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“ＴＰＲ”兒童英語教學(xué)法探索
[作者] 蘇冰
[內(nèi)容]
目前，我國兒童英語教育（www.35d1.com－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）成為外語教育（www.35d1.com－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）的又一熱點(diǎn)。家長們錯(cuò)誤地以為兒童英語起點(diǎn)低，
對(duì)辦學(xué)者素質(zhì)要 求不高。形形色色的辦學(xué)者良莠不分，一哄而上，各類少兒英語基礎(chǔ)班如
雨后春筍。熟不知，兒童英語教學(xué)需 要的是稱職的師資人員和靈活多樣、豐富多彩的教學(xué)
方法。這樣，才能保證兒童英語教學(xué)的質(zhì)量，使之走上科 學(xué)教育（www.35d1.com－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）的軌道。
一、兒童英語發(fā)展理論與"TPR"理論
兒童的言語發(fā)展(language development of chileldn)是兒童從言語獲得到基本完善的量變
和質(zhì)變的過程 。這一發(fā)展過程既是連繼的，又可劃分為階段，表現(xiàn)出階段性的特點(diǎn)。(1)3
歲前是言語獲得時(shí)期，既兒童對(duì)母 語的產(chǎn)生和理解能力獲得的時(shí)期。(2)3—6歲為完整口頭
言語發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，既兒童的口頭言語不斷復(fù)雜化， 初步掌握言語交際能力的時(shí)期。
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