)的合作者、學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的調(diào)動(dòng)者。組織者讓學(xué)生的學(xué)習(xí)高度有序，參與者、合作者讓學(xué)生的學(xué)習(xí)得到最大的幫助，最主要的一點(diǎn)是把學(xué)生的積極性最大限的調(diào)動(dòng)起來(lái)。具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：
1、“和諧課堂” 依靠課堂、依靠學(xué)生，突出學(xué)生的主體地位。
“和諧課堂”與傳統(tǒng)的教育方式相比，最大的不同是“和諧課堂”革新了傳統(tǒng)教學(xué)方式下老師講學(xué)生聽(tīng)的局面。而是讓學(xué)生通過(guò)經(jīng)歷自主學(xué)習(xí)、合作探究、小組討論、交流體會(huì)、成果展示、師生點(diǎn)評(píng)、知識(shí)反饋的過(guò)程，在這個(gè)過(guò)程中學(xué)會(huì)了自己能學(xué)會(huì)的，在這個(gè)過(guò)程中獲得了新知識(shí)的形成過(guò)程。在這次研討會(huì)上，講課教師最多只有十五分鐘的發(fā)言時(shí)間，而大部分時(shí)間則交給了學(xué)生。學(xué)生的活動(dòng)方式有自主學(xué)習(xí)、小組討論、交流體會(huì)、上臺(tái)發(fā)言、成果展示。在整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)是自主的，主動(dòng)的。能解決的問(wèn)題學(xué)生自己解決，有困難的問(wèn)題學(xué)生通過(guò)小組討論解決，突出了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位。使全體學(xué)生都參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái)。
2、“和諧課堂”依靠學(xué)生，依靠課堂重視學(xué)生合作交流。
我們所聽(tīng)的課，學(xué)生被分為六人一個(gè)小組，小組內(nèi)的每一位成員都充分地發(fā)揮出了他們應(yīng)該發(fā)揮的作用。組內(nèi)有組長(zhǎng)、有組員；組長(zhǎng)承擔(dān)著檢查驗(yàn)收小組內(nèi)每位成員學(xué)習(xí)任務(wù)的完成情況，學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題等；組員中有交流發(fā)言的、有展示成果的；討論熱烈，發(fā)言積極，正真體現(xiàn)了課堂為學(xué)生而設(shè)，因?qū)W生而生。
3、“和諧課堂”提高了課堂教學(xué)效率，即“土地還是那塊土地，農(nóng)民還是原來(lái)的農(nóng)民，但產(chǎn)量不是原來(lái)的產(chǎn)量”。這是傳統(tǒng)的教學(xué)方式所無(wú)法比擬的。
二、考察學(xué)習(xí)收獲
1、在幾年前的一次課改培訓(xùn)學(xué)習(xí)中，我發(fā)現(xiàn)由于人們對(duì)課改的一些理念的理解缺失或不到位，導(dǎo)致廣大教師把一些非常好的方法舍棄掉或者說(shuō)丟掉，而又在為尋找新的教學(xué)方法絞盡腦汁，讓人深感痛惜。在這次考察學(xué)習(xí)中也讓我看到了一點(diǎn)，那就是“知識(shí)樹(shù)”的應(yīng)用問(wèn)題，其實(shí)我個(gè)人在學(xué)初中和高中的時(shí)候，老師們經(jīng)常使用知識(shí)樹(shù)，唯一不同的是當(dāng)時(shí)我的老師是使用大括號(hào)把每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)連了起來(lái)。那為什現(xiàn)在又要重新把這個(gè)問(wèn)題提出來(lái)說(shuō)事兒呢？這是因?yàn)槲覀兊慕逃谀承┉h(huán)節(jié)失去了延續(xù)性，不能把一些好的、有價(jià)值的做法延續(xù)下去（這是不當(dāng)?shù)呐兄髁x遇到問(wèn)題一棍子打死的錯(cuò)誤細(xì)想造成的），從而造成了這種局面。
2、這次考察學(xué)習(xí)讓我看到了“管理出效益”。 通過(guò)聽(tīng)他們的報(bào)告和實(shí)地考察，我們發(fā)現(xiàn)不管是杜郎口還是鑒開(kāi)中學(xué)、以及其他學(xué)校，取得教學(xué)成績(jī)的關(guān)鍵在管理，他們的管理精細(xì)化值得我們學(xué)習(xí)，正如他們?cè)趫?bào)告中所說(shuō)：“管理是關(guān)好人，讓每一個(gè)崗位有人，每一個(gè)人有崗位，并努力把每一個(gè)崗位的是做好。”
3、教育是用心做出來(lái)的。通過(guò)這次考察，使我更加清楚地看到了不管是杜郎口還是洋思，還是鑒開(kāi)，領(lǐng)導(dǎo)在用心管理，教師在用心教學(xué)生。也許有人對(duì)我的這一觀(guān)點(diǎn)持反對(duì)態(tài)度，這也不足為怪。中國(guó)有這樣一句話(huà)中國(guó)人都知道，那就是“中國(guó)國(guó)情”，何況在一個(gè)地區(qū)、一個(gè)市縣、一個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)、一個(gè)學(xué)校就不能形成自己特有的“特殊情況呢”，所以我反過(guò)來(lái)說(shuō)還是比較好，杜郎口的成功是因?yàn)槎爬煽谛纬闪硕爬煽诘摹靶Ｇ椤�。那就是教師都在用心教學(xué)生。
三、考察啟示：
1、教育實(shí)現(xiàn)真正的“百家爭(zhēng)鳴，百花齊放”。
俗話(huà)說(shuō)，教無(wú)定法，學(xué)必有法，在中國(guó)中學(xué)教育改革的今天，涌現(xiàn)出了很多教育大家，南有李鎮(zhèn)西的奇，北有魏書(shū)生的神。也出現(xiàn)了一批有有獨(dú)特風(fēng)格的學(xué)校，杜郎口的奇跡、洋思的神話(huà)，更有天津鑒開(kāi)中學(xué)給我們的耳目一新。無(wú)不說(shuō)明了中國(guó)中學(xué)教育今天正呈現(xiàn)出“百家爭(zhēng)鳴，百花齊放”的勢(shì)頭
2、成功的教育是實(shí)實(shí)在在做出來(lái)的。
在教育教學(xué)工作中，我們發(fā)現(xiàn)有人在說(shuō)教育，而更多的人在編教育，編一些數(shù)據(jù)，制造一些文字材料，供別人去看。只有少數(shù)人在扎扎實(shí)實(shí)地做教育。所以大多數(shù)學(xué)校教育并不怎么成功，這就是阻礙中國(guó)教育發(fā)展的最大阻力。而通過(guò)在天津鑒開(kāi)中學(xué)考察學(xué)習(xí)，我發(fā)現(xiàn)他們?cè)谠鷮?shí)實(shí)地做教育，所以他們讓教育開(kāi)出了鮮花，結(jié)出了果實(shí)；大家都熟知的李鎮(zhèn)西、魏書(shū)生、還有杜郎口的催其升，他們是正真做出了教育的真諦。
3、合適自己的才是最好的。
教學(xué)方法是千變?nèi)f化的，多種多樣的，諸如洋思中學(xué)、杜郎口中學(xué)、鑒開(kāi)中學(xué)等等。他們都有自己不同于別人的教學(xué)方法，在這些不同的教學(xué)方法的支撐下，他們都做出了特色，做出了讓世人矚目的成績(jī)，讓我們兄弟學(xué)校刮目相看，推動(dòng)了當(dāng)?shù)亟逃娘w速發(fā)展。說(shuō)他們好嗎，確實(shí)好，我們能不能照搬，不一定，他不一定適合我們的學(xué)生、也不一定適合我們的教師，我們只有找到適合我們自己師生的教學(xué)方法，那才是最好的。
今后的打算
在這次考察學(xué)習(xí)之前，我們雖然對(duì)“和諧課堂”了解不是太多，但我們一直在思考如何提高課堂教學(xué)效率的問(wèn)題，一直在為提高教學(xué)質(zhì)量而嘔心瀝血。通過(guò)本次參觀(guān)學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)化了思想，更新了觀(guān)念，開(kāi)闊了思路。同時(shí)也增加了信心，決心結(jié)合自己的情況大膽改革。
1、 首先通過(guò)與領(lǐng)導(dǎo)班子進(jìn)行溝通，統(tǒng)一思想，統(tǒng)一認(rèn)識(shí)。其次，對(duì)教師全員發(fā)動(dòng)，達(dá)成共
識(shí)，形成濃厚的改革氛圍，第三制定一些切實(shí)可行的措施加以督促和保證。第四大膽進(jìn)行課堂改革，結(jié)合已有的經(jīng)歷和成功做法，參照考察到的經(jīng)驗(yàn)，重新制定本校的課改方案。成立以業(yè)務(wù)校長(zhǎng)為組長(zhǎng)，業(yè)務(wù)主任為副組長(zhǎng)，教研組長(zhǎng)、年級(jí)組長(zhǎng)為成員的課堂改革小組，進(jìn)行督促和實(shí)施，并制訂相應(yīng)的獎(jiǎng)懲措施。
2、對(duì)教師進(jìn)行“和諧課堂”理念的培訓(xùn)、指導(dǎo)，轉(zhuǎn)變教師的教育觀(guān)念。
3、加強(qiáng)教學(xué)管理，強(qiáng)化教學(xué)行為，鼓勵(lì)教師創(chuàng)新教育教學(xué)方法，創(chuàng)建和諧課堂
4、學(xué)習(xí)前人的一些優(yōu)良的教育教學(xué)方法，是教育教學(xué)方法得以延續(xù)。
總之，我們將以本次考察為契機(jī)，轉(zhuǎn)變思想，扎實(shí)改革，使我校的教育教學(xué)工作再上一個(gè)新的臺(tái)階。
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