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實(shí)習(xí)心得體會(huì)：畫(huà)筆下的卓別林——英語(yǔ)教學(xué)法探索
實(shí)習(xí)已經(jīng)過(guò)去了一大半了，學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)也漸漸有了信心，有了興趣，但是以學(xué)生為主體，仍深深牢記心中，如何調(diào)動(dòng)起來(lái)學(xué)生，主動(dòng)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生真正學(xué)到東西，是我一直努力的方向。在充分了解學(xué)生的情況下，講授要盡量簡(jiǎn)潔易懂，講練復(fù)習(xí)結(jié)合，所以課堂環(huán)節(jié)形式要多變，知識(shí)點(diǎn)不多要精，抓基礎(chǔ)，重落實(shí)，課堂要生動(dòng)有活力。因此這是我每堂備課的關(guān)鍵，所以在這周必修四第三單元的講授時(shí)，我就利用幽默大師卓別林的形象設(shè)計(jì)并實(shí)施了一個(gè)調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性的教學(xué)環(huán)節(jié)，效果頗佳。
在這節(jié)閱讀課中，在warming up與pre reading 時(shí)以笑話(huà)導(dǎo)入，讓學(xué)生分角色扮演體會(huì)其中的笑點(diǎn)，進(jìn)而通過(guò)根據(jù)圖片讓學(xué)生猜測(cè)最終總結(jié)幽默的種類(lèi)，就其中一種幽默——默劇，進(jìn)行展開(kāi)，以憨豆先生作為一個(gè)代表，向?qū)W生介紹另一位默劇大師——卓別林。此時(shí)上課大約進(jìn)行了10分鐘左右，學(xué)生的興趣已經(jīng)開(kāi)始被調(diào)動(dòng)起來(lái)了。在進(jìn)入閱讀過(guò)程中，根據(jù)閱讀技巧，分題型進(jìn)行講授。通過(guò)第一步的scanning，了解文章主要內(nèi)容，并進(jìn)行段落大意匹配。那么接下來(lái)就要進(jìn)行尋讀與精讀，這是閱讀課的關(guān)鍵，然而在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生較被動(dòng)，積極性容易被打擊，所以就需要循序漸進(jìn)的講授，并且預(yù)設(shè)問(wèn)題以及提問(wèn)形式要多變，讓學(xué)生進(jìn)行積極思考。所以在進(jìn)行第二段精講時(shí)，學(xué)生已經(jīng)有些疲倦，我于是開(kāi)始試圖集中學(xué)生的注意力。
“讀完第二自然段，我們知道，很小的時(shí)候，Charplin 就已經(jīng)是 famous children actor，那么為什么他會(huì)如此出名呢，他憑借出演了什么而獲得了大家的一致贊賞呢？”當(dāng)說(shuō)到此時(shí)，就有很多學(xué)生迫不及待說(shuō)出了答案，大聲的喊出了“the little tramp”�！皏ery good，現(xiàn)在，我們可要好好看看這個(gè)小流浪漢了，首先，從文中找出描寫(xiě)the little tramp的句子，我們大聲地朗讀一下�！薄皌he tramp, a poor, homeless man with a moustache, wore large trousers,worn out shoes and a small round black hat.....carrying a walking stick.”“非常好，找的非常準(zhǔn)確，這樣，我放一遍錄音，你們閉上眼睛，想象一下這個(gè)little tramp，根據(jù)自己的理解，看看能不能在腦海中描繪出來(lái)�！薄皁k，有沒(méi)有人主動(dòng)說(shuō)一下自己理解的little tramp的形象。”“老師，一個(gè)很破破爛爛的形象，穿著磨壞的鞋和肥肥的褲子。”“nice，還有沒(méi)有其他的理解呢？”“老師，我覺(jué)得他的形象很酷，而且有些紳士，因?yàn)榇髦弊雍褪终取！?/p>
“excellent，見(jiàn)解非常獨(dú)到。這樣，我們六人小組，組內(nèi)準(zhǔn)備出一張紙，我們畫(huà)一畫(huà)the little tramp，好不好？”聽(tīng)到要畫(huà)畫(huà)，學(xué)生們都非常激動(dòng)，還說(shuō)著，呀，怎么成畫(huà)畫(huà)課了呀。在大家畫(huà)的過(guò)程中，我也向大家提出了要求，“組內(nèi)一起合作，根據(jù)課文中的描述，完整的畫(huà)出來(lái)，并且要用英文標(biāo)出每一部分。”我又提議“有沒(méi)有同學(xué)想到黑板上畫(huà)呀？”他們非�；钴S，于是選了兩名同學(xué)上來(lái)畫(huà)畫(huà)。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生不斷舉手，讓我觀(guān)摩他們的創(chuàng)作，各種神情的都有，還有涂了顏色的，有些單詞不認(rèn)識(shí)的，我在黑板上都統(tǒng)一寫(xiě)了下來(lái)。大約五分鐘的時(shí)間過(guò)去了，我們首先看黑板上的兩幅作品，每一幅都有特點(diǎn)，而且標(biāo)注準(zhǔn)確。讓每個(gè)小組上講臺(tái)來(lái)展示了他們作品，并且作了小的介紹。緊接著引入了一個(gè)問(wèn)題“那么這樣一個(gè)窮困潦倒的小流浪漢形象，文中卻說(shuō)到了它被世人所喜愛(ài)，為什么呢，你們能找到原因嗎？”學(xué)生很快的就在文中找到了答案“his optimism and determination, and kind to everyone.”“非常好，那你們喜不喜歡這個(gè)little tramp 呢？”學(xué)生紛紛回答道“喜歡，因?yàn)楹苌屏迹軜?lè)觀(guān)�！薄八匝�，我們要從微笑面對(duì)生活，珍惜我們現(xiàn)在的幸福�！薄跋鹿�(jié)課我們會(huì)繼續(xù)學(xué)習(xí)Charplin的一部非常著名的作品，希望大家下課提前預(yù)習(xí)。”課后學(xué)生們紛紛向同學(xué)們介紹著自己畫(huà)的卓別林，非常開(kāi)心。通過(guò)這堂課，使英語(yǔ)的學(xué)習(xí)過(guò)程更加趣味，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中不再是機(jī)械的記憶，而是主動(dòng)思考，動(dòng)手動(dòng)腦，并鍛煉了交流與合作的能力，這才是英語(yǔ)教學(xué)中我們一直追求的，以學(xué)生為主體，真正的將學(xué)到的東西活學(xué)活用。
在這節(jié)課，學(xué)生首先了解了幽默的種類(lèi)，可以提高學(xué)生的交際能力，在閱讀中，講授了重點(diǎn)單詞用法，并結(jié)合句子，分析了重點(diǎn)復(fù)雜句子成分結(jié)構(gòu)，進(jìn)一步為學(xué)生打下基礎(chǔ)，那么這一步是三維目標(biāo)中知識(shí)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，還需進(jìn)一步提升學(xué)生的能力與情感，通過(guò)泛讀，精讀，培養(yǎng)閱讀能力。而在本節(jié)課中畫(huà)畫(huà)環(huán)節(jié)尤為突出，為學(xué)生在枯燥的學(xué)習(xí)中涂上了豐富的顏色，畫(huà)畫(huà)不僅僅鍛煉了他們的動(dòng)手能力，并且為他們進(jìn)一步掌握卓別林形象，“wear moustache and round black hat, large tousers and worn-out shoes...”，使每位學(xué)生對(duì)這個(gè)形象有了更加深刻獨(dú)到的認(rèn)識(shí)。最終引向主旨精神的學(xué)習(xí)總結(jié)。達(dá)到情感的共鳴。是學(xué)生思想感情波動(dòng)的一個(gè)難得的環(huán)節(jié)。這樣的課堂讓我明白了英語(yǔ)的學(xué)習(xí)要樂(lè)在其中，課堂應(yīng)該是寓教于樂(lè)，不是知識(shí)點(diǎn)的累加和灌輸。當(dāng)然，對(duì)于不同層次的學(xué)生，英語(yǔ)水平不同的學(xué)生，也要運(yùn)用不同的教學(xué)方法，本著以學(xué)生為本的原則，提高學(xué)生學(xué)科素質(zhì)為基本方向，進(jìn)行教學(xué)。所以作為教師，要將課堂還給學(xué)生，以指導(dǎo)者的身份鼓勵(lì)支持啟發(fā)誘導(dǎo)學(xué)生，我相信，通過(guò)這樣的良性循環(huán)，學(xué)生一定會(huì)慢慢的對(duì)英語(yǔ)更加有自信，并在聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)上進(jìn)行循序漸進(jìn)的小訓(xùn)練，會(huì)逐漸提高學(xué)生的綜合能力。在平時(shí)教學(xué)中，還要注意多創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境，多種形式的小環(huán)節(jié)，達(dá)到身心共同發(fā)展。
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