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誠(chéng)心打動(dòng)學(xué)生，愛(ài)心贏得學(xué)生的工作心得范文
把希望帶給學(xué)生，是班主任工作的指導(dǎo)思想和基本原則。班主任的教育管理應(yīng)把自我約束、自我教育與在集體中的自我約束、自我教育結(jié)合起來(lái)。關(guān)心與愛(ài)護(hù)、體貼學(xué)生作為教師最基本的職業(yè)道德，特別重視班級(jí)良好氛圍的創(chuàng)設(shè)和學(xué)生良好心理素質(zhì)的培養(yǎng)。在情感上，讓學(xué)生感受到集體的溫暖。培養(yǎng)學(xué)生的自信心和廣泛的興趣，特別應(yīng)對(duì)學(xué)困生曉之以理，動(dòng)之以情，導(dǎo)之以行。用誠(chéng)心打動(dòng)學(xué)生，用愛(ài)心贏得學(xué)生，用耐心教育學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
一、詳細(xì)了解學(xué)生 用誠(chéng)心打動(dòng)學(xué)生
學(xué)生是有感情的，如果能夠詳細(xì)了解每一個(gè)學(xué)生，叩開(kāi)學(xué)生的心靈之窗，那么，我們的教育工作就會(huì)事半功倍。班級(jí)取得的某項(xiàng)榮譽(yù)，如拔河比賽、球賽等，隨著學(xué)生的興奮心情進(jìn)行慶祝。班干部、示范生等只要表現(xiàn)有進(jìn)一步的表率作用，你只要向他（她）說(shuō)聲“好”或點(diǎn)點(diǎn)頭，都會(huì)進(jìn)取心更強(qiáng)起來(lái)。每個(gè)學(xué)生的家庭情況、學(xué)習(xí)成績(jī)、學(xué)習(xí)潛能、特長(zhǎng)愛(ài)好、脾氣秉性以及學(xué)習(xí)、生活中存在的困難，班主任應(yīng)全面掌握。如朱月娟同學(xué)數(shù)移民家庭學(xué)生，家庭生活比較困難，伙食費(fèi)經(jīng)常到最后才能交上。單獨(dú)進(jìn)行交流鼓她生活的勇氣和信心，送一些還能用的本子供她作家庭作業(yè)用，伙食費(fèi)可以緩一緩再交。很快的她發(fā)生了大的變化，我發(fā)現(xiàn)她的能力越來(lái)越強(qiáng)，任用為小組長(zhǎng)，繼而又任用為班長(zhǎng)。短短的一學(xué)期內(nèi)就取得了質(zhì)的變化，她的品行、學(xué)業(yè)都是無(wú)與倫比的。利用相近的方式方法，朱廷瑞、羅洪濤、雷武等同學(xué)不同程度的進(jìn)步都很大。相信學(xué)生，用欣賞的眼光去對(duì)待學(xué)生，學(xué)生會(huì)用今天和明天的行動(dòng)，重新寫(xiě)自己今后的人生。
二、用愛(ài)心贏得學(xué)生、用耐心教育學(xué)生 達(dá)到師生共鳴
每一個(gè)教育工作者都懂得愛(ài)是教育的基礎(chǔ)，熱愛(ài)學(xué)生是教師的天職，沒(méi)有愛(ài)也就沒(méi)有教育。在教育教學(xué)過(guò)程中，向?qū)W生奉獻(xiàn)自己的愛(ài)心和耐心。班上的王維同學(xué)是單親（父親），學(xué)習(xí)無(wú)信心、精神消極，愛(ài)做一些“意想不到”的事情。為此學(xué)校作為反面的實(shí)例進(jìn)行點(diǎn)名教育。但他越來(lái)越“破罐子破摔”，怎么辦——談心、摟抱著他的脖子（從背后）、快樂(lè)的摸著他的頭發(fā)，象大哥哥、父親一樣和他玩耍。當(dāng)他接受你的時(shí)候，不妨和他交流，他會(huì)把什么都告訴你，你正確的引導(dǎo)、教育會(huì)達(dá)到目的。生活上關(guān)心他，學(xué)習(xí)上幫助他，多次和他父親談話(huà)，他父親總是說(shuō)“孩子對(duì)你十分信任”。耐心加學(xué)生的努力，他的學(xué)習(xí)終于有了進(jìn)步。
三、實(shí)施目標(biāo)激勵(lì) 創(chuàng)建良好的班集體
集體是學(xué)生成長(zhǎng)的顯性環(huán)境，這個(gè)環(huán)境正是激勵(lì)機(jī)制的重要基因，良好的班風(fēng)學(xué)風(fēng)，團(tuán)結(jié)友愛(ài)的人際關(guān)系，積極進(jìn)取的精神品質(zhì)，都源于集體。制定好班級(jí)的奮斗目標(biāo)，內(nèi)容涉及各個(gè)方面，如紀(jì)律、尊師、衛(wèi)生、學(xué)習(xí)、活動(dòng)、創(chuàng)新等方面。每一條都應(yīng)有明確的細(xì)則“獎(jiǎng)優(yōu)（爭(zhēng)紅旗等）罰劣（讀書(shū)、講故事等）”、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)（分?jǐn)?shù)段、優(yōu)良中）。細(xì)則、標(biāo)準(zhǔn)的制定與學(xué)生討論規(guī)定，這一討論過(guò)程，不但尊重學(xué)生的主體地位，讓他們做班集體的設(shè)計(jì)師之外，還激發(fā)了學(xué)生的積極性、創(chuàng)造性，讓這些目標(biāo)深入人心并且由此達(dá)到自我約束、集體約束的有機(jī)結(jié)合的效果。也由此引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)設(shè)制定短期的個(gè)人奮斗目標(biāo)，取得今后更好的成績(jī)。
四、高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求 發(fā)揮學(xué)生骨干的榜樣激勵(lì)作用
凡是優(yōu)良的班集體，必然有一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)有力的核心，即有一支由班干部和榜樣型學(xué)生組成的骨干隊(duì)伍，他們是班集體的主流和面貌。高素質(zhì)的學(xué)生骨干隊(duì)伍，等于為班集體的成員豎起了一面旗幟，具有良好的導(dǎo)向激勵(lì)作用，成為班級(jí)的帶頭人，對(duì)形成良好的班風(fēng)有著重要的作用。一帶二、二帶四、“滾雪球”似的對(duì)全班好中差學(xué)生自然而科學(xué)的搭配分組，對(duì)班組干部提出要求，認(rèn)為他們能夠自我管理的事，便放手讓干部們?nèi)ジ伞Ｗ园l(fā)的組與組之間的“拼搏”精神產(chǎn)生了，再不斷的引導(dǎo)，不斷的提出新的要求目標(biāo)，學(xué)困生也隨之在幫帶的作用下快速成長(zhǎng)起來(lái)，達(dá)到了“芝麻開(kāi)花節(jié)節(jié)高”的效果。
五、培養(yǎng)自我教育自我管理能力 促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展
一個(gè)良好的班集體的形成僅靠班主任和少數(shù)幾個(gè)干部是不能完成教育教學(xué)任務(wù)的。必須依靠全體學(xué)生增強(qiáng)每個(gè)學(xué)生的主人翁責(zé)任感，增強(qiáng)學(xué)生的參與意識(shí)，發(fā)揮個(gè)體能動(dòng)性。在班里創(chuàng)建“珍愛(ài)自我，心有他人，心有集體”的班風(fēng)。要求每個(gè)同學(xué)時(shí)時(shí)以這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)衡量自己，學(xué)會(huì)控制自己的言行，善于總結(jié)自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)自己充滿(mǎn)自信，并能時(shí)時(shí)自律，進(jìn)行自我道德修養(yǎng)。班內(nèi)利用板報(bào)、評(píng)比欄和班會(huì)進(jìn)行監(jiān)督，具有感召力和激勵(lì)作用，讓同學(xué)們展現(xiàn)才華（特長(zhǎng)展示），更重要的是成為一個(gè)自我教育的陣地。組織學(xué)生舉辦各種主題班隊(duì)活動(dòng)，倡議和指導(dǎo)下讓學(xué)生自編、自串、自演，修煉學(xué)生的創(chuàng)新、編輯的能力，激發(fā)學(xué)生的情趣。
六、重視家庭教育的配合 建立立體化的班級(jí)管理
對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育管理，必須要重視家庭教育的配合，必須與家長(zhǎng)溝通信息，使班主任成為學(xué)校和家庭聯(lián)系的橋梁和紐帶。在工作中多了解學(xué)生家庭情況，以走訪或電話(huà)交談的方式與家長(zhǎng)溝通。在家訪中最好不要向?qū)W生家長(zhǎng)告狀，所有的家訪都應(yīng)堅(jiān)持“了解學(xué)生家庭，向家長(zhǎng)匯報(bào)學(xué)生的成績(jī)，商量解決提高學(xué)生能力的問(wèn)題”的原則。可以說(shuō)通過(guò)家訪，是贏得家長(zhǎng)和孩子的信任的過(guò)程，同時(shí)也激勵(lì)孩子奮進(jìn)。
班級(jí)管理中的班主任的核心任務(wù)是用細(xì)心、耐心、愛(ài)心、良心去竭力培育學(xué)生，用心去觀察他們言行，用心去善待他們，用心總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，以達(dá)到全面發(fā)展學(xué)生素質(zhì)而努力。
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